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《基石——丹阳百名优秀教师事迹选编》正文

2014年09月25日 11:06 来源:学校大全编辑:admin

基石.doc

目? 录

先进典型选目
愿做一道教育的风景?1
在希望的田野上耕耘不止?4
以德立身映教坛?6
根深方能叶茂密?9
与教育一起成长?11
无悔的选择?14
良? 师?17
执着追求创业绩?19
无限风光在追求?21
一位普通教师的“特教”工作?24
爱生如子 甘为人梯?28
三尺讲台的忠实守望者?31
师德先进选目
不信真心唤不回?34
播撒金色希望 奉献火样热情?37
因为爱,所以坚持?40
爱心铸就师德?41
操场上的教育舞台?42
把爱与智慧奉献给美丽的事业?43
小小露珠折射的光彩?45
我的追求我的梦?48
用心陪伴学生成长?49
一颗闪闪发亮的螺丝钉?51
青春在执着追求中闪光?55
为选择而付出?58
只因心中一个“争”字?59
点滴之爱 也暖人心?63
用爱心陪伴生命的成长?66
不让一个学生掉队?69
让学生得到最好的教育?73
又爱又专育新苗?75
丹心碧血铸师魂?79
做问心无愧的教师?82
教师风范 团干风采?87
带着农村孩子追赶起跑线?88
双手托起多个冠军团队?91
教育的守望者?94
为学生一生幸福奠定坚实的基础?97
乡村女教师的教育情怀?100
散发着泥土芬芳?103
向着智慧型班主任努力?105
聆听花开的声音?108
情注老区教育?112
练就教育服务多面手?113
我是一棵小草?115
“好孩子”——? 一个不懈的追求?118
乡村教育的忠实守望者?121
甘做绿叶映红花?124
心灵的绽放?127
爱心育幼 爱园如家?129
青春编织的师德光环?130
敢做生物教学领军人?132
让每朵花都在阳光下开放?134
为教师的称号增光添彩?138
为了1000多名外来学生?140
心中更多一份爱?142
师德光耀映教坛?144
验证国学教育的力量?146
让教育不变淳朴味?149
名师专家选目
专注教学 务实治学?154
教育名家的风采?156
立教之本:要做教育名家?157
建设三大基地 培养优秀群体?160
人勤才能禾壮?162
做学者型的名师?164
一步一步走向专家型校长?166
聚合 辐射 带动?167
学高为师? 德高为范?170
春风化雨育桃李?172
一往深情抒教坛?175
根植在丹阳教育的沃土上?178
在希望与挑战的夹道中行走?180
名声与硕果一起飘香?182
展示 提升 拉动?184
做语文教学的行家?187
王文忠和他的“三个追求 ”?189
活力课堂风景别样秀?192
做有高度的教师?194
在研究中教学? 在教学中研究?196
务实方能厚实? 争先方能求进?197
青山绿水现讲台?199
做文化德育的践行者?201
做一个有思想的教师?202
纯洁之心专注? 热忱之情奉献?205
播洒心灵的阳光?208
勇做丹阳幼教发展排头兵?211
在不断的追求中成长?213
从课堂淘金到点石成金?216
骨干教师选目
润物细无声?222
十年磨一剑?224
无愧于一个崇高的称号——“教师”?225
实干出实效?228
树好样 学好样 做好样?230
无愧于师者的称号?233
比青春更美丽的是事业?236
功夫岂止在操场?238
师道之求?242
银牌团队的金牌领队?248
享受快乐的教师人生?251
竞赛能手选目
现代教育的“大家闺秀”?253
为学生架设通向成功的金桥?257
做职校学生的领路人?259
“小学科”里的“大作为”?262
荆志强和他的“生本课堂”?265
最牛的生本教师?271
主持:我的语文教师角色定位?275
做一个幸福的“孩子王”?277
走在教育的路上?279
三尺“舞台”演绎教育精彩?281
变数学为神奇的智力游戏?283
宝剑锋从磨砺出?287
“金牌教练”是如何炼成的??289
张扬个性就是张扬魅力?291
新秀之路?293
成长进行曲?296
将强兵才强?298
宝剑锋从磨砺出?300
学无止境? 努力前行?302
名优校长选目
夏宝芳与三中的“三年大变样”?305
建设优质教育的实验基地?307
任劳任怨? 奉献教育?310
奋斗者之歌?311
志当存高远?314
把笑意写在孩子的脸上?317
绘就乡村教育的美景?320
为教育事业增添秀丽芬芳?322
寻找教育的支点?325
我愿是一片绿叶?328
为有源头活水来?331
激情燃烧的事业?335
一个校长和他的四种意识?339
志在教坛存高远?342
努力做一名好校长?345
为教育园地奉献绿色?348
名副其实的名师工作室?351
在乡村播撒美的种子?355
建设与经济重镇相称的优质幼儿园?358
零拒绝 全接纳 优教育?361
村小校长的教育梦?364
教师世家选目
兴学无悔? 乐在树人?367
教书——邵氏家族的三代传承?373
四代相传 九人为师?375
山窝里出来的“教育世家”?379
三代都从教 夫妻皆教师?382
后? 记?384


愿做一道教育的风景
  
  这是一所田边的小学。春有青青小草,夏有翻滚麦浪,秋有飘香稻花。
  这是一所村头的小学。炊烟袅袅可见,鸡鸣犬吠可闻,锄禾浣衣可辨。
  太阳升起,朝霞绚丽,一群天真烂漫的孩子走进了他们心爱的小学,走进了乡村中最美丽的风景,这也是导墅小华小学校长吴小菊心目中的一道最美丽的教育风景。
  每天清晨,她最喜欢在校园走走、看看:二栋楼房,几块草坪,半亩方塘,一排杨柳,错落有致,满眼绿色,充满着诗情画意;
  晨会课后,伴随着运动员进行曲,她总是与学生一齐踏步,一道升旗,一起做操,举手投足都是那么有板有眼;
  课间休息,她常常像个孩子一样活跃在校园各个角落,与学生一道游戏、活动,促膝谈心,是那么投入,又是那么的专注;
  节假日里,她总是在校园里为花草树木浇浇水、锄锄草、修修剪剪,和老师们一起打打球,唱唱卡拉OK,愉悦身心;
  她,扎根乡村从教三十年,把一个个乡村小学变成一个个温馨的家园,把一个个讲台当作实现人生理想的舞台,把一个个学生当作自己的孩子,她用一个乡村教师朴素而炙热的情怀,为

丹阳的乡村教育扮亮了一道美丽的景致。
  如果把讲台比作吴小菊实现人生理想的舞台,那么校园便是她永恒的精神家园。她把建设好学校作为自己人生追求的最高目标。
  1987年秋,吴小菊调到东邮小学任校长。当她赶到东邮小学时,呈现在她眼前的是怎样一所学校啊:学校围墙破破烂烂、操场杂草丛生;再看教室,窗户没有玻璃,地面坑坑洼洼,晴挨

晒,雨挨淋。此情此景令吴小菊感慨万千,“说什么也得让孩子们拥有安心学习的环境。”
  于是,她毫不犹豫地取出了自己即将到期的500元定期存款。于是,她走东家、访西村,找干部、问群众,不分白天黑夜,没有节日假日。学校周围多家企业成了她“磕头拜佛”的“庙”

,上下班路上,节假日前后,她跟厂长们较上了劲,交上了朋友。她那柔弱而疲惫的声音、焦作而热切的眼神,总是在一些厂长的眼前晃动。凭着一双腿、一张嘴、一颗心,施教区的一个个

村子硬是被她说“活络”了,跑松动了。于是,她干起了只有男人才干的活:亲自操起了刀斧,对学校修修补补;夏日酷暑,和工人一样挑、抬、背、扛。为了节省开支,她硬是用小板车从

几公里外的镇上把购买的材料拉回来;她总是风里来,雨里去,晴天一身灰,雨天一身泥。
  经过2年多的精打细算和艰苦创业,学校面貌焕然一新。教室里浇上了水泥地,校园里砌起了花坛,铺上了草坪,竖起了篮球架,扩建了围墙,孩子们终于坐进了明亮而温馨的教室。
  工程结束了,吴小菊却因劳累而病倒在床上。望着泪流满面的家人,望着依偎在自己怀中的儿子,望着前来探望的一批批村民和老师,吴小菊的泪水中闪烁着笑容,她感悟到了人生的价

值,感悟到了精神的腾飞,更感悟到了一种永远也不会失落的温馨。
  吴小菊在小华小学任校长期间,一天中午下大雨,家长为孩子们送饭到学校。可是有的学生因家离学校比较远,家长又特别忙,只好饿着肚子,眼巴巴地看着别的孩子吃。此情此景让吴

小菊不由得想到:学校为什么不能办一个学生食堂呢?说到做到,不到一个星期,一个像模像样的学生食堂就建成了。为了节省费用,吴小菊从来不舍得买煤气或柴火,而是到家具厂拖一些

木屑和下脚料作燃料。每次她都要亲自去拖,每次她都要把装上车的木屑夯结实,把下脚料排整齐,把车装得高高的。厂里的工人都说:“做老师的就是小气,把木屑都当成宝贝。”每次听

到这样的话,吴小菊饱经沧桑的脸上总是流露着微笑:“为了学校这个家,我就是要小气。”
  吴小菊在1974年初上讲台的那一刻,就许下了一个心愿:“既然做了老师,就要做一个好老师,就要对每一个学生负责。”从此,这个承诺成了她一生的责任!
  为了这一承诺,每接一个班,她总是在第一时间走进每一位学生的家,了解学生的情况。不论是在东邮小学还是在小华小学,不论是做班主任还是做校长,从未间断。尽管早出晚归的奔

波经常累得她腰酸腿疼,可是学生亲了,课堂活了,她如一块磁石紧紧吸引着孩子们的心。
  为了这一承诺,她用阳光般的笑容,春风般的话语,用尊重和信任,向困难学生伸出援助之手。2002年初秋的一个下午,学生姜盼没来上课,一向勤学守纪的孩子怎么不到学校呢?吴小

菊十分纳闷。放了学,她不顾暴风雨的肆虐,急急忙忙往姜盼家赶。道路泥泞,一步一滑,她只好一手撑住雨伞,一手拎着鞋子,赤脚费力地往前赶。当朦胧的夜色覆盖乡村小道的时候,浑

身湿透的吴小菊出现在姜盼家门口。姜盼的爷爷奶奶相继得了癌症,昂贵的医药费让他家债台高筑。父亲再也无力支撑家庭的重荷,被迫让孩子留在家里做些力所能及的活儿……看到此情此

景,吴小菊的眼角湿润了,她决定免去姜盼的一切学习费用,并立即把积攒的200元钱交给了姜盼的父亲。第二天,在吴小菊的发动下,全校师生共捐款1300多元。看着这并不多的钱,听着温

暖的话语,姜盼的父亲,这个历经磨难却很少掉泪的中年男子,失声痛哭……
  在吴小菊的心中,排在第一位的永远是校园、讲台和学生。只要能上讲台,就是再苦再累,吴小菊的心也是甜甜的。自1987年当校长以来,她始终站在教育教学第一线,她不仅一直担任

毕业班的数学教学和全校所有的班级音乐课,还承担着学校鼓号队的训练工作。
  为了这一承诺,吴小菊没有更多的时间和金钱去打理自己的小家,照顾自己的亲人。她80多岁的婆婆一直重病在床,家里没有像样的家具,更没有漂亮的房子,总是用粗茶淡饭打发日子


  一想起自己的小家,吴小菊就觉得内疚。可是只要一想起学校这个大家,她就信心百倍,心里充满了阳光。
  她说:“我只是一个平凡的人,有时候会很脆弱,一个人走在回家的路上,会控制不住眼泪,可我实在是放心不下学校里的工作,丢不下那些孩子……”
  如果把她比作一朵花,那她只能算是百花丛中一朵不知名的小花。多少年来,小华小学在吴小菊的带领下以精细管理的手段追求精品管理的效果,成为我市小学教育的一幅精美的画,一

朵鲜艳的花。全市的学校管理工作现场会在这里召开,学习推广小华的管理,镇江市教育局局长刘国荣亲临考察,高度评价。
  在艰苦的乡村小学,吴小菊奋斗着、奉献着并快乐着。
  这,就是吴小菊,一个普通女性的思想境界;
  这,就是吴小菊,一个乡村教师的道德情怀;
  这,就是吴小菊,一个村校校长的精神家园。
  这,就是吴小菊,一个共产党员的赤诚奉献。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
在希望的田野上耕耘不止
——记导墅镇“十佳”教师、丹阳市优秀党员、导墅镇小华小学校长吴小菊
  
  吴小菊校长从教28年,任村小校长14年,一直都在村小这片希望的田野上辛勤地耕耘着。从教师到校长,她对自己从来都是高标准、严要求,从来没有因为完小而封闭自己,从来没有因

为完小而降低自己工作的要求,她满怀对学生高度负责的责任感,始终把一份平凡的工作当作神圣的事业来做,做出一种追求,做出一种境界,把一所普普通通的农村学校管理得井井有条,各

项工作开展得有声有色,在家乡父老乡亲心里刻下一块优质教育的金字招牌:2002年至今,在村小“八杯”考核中连续三年夺得第一,这在全镇是首家;2002年,被市教育局命名为“丹阳市

管理精品学校”,这在全市村小中是首批;2004年2月26日教育局马宇凯副局长带领机关各科室主要负责人随机调研小华小学,走进小华新美如画的校园,感受师生生动活泼的发展,禁不住连

连赞叹:“管理如此精细,几乎无可挑剔,堪称我市农村中小学第一家!”、“农村教育一枝花!”2004年全市小学课程改革推进会在小华召开现场会,与会领导对小华小学精致的管理给予

了高度评价,用教育局长刘元良局长的话说“小华的管理堪称我市村小改革发展的蓝本。”由于工作出色,她本人多次被评为市镇“优秀教师”、“三八红旗手”、“先进教育工作者”,“

镇江市先进教育工作者”。
  是什么力量促使小华小学拥有如此巨大的动力,推动着学校教育的全面发展?这离不开吴小菊校长“以人为本,管理育人”的教育思想和“追求教育的理想境界”的办学追求。
  情系教育。吴校长虽是一位女同志,但在她身上充满着阳刚之气和工作激情。1989年任东邮小学校长时,她克服了不会骑车、离家远、道路难走等困难,每天带着刚上学的儿子风里来,

雨里去,六年如一日,天天早出晚归,把全部身心都投入到学校管理和建设中去。她精打细算,带领教师勤工俭学,为教室浇了水泥地面,给学校砌了花坛,铺了草坪,扩建了围墙。一把条

帚一畚箕,经过2 年多的艰苦创业,使学校面貌发生了根本的变化。同时狠抓教学管理,大面积提高教学质量,赢得了当地干群的一致好评。1993年,由于工作需要,组织上调她任小华小学

校长时,群众无不依依不舍,再三挽留。
  根扎校园。吴校长爱校如家,学校是她实现人生理想的舞台。老师们经常看到她在校园里忙碌的身影,即使节假日,她也常常放弃休息时间到校园内走走看看,为久旱无雨的花浇浇水、

锄锄草;遇到学校搞维修,她更是整个身心埋在了学校,而且都是义务劳动,从不拿一分补贴。1996年,吴校长的爱人不幸重病住院,她一方面要抽空探望生病的丈夫,一方面要料理近八旬

的婆婆,还要为在省丹中读书的儿子送衣送物,就是在这样情况下,她克服了常人难以想象的困难,仍然坚持上班,没请过一天假。她做事干脆得落,雷厉风行,要求教师做到的自己首先做

到。她深知:学校如企业,管理出效益。她治校严谨,勤奋,讲究细节,经常到校园各个角角落落巡视,深入班级了解教学常规,发现问题,亲自过问,一抓到底,直至抓出成效。在她的严

格要求与训练下,小华小学的师生养成了人人进取、爱校如家的校风,学校常规管理“严细实”在全镇是出了名的。整个校园窗明几净,看不到一片垃圾、一点污迹,五年前添置的课桌至今

仍崭新如初,三年前用过的鸡毛掸子至今仍完好无缺……凡来过这里的人都会情不自禁地夸赞:“学校真美!”上级领导视察该校也评价:“管理上台阶,领导有水平。”
  业在课堂。吴校长明白:教师的生命在课堂,素质教育的的关键在课堂。她向全校老师提出了一句响亮的口号:“关心每个孩子,上好每堂课。”自己带头参加教改实践,模范执行教学

五认真,老师们经常看到她自制教学具、电教片辅助教学,每堂课都要化费大量时间用于做课前准备。她从农村学校实际出发,组织教师开展灵活多样的小型研讨活动,探索课堂教学素质化

的有效方式;当然,她也不轻易放弃每次外出学习的机会,尽可能多地让教师们到汲取最新最前沿的教育思想,使农村教育也能紧跟时代步伐。她耐得住寂寞,静得下心来潜心研究教育科学

,已有多篇论文在市获奖或发表,是教师们公认的教学能手。
  爱满师生。在对师生严格要求的同时,吴校长把满腔的爱也都给了教师和学生,营造了一个大家庭式的校园人际环境。工作之余,她爱和老师们一起唱唱卡拉OK,打打球,愉悦一下身心

;平时善于观颜察色,总是把教师的冷暖病痛放上心,发现教师有什么不适,总会热情地问长问短;她刚正不阿,遇到侵害教师权益的事情,总会挺身而出,极力维护教师利益,深得教师信

赖。她对学生更是爱生如子,对“问题学生”利用各种方式,不厌其烦地做好思想工作;对困难学生总是热情伸出相助之手,1996年她为丈夫治病化去医药费1.6万余元,在家庭经济十分拮据

的情况下,得知一名叫姜康的同学因家境不幸面临失学的时候,毅然自己出资为他交上学费,买来学习用品和新衣服鼓励他好好读书,并四处奔波为他联系好扶贫单位,圆了他艰难的求学梦


? “没有最好,只有更好。”吴校长常常这样对老师们说。在村小这片希望的田野上,她将追求不止,耕耘不息。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
以德立身映教坛
——记全国优秀教师徐梦吟教书育人先进事迹

 徐梦吟,女,1985年8月参加工作,现在市正则小学任教。今年,她光荣地被评为“全国优秀教师”、“全国优秀中小学德育课教师”、“镇江市优秀教育工作者”、“镇江市语文学科带

头人”。在十九年的教学生涯中,她怀着崇高的社会责任感,对教育事业,对所教的学生无私地奉献着才智和青春,奉献着一个教师的爱心。她以优良的师德师表形象,优质的教育教学方法

,在平凡的工作岗位上创出了一项项不平凡的业绩,赢得了学生的爱戴,受到了领导、教师的称赞,得到了家长以及社会的广泛好评,堪称丹阳市乃至镇江市教育系统“以德立身”的典范,

“以爱立教”的楷模,“以生立师”的榜样。以下刊出徐老师主要事迹,以飨读者。
  用对自己的严格要求诠释“以德立身”
  有人说“教学是一门遗憾的艺术”,而徐梦吟老师则认为“教学是一门无止境的艺术”。为了不断追求这门无止境的艺术,她迈出了不息的步伐。她刻苦钻研课堂教学,广泛地阅读教学

杂志、教学专著,几年下来,写成了厚厚十几本的学习笔记。为了求得鲜活的教学经验,她拜名师为师,专程到上海、杭州等地学习、培训,她那种为了求艺,怀抱刚满九个月的婴儿,牵着

七旬老母去上海学习的刻苦精神,感动了上海师专的每一位老师。就连看电视她都在揣摩着主持人的一颦一笑,一举手一投足,从中习得端庄、自如的教态,鲜活、生动的语言。在物质生活

、精神生活日益丰富的当今社会,徐梦吟老师与寂寞为伴,和书籍为友,守着自己一方宁静的学习沃土。走进她的房间,引人注目的是整整一面墙的书架及满满一架的书籍,这些书籍是她教

学中的不竭动力,也是她教学的源头活水。
  用对工作的全身心投入解读“以德立身”
  由于经常对外开课,与人研究教材,共同探讨教法成了徐梦吟老师的家常便饭。为了上好一节课,她常常和学校的同行思考每一个环节的可行性,斟酌每一句话的准确性,有时备课讨论

到深夜一点多钟。时间不够用怎么办?她便把从家到学校这段路程利用起来,这骑车的二十分钟时间也常常带给了她思考后的惊喜。她上过的课从不留教案,今天上完,今天扔教案,用她的

话来说“留教案会束缚自己思维的创新,那课就越上越老了”。正因为没有现成的教案,每篇课文在她眼里都是新的,都是零起点设计的,因此她的课常教常新,每一堂课都给人意想不到的

创意,人们称听徐梦吟老师的课“是一种艺术的享受”。
  用显著的实绩展示“以德立身”
  在长期的班主任工作实践中,徐梦吟潜心研究班主任工作,摸索出了一套让学生“自尊、自爱、自制”的自主管理模式,所带班级班风正、学风浓。调皮捣蛋的后进生到了她手里,在她

人格魅力的感染下,在正确而独特的教育方法引导下,都无一例外地转变为好学上进的学生;基础再差的班经过她一学期的精心培育,便奇迹般地一跃成为优秀班集体。她所带的班曾先后八

次对镇江市、丹阳市的领导、教师开主题队会,博得了与会领导、教师的一次次掌声。班级曾获“ 镇江市文明中队”、“丹阳市文明班队”,她的学生中有获“全国好儿童”称号的,有“镇

江市十佳少先队员”,有丹阳市的优秀少先队员、优秀学生干部。“千言万语道不尽我们对您的热爱!”一位早已毕业的学生在信中深情地说出了全体学生的心声。徐梦吟教师本人也作为优

秀教师的杰出代表,作为丹阳市师德师表先进个人演讲团的成员到丹阳各地巡回演讲,宣讲她的先进事迹。
  让爱心在讲台上闪光
  在丹阳市城乡的小学教师中几乎无人不知徐梦吟的名字,因为他们都听过她的课,都被她深湛的教学技艺所折服,被她创造的语文课堂所陶醉。她对事业的执著追求,以及良好的教学素

质、丰厚的文学功底,使她很快脱颖而出,形成了自己“朴实、扎实、新颖、灵动”的教学风格,活跃在丹阳市的教学舞台上。从九零年至今,徐梦吟老师先后三十余次对上海、常州、镇江

、丹阳等地的领导、教师开课;在辅导区高年级青年教师的课堂教学比武中,两次获得一等奖,是辅导区在课堂教学段位评定中获得九段、品牌段的老师;获丹阳市说课比赛一等奖;在镇江

市城镇小学高年段语文评课中,又一举夺魁,荣获一等奖。
  让爱心在智慧中穿行
  在素质教育的改革大潮中,徐梦吟始终勇立改革的潮头,承担了省级立项课题“自主自能型课堂教学模式的研究”、镇江市立项课题“在快速阅读中培养学生语文能力”的研究。为了改

革传统的教学模式,使自己拥有先进的教育教学理念,二00一年她参加了江苏省首届骨干教师培训,在历时一年的培训时间里,她拜省内外知名的教育专家为师,白天听课记录,晚上整理笔

记、潜心思考,努力把握新课程的教学思想,并代表培训班的学员在南师附小上了一节体现新课程理念的研究课,博得了专家、教师的一致好评。在多年的学习中,她积累了丰厚的理论底蕴

,有多篇文章在省级刊物上发表,二十几篇文章在全国、省、镇江市、丹阳市论文评比中获一、二等奖。在她不懈的追求中,她也收获了甜美的果实,先后被评为丹阳市教坛新秀、丹阳市学

科带头人、镇江市中青年骨干教师、镇江市学科带头人。难怪云阳一小的校长对前来采访的报社记者不无自豪地说:“徐梦吟老师是我们云阳一小的骄傲。”
  让爱心在事业中凸现
  徐梦吟老师不仅是一位出色的语文教师,也是一名优秀的指导教师。除了完成正常的教育教学任务外,她在学校还担任着培养青年教师的职责。学校专门安排了十几位教师跟着她听课,

请她指导上课,辅导备课。一学年她听了八十节左右的青年教师的课,而这八十多节课的背后还带动着一百多节课的指导备课和评课。学校青年教师在她的悉心指导下,很快地成长起来,已

有二人成长为镇江市中青年骨干教师,八名教师被评为丹阳市教学骨干及学科带头人。她所带的语文教研组两次被评为镇江市优秀教研组,今年又被丹阳市教育局评为丹阳市优秀教师学科群

体,她还是丹阳市教育局课程攻关组的攻关成员,丹阳市教师培训中心聘请的指导教师,在丹阳市的全员培训中,进行了多场讲座,讲解新课程的教学理念,并在丹阳市城乡巡回上课,从实

践层面解读新课程,攻克课改道路上的一道道难关,人们称徐梦吟老师是丹阳市教育领域课改的领头雁。
  在徐梦吟的班级里没有差生
  有什么样的老师就有什么样的学生,学生就是老师的镜子,从学生身上可以看到老师的影子,这是徐梦吟老师的为师之道,也是徐梦吟老师在丹阳乃至镇江市受到普遍赞誉的思想基础之

一。人们都传诵着在徐梦吟的班级里没有差生。确实,她所教的历届学生在各级各类考核测试中,及格率均达百分之百,优秀率名列前茅。她所教的学生各方面的能力强、知识丰富,尤其是

她所教的语文方面,更是成绩斐然。学生中有获全国看图写话优秀奖的,有获江苏省读报知识竞赛一等奖的,有在镇江市增华阁作文大赛中获一等奖、二等奖、三等奖的;有在丹阳市作文比

赛中获一、二、三等奖的。此外,在《人民日报》、《小学生优秀作文》、《丹阳日报》等报刊杂志上发表文章的学生达二十余人次。她本人被评为全国“世纪杯”征文育才奖、江苏省优秀

辅导教师、镇江市指导一等奖。
  学生家长都是徐梦吟老师的朋友
  徐梦吟的名字不仅为同行们所称道,更为许许多多的家庭所传扬,听听这些家长的话吧,一位家长多次对亲戚朋友说:“遇到这样的好老师是我家孩子的福气。”还有一位家长,只要有

人问他孩子去哪个学校上学,他总是脱口而出:“去育才实小,到徐梦吟老师的班上”。一位在法院工作的院长在她孩子小学毕业之后,专程到徐梦吟老师家里,真诚地说:“总听孩子说徐

老师怎么怎么好,一个孩子说不稀奇,每一个孩子都在家里夸奖着你,我想这是一位了不起的老师。孩子在你班上时我不敢来,怕被你看轻了,现在孩子毕业了,我一定要来拜访你,结识你

这样一个朋友”。徐梦吟老师一直从事着高年级的语文教学兼班主任,从她手上已毕业了好多届学生,这些学生的家长都成了徐梦吟老师的朋友,她走在大街上,总有许多人热情地跟她打招

呼,由于教出的学生太多,有时连她自己都弄不明白这是谁的家长。
?
  
 


根深方能叶茂密
——记吕叔湘中学名师陈留庚

 在我市众多的学校里,吕叔湘中学是一棵参天大树,在这所学校里工作的陈留庚的目标和追求执着高远,做广阔校园里一棵根深叶茂的大树,为莘莘学子的成长奉献更多的绿荫。
  根底深方能站稳讲台。早在1982年就从南京师范大学物理系毕业的陈留庚不满足于自己毕业于名校,资历深,名声响,吃老本,而是把知识的根须伸向了更远的地方。勤奋学习,不断总

结,陈留庚积累了系统坚实的基础理论知识和丰富的教学经验。在长期的教学实践中,他自觉的更新教育教学观念,及时把握现代知识更新的趋势和动态,积极运用现代教育技术成果整合物

理课堂教教学,并不断的加以改进,形成了自己生动、高效的教学特色,有了自己的一整套课堂教学方法。他的物理课堂教学艺术与教学水平得到师生们的一致好评,1988年11月获镇江市高

中物理评优课一等奖,在丹阳市及周边地区享有盛誉,先后多次为镇江市高三物理教师和丹阳市高中物理教师开设讲座。他的很多较成熟的做法和思考已写成文章,有二十多篇已在国家、省

级专业杂志上发表或在省、市级评比中获奖。
  陈留庚在注重物理教学实效的同时,还积极以物理知识为载体,努力发挥物理学科的育人功能。二十年来,坚持物理学科的德育渗透研究,在物理教学中通过规律和概念、名人事迹、适

时穿插物理学史、国家的重大建设成就等的教学,对学生进行历史唯物主义、辩证唯物主义、科学精神、理想教育和爱国主义教育,取得了良好的效果。
  枝叶茂方能冠盖校园。从教师成长为校长,从执教到治校,担任吕叔湘中学党总支书记兼校长,陈留庚要做一棵教育园地里的大树。他坚持“以学建德”、“以学促教”的理念,自学和

培训相结合的原则,努力地学习新知识,提高业务素质。先后参加了国家、省、市、县四级教育行政和研究部门举办的校长培训、现代教育技术培训、课程改革理论培训等三十多次培训学习

。自订和学校资料室订阅的十多种管理类和专业类杂志每期必看,并坚持每天上网浏览有关学校管理和物理教学网站。在他的倡议下,学校从2002年下半年起,学校每周的行政例会和隔周教

研组活动都要学习一篇有关学校管理、教育教学与改革等方面的文章;通过学习,行政一班人普遍接受了现代教育教学理念,提高了现代教育技术水平;同时也影响了一般教师形成良好的学

习风气。
  陈留庚勇于创新,积极开展教科研活动。他倡议开展了“说、上、评”的教研组活动新机制,并带头开设组内公开课、课程改革实验研究课。他是国家级九五重点课题“学校德育工作的

途径和方法”子课题《学科德育渗透》的研究,《吕淑相教育思想在中学各科教学中的运用》的课题研究、《高中物理探究式教学案例研究》、《运用电教媒体发展学生的思维能力》、《构

建学校新型人际关系——尊重教育案例研究》和《中学生心理健康教育研究》等省、镇江市和丹阳市重点课题的主持人或主要参与者。他还着力推进校本课程建设,强力推进研究性学习的开

展,主持制订了《吕叔湘中学校本课程建设规划》、《吕叔湘中学研究性学习实施方案》,积极开发校本课程;现已完成或即将完成的校本教材有《诗词鉴赏》、《吕叔湘谈读书与做人》、

《星空漫步》等五部。
  根深叶茂,果实累累。陈留庚1989年获镇江市优秀教育工作者称号;1991年3月、10月分别被授予镇江市劳动模范和江苏省劳动模范荣誉称号;1996年荣获全国五一劳动奖章;1998年被命

名为镇江市中青年骨干教师,之后又进入江苏省委组织部333工程培养对象梯队;2002年4月,被镇江市教育局授予“镇江市学科带头人”称号;2003年被聘为江苏省物理学会第十届中学工作

委员会理事。2005年陈留庚作为中学物理学科特级教师人选通过了丹阳和镇江评审,即将成为学校首位特级教师。
  不求光彩夺目,只求根深蒂固,做有根底的教师,做有根底的校长,陈留庚将继续从事着他传承教育根本的事业。


与教育一起成长
——记省优秀教育工作者市六中校长朱万喜

 2005年6月13日,全省教育工作会议在南京隆重召开。会上江苏省人民政府表彰了一批江苏省优秀教育工作者,丹阳市第六中学校长朱万喜作为丹阳市的唯一代表,受到表彰,获得殊荣。

江苏省人民政府表彰,江苏省优秀教育工作者称号,荣誉鲜花,鼓舞勉励。朱万喜——一个教育工作者的自豪油然而生,一个教育工作者的自信信心倍增,一个教育工作者的责任任重道远,

一个教育工作者的历程历历在目。
  与学生一起成长? 1982年大学毕业之后,朱万喜坚守三尺讲台。工作再忙,教学工作始终有条不紊,备课不充分,决不上课,学生不理解,决不放过。他认真学习教育教学理论,从学生

的实际出发,从满足学生的兴趣和求知欲出发,课堂上师生一起互动,课堂外师生共同探讨,他的教学风格“严而活”、“细而实”。他多年担任高三数学教学,高考合格率、优秀率一直名

列全市上游。1993年他被评为丹阳市首届教坛新秀,2000年被评为“丹阳市骨干教师”,2004年被评为“丹阳市学科带头人”,由于成绩突出,他荣立“丹阳市人民政府三等功”。
  “要成才先成人”,朱万喜从担任团委书记到分管德育工作的副校长,始终把做好学生的思想政治工作放在突出地位。平时他深入学生,倾听学生的思想,了解学生的动态,关心学生的

困难。为了适应新时期德育工作的需求,他主动承担了镇江市德育研究课题《中学生法制教育的研究》、《青年志愿者在中学的实践与探索的研究》,逐步创设了以法制教育为主线、以心理

健康教育突破、以校园文化建设为载体、以青年志愿者活动为主体的德育教育与管理模式。丹阳市、镇江市人大代表在调研丹阳六中德育工作时,对此作出了很高的评价。1999年学校被评为

“镇江市德育工作先进学校”,学校团队工作多次获得“丹阳市、镇江市五四红旗团委”称号。他多次被评为“丹阳市优秀党员”,并获得“镇江市优秀教育工作者”光荣称号。
  朱万喜不屑于做一个“教书匠”,他说:“我不敢说做一个教育家,但起码也要做一个教育教学的研究者”。工作之后,他先后参加镇江市、江苏省数学骨干教师培训以及校长高级研修

班,1999年他又参加了苏州大学教育经济管理硕士研究生进修班进修,并以优异的成绩结业。他在学习中不断充实自己,提高自己。在国家、省市级报刊杂志上发表的教育教学论文达20余篇

,获奖的省市级论文有10余篇。担任丹阳六中校长职务之后,他凭借学校作为丹阳市教科研基地的优势,亲自主持并申报了国家级科研课题《中学生自主学习策略的研究》。近两年他还常常

为学科教师、丹阳市校长培训班开讲座,并多次被镇江市教育局聘任为省市范初中专家评估组组长,多次参与省三星级学校教学调研。
  与教师一起成长 朱万喜认为,学校管理要“以人为本”,而以人为本的要义就是要致力于发展人,尤其要促使教师永远立足于知识时代和教育改革的前列。作为校长,朱万喜坚持理论学

习,不断研究学校改革和发展的大事,始终把学校的发展放在首位。他各方面率先垂范,双休日、节假日对他来说几乎不存在。每天一早到校,首先巡视校园,平时坚持深入课堂、教研组和

年级组,参加教育教学活动。在教师队伍建设中,他为促进和培养中青年骨干教师迅速成为名师创设机遇,建立机制,搭建平台。为了激励教师立足岗位、快速成长,他提出了“向一线教师

倾斜、向骨干教师倾斜、向有突出贡献的教师倾斜”分配原则,进一步完善了校内结构工资实施方案。在他的影响和带动下,学校优秀教师群体进一步壮大:2004――2005年上半年,学校引

进特级教师1名、硕士研究生2名,加上原有的5名省市级优秀教师、3名硕士研究生、48名丹阳市市级以上骨干教师和学科带头人、70余名高级教师和80余名获得省市级评优课、基本功竞赛奖

的教师,学校的师资水平跨上了新的台阶。在他的带动和影响下,学校的凝聚力也进一步增强:2003――2004年,学校接连完成了“镇江市园林式单位”、“江苏省一级图书馆”、“江苏省

标准理化生实验室”、“镇江市信息化建设先进学校”、“镇江市A级学校食堂”等创建任务,并被评为“丹阳市文明单位”、“镇江市模范学校 ”。
  与学校一起成长 市六中虽是一所年轻的学校,但是却是一所培育人才的摇篮,朱万喜为工作在这样一个地方而欣喜。珍惜六中良好的社会荣誉,把握六中发展的良好势头,办好六中,朱

万喜重任在肩。他对自己、对班子成员严格要求、严格督促。在干部选拔任用、人事调配、教师招聘、招生收费等问题上,坚持向教师、学生、家长和社会公开,自觉接受群从监督;在基础

建设和设备添置中,实行由分管领导、部门领导和工会代表组成的招标小组进行公开招标制度;每一项重大决策都要提交教职工代表大会讨论通过,或召开党政联席会议集体研究决定。他还

坚持校长接待日制度,听取师生对学校改革发展的意见和建议。正因为如此,学校形成了“团结协作、拼搏进取、敢于争先”的学校发展环境。2004年,学校党总支被评为“丹阳市先进党总

(支)部”、“镇江市中小学党建工作先进集体”。朱万喜个人获得了“丹阳市优秀党务工作者”称号。
  “要提升学校的知名度,就必须有自己的学校特色。”近两年,在上级教育部门的支持下,在朱万喜等学校领导的努力下,市六中又先后争取到了“镇江市地理学科基地”、“江苏省历

史学科科研基地”以及“江苏省教科研基地”等多个更新更高的科研平台。2004年下半年,朱万喜强抓机遇,主动与丹阳市、镇江市教育局和体育局联系,组建了丹阳市初、高中女子足球队

,并与江苏大学合作,建立江苏大学女子足球后备人才基地,为女子足球特长生的后续发展开辟了“绿色通道”。目前学校已有2名队员成为国家少年女子足球队队员。在2003—2004年两年时

间里,丹阳六中建立了澳大利亚教育培训集团在镇江市唯一的培训基地,先后有20多名学生到澳大利亚游学培训,有3名学生在澳大利亚留学深造,有7名教师分别到英国、澳大利亚、印度以

及港澳台等国家和地区考察学习。当接到国务院、省教育厅下达的从2005年秋季起丹阳六中举办内地新疆高中班的任务之后,朱万喜立即组织全体党员和班子成员学习文件、了解政策、统一

思想。他说:“我们完全有责任、有能力、有信心挑起了为西部开发培养人才的重担”。
  六中的成长是迅速的,朱万喜的发展是可喜的,但是在成绩面前朱万喜没有沾沾自喜。他已不满足于丹阳六中仅仅是江苏省三星级学校的品牌,他最大的愿望是要让丹阳六中立足丹阳,

面向镇江,走向江苏。
  与学生一起成长,与教师一起成长,与学校一起成长,与教育一起成长,孜孜不倦地追求,坚持不懈地率先,这就是丹阳六中高级教师、校长朱万喜的教育信仰。
 


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无悔的选择
——省十佳师德模范行宫中学教师唐月波教书育人的故事

 【个人档案】
  唐月波,丹阳市行宫中学化学高级教师,丹阳市学科带头人。曾荣获丹阳市师德标兵、镇江市优秀教育工作者等荣誉称号。2009年被评为丹阳市“2009年感动教育十大人物”、江苏省十

佳师德模范。
  【简要事迹】
  一边是求生的女儿,一边是求学的学生,他选择的是后者;一边是城区学校的更多机会和更好条件,一边是茅山老区学校的清苦和寂寞的坚守,他选择的还是后者。30多年来,他乐为人

梯、甘当红烛,用真诚和奉献谱写了一曲良师颂。
  【真心感言】
  “既然走上讲台,就要把书教好,把育人的事情干好,我决心一辈子坚守老区学校,一辈子服务老区人民。”
  “作为一位人民教师,我不能为利益所困,也不能为利益所惑,只有这样,教书才能做到不浮不躁,育人才能不怕麻烦。”
  “尽管做老师忙忙碌碌,物质上并不富有,但作为老师,精神却是充实的。”
  “每到我看到学生对自己的依赖与眷念,每每看到学生家长充满信任和感激的目光,我就感到非常满足,非常欣慰。”
  “究竟是留在女儿身边,还是坚持到学校上课,想来想去,我还是要坚持到校上课,因为我不能把100多位学生的学业耽误了。”
  “从思想上给学生解决问题,然后就系统地帮她搞了一个学习计划。”
  “哪怕有百分之一的希望,也要作出百分之百的努力,有的时候,往往就是老师在作出了百分之百努力的情况下,看上去不能成功的学生往往就可以取得成功,出现奇迹。”
  “人民教师不为利益所困也不为利益所惑。”
  【学生评价】
  “唐老师以学校为家,就像24小时热线电话,不管什么时候向他求教,他都会给你满意的答复。”
  ——唐月波的学生 杭晓丽
 ?“有几次,我明明没有充热水,可是回到宿舍后,我发现热水瓶是满的,我就知道一定是唐师娘帮我充的,心里觉得十分温暖。”
  ——唐月波的学生 陈梦雅
 ?“初三的这个暑假中,有一个非常愉快的暑假,我非常谢谢他。”? 
  ——唐月波的学生 贡凯凯
  “听唐老师的课很轻松,不知不觉就下课了。”
  ——唐月波的学生
  自从33年前选择了教师这个需要无私奉献的职业,唐月波无论遇到多少艰难困苦都没有后悔过。面对人生旅途中一个又一个严峻的考验,他做出的选择都无愧于人民教师这个光荣的称号

。33年的风霜雨雪,消磨掉了他的满头黑发,但永远也无法熄灭他心中那支静静燃烧的红烛。
  “学生就是我的子女”
  在女儿和学生不能兼顾的时候,他选择的是学生。1992年,唐月波唯一的女儿在丹阳行宫中心校读小学六年级,她天真活泼、成绩优秀,小学6年,年年都是三好学生。谁知有一天在体育

课跑步时,孩子突然倒在操场上,送到当地医院诊断后才发现病情危重,被急转到苏州医学院附属第一人民医院检查。经过治疗,女儿病情暂时稳定下来,但还需留院观察。此时唐月波何尝

不想留下来陪孩子?可每留下一天,就要耽误学生们一天课程,“女儿是我的孩子,3个班的学生也是我的孩子啊!”?主治医生理解地说:“世上最宝贵的是生命,但我知道你的难处,你去

吧,孩子就放心地交给我吧。”听了医生的话,唐月波强忍着眼泪,一步三回头地离开了医院。
  可老天并没有怜悯这位爱生如子的老师,1993年,女儿永远地离开了唐月波。这个晴天霹雳打得唐月波身心交瘁,但他把这份刻骨铭心的痛深埋在心底,没有因此而影响工作。女儿不在

了,唐月波就把班上的每一个学生都当成自己的孩子来疼爱。他常说:“学生就是我的子女。”学生生病了,他嘘寒问暖;学生心里有疙瘩,他不厌其烦地耐心开导。有一天,一个学生晚自

习时急性腹痛,可当时她的父母不在家,唐月波毫不犹豫地临时充当起父亲的角色。他在几位学生的帮助下,把该生送到镇卫生院,挂号、取药忙个不停,一直守在病床边,直到学生父母赶

到后才回校休息。
  “绝不做有损教师形象的事”
  在唾手可得的金钱和需要用清贫来坚守的师德之间,他选择的是师德。因为给女儿治病,唐月波花光了多年的积蓄,几乎到了家徒四壁的地步。可即使这样,他也从来没有动过在学生身

上赚钱的念头。唐月波是行宫中学化学学科的顶梁柱,在整个丹阳市都小有名气。曾有不少人想与唐月波合伙搞有偿家教,他一概婉言回绝。他说:“生活再清苦,也绝不做违反上级规定的

事,绝不做有损教师形象的事。”这些年,很多受到唐月波帮助过的学生,为了感激他都会偷偷地硬塞给唐月波各种辅导费、补课费,都被他回绝了。有时家长实在想给孩子补课,他也会答

应,不过完全是无偿的。
  唐月波把全部心血都投入到了教学中,忘我的工作让他得了胃病、高血压、颈椎病等多种疾患,但他一直没时间去医院治疗。拖着病弱的身体,熬过一个个不眠之夜,唐月波琢磨出一套

快乐教学法。
  丹阳市六中是全省四星级重点高中。在一年前,贡凯凯怎么也不会想到,自己能够进入这所名校读书。因为那时,她对化学不感兴趣,甚至厌恶。唐老师知道后,主动做起了她的课外义

务辅导老师,唐老师没有一点教师的架子,就像两个人在一起跟同学一样共同去讨论化学这门功课。经过一个学期的努力,贡凯凯的化学进步很快,考取了丹阳六中。
  学生们都说:“听唐老师的课很轻松,不知不觉就下课了。”“不管多么害怕学化学的学生,一到我手里,我都有办法让他喜欢上化学。”这是唐老师最自豪的事。
  “学校就是我的家”
  在条件优越的城镇学校和条件艰苦的老区学校之间,唐月波选择了后者。他曾经有两次离开行宫中学的机会,一次是由于他的教学成绩突出,得到了丹阳市教研室领导的青睐,推荐他到

全市最好的学校——江苏省丹阳中学任教。但当时行宫中学只有他一个化学教师,在校领导的挽留下,他放弃了这次难得的机会。另一次是条件较好的丹阳市全州中学的校长看上他,想把他

挖走,行宫中学校领导再次挽留,于是他又留了下来。
  唐月波说,他舍不得离开朝夕相处的老区的孩子们。由于家离学校远,一年中大部分时间,唐月波都和家人住在学校简陋的宿舍里,只有节假日才能回趟家。这下可方便了学生,有什么

问题,随时都能找到唐老师,他也很乐意为学生排忧解难,不知不觉就习惯了这种以校为家的艰苦生活。
  在行宫中学那看起来如同五六十年代建的教师宿舍就是唐月波的家,简陋的卧室像样的东西只剩下书,唐月波和老伴常年就住在这里。每逢节假日,这里则成为学生“校外辅导基地”。
  唐月波今年已经58岁了,他心里惦记的是在退休之前,尽快把学校新来的化学教师培养成合格的接班人,把行宫中学化学学科的优势继续保持下去。更重要的是,他要把自己“认认真真

教书,清清白白做人”的朴素理念一代代传下去。


良? 师
——记丹阳市师德标兵行宫中学教师唐月波
  
  “执着的追求,无悔的选择”。一个并不宏亮但很真诚的声音在教育局大会议室里响起,字字句句,扣人心弦,感人至深。一边是病房求生的女儿,一边是教室求学的学生,他放不下的

是学生;一边是条件优越的学校,一边是条件落后的学校,他选择的还是行宫;一边是可以轻松的照顾,一边是繁重杂乱的事务,他选择的还是忙碌。乐为人梯,甘当红烛,唐月波,一名农

村中学的普通教师用三十年的真诚,三十年的奉献谱写了一曲良师颂。?
  “女儿离我而去了,学生就是我的子女。”
  1992年,唐月波唯一的女儿在行宫中心校读小学六年级。小女儿天真活泼,成绩优秀,小学六年,年年都是三好学生。谁知有一天在一次体育课跑步时她突然倒在操场上,送到医院,经

过诊断,女儿病重危重,转到了苏州医学院附属第一人民医院检查。
  苏州医院来电话叫唐月波急赴医院,当唐月波心急火燎地赶到医院后主治医生对他说,明天你女儿做胸部穿刺,做骨髓检查,可能有生命危险,你必须在孩子身边。女儿也对他说:“爸

爸我害怕,你陪陪我吧。”此时此刻,唐月波何尝不想留下来陪孩子,可留下一天,就要贻误一天课程,怎么能扔下工作不管呢?女儿是我的孩子,三个班的学生也是我的孩子,当唐月波把

这个想法告诉医生时,主治的董医生讲:世上最宝贵的是生命,但我理解你的难处,你去吧,孩子就放心交给我吧。听了医生的话,唐月波强忍着眼泪,一步三回头地离开了医院。
  1993年女儿永远离开了他们的爸爸妈妈。唐月波和妻子欲哭无泪。虽然经受如此重大打击、身心憔悴,但唐月波没有因为自己的痛苦经历而影响工作,没有因为自己的苦难遭遇而分散学

生的学习精力。把对女儿的爱献给班上的每一个位学生,课堂上唐月波仍然风趣幽默,以自己独特的教学风格,吸引学生认真听讲,课后仍然热情辅导差生,使每一位学生都能感受到教师的

亲近与热爱。
  2002年,唐月波任教班级的丁小娟同学晚自习时急性腹痛,父母不在家,班主任又恰好外出函授,唐月波急忙邀了几位学生把该生送到镇卫生院、挂号、取药忙个不停,待病人住下后一

直守在床边,直到她的父母赶到后才回校休息。
  把学生当作自己的子女,从生活、思想、学习各个方面关爱学生,唐月波刻苦钻研业务,不断提高自己的教学水平,由于多年的教学,积累了丰富的教学经验,假日里曾有不少人要与唐

月波合伙搞家教,唐月波一概婉言回绝,生活再清苦,绝不做违犯上级规定的事,绝不做有损老师形象的事。把全部的心血花在课堂教学上,唐月波在课堂上按素质教育的要求,改进教法,

坚持以学生为主体,充分发挥学生的创造性和想象力,使学生在轻松,愉快的氛围中度过45分钟。学生爱屋及乌,爱老师更爱他所教的学科,学起化学来,自然自觉认真,因而学习效果很好

。2003年行宫中学中考化学成绩优秀率全市第一,2004年和2005年位于农村中学第二,2006年仍然获得很好成绩,优秀率位于十乡前三名。
  “这辈子就在行宫,学校就是我的家庭。”
  1984年唐月波患了胃病,由于常年工作紧张,劳累,病情经常发作,近年来又患上了高血压,高血糖,颈椎病。但唐月波从未因此挑剔过学校给自己的分工,仍然坚持多挑重担。1999年

中考前夕,由于工作繁忙,导致胃病复发,上课时晕倒在讲台上,班里学生七手八脚把唐月波从二楼抬到一楼,并通知其他老师把唐月波送到医院。住院期间一批又一批学生赶到医院来探望

他,唐月波对学生的举动很感动,同时非常担心贻误一百多位学生的学习,就强烈要求出院。回校后,领导同事见他面容憔悴,都劝他继续住院治疗,而唐月波坚持边服药边工作?,硬是将这

一届学生顺利送进中考考场。这几年唐月波身体更差了,毕业的学生来信都不忘写上一句“老师,别忘了注意吃药。”普通的一句问候寄托着学生的担心与牵挂,也温暖着唐月波的心。平日

里,在行宫中学的校园里,每每看到学生对自己的依赖和眷恋,每每看到家长充满信任和感激的目光,所有的疲倦和烦恼都会烟消云散,所有的病痛也会抛到九霄云外,唐月波感觉到老师的

满足与奢侈莫过于此。
  随着社会的发展,诱惑人的东西多了,农村教师进城成了一种追求。唐月波在茅山老区呆了整整三十年,这期间也曾有过进城的好机会,1985年教研员徐其美老师动员他进省丹中教书,

1994年全州中学邀请唐月波加盟,课表发到了他的手里,但由于领导的挽留,行宫中学的实际需要,唐月波毅然放弃了不可再得的机会,一直坚守到今天。
  “无怨无悔爱教育,工作就是我的享受。”?
  从踏上教育岗位的那一天起,一直从事毕业班的教学工作,中途一年也未间断过。从1994年到2004年唐月波做了10年的生化教研组长,从1997年至今一直负责学校的工会工作,前几年还

兼顾学校的招生工作,如此多的工作压在他身上,困难、压力可想而知,但是唐月波没是“做一日和尚撞一天钟”混日子,而是知难而进,把工作做好。唐月波起早贪黑,编资料,写讲义,

制作教学课件,有时还挤出时间骑车走村串巷去慰问离退休教师,把党的温暖和教职工的希望送到离退休教师的心坎里。
  随着教育形势的发展,教职工民主管理学校意识增强,广大教工积极要求参政议政。唐月波经常放弃了大量的休息时间,征集提案,整理提案,组织代表培训和民主评议,深入细致地做

好许多工作。经过唐月波的奔忙,在学校党支部的领导下,学校先后召开四次教代会,审议并通过了“关于争创教育现代化合格学校”等多项决议。通过教代会,教职工有机会自己讨论并决

定学校的大事,真正体会到“当家作主”的滋味,工作更自觉,更有责任心了。
  学校各项工作得到了教职工的有力配合,工作进展很顺利。2000年学校被评为“丹阳市德育先进学校”,“丹阳市文明单位”的光荣称号。唐月波自己也被评为“丹阳市教育工作先进个

人”,“镇江市优秀教育工作者”。
  做老师忙忙碌碌,物质上不富有,但作为老师、精神是充实的。这的确是唐月波的肺腑之言。这几年他年纪大了,身体也差了些,但是他抱定的“执着的追求,无悔的选择”的教育信念

没有改变。继续象老黄牛一样,在教育园地里肩负重轭,勤耕耘,唐月波一如既往地谱写他人生的良师颂。
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执着追求创业绩
  贾伟,丹阳市中等专业学校中学一级教师,丹阳市学科带头人。2002年参加教育工作至今12年,始终以一名优秀教师的条件严格地要求自己,兢兢业业,以校为家,团结合作,善于学习

,勤于反思,不断积累,在学生眼中,他是一位让学生尊敬的挚友;在同事眼中,他是一位“年轻的老师”;在专家眼里,他是一位课改先锋;而在他自己眼里,他更愿做一个执着的追求者


  他是学生尊敬的挚友
  学生们尊重他,是因为他的质朴无华。这位平日不善言辞的教师,每到学生中间,就总有说不完的话语。有一位他教过的学生说:“和父母亲相处,我觉得有代沟,但和贾老师在一起,

我觉得像是和朋友在交谈。”正因如此,教过或没教过的学生,在校或已毕业的学生,提起他都是那样亲切,提起他总是掩饰不住尊敬和喜爱。他非常热爱自己的学生,尊重他们的人格,从

不因学生家庭背景、学习成绩的差异而歧视谁、偏爱谁。贾老师有过这样的律己“格言”:一个教师上好一节课容易,但上好每一节课却不容易;做一辈子教师容易,但做一辈子让学生尊重

的好教师却不容易。为此,他把对学生负责的精神用在课前准备、钻研教材、研究学生身上,以至于每个学生都特别爱听他上的课。功夫从来不负有心之人,贾老师多次在丹阳市、镇江市、

江苏省各级各类教学竞赛中获奖。
  他是同事“年轻的教师”
  在同事中,贾老师以他豁达、充满爱的胸襟和谦虚的品格倍受称道。虽然在学校他是一位年轻的教师,但他的教育教学能力得到了同事的一致称赞,在平时的教研活动中,他谦虚的表达

着自己的教学感受,他以“课题组”的形式,带领和指导教师开展教育科研,使教师业务水平都有了很大提高。在学校,贾伟老师所在的语文教研组多次被评为丹阳市优秀教研组。每次评课

,在鼓励年轻老师之余,他总是客观中肯地为老师上得更好出谋划策。同事们都说,贾伟老师评课有水平,喜欢听他评课。这些年,学校一大批教师在他的培养下迅速地脱颖而出。同事的都

亲切的称呼他为“年轻的老师”。
  他是专家眼中课改的先锋
  贾伟老师清醒的认识到,要成为一名优秀的教育工作者,光有爱心显然不够。贾老师令人尊重的,更在于他的善于开拓,勇于创新。2002年,刚走出大学校门的他对于职业教育一抹黑,

因为职业学校的学生较之于普通高中的学生在学习基础、学习习惯上存在一定的差距,使他逐渐意识到,自己以前学习的一套方法不太适用于这群学生,于是在自己日复一日的教学过程中,

他将点滴的感受都记在了自己的学习笔记上,一年、两天、三年,针对于职业学校的学生特点,他总结出了一套如何激发职校学生学习兴趣,提高职校学生学习效率的方法,并形成课题进行

,2007年,他的课题《语文课堂有效教学的实践性研究》被确立为镇江市教育科学“十一五”规划课题,同时,他意识到,职业学校学生不仅要提高自己的文化水平,更应该将学生综合素养

的提升融入语文课堂教学,2007年,他的课题《在语文教学中提高学生的人文素养的研究》也被确立为镇江市教育科学“十一五”规划课题,为了提高语文课堂的学习效率,贾伟老师开创了

“活动单导学”教学方法,并在2010年形成了研究课题《“活动单导学”在中职语文课堂的应用》,该课题被确立为江苏省职业教育教学改革研究课题。随着职业教育越来越面向社会、面向

市场、面向企业,他逐渐意识到职业学校学生三年后将面对社会的选择,于是2012——2013年,他主持的丹阳市教育科学“十二五”规划课题《培养中职学生口语交际能力的语文教学策略研

究》顺利结题,为学校教师如何在语文教学中贯穿交际能力的培养指明的方向。
  他是一位执着的追求者
  从一个懵懂无知的青年教师成长为师德水平高,业务能力强的骨干教师,从一个初出茅庐的新教师成长为语文教育领域的骨干。他靠的是对事业的执着追求、学无止境的态度,凭借的是

严谨治学、科学兴教的精神,依托的是探索规律、勇于创新的勇气。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这是贾伟老师鼓励自己学习、坚持学习的警语。他认为,学习与创造是知识经济

时代教师的立身之本,因此,要与时俱进、学无止境。尽管领导事务和课务繁重,他还是挤出时间,通过自学考入了北京交通大学研究生班,他一边广泛阅读,一边认真摘记,对照、汲取别

人的经验,自己再进行研究和思考,应该说,他已成为学校爱学习、会学习、勤学习的一面镜子。他思考研究的教学论文多篇发表在省级以上的教育刊物中,如《中职语文教学过程中的“三

结合”》、《发挥管理作用 建设特色职校》发表在《江苏教育》,《口语教学之我见》发表于《现代阅读》,《用问题点燃学生主体参与的意识,提高语文课堂教学的有效性》发表于《新课

程学习》。
  有播种就有收获。贾伟老师辛勤的汗水和耕耘赢得了诸多荣誉:2013年被评为丹阳市学科带头人、2011年获得丹阳市融锦集团“奖教奖学”基金奖励、2011年被评为丹阳市高中教育先进

工作者、2012年被丹阳市教育局评为五星级党员、2012年被丹阳市委组织部评为优秀共产党员、2012年,因为连续三年考核优秀被丹阳市人民政府记三等功、2014年被丹阳市委评为优秀共产

党员。

无限风光在追求
——记全国赛课一等奖获得者云阳中学教师邵卫平
  
  在三尺讲坛上展现青春的风采,在江苏省和全国教学比武的赛台上展现丹阳教师的风采,云阳中学物理教师邵卫平以干一行,爱一行,钻一行,成一行的出色表现履行着教书育人的神圣

职责,在课程改革的探索中收获着丰收的果实。
  做有理想的教师?邵卫平大学毕业之后分配到云阳中学任教,面对强手如林,精干教师集中的云阳中学,邵卫平走上讲台不久就给自己定下了奋斗的目标,依托云阳中学教师队伍建设的较

高平台,把压力变成动力,促使自己追赶超越。不因为自己年轻而少不经事,不因为初来乍到就慢慢适应,而是广泛主动的参与,尽心竭力的作为。邵卫平不断地提醒自己,从思想和行动上

积极投入。于是,青年人踏上工作岗位的那一段适应期在邵卫平这里缩短了,邵卫平较快地进入了学校教师和领导的视线。人们发现邵卫平吃苦耐劳,头脑灵活,教学有方。
  志存高远。做教师,照本宣科,按部就班,默默无闻是一种做法。有所创新,有所作为,非同寻常是一种做法。邵卫平心中的选择的是后者。心想未必事成,事成多由心想。看得远一些

,站得高一点,做得好一点,邵卫平以这些平凡的理想为鞭策,给自己的进步加油。青年人业余好动贪玩的时间被邵卫平尽可能的搬用到学习提高中来。教学之余难得的空闲时间里,邵卫平

从各个方面吸取知识的养料。有重点的通读教育教学专业的书籍,厚实自己的理论功底;向行家请教取经。对于邵卫平的这种进取精神和教学理论的长进,云阳中学副校长王国忠深有感触,

赞赏有加。
  按照一般人的想法,在城区中学做一名数理化的主课教师,达到了一定的资历与名望,基本上也是家教会有收入,吃喝时有宴请,娱乐或有埋单,小日子也会过得较为舒服滋润。如果沉

醉于此,自然会消磨掉上进的锐气,对学校里的工作也就不太会感兴趣,对自己的前途也就会不太在乎,可能更多的时间是经营自己的自留地,过自己舒适的小日子。邵卫平没有被眼皮底下

实惠迷恋,他看到的是自身价值在工作中的体现。尽管学校的工作繁重,要占据自己很多的时间,他也没有抱怨。他担任过学校总务处的副主任,负责学校资产管理,电教管理,卫生管理,

校办工厂管理。在别人看来那些枯燥乏味,纷繁复杂,望而生厌的事务,在邵卫平看来是锻炼自己从事实际工作的一个个很好的机会。带着热情去做,带着责任去做。在学校领导的支持下,

邵卫平分管电教工作,组织人员组建了云阳中学教育信息网,具体负责配置了两个网络教室,10个多媒体教室。有计划地组织了教师参加课件制作培训,使云阳中学的教师有70%的人能够独立

制作课件进行教学。“防非”期间,邵卫平积极落实学校党员负责制,踏实地做好了学校的每一个环节的工作,被评为防非先进分子,接受了丹阳电视台的采访。“创卫期间”,邵卫平负责

主抓了云阳中学的卫生工作,使校园面貌焕然一新,受到市领导的高度评价。
  做有思想的教师?邵卫平课堂教学生动活泼,有过人之招,有点睛之笔,学生喜欢他上的课。也许是物理教师的缘故,物理上的一些发明创造常启发邵卫平,在教育教学上也有一点发明创

造。新课改推进之后,邵卫平更加迫切地感受到要做一名称职的教师或者荣膺骨干教师称号,不仅要有自己的思想,而且要有新思想、新观念。
  热心于建构主义教学模式的学习与运用集中体现了邵卫平教学思想的积累与生成。教学中日积月累,有了点“建构主义”朦胧的意识,恰巧在杂志上看到了专家有关论述,立即启发他深

入思考。之后又系统地学习了《建构主义理论与实践》、《多元智能:理论、方法与实践》、《多元智力理论与个性化教学》等论著,对建构主义有了整体的认知:在教师指导下,以学生为

中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现

对当前所学知识的意义建构之目的。邵卫平把所掌握的理论知识运用于课堂教学。以建构主义和多元智力论为指导,以学生自主建构知识为学习方式来设计教学流程,在教学中注重过程教学

,在课堂中注意知识的拓展,强调学生触类旁通,举一反三,授之于渔,自主建构知识。家长与同行认为这种教学方式真正培养了学生能力,关注了学生的可持续发展。
  思想的火花不仅闪现于课堂,而且闪现于管理。初二年级工作中,邵卫平结合学生生理与心理发展不平衡的特点,提出“尊重学生,分层要求”的管理思想,从学生思想问题入手,以“

导”代压,同时加强学生学习方法的指导,使更多的学生“会学、善学、乐学”。
  做有影响的教师?学高为师,身正为范,这是人们对教师的赞美。其实教师的作用更多的在于他以自己的先知先觉完成对学生的传道授业解疑的任务。使学生明白更多的道理,获取更多的

知识;使学校教育教学工作开展得更好,使学校乃至于丹阳教师的荣誉更高更大,邵卫平不遗余力地努力着。
  在学校里邵卫平不断地实现着自己的追求。他积极参与教育部重点课题《科学教育——做中学》的研究与实践。主持了省级课题《基于探究学习的初中物理课堂教学研究》的子课题《探

究性物理课堂多媒体情景创设的策略》的研究,制定研究方案,顺利完成了课题申报与批复工作,目前该课题已经进入课堂实践状态。
  接受校本教材开发的任务之后,邵卫平和另外三位教师共同研讨方案,依据学校的特色教育,以科技教育和环境保护为内容,总结学校的做法,同时拓宽学生的视野,把各项领域最新进

展纳入学校的教材中。经过半年的反复讨论修改,编写了学校第一本校本教材《科技与环保》,这本书现已印刷成册,并在学校试用,反响很好。
  2003年9月以来,邵卫平担任云阳中学教务处副主任,负责学生竞赛、电教、实验室管理工作并负责初二年级管理。学生竞赛工作踏实细致,有序规范地进行。2004年云阳中学学科竞赛成

绩喜人:物理竞赛获省一等奖4人,占丹阳市获奖人数的44%,省二等奖5人,占丹阳市获奖人数的33%;化学竞赛获得全国一等奖的5人,占镇江市人数的33%,占丹阳市人数的55.6%,另外还有

9人在其他学科的竞赛中获得省一、二等奖,2004年成了云阳中学竞赛获奖成绩的历史之最。
  在丹阳市邵卫平不断地实现着自己的追求。2000年,邵卫平被丹阳市中小学教师培训中心聘为“英特尔未来教育培训”主讲教师,对丹阳市个学科优秀教师进行了未来教育培训。2001年

,邵卫平被丹阳市中小学教师培训中心聘为“丹阳市专业技术人员继续教育培训辅导教师”,为丹阳市教师作了现代科技知识培训。2004年,邵卫平为丹阳市物理全员培训作了《直面新课改

》的讲座,从操作层面上介绍了教师如何学习,在教学实践中如何评价一节课,获得了与会局领导与教师的好评。
  在江苏省和全国赛课中邵卫平不断地实现着自己的追求。用赛课获奖专业户来形容邵卫平恰如其分。丹阳和镇江市级的获奖不说, 邵卫平在省物理创新大赛中过关斩将获得一等奖第一名

。2004年7月,邵卫平代表江苏省参加在山东邹城举行的全国比赛,喜获全国一等奖第一名。在评课项目中,邵卫平侃侃而谈,深中肯綮,得到了专家教授的高度评价,获得高分,为丹阳的教

师挣得了崇高的荣誉。
  钻研无底,追求不止,邵卫平深知无限风光在追求,他将用更加倍的努力,领略更美好的教坛上的无限风光。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
一位普通教师的“特教”工作
——延陵学校邓丽萍老师帮扶特殊困难学生爱心感动校园

 
  自古以来教师的职责被定义为“师者,所以传道授业解惑也。”当今时代教师的职责是教书育人,然而当你面对一些被家长放弃,被同学嫌弃,被社会厌弃,专门的特殊教育学校也没有条

件对口接受的“特殊孩子”时,你是束手无策,拱手相拒?还是张开双臂,真情相拥?
  在延陵学校31岁的年轻的女教师邓丽萍以母亲的博大胸怀,以阳光般开朗的性格,以春风化雨的教育方法,热情接纳“特殊孩子”,既当班主任做教师,又当家长做“妈妈”,做起了身

兼“三职”的天使老师。
  关爱“穷困孩子” 做温暖的爱心天使
  “你的孩子,我的学生,你亲我爱。”这不仅是邓丽萍记在工作日记的话语,而是她内心里给班上特殊困难家庭学生家长的承诺,更是她经历过困难岁月,感恩社会关爱,发自内心的真心

回报。
  ?出生于茅山老区的邓丽萍,从小家庭并不富裕,读初三时父亲身患脑瘤重病,危难之时,邓丽萍所在的学校和社会及时伸出了援助之手,撑起了将倾的漏屋。滴水之恩,也当涌泉相报。

有过这一段经历,邓丽萍更增添了一份扶贫济困的朴素爱心,一份助人为乐的社会责任。
  有一年,邓老师到临近的行宫中心小学交流,担任五年级的班主任。有一次她看到一位来自云南的女孩王开芬走路一瘸一拐,上前一看一问,才知道王开芬跟随外出打工的父母来到丹阳

,进入就近学校读书。因为家境困难,这个学生穿的凉鞋还是两年前的,显然孩子脚长大了,鞋子小了,脚趾有一半露在外面,脚后跟也有一半露在外面,脚勒得生疼,影响走路。邓老师知

道了情况,赶紧趁中午吃饭的时间到街上买了一双新的凉鞋,亲手为她穿上。班里另外一位孩子的爷爷很感激邓老师对孩子的关心教育,带来30个鸡蛋,硬要送给邓老师,邓老师推辞不掉,

给他的孩子买了一双新鞋。到了冬天,不过意的爷爷又送来了30个鸭蛋,邓老师又推不掉,又给他的孩子买了一双崭新的加绒鞋。之后爷爷怕给邓老师带来麻烦,不再送了。邓老师叫孩子带

信给爷爷,帮一帮困难的孩子,是老师应该做的一点小事,家长不要怕过意不去,孩子坚强了,学习进步了,就是对老师的最好回报!
  今年秋季开学之后,在自己的班级上有一个叫黄佳乐的孩子,是临近延陵的金坛登冠望仙桥人,除了爷爷和他自己是正常人,奶奶、姐姐、爸爸都是聋哑人,妈妈在孩子很小的时候出走

,家里的经济来源主要依靠爸爸在福利厂打工所得。了解到黄佳乐的情况,邓老师马上上报学校,为他争取了500元的贫困生助学金。由于他放学后没有人能辅导作业,便和他爷爷联系,让其

放学后留下学校给他辅导作业。得知黄佳乐家中没有录音机,无法听磁带学英语,邓老师买了一台录音机送给他,让他多听多读,英语学习不掉队。
  班上有学生没钱订阅小学生学习指导报,邓老师掏钱给班上的学生订上。天冷了,邓老师看到班上的学生穿的衣服不是拉链坏了,就是有了破洞,就利用周末时间上街为这两个学生一人

买了一件羽绒服。有时候,邓老师也会把自己家里和亲朋好友那里不穿的衣服挑选出来,送给班上的困难孩子穿。
  关心孩子,邓老师不仅惦记着孩子身上穿的,也注意着孩子们心里想的。班上一段时间很多同学都在玩一种小魔盒的玩具,有的困难家庭孩子家长没有零花钱给他们,只能眼巴巴地看着

其他同学玩。邓老师看到了,掏钱也给他们买上,对他们说,你们最近表现很好,是老师特意对你们的奖励。邓老师鼓励他们,只要你们安心学习,还会奖励你们。
  邓老师关心身边的贫困孩子,脑子里想的是他们的安危冷暖,嘴上说的是班上孩子们的事情,时间长了,他丈夫有时也会说他,对自己的女儿也没有这样耐心。六岁的女儿也会向邓丽萍

抱怨,说妈妈的爱是一块大蛋糕,自己得到的只是妈妈切下来的小小一块。可邓丽萍说,你有爸爸和爷爷奶奶、外公外婆的爱,而那些大哥哥、大姐姐没有,所以妈妈要把更多的爱让给他们

分享。
  驯化“野性孩子” 做回春的白衣天使
  邓老师所在的学校有一部分学生来自茅山老区的欠发达地区,家境困难,更有一部分学生,属于既十分困难又十分特殊的家庭的“特殊孩子”。她班上有一名叫韦浩波的9岁男孩,父亲有

点智障,在当地一家企业看门,母亲也是智障人,韦浩波很小的时候母亲走失,只有70多岁的爷爷照料他。班上另一位9岁男孩蒋加敏,父母离婚,跟随奶奶生活。因为缺少关爱,缺失照管,

这两个孩子地当坑,天当被,整天猫在外面流浪不着家,是远近闻名的野性十足的野孩子,天不怕,地不怕。
  冬天到了,天冷了,蒋加敏的奶奶从柜子里捧出棉被,打开一看,里面竟然有一只已将干枯了的青蛙。奶奶知道,这一定是自己的孙子在夏天里从野外抓回来,藏在被窝里,忘了这件事

。类似的事情隔三差五地发生,家人对他无可奈何。
  韦浩波不喜欢站立,很多时候是在地上爬。他喜欢钻垃圾箱,翻找垃圾箱的东西,衣衫不整,体无净肤。早上鞋子穿上脚,晚上鞋子就断了跟。蒋加敏整天流着鼻涕,在校园里晃荡,老

师要接近他,他就会跑开。刚进学校,中午他不吃饭,喂给他也不吃,据他奶奶说,孩子从前饥一顿,饱一顿,没有正常饮食习惯,喜欢吃零食和垃圾食品。
  这两个人分到了邓老师班上,蓬头垢面,是个泥猴,东跑西跑,是个皮猴。他俩结成一伙,在班级里你追我赶,大闹天空。不解决他们俩的问题,让他们消停下来,课没法上,班无法带


  邓老师开始家庭走访,深入了解孩子的家庭背景,寻找原因,时间长了,次数多了,家长嫌烦,邓老师耐心解释。同时邓老师向心理教师请教对策,到网上查找良策,开始驯化他们的野

性。
  了解了他们的身世,脑子里回想他们流浪的情景,邓老师得出了这样一个结论:所有的原因中,缺少关爱是最大的原因,所有的对策中,给予母亲般的挚爱是最好的对症良策。
  不怕脏,不怕烦,走进他们,亲近他们,时时刻刻关心帮助他们,把他俩拥进自己的怀抱。看到他们趴在地上,邓老师就去把他们扶起来,拍掉身上的灰尘,看到他们手上脸上脏了,带

他们到水池边清洗,看到指甲长了,帮他们剪掉,看到鼻涕流下来,用纸帮他们擦了。他们身上的衣服破旧了,邓老师给他们一人买了一件新衣。
  挂在心里惦记,牵在手里关爱,从开学到现在,四个月来,邓老师手牵着两个孩子进出教室,进出校园。爱在手牵手中传递着温暖,两颗冷冰冰硬邦邦的心融化了,从四处跑到不乱窜,

从坐地上到坐板凳,从不合群到找伙伴,从不停滋事到不再闯祸,他俩身上的野性消退了,倔强的性格变得柔顺了。栓住韦浩波、蒋加敏他们十足野性的不是绳索,更不是铁链子,是邓老师

一左一右两只温暖的大手。
  教化“弱智孩子” 做智慧的教育天使
  由于父母遗传的先天不足,家庭环境条件的后天欠缺,与同龄的学生相比,韦浩波和蒋加敏两人的智力水平和学习习惯有着很大的差异,是典型的“三不”学生,上课不听讲,作业不会

做,考试不参加,最根本的原因是他们听不懂老师上课讲的内容,不能按照学校常规的要求去安排作息时间,虽然是小学三年级学生了,认知能力实际上跟六七岁的幼儿班孩子差不多。上课

要老师把他们追进课堂,下课只要铃声一响,不等老师宣布下课,他们就会冲出教室,自行下课。最可怕的是他们不知道什么是危险。几十厘米的夹缝墙,他们敢去钻,高处他们敢去爬,躲

起来谁也找不着。为了怕他们出危险,他俩进入延陵学校之后,学校专门将校园前面一方两米多深,几百平方米的景观水池全抽干了,围上了隔离网,把校园后面通向八亩大水塘的出口砌上

了长长的围墙。
  为了改变他们的现状,邓老师先从教会他们学会吃饭开始。邓老师与原本不肯吃饭的蒋加敏拉钩约定,只要肯每天在学校里吃饭,就奖励他一块巧克力。刚开始他不愿意坐到同学们中间

主动地吃饭,邓老师就让他和自己坐在一起吃饭,教他学会自己吃饭。等他自己学会吃饭之后,邓老师又进一步提出要求,你能坐到同学中间一起吃饭,老师就奖励你。经过一段时间训练,

蒋加敏每天都能坐到自己的位置上和同学一起吃饭。
  把吃饭当做一种教育学生的方法,这是绝大多数教师未曾使用过的办法。但是邓老师为了教会她的学生吃饭,没有少花费心思。为了给这两位学生激励,学生排队进食堂吃饭,邓老师叫

他们在前面带队,学生进食堂,邓老师叫他们俩一左一右为进食堂的同学撩起塑料门帘子,每一个进门的学生都会跟他俩打招呼,向他们鞠躬致谢,他俩很开心,自尊心和荣誉感逐渐地建立

起来了。为了改变他们吃饭挑食的习惯,让他们顿顿吃饱,邓老师没有简单地要求他们吃完,而是以恳求的口气对他们说,剩下的邓老师今天吃不下了,倒掉多浪费啊,你们帮我吃掉好吗?

其实这是邓老师没有吃过的两孩子平时不喜欢吃的蔬菜。两孩子很高兴,把饭菜吃干净了。邓老师吃完饭,邓老师叫他们自己整理自己的餐具,收拾干净,放到指定的地方,渐渐地,他们都

学会了吃饭。
  两个孩子缺乏自控能力,下课喜欢到处跑,一不小心就会跑到比他们小的孩子中间玩。邓老师又跟他们定下规矩,只要你们能每一节课下课不到处乱跑,我就奖励你们一块糖。刚开始他

们只能坚持一两节课,现在基本上每节课都能做到了。
  吃了千辛万苦,邓老师慢慢地让两孩子能在教室里坐得住了。但是是学生终究回避不了学习的问题,如何带领他们学习,慢慢地变得聪明起来,邓老师也是想了许多办法。
  从浅显的内容教起。邓老师从家里带来了自己女儿阅读的幼儿画报,以看图识字和讲故事的方式教两孩子,从最直观,最简单的内容开始。
  以有趣的内容吸引。读完了带来的女儿的动物识字卡片和童话故事,邓老师还专门买了少儿游戏卡片,益智图板,跟他们一边做游戏,一起边教他们识数认字。
  女儿读完了的图书,带来给他俩读,在家里教会了女儿再到学校教这两孩子。邓丽萍形成了这样的习惯,只要给女儿买书,就会考虑这两孩子的阅读需求,教女儿就想着如何到学校教两

个孩子。时间长了,女儿也会乖乖地配合妈妈,把家里的试教课上好,妈妈好到学校教会两哥哥。
  一分钟一分钟地教育,一点一点地改变。让他们变得聪明起来,让他们不成为被人格外关注的“特殊”的学生,这个愿望正在逐步地变成现实。学校里的一位教师看到他们一天天的变化

,送了三朵塑料花给他们,两孩子马上欢天喜地的转送给邓老师。
  有一次,他们当中的一个孩子对邓老师说:“老师,我明天带一块糖给你吃好不?”邓老师问为什么。这孩子很害羞,也不太会表达,只是说:“不为什么,就给你吃。”第二天真的带

来了一块糖。另一位孩子有一天对邓丽萍说:“人家有妈妈,我不知道妈妈长什么样子,我想叫你一声妈妈,好吗?”
  一块糖,比蜜甜,一声妈妈,比亲生女儿的叫唤还亲切!
  关爱“穷困孩子”,驯化“野性孩子”,教化“弱智孩子”,邓丽萍以一位普通的教师的身份从事着“特殊教育”的艰难工作,爱心感动了孩子的家长,感动了校园的师生,被孩子称为

“妈妈老师”,被社会称为“天使老师”。
爱生如子 甘为人梯
  从教28年,在教学生涯的备课笔记本上刻上“爱生”、“人梯”的字样,江苏省丹阳高级中学化学老师许国霞从事教育事业,奉献莘莘学子,也收获了自己踏实的教育人生:获评中学高

级教师、镇江市特级教师后备人才、镇江市学科带头人,曾获丹阳市有突出贡献科技人才称号。2014年8月被江苏省教育厅列入拟表彰的江苏省优秀教育工作者公示名单。
  教书育人,是教师的神圣职责,教书者必先学为人师,育人者,必先行为示范。许国霞始终牢记教师教书育人的光荣使命,兢兢业业地工作在教学一线,给学生们传道授业解惑的同时也

不断锻铸自己的师魂,努力为每一位学生的终身发展服务。当学生在学习上遇到困难,许国霞不厌其烦的耐心指导;当学生做错了事的时候,许国霞指导分析让学生知道做错事的原因。用温

馨的语言教育学生,用慈母般的爱感化学生,许国霞使学生感受到师爱犹如父母,甚至胜于父母的爱。
  用耐心和责任心让学生能在快乐中学习,在快乐中成长。许国霞的师生关系渐入佳境。与孩子结缘,是许国霞终身的幸福!她深情地对学生们说:“能在三尺讲台上默默的奉献自己的青

春,就是自己最有价值的最有意义的人生幸福!我不是栋梁,但愿我的学生是栋梁!
  比别人付出更多的努力就需要有比别人更坚强的信念。在近30年的工作中许国霞一直保持旺盛的斗志,工作中有一股冲劲和韧劲。育人先强己。正人先正己,做事先做人,脚踏实地、任

劳任怨、顾全大局,一直满课时奋斗在教学第一线,教得更好、水平更高是许国霞不断的追求,立足自己的岗位,扎扎实实地干出教育教学的新成绩,深受社会和学校的尊敬。许国霞以特级

教师和优秀教师为学习榜样,志存高远,积极上进,与时俱进,从不懈怠,强烈的事业心和全身心的投入,使自己树立了较高师德和师能威信,被评为镇江市特级教师后备人才、镇江市学科

带头人,丹阳市有突出贡献科技人、丹阳市五一劳动奖章获得者、镇江市科技骨干,十余次受到县市级表彰,是镇江市周炳兴名教师工作室核心成员,也是江苏省教育学会和中国化学会会员


  要给学生一杯水,自己要有一桶水。许国霞深深体会到,作为一名省重点高中的骨干教师,知识与能力的储备必须要保证是不竭之泉,时时奔涌出清新的溪流,即专业学科知识丰富、业

务精通、治学严谨和与时俱进。任教27年来,许国霞担任过10届初三、6届高三毕业班的化学教学工作,课堂教学深受学生喜爱,所教班级高考化学成绩优异。2010届所教学生潘冰洁获得丹阳

市理科状元。担任化学备课组长16年,每次大考成绩一直处于镇江市领先地位,其中2013届全年级高考化学达B率92%,创省丹中的历史最好成绩。
  许国霞积极投身课改实践,与时俱进,具备了系统的教学理论知识和扎实的教学基本功。2014年获得江苏省中青年教师优秀课评比一等奖,1996年荣获江苏省中青年教师基本功大赛初中

组二等奖。上省级展示课5节,大市级6节,县级16节。在2014年2月“江苏省中小学研究生“教育新时空·名师课堂”播出公开课《溴碘的提取》,直播现场得到了省教研室倪娟老师高度赞扬

。2012年9月为江苏省教育厅和江苏大学举办的省骨干教师跟岗教育班开设省级示范课《碳酸钠的性质与应用》,得到江苏大学教育学院老师和76位学员高度赞扬。论文《高三化学第二轮复习

建议》发表在国家级核心期刊《化学教育》网站高考苑地栏目,受到师生关注。
  许国霞深知作为班主任,只有严爱相济,才可赢得学生的信赖,走进同学们的心灵,才能在教书的同时育人。为此许国霞时时注意观察学生,通过各种渠道了解学生,力争做到因材施教

;尊重学生,维护学生的自尊心,能够以最大的限度理解、宽容、善待学生,信任学生,想方设法增强学生的自信心,从不吝啬关爱的眼神和信任的鼓励;严格要求学生,当他们犯错误时绝

不姑息。把自己当作学生的朋友,主动为他们解决在学习、生活上遇到困难,为同学们专业上的成长提供很好的建议。所带班级多次被评为先进班级,其中2002届高二(9)班被共青团丹阳市委

员会授予“丹阳市先进团支部”称号。
  许国霞积极参加各级各类业务培训活动,及时把握化学学科发展前沿动态,教育理论水平得到了很大的提高。参加南京师范大学研究生课程班化学专业进修并结业。参加江苏省化学学会

的年会,并均被评为先进个人。参加教育部、财政部“国培计划(2012)中小学骨干教师研修”结业并被评为“优秀学员”。
  许国霞连续8年担任丹阳市高中化学中学组成员和兼职教研员,曾被丹阳市职业技术教育中心、丹阳市综合高中聘为学校的化学学科指导老师。积极履行工作职责,多次参加评课、调研和

命题工作。参加镇江市、丹阳市的高中化学教学情况调查测试卷的命题,有3次被抽调参加丹阳市中考或省丹中创新班提前招生的命题。做过省级讲座8个,大市级8个,县级16个,获广泛好评

。其中在2012年12月泰州实验学校,江苏省化学学会举办的化学年会上的做了讲座《苏教版化学1“碳酸钠的性质与应用”教学实录及体会》,效果很好。
  注重教学与科研结合,许国霞不断深化认识高中化学课堂教学规律,对研究形成一定水准。有省级22篇论文发表,近5年有8篇在省级以上刊物发表,其中有发表在2010年《化学教学》的

论文《浅谈无机工艺流程题解题方法》;发表在2013年《化学教育》的论文《一滴溶液改进原电池实验》。积极撰写德育论文,在省市级刊物发表或获奖。主编4部专著,参编过由王祖浩主编

的苏教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》、《化学2》数字化教材,2010年被先后制作2张光盘在部分课改区推广使用,由凤凰出版传媒集团出版,参编两2本校本课本。孜孜不倦地主

持3个省级课题、2个镇江市级课题和1个丹阳市级课题,参与1个国家级和1个省级课题。其中已有1个国家级课题、2个省级课题、2个镇江市级课题和1个丹阳市级课题顺利结题。主持的江苏省

中小学教学研究第四期重点课题《关于开展绿色化学实验教学的研究》于2008年结题,该课题研究成果2010年荣获首届江苏省基础教育教学成果奖二等奖;主持的江苏省中小学教学研究第九

期重点课题《新课程下应用创新实验优化化学课堂教学的研究》已于2014年结题。
  泰戈尔曾经说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,那就让我从事叶的事业吧,因为叶总是垂着绿荫的。”爱学生,给予学生更好的教育,搭人梯,许国霞不仅让自己的肩膀成

为学生攀登的阶梯,而且使之成为年轻教师提升的台阶。许国霞热情指导的青年教师中,江丽芬老师在2011年镇江市、江苏省基本功比赛教学比武中获得一等奖,叶书林和史红仙老师分别均

获得2012年镇江市、江苏省评优课一等奖。
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三尺讲台的忠实守望者
——记市六中副校长谭裕金教书育人的先进事迹

 在我所采写的数十位教师之中,谭裕金老师是十分普通的一个。朴实无华,平淡无奇, 头顶上没有耀眼的光环,嘴巴上没有豪壮的言语。谭裕金老师是十分独特的一个,抛头露面的事尽

量少做或者不做,迎来送往的事情尽量少做或者不做,深居简出,埋头工作。谭裕金老师也是十分优秀的一个,身上有许多象金子一样闪光的东西。他脑子里没有追求名利的诱惑,心底里只

有忠实教育的守望。他象一头老黄牛,在教育的田地里默默的耕耘,又象一头拓荒牛,为六中的崛起默默的奉献。教师节来临之际,在酝酿优秀教师的宣传人选时,教育局人事科热情地推荐

了谭裕金,称之为不仅是我市教师学习的榜样,而且也是我市校长学习的榜样。名单上报给教育局局长刘元良,刘局长当即选定,要求大力宣传。——作者题记
  位于西郊的市第六中学是我市高中学校的后起之秀,虽然建校的历史不长,但是发展的势头良好,产生的影响较大。无论是学校的办学规模,学校的现代化的程度,还是学校的教育质量

和社会声誉,都有引人注目的地方。尤其值得称道的是学校在发展过程中既培养了一批优秀的高素质学生,也锻炼了一批优秀的高素质的教师,同时也造就了一批优秀的高素质的干部。出人

才,出成果,出亮点,作为后起之秀的市六中呈现了令人鼓舞的后发优势。谭裕金,市六中的高级教师,市六中分管教学工作的副校长,就是一位与市六中一起发展,一起成长的教师和领导

的典型代表。
  本色是金——我是教师,我知道我的职责,教书育人,不误子弟。——谭裕金心语
  第一次感动。作为一个市属中学的副校长,谭裕金在教学大楼的教室边上给自己安排了一个静静的办公室。早些年,当教育界的一些有识之士提出校长首先要姓教的观念的时候,谭裕金

已经是一个姓教校长的忠实实行者。在数千人的偌大学校里,从教务主任到副校长,职务不断升迁,工作日益繁忙,谭裕金教书的概念一点也没有淡忘,与学生的距离一点都没有疏远,教师

的本色依旧。我是校长,但我更是教师,手不离书本,心想着学生,守着三尺讲台不离开,谭裕金多少年如一日,不折不扣地做到了,难能可贵。当我到市六中采访谭裕金的时,见到谭裕金

,不是在装修豪华,气派盛大的校长室,而是在教学大楼学生教室边上的一间小小的办公室里。简陋的办公室里,一张很普通的办公桌上,一边摆放着教科书,一边堆满了学生的作业本。谭

裕金一个人静静地坐在办公室里,专心地批改着学生的作业。翻开学生的作业本,谭裕金一字一句的批语工工整整。而无车马喧,问君何能尔?谭裕金那种慎独,那份宁静,那样执着,深深

地打动了我。把办公室安在教室的边上,把心思放在学生身上。与谭裕金接触交谈,我有一种非常深刻的感受,谭裕金对教师职业的理解至诚至纯。人们都说十年树木,百年树人,但他更感

觉到教书就好比农民种庄稼,不能有丝毫的马虎与懒散,汗水浇灌稻花香。种庄稼尚且种了就要管,一管到底。教书育人是比种庄稼更要紧的事情,误地误一季,误人误一世。带着这样朴素

的思想,讲台成了他忠诚职业道德的神台,惟有虔诚与恭谨,没有轻僈与懈怠。在这种思想的指导下,谭裕金事务再忙,课务也不轻易耽误。六中教师都知道谭校长的脾气,抛头露面的事情

尽量避免,校门能不出尽量不出;迎来客往的事情尽量避免,吃请能不到尽量不到;课堂里能到尽量多到,学生有问题随叫随到。工作再繁忙,教学的时间也有充分的保证,事情再杂乱,教

学的环节也是有条不紊。备课不充分,决不上课,讲解不透彻,决不下课,学生不理解,决不放过。日复一日,年复一年,谭裕金的教学风格闻名六中,传布丹阳。不投机,不侥幸,不蒙混

,更不糊弄,花时间,花心血,花气力,花功夫,不搞花拳绣腿,全是实招硬功;实打实的备课,实打实的教学,出实打实的成绩。严师出高徒,谭裕金教授过的学生,受到严格的训练和严

谨的熏陶,语文的功底厚实,基础宽泛。
  谦逊是金——我是学生,我知道我的深浅,不断学习,充实自己。 ——谭裕金心语
  第二次感动。作为一个语文高级教师,学校语文学科的带头人和组织者,资深望重,经验丰富,谭裕金却没有半点依老卖老的表现,没有半点功成名就的意思,他总是那么谦逊,一再声

称,自己没有什么了不起,自己是一个先天不足,需要后天进补的小学生。要象先生一样教书,首先要象学生一样勤奋的学习。可以说谦虚使谭裕金没有自满,勤奋使谭裕金与时俱进。
  谭裕金不是什么科班出身,由于家境的贫困,当初即便是大专也没有机会去上。从镇江师范毕业之后,最初是在村小教书,如果是安于现状,基本也就是一个小学的教师,在小学工作一

辈子。但是谭裕金却教过了初中、教过了高中,教过了高三毕业班,至今年过半百,依旧在高中的讲台上。他教书,无论接管怎样的班级,面对怎样的学生,都能稳得住阵脚,拿得住学生,

都能做到使学生开心,学校放心,家长称心。稳当的背后,是谭裕金的孜孜不倦,千锤百炼。
  谭裕金基本没有什么业余爱好,大多的时间都是用来学习。向书本学习。谭裕金养成了开卷有益,手不释卷的好习惯。勤读书、多读书、博览群书,无论是古书还是现代的时尚文章,谭

裕金都认真学习,用心体会。对于教学理论的书籍,他更是潜心拜读。除了书本知识之外,对于教育名家,无论是于漪、钱梦龙还是魏书生,谭裕金都把他们当做一本活书,活学活用。学习

出水平,实践出真知,磨练出才干,谭裕金教书不仅得法,而且得巧,实实在在,生动活泼。
  正因为感到不足,正因为谦虚,谭裕金的学习是全方位,多层面的。他 向年轻人学习,也向学生学习。他经常深入课堂,每学期听课多达60节以上。他亲自带领教学骨干进行课堂教学调

研,无论工作多忙,每月一次的教学工作会议他都抽空参加。他潜心学习科研理论,努力探索教研与科研的最佳结合点,不断寻求培养学生创新精神和实践能力的切入点。学习不仅丰富和提

高了他课堂教学的水平,而且提高了他的科研水平。在学校申报的10多个市级以上教科研课题中,大多数由他负责或者挂帅。镇江市级课题“语文教学中实施素质教育的研究”2000年一次性

通过鉴定,国家级课题省级子课题“活动课程和中小学生科学素质的提高”2001年高标准通过验收,学校获得“省课题先进实验学校”荣誉。
  榜样是金——我是领导,我知道我的职责,少说多干,做出样子。——谭裕金心语
  第三次感动。作为一个距离二线不远的领导,谭裕金的认真与执着丝毫未减。只要还在职在岗一天,那么一如既往的上讲台,一如既往的做工作,一如既往的抓管理,不图个人的名利,

不计个人的得失,不管他人的毁誉。
  爱岗敬业。在谭裕金的日程安排中,基本没有休息日,基本没有节假日,除了学校还是学校,除了工作还是工作。每天早晨最早到校的教师中大部分有他,最迟离校的教师也总是少不了

他。即使是在他妻子病重住院的日子里,他仍然坚守岗位。他的敬业精神,赢得了全体师生的景仰。
  不为名利。为了六中的发展,他付出了很多,很多。可是他对名利却十分淡薄。每年评优评先,他总是一推再推,每次记功表彰,他总是一再谦让。要求人的甚少,给予人的甚多,这正

是他人格的真实写照。
  铁面严管。市六中是一所新建学校,要在短时间内后来居上,惟有的途径是严格的管理,加倍的努力。谭裕金在六中不仅是以勤出名,也是以严著称。在教学管理中,他以教学“五认真

”为准则,身体力行,率先垂范,一抓到底。在规矩面前,他认规矩,不认情面。抓出勤纪律,谭裕金真抓实干。上班时间一到,学校大门一关,迟到上墙公布。对于谭裕金的不近人情认死

理的做法,有人不理解,有人有怨言,但是谭裕金不去想这些问题,为自己,他可以严于责己,宽以待人;为集体,他铁面无情,决不通融。好在刘元良校长,朱万喜校长全力支持他,谭裕

金可以放开手脚。虽然得罪了别人,但是换得了制度的执行,换得了规矩的遵守,赢得了六中纪律严明,管理规范的美名,谭裕金觉得值得。
  从事教育工作33年,担任学校领导、分管教育工作近20年。他把自己的青春年华浇铸在三尺讲台上,致力于把自己的毕生精力献给喜爱的教育事业。不求有功,不图有得,但求无过,但

求无愧,这就是踏踏实实、勤勤恳恳的谭裕金。
  
              
              
             

不信真心唤不回
——记市师德标兵技工学校曾杏娣老师先进事迹

 
  热爱教师这一职业,不是因为它有“人类灵魂工程师”的美丽光环,也不是因为它有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的热情赞誉。每当曾杏娣看到一个个学生从入校时的自卑散漫

到毕业时的循规蹈矩,看到一个个家长的眼神由担心失望变得放心自信,曾杏娣就感觉到了自己所付出的真诚的爱护,真心的教育有了真正的收获。
  作为一名技工学校的普通教师,作为一名女教师,摆在曾杏娣面前的困难超出了人们的想象。众所周知,职业学校的许多学生都是招生后期的“尾生”。他们学习缺乏良好的基础,行为

缺乏良好的习惯,长期的学习上的失败,逐渐挫伤了他们进取的信心。不少学生学习没有积极性、主动性,自甘落后,个别学生甚至变成了家长无法管教的“混世魔王”。
  面对这样的学生,曾杏娣没有埋怨,也没有退缩。教师无法选择学生,更无法选择逃避,唯一的选择是通过自己的教育把他们培养成对社会有用的人。怎样去培养教育这些学生呢?曾杏

娣决心用自己的真诚的爱护,真心的教育去感化他们,引导他们,转化他们,使他们从技校开始,扬帆远航,驶向光明的未来。
  2004级机电工程班有一个学生是班里的“特殊份子”,刚一开学就上课睡觉,而且作业拖拉,学抽香烟,是班上的“老大”。曾杏娣经了解得知,这个学生上初二时父母离异,随母亲生

活。家庭教育合力的损减和亲情缺失等原因,使他对学习失去了兴趣,母亲管不住他,常与一些不三不四的人交往。初中毕业之后母亲硬逼着他上技校指望学到一门技术。可进入技校后,他

仍是我行我素,破罐子破摔。曾杏娣苦口婆心的教育在他身上显得苍白无力,曾杏娣伤心但不灰心。还是经常主动关心他,找他谈心,抓住他身上的一点点进步及时表扬他、鼓励他,渐渐地

这位同学冰冻的心灵有了点融化。
  放寒假当天晚上8点多钟,曾杏娣意外地接到这个学生的电话,说他不想回家,正一个人在新市口闲逛。曾杏娣一听急了,他不回家,一是家长着急,更让人担心的是他会和他的所谓“朋

友”、“哥儿们”混在一起。曾杏娣顶着寒风,赶到商业广场找到了他。曾杏娣先不问他回家的事,而是问他吃晚饭没有,随即带他到一小饭店,点上他喜欢吃的两样菜,陪他吃了晚饭。吃

完饭后陪他逛街,一边逛一边闲聊。曾杏娣说她也有一个儿子,虽然才上小学一年级,但却是她的期望与骄傲。曾杏娣说起自己与儿子的交流和趣事,让这位学生明白父母对子女的良苦用心

。他听得很认真却一直不吱声,不说回家也不说不回家。无意中,曾杏娣问他平时喜欢玩什么?他说不出。曾杏娣又问他喜欢溜冰吗?这下他可来劲了,说很喜欢。曾杏娣立即带他到青少年

宫溜冰场,乘他在溜冰场上高兴地滑冰的间隙,曾杏娣悄悄来到一家超市,买了一些零食和礼品。等他溜完后,曾杏娣笑着说:“快过年了,我买了一些东西给你带回家。今天太晚了,你先

到我家住一晚,明天再回去吧。”这时他却说,老师,我想回家。可他家在横塘,而且此时已经是晚上十一点多钟了,曾杏娣打电话把丈夫从被窝里叫了起来,一起送他回去。到他家,曾杏

娣并没有把实情告诉他母亲,只说他很懂事,今天放学后给自己拜早年了,叫他住一晚又不肯,直到现在才送他回家。曾杏娣说话的时候,他一直用感激的目光看着曾杏娣。
  几天后的大年初一一大早,曾杏娣就接到了这位同学的电话。他说曾老师,你是我的老师,更像是我的妈妈,祝“老师妈妈”新年好!这句话似一股热流温暖了曾杏娣的全身。新学期开

学后,这位同学象换了一个人,改掉了先前的坏习惯,知道要学习了。毕业离校那天,这位同学留给曾杏娣一张纸条,上面写的是:曾老师,是你用那不是母亲胜似母亲的爱唤醒了我。谢谢

你,“老师妈妈”!
  曾杏娣深深懂得,作为职业学校的教师,关爱学生,教他们做好人,只是一个方面。要想赢得学生的尊重,做好日常的教学工作,每堂课都能让学生有所收获,掌握一些有用的知识和技

能,也是非常重要的。虽然他们大多文化底子薄,缺乏学习兴趣,但他们毕竟是学生,多少还是有些求知欲的,只要教师引导得法,这种求知欲会随着不断地满足而不断地增强。
  曾杏娣一直担任语文课的教学工作,平时除了向有经验的教师请教外,她不断学习,接受新的理念,刻苦钻研业务,每上一堂课,都努力寻求最适合技校生特点的教学手法,激发学生的

兴趣,获得最佳的教学效果。机械专业的男生不肯读书,曾杏娣就开展朗读比赛,自费购买奖品,激发他们读书的积极性;服装纺织专业的女生不爱说话,曾杏娣就开展多种形式的口语训练

,讲故事比赛、课文复述比赛、小演讲比赛,提高学生的学习兴趣,尽量在实际应用中掌握知识和运用知识。去年学校召开新生家长会时,曾杏娣设计了一项内容,让每个学生给自己的父母

写一封信,说说自己最想对父母说而平时又说不出口的话。写完之后,曾杏娣大吃一惊,没有一封信的格式是正确的。称呼不顶格,没有问候语,祝语更是五花八门、稀奇古怪,把平时同学

朋友间的用语全用在对父母长辈的信中。问他们原因,他们还振振有词:老师,现在写信太老土了……平时我们根本不写信,有事打个电话,发个短信……曾杏娣当即纠正这些片面的观点,

阐述传统书信在现代社会中的作用,同时耐心介绍了正确的书信格式及注意事项。
  只要真心付出,总会得到回报。虽然技校的语文课没有统考、抽考排名前列的荣誉,但曾杏娣的学生爱上她的课,能从她的课堂上真正有所得。
  自己是个平凡的教师,因为平凡,很少有人给她送上鲜花,但每日里都有学生生动灿烂的笑脸相伴;因为平凡,没有炽热的崇拜者,但某个时候也会有精美的卡片飞至案头,那是学生们

用真诚写就的祝福。
  因为家长的一句句朴实的话语“我的孩子上了技校后懂事多了”,曾杏娣很欣慰;因为企业老板一句句真心的赞誉“这些技校的学生还真行”;曾杏娣很开心。
  虽然很平凡,但不会平庸!在丹阳市技工学校曾杏娣将用更多的爱心和知识谱写自己生命的乐章,让教师的职业焕发更加耀眼的光芒。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
播撒金色希望 奉献火样热情
——记后巷中学教导主任陈金火老师
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  1985年夏天,满怀美好憧憬的陈金火走出师范校园,来到的却是离家六七十里之遥的吕城下属初中——壁庄中学。满眼的荒草,矮旧的宿舍,艰苦的条件算个啥?可是,初出茅庐,就要

担任两班初三物理,当班主任,还得兼两班初一英语,如此重任,这稚嫩的肩膀何以承担?万一考砸了,关系到的何至是自己的名声啊!亲人们替他担忧,同事们为他掠汗。为了学校,干!为

了事业,闯!年轻人血气方刚!每天,夜已很深很深,管他蚊虫叮咬,管他寒气逼人,他还在灯下翻阅资料,刻印讲义,初三物理没有实验器材没有教学经验,要教好难哪!每日,天还很早很

早,管他睡眼难挣,管他疲惫难堪,他一跳而起,打扫好所有办公室,捧起书本在晨曦中自学,英语不是所学专业,要教好不容易!制作实验器材,编印复习讲义,学习他人经验,熬过了酷暑

严寒,经历了曲折艰辛,一年的负重拼搏,他所任班级考取了8个中专中师,初一英语竞赛,他的学生各有1人分获一等奖、二等奖,2人获得三等奖,小小的下属初中一鸣惊人,教育局长亲自

问寒问暖,在暑期校长会上宣传了他的事迹,丹阳人民广播电台也作了专题报道。
  1988年,陈老师调回后巷中学,接任的初二(2)班是个差班,教室前面没有一张奖状,久久地久久地凝视这空空的墙壁,他的脸上浮现出沉重而又坚毅的神情。他循循善诱,以拳拳爱心唤

起了学生的集体荣誉感;他孜孜不倦,以人格的魅力凝聚起全班学生的上进心;他苦苦支撑,以顽强的毅力推动差班前进的车轮。一年下来,黑板上方的墙壁上贴上了八张金灿灿的奖状,差

班成了先进班集体。
  教好书,当好班主任,不让一位学生掉队。曾有这样一位学生:父亲患精神病长期住院,母亲是个识字不多的外地人,孩子智力偏低,胆小自卑,对学习毫无兴趣;平时少言寡语,神情

呆滞;上课目光游离,毫无反应。陈老师首先把他的位置调到第一排,真诚地告诉他,这是为了方便与老师沟通,及时得到老师的关心帮助。陈老师常常走到他身边,亲切地交谈,热情地鼓

励,让他有什么话跟老师讲,有什么困难跟老师说。陈老师总是用眼神示意他专心听讲,用微笑示意他举手回答,答错了,鼓励他:“再想想,我相信你。”答对了,激励他:“你真棒,我

相信你学习上会更好!”陈老师再忙也抽出时间帮他补差补缺,归纳解题方法。每一次进步,陈老师都与同学们一起为他鼓掌喝彩。从此,教室里多了一双紧跟老师的眼,多了一只高高举起的

手,更多了一张自信的笑脸。期末考试,这个学生各科成绩都达到了良,还被评为优秀值日班长,陈老师就是这样用爱滋润学生的心灵,让他们健康快乐地成长。
  “一支竹篙哟,难渡汪洋海;众人划浆哟,开动大帆船。”一个人的力量是有限的,带好年轻教师,学校才有生气,教育才有希望。帮新教师分析《大纲》,把握教材,章章节节,纲举

目张;与新教师互相听课,认真交流,点点滴滴,分析透彻;给新教师出谋划策,排忧解难,时时处处,朴实真诚。匡丽芳老师九月份初上讲台还羞羞答答,心慌意乱,十月份上公开课时已

胸有成竹,校长听了非常满意,情不自禁在她物理备课本中写上赞语,印发全校,号召学习。陈金火任物理教研组长期间,带出了一批肯吃苦、能教书的青年教师,即使其他学科的年轻教师

他也真诚帮助。有一位教化学的朱老师,94年考本科函授因高等数学基础太差而被拒之门外,信心全失,拿不到文凭,评不了职称,希望何在?于是一有空就钻进乒乓室,只有球拍听凭调遣

,挥洒自如;只有乒乓让他忘记一切,欢蹦欢跳。陈金火看在眼里,疼在心里,才三十多岁啊,该是风华正茂,事业腾飞之时,怎好一蹶不振?朱老师被陈金火诚恳的劝说所打动,虽对乒乓

球迷恋已深,也愿接受严格监督。于是,陈金火老师只要一见他踏入乒乓室,就拽他出来,辅导他学习高等数学。从94年的30分到95年的120多分,倾注了陈金火老师多少心血啊!看着自己以

高分考入南师大化学本科函授,朱老师一蹦三丈,热情高涨,又在陈金火老师的辅导下写了论文《四步教学法》一举获得全国一等奖,并以此作为化学组的市级课题。如今的朱老师已多次获

得丹阳市先进教育工作者的称号,走上了后巷中学中层领导的岗位。
  爱学生,爱同事,对于学校的建设、集体的荣誉,陈老师又何尝不是充满热情。1990年三校拆并建立新校区,暑假里,他主动带领班里学生冒着炎炎烈日,清除满院的杂草,清理棺材木

头死人骨头,搬运课桌课凳,晒得又黑又瘦;每一年,他带领物理组老师利用节假日,为学校查线路修电器,节约学校开支,不计一分报酬。
  他还把火样的热情投入到学校的教科研之中。90年少科站组织制作热气球比赛,校长说,什么“气球”,我们“弃权”。陈老师却主动请战,与学生共同钻研,独创了用铝箔纸做燃烧器

,一举得奖,至今科技竞赛已获省级一等奖6人,二等奖16人,最多一次一下就获13个奖,为学校争得荣誉。92年起,陈老师带领学生参加镇江市小论文小制作比赛,与学生共同探索,每年至

少有4、5个学生获奖,至今已有60多人次,且有多名学生小论文刊登在《中学物理》上,大大激发了学生爱科学、学科学的热情,任物理教研组长期间,连续三年被评为丹阳市先进教研组。

他总结出“三主”“四步”的教学方法,带头撰写论文,主持中国教育学会立项课题《校内外物理教育资源的合理利用》研究,编写人民教育出版社物理室《物理研究报告册》,主编中国和

平出版社出版的《同步达标,随堂检测》,南师大出版社出版的《新编奥林匹克物理竞赛指导》,中国少儿出版社出版的《中考复习指导》丛书物理分册等资料,有二十五篇论文在全国、江

苏省获一、二、三等奖或发表在《中学物理》、《物理教学研究》等刊物上。他被评为“丹阳市十佳青年教师”、丹阳市“312工程”、镇江市“169工程”学术技术带头人,首批镇江市中青

年骨干教师,江苏省实施素质教育先进个人。
  显著的教学实绩,不凡的科研成果,在后巷镇,在富三角,陈金火老师名声鹊起,望子成龙、望女成凤的家长们纷纷请他做家教,这个老板送来好酒,那位老总递上名烟,陈老师一个一

个婉言谢绝。面向全体学生,面向教育未来,时间太紧太紧,那容为家教分心哪!教育教学,学校工作,事情太多太多,岂可为自己谋利益?但有时候,为了一个普通学生的发展,需要花费多

少心血啊!有一个学生叫刘明,初一时就因与一老师矛盾激化,以至怀揣匕首,刺杀老师,所幸老师身高力大,夺下凶器。身受处分,成绩倒数,该生更是不思进取,常常捣乱,即使开除学

籍也不怕,倒落得个清闲自在。该生转入后巷中学陈老师里后,陈老师深知这样的学生一旦流出校门很快会滑入歧途,化再大的精力也要帮助他提高素质,可说说容易,做起来真难啊!学校组

织割草劳动,陈老师让他紧随其后,刘明从小就娇生惯养,哪肯吃苦?看到陈老师偏偏选中厕所边的低洼地里亲自动手,刚下过雨,这里又脏又臭,杂草又旺又深,刘明深受感动,于是袖子

一捋,挥镰猛干,衣服汗湿了,裤子弄脏了,一身臭气,一手血泡,受到了老师和同学的一致称赞,他与同学们的距离拉近了,他与陈老师的心贴近了,陈老师趁热打铁,促膝谈心,天天中

午放弃休息,帮他补物理、补英语、补数学,他的成绩终于冲入全班中游,后来考上高中,走上社会后也不忘经常来看看自己的恩师。学生的进步,才是老师无价的收获啊!
  陈金火,就是这样用金子般珍贵的爱心激发学生爱集体、爱科学,奋发向上。
  陈金火,就是这样用火一样的热情让青春在事业中灿烂,在奉献中闪光。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
因为爱,所以坚持
——记九年如一日关爱植物人丈夫的陈金梅

 在2008年丹阳市精神文明建设十佳新人新事评选中,我市延陵中学女教师陈金梅光荣当选。陈金梅用爱心教育学生,用亲情温暖着伤残卧床不起的丈夫,平凡事迹背后是可歌可泣的人间

大爱。
  陈金梅今年50多岁,是延陵中学的一名教师。2000年5月,一场突如其来的车祸打破了一家人原本幸福安逸的生活,聪明能干的丈夫李仁俊在车祸中受重伤,变成了植物人。
  面对这一突然降临的厄运,陈金梅一度沉浸在悲痛之中,常常不自觉地以泪洗面,然而作为妻子、母亲和一名教师,陈金梅没有被困难吓倒,毅然用自己柔弱的身躯支撑起了整个家。从

此,她一面兢兢业业地教书育人,一面耐心细致地照顾植物人丈夫。喂饭、接尿、端屎、做按摩、擦洗身体——陈金梅像照顾婴儿一样照料着肢体没有任何反应的丈夫。怕丈夫挨饿,有时候

凌晨两三点钟,陈金梅还不忘起身给他喂饭。
  俗话说,久病床前无孝子。可陈金梅却用她的坚强、用她真诚的关爱,无微不至地照料着丈夫、支撑着这个家,不离不弃,相濡以沫。为了帮助丈夫逐渐恢复知觉,陈金梅自学了很多护

理方面的知识,并从饮食起居各个方面精心调理丈夫,由于全身瘫痪失去了知觉,丈夫的消化功能也受到严重影响,为了改善营养,增强他的体质,陈金梅经常采用荤素科学搭配的办法,将

菜肴碾碎后做成软食,一勺勺地喂给丈夫吃。
  “我们每天都看到陈老师给丈夫进行按摩,她还经常推着轮椅带丈夫去理发。”“陈老师如此体贴关爱瘫痪在床的丈夫,的确难能可贵!”说起陈金梅,她的邻居、同事和乡亲们无不啧

啧称赞。她九年如一日精心照顾植物人丈夫的事迹更是在延陵传为美谈。
  九年的坚持和真情般的付出,终于感动了上天。如今,植物人丈夫的身体也有了一点知觉,平常他的一个眼神、一个微笑、一个轻微的动作,都让陈金梅兴奋不已。采访中,陈金梅一再

表示,她只是尽了一个妻子应尽的责任,她最大的愿望就是希望丈夫终有一天会好起来,或者能和她开口交流。尽管这个愿望似乎有点渺茫,但陈金梅觉得再大的苦和累都算不了什么,她会

一直努力下去。
  
  
  
  
  
  
  
爱心铸就师德
——记丹阳市实验中学教师陈敏华的先进事迹
  
  一头是身患绝症的妻子,一头是学校的教育教学工作,实验中学教师陈敏华,在妻子身患严重疾病、女儿就读高三之时,担任学校毕业班班主任和繁重的教学任务,奔波于学校、医院之

间,教育教学尽心尽力,关心照料妻子无微不至,用爱的力量支撑着重病的妻子与疾病作斗争。
  在丹阳市实验中学陈敏华肩上有一副重担,担子的一边是良师的责任,一边是益友的责任。多少年来,陈敏华用尊重和信任,宽容和公平,架设着师生之间心灵沟通的桥梁,用理解和关

怀使学生在爱的呵护下成长。
  做良师就要做教学的能手。陈敏华一直从事高年级的数学课,他所教的课和他本人一样朴实无华。经过课前、课中、课后的不断思索、演练、扬弃,他的课深入浅出,思路清晰,自然流

畅,受到学生的欢迎。因为有着较高的教育教学艺术,陈敏华任教班级学生的成绩一直在全年级组处于较好的位置。
  就在陈敏华全身心投入到学校的教育教学工作之时,不幸降临到他年轻的妻子身上,他的妻子身患绝症,在巨大的打击面前,陈敏华作为妻子的依靠,用亲情温暖妻子冰冷的心,用关心

减轻这妻子的痛苦。在妻子患病的日子里,陈敏华不弃不离,不怨不厌,开导妻子,鼓励妻子,为妻子寻求战胜疾病的求医良策,陪伴着妻子上南京,赴上海就医,主动的承担起照料妻子,

料理家务,指导女儿复习应考的重任。
  以良好的职业道德对待工作,以兢兢业业,勤勉踏实的精神对待教育工作,陈敏华得到了师生和家长的尊重。他本人多次被评为优秀班主任,两次被评为年度考核优秀取得了显著的教学

业绩;以良好的家庭美德对待患病的妻子,陈敏华赢得了社会各界的好评,他先后被评为“丹阳市2008年感动校园十佳教师”,2008年度丹阳市教育系统精神文明建设?“十佳新人新事”
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
操场上的教育舞台
——记丹师附小体育教师陈晓蕾的先进事迹

 8月的中国是欢乐的中国,8月的北京是欢腾的北京。2008年北京奥运会的举办使国人兴奋,也使我市丹师附小体育教师陈晓蕾振奋。体育扬国威,体育强体魄。陈晓蕾越发感觉到,自己

从事的小学体育教学工作是为青少年学生铸造坚强意志和强壮体格的基础工作,有意义,有意思。
  1991年8月,陈晓蕾进入丹师附小工作。和一般的教师不同,陈老师的教坛是学校的大操场。因为肩上担着教育的重任,心中装着事业的美景,所以空旷的大操场在陈老师的眼中也没有了

枯燥无味的感觉,风吹日晒也是自己喜欢的风景。
  十多年来,陈晓蕾坚守操场这个大大的教坛,编织着自己体育事业的“五环”梦想。陈晓蕾多次参加各级各类骨干教师培训、学习,及时了解体育教学前沿信息,逐步丰厚自身的理论知

识,大胆尝试新课程改革,不断探索和改进自己的教学方法,从而逐步形成了自己的教学风格和特色,取得了优良的成绩。近年来,她有6篇论文在省级刊物上发表,多篇论文获奖。参加全国

赛课获一等奖,参加省基本功大赛获二等奖。多次在丹阳市体育教师全员培训活动中上展示课、作讲座,得到了同行的一致好评。陈晓蕾带领学校田径队坚持常年训练,连续8年参加丹阳市中

小学生田径运动会获甲级队,向高一级学校输送运动人才8名。陈晓蕾在注重自身素质提高的同时,主动利用自己所学的理论,带动、影响身边的同事一起进步,在她的指导下,学校有两名教

师参加全国、省级赛课获一、三等奖,有8名教师参加丹阳市级各类赛课获一等奖。
  为体育事业编织“五环”的梦想,也为自己的事业编织“五环”花环。陈晓蕾因为工作成绩出色,曾被镇江市教育局授予“镇江市骨干教师”称号,丹阳市人民政府记“三等功”奖励,

被丹阳市教育局、体育局授予“体育先进工作者”、“优秀裁判”,2006年被选为丹阳市云阳镇第十六届人大代表。


  
  
  
  
  
  
  
  
把爱与智慧奉献给美丽的事业
——记市师德标兵云阳幼儿园副园长吴晓梅
  
? “无论春夏秋冬,身边都因有孩子而开满欢乐的花朵”,这是吴晓梅从教二十二年来,对自己所从事工作的真情表白。暑往寒来,岁月流逝,吴晓梅执着地热爱着幼教事业,喜爱着一个个

天真可爱的孩子,努力地实践着“让自己成为一名出色的幼教工作者”的理想目标。
  1984年9月,满怀着对事业美好的憧憬和青春的幻想,吴晓梅踏上了幼教岗位,进入了孩子的世界。春天里放风筝、夏日里捉蛐蛐、秋日里捡树叶、冬日里堆雪人……
  吴晓梅知道,光有爱的热情还不够,还必须用智慧去“爱”。为此,吴晓梅坚持不懈地立足课堂,钻研各科教学。从教学操作活动的园本化研究到许卓娅音乐教学改革的实践运用,从幼

儿文学启蒙教育的探索到科学教育教学“做中学”的借鉴,她积极参加各类教研课、观摩课活动,珍惜每一次锻炼的机会。十年的磨练渐渐形成了“自主、活泼、体验、快乐”的教学风格。
  镇江市首届中小幼教师基本功大赛开始的那段日子吴晓梅总是不能忘记。当时吴晓梅带着一岁多孩子,回家后一边哄着孩子,一边马不停蹄地洗衣做饭。即便是这样忙碌,赛前的准备工

作也丝毫没有懈怠。灯光下她开始背诵教育理论,晨曦中她加紧练习舞蹈身段,课余时间用心绘画、讲故事……历经一个月的勤学苦练,吴晓梅在城区、丹阳市出线,接着顺利通过镇江市的

两天理论考试和6项基本功比赛,最终荣获总分第二名。
  但毕竟不是第一名,假如再刻苦一些,假如沉着一些,多少个“假如……”让吴晓梅多少有些遗憾。从此吴晓梅下定决心,要让以后的岁月少一些懊悔。
  1992年,吴晓梅南师大教育专业毕业后,在2001年完成了教育管理的本科函授。2000年作为省骨干教师培训班的首批学员,接受了幼教专业知识、教科研理论等方面的最前沿的系列培训

和指导。不断地学习,使吴晓梅业务上不断长进。
  教育科研是提升一个幼儿园办园品位的重要阶梯。“十五”期间,吴晓梅和其他园长一起,带领教师开展省级课题“幼儿扬长教育研究”。为了使“扬教师智慧之长扬幼儿潜能之长”的

办园特色在课题研究中得以提升,她研读大量的多元智能理论及实践研究成果,潜心于幼儿发展优势的识别,幼儿扬长策略的运用,以强带弱桥梁构建,定期分析研讨研究过程,及时总结提

升研究成果。
  2005年4月,为了使课题顺利结题,吴晓梅在一个多月的时间里,精心撰写20000多字的课题研究报告、8000多字的工作报告,设计研究汇报课《森林运动会》,汇编三本研究专集《扬长

教育个案集》、《扬长教育论文集》、《扬长教育成果荟萃》。常常大家都下班了,她还在办公室忙碌;家人都睡觉了,她还在电脑上打字;写了不满意重新修改,校对了一遍不放心再次校

对。在最后的半个月里,几乎天天在12点之后睡觉,没有一个休息日不是在埋头准备。女儿说她走火入魔了,家人说她工作效率太差了,同事说她忘了打扮,不修边幅。
  忘我的投入换来了丰硕的成果,在吴晓梅和同事们的共同努力下,云阳幼儿园的研究成果得到了专家的一致认可,这一课题顺利结题。研究成果获丹阳市、镇江市“十五”教育科研成果

评比一等奖,并在江苏省成果交流会上作大会发言。吴晓梅的研究论文也发表于《上海教育科研》、《学前教育研究》。1995年至今,吴晓梅参加教学竞赛,多次获江苏省、镇江市、丹阳市

一、二等奖。吴晓梅连续五年教科研论文获镇江市评比一等奖,30多篇教学活动方案和论文在省级以上发表,担任两本专著的主编与副主编。
  走上了领导岗位,担任副园长以后,吴晓梅时刻提醒自己,身处云阳幼儿园这样一个不断奋进、不断超越的环境,只要不断追求和进取才能不辱使命。2006年,云阳幼儿园参加江苏省幼

儿教师教学竞赛,在邵荣芳园长的带领下,云幼教学智囊团紧锣密鼓地组织着大伙行动起来了。作为业务领头人吴晓梅和其他园长、主任一起献计献策、上课评课,别具匠心选择教材,精心

策划组织教学。在冲击镇江市的赛课过程中,幼儿园抽了健康这一课题,准备时间为一周。第一天下午,话题一拿到,大伙立即兴致勃勃地聚到了一起,有的说玩绳、有的说运动的身体、还

有的说有趣的陀螺等,但是近十个自认为有价值的话题在争论中一一被否定了,不是太陈旧就是太难,不是太枯糙就是太简单。天黑了,大伙散了,难题留给了吴晓梅。多少次反复讨论,多

少次肯定否定,多少个不眠之夜,吴晓梅回想着白天的教学设计,思索着一个个问题该如何解决:彩绳如何不让幼儿乱踩?彩绳织网干什么?如何让幼儿拿到彩绳?在睡睡醒醒、醒醒睡睡的

不经意间,灵感闪现了。
  吴晓梅把初步的设想告诉了大家,在大家的支持与鼓励下,经过一次次推敲细节,一次次说课试教,集思广益,先进的理念有了,适宜的步骤有了,灵活的游戏有了。苦战一个月,云阳

幼儿园最终获得了江苏省一等奖,最佳创意奖。
  多年来,吴晓梅爱岗敬业,敢于争先,勇挑重担,积极履行镇江市骨干教师的工作职责,团结同事,为人师表,乐于奉献,满怀热情地投身于新一轮课程改革,紧紧地将自己融于幼儿园

的大集体中。2003年3月被省教育厅授予“幼儿教育先进工作者”称号,八次被丹阳市教育局等部门评为“先进个人”或予以嘉奖。
  在教育局举行的市师德标兵事迹报告会上,吴晓梅面对取得的荣誉,面对聆听自己事迹介绍的各位领导和教师代表深情地说,幼儿教师很平凡,工作也很琐碎,但自己的工作肩负着一份

责任、一份信任、一份重托,唯有把爱与智慧奉献给可爱的孩子,才能无愧神圣而美丽的事业。
  
  
  
  
  
小小露珠折射的光彩
——记市师德标兵全州中心小学教师杜琦芳

 没有轰轰烈烈的业绩,只是点点滴滴的小事,不是街边名贵的大树,只是乡野无名的小草。杜琦芳,丹阳市全州中心小学一名参加工作六个年头的青年女教师,在平凡的工作中实现着不

平凡的追求,在真诚的付出中收获着快乐的回报。以小草的绿色,以春风的吹拂,以雨露的滋润给丹阳教育的园地增添了一份美丽。
  爱心在真情中流淌
  刚踏上工作岗位,杜琦芳和许多青年教师一样缺少的是经验,但是富有的是爱心。杜琦芳喜欢听孩子们叽叽喳喳的说话声,喜欢看孩子们蹦蹦跳跳的做游戏。担任班主任工作的经历使她

深深地感到没有爱就没有教育。因此,每当新生入学,杜老师总是事先了解各位学生的基本情况,找机会与学生交流,努力在两天之内记下他们的名字。每天课间,杜老师总是和他们一起活

动,观察他们的一举一动。所以杜老师总是知道每个孩子的喜好、个性,乃至每个孩子当天的心情。
  一次临放学前,杜老师发现班上的学生小娇伏在桌子上,一摸额头,有发热症状。于是杜老师直接把她送到了医院,陪她挂水,一直忙到了六点半,天已经黑了,还淅淅沥沥地下起了雨

。刚到医院门外,学生的家长赶了过来,不停地对她说:“谢谢!”一刹那,家长的话让杜老师倍感温暖。
  杜老师班里有一个学生因为家庭变故,父母不在身边,没人督促,性格内性孤独,缺乏自信,学习也不理想。杜老师就经常利用课余时间与他交流,从心理上疏导,并帮他补课。为了让

他感受集体的温暖,杜老师专门为他召开了一次《班级因你而精彩》的主题班会,让每个学生送他一句话,使他感觉到自己是集体的一员。渐渐地,这位同学脸上的笑容多了,有了自信,班

上的事情也开始抢着干,成绩有了提高。
  孩子们喜欢杜老师,杜老师更喜欢她的学生。全州地方父母双双外出打工的学生很多,生活上都靠爷爷或奶奶照顾。为了更好地了解学生的情况,杜老师坚持每学期都要进行家访。长满

青草的田埂上,开满油菜花的田边经常可以看到杜老师带着学生行走的身影。有一次雨后初晴,杜老师放学后进行家访。她对全州附近的村庄不太熟悉,烂泥路上车又不好走,几经周折才完

成家访的任务。虽然很累,但想到家长的意外惊喜,想到那些孩子自己倒茶来招待她,杜老师心里就感到无比的快乐。?
  细心在管理中体验
  教好课,带好班,不仅需要热情,而且需要细心,要在细腻的工作中孕育自己的教育匠心,用心教育,做教育的有心人。杜老师通过学习生活教育理论,结合自己细致的观察,发现了低

年级的孩子在学校生活和家庭生活中存在巨大的差异:许多孩子在家里从来不做家务,而在学校要承担扫地、搬纯净水、大扫除、保洁区清理等许多劳动,所以大多数学生都做不好,或根本

不会做,这样对孩子生活习惯的养成和劳动能力的培养极为不利。杜老师就在晨会课告诉孩子劳动中怎样保护自己,在饮水机上画上大大的卡通安全标志;在劳动课和他们一起整理书桌;每

天带着他们扫地,和他们一起擦窗户、一起拖地;和他们一起洗手、洗红领巾;和他们一起吃饭,一起洗碗。带他们去学校后边的田野亲近大自然。
  有一次开学学生报到,杜老师正在班级里扫地,一个早早来到学校的小女孩忽然对杜老师说:“老师,你的身上有灰尘,我来帮你拍拍。”还有两个女同学说:“杜老师,我们也来帮你

扫地。”此时此刻,杜老师心中涌起一股暖流,教育原来这样美丽,生活原来这么温馨,实践陶行知以身立教的思想起到了效果。
  在享受烂漫童趣的同时,杜老师也逐渐享受到了从教的快乐和意义,她带的班级在文明班级评比中月月被评为先进。几年来,杜老师带的班每学期都被评为文明班级,她自己也被评为镇

“十佳”学陶教师,连续被学校评为优秀班主任,并荣获丹阳市优秀班主任。
  能力在锻炼中提升
  带着准备走进课堂,带着微笑走进课堂,杜老师总是认真备好每节课,努力上好每一节课,认真批好每一次作业,耐心细致地辅导每一位暂时落后的学生。每次考试,她班上学生的成绩

经常名列年级前茅。
  杜老师铭记着陶行知先生一切生活都是课程的教诲,带着学生走进生活学语文。孩子们高兴地跟着她走进敬老院,走向土野,结交自然,使学生从生活中学到了书本上缺少得知识。
  为了上好《槐乡五月》这节公开课,杜老师先让学生去寻找槐树,观察槐花,用自己的视觉、嗅觉感知槐花。而杜老师自己则是先一遍一遍地读课文,然后思考如何让学生在自然、快乐

的情境中接受语言文字的美,感悟自然生活的美;思考如何在课堂中体现学生的自主性,让学生有表达的欲望,训练学生的语言水平,把课堂的自主权还给学生。周密的考虑和精心的设计使

公开课获得了成功,得到了同事们的好评。
  公开课严阵以待,平时课也精益求精。在一次一次的上课中,在一次一次的反思和实践中,在同事们的帮助指导下,杜老师的课堂教育越来越自然,越来越精彩。在全州中心小学创建行

知实验学校、江苏省实验小学、青年教师教学比武中等重要赛课活动中,杜老师虽然是新手出道,但是敢于挑重担,不负众望,多次为学校争光。
  虽然没有莲蓬的摇曳,虽然没有荷藕的丰实,但是有着荷叶的青香。青青的荷叶上,晶莹的露珠折射出美丽的光芒。几年来,杜老师的《爱心——师生关系的诠释》等多篇论文获得镇江

市、丹阳市级奖项,《自主探究的切入点》等论文在杂志上发表,已经自修完大专,中文本科学业也即将结束。
  小荷才露尖尖角。创造出值得自己崇拜的学生,体验一个教师的成功。在陶行知先生的教育宣言鼓励下,杜琦芳在实践着自己的教育宣言:爱学生、爱教育,走进接天莲叶无穷碧的教育

天地,感受映日荷花别样红的教育风光。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
我的追求我的梦
——记丹阳市横塘中学顾锦玉老师先进事迹
  
  如果学生是花,那么我要给学生雨露,滴滴甘露滋润学生纯洁的心田;如果学生是树,那么我要给学生阳光,缕缕阳光伴随着学生成长。横塘中学教师顾锦玉在教书育人的平凡岗位上,

以任劳任怨的工作作风、不断追求的进取精神和“视人幼为己幼”的真情关爱,投身于教育,成才于教育。
  顾老师工作至今,一直担任班主任工作。她“视人幼为己幼”,以真心关爱学生,用真情感动学生。她所教班级的数学成绩不管是平时的模拟考试、期末验收考试还是每年的中考,一直

都在全校保持领先的地位,每学期均荣获“教学质量优胜奖”。在2008年的中考中,顾老师所带班级有11人被省丹中通招录取。
  立足教坛,脱颖而出。顾老师不仅具备了较强的业务能力,而且取得了骄人的成绩。她在 “镇江市新课改优质课竞赛”活动中荣获二等奖,在丹阳市青年数学教师评优课中获一、二等奖

。她辅导的学生参加江苏省初中数学竞赛,三人获一等奖,五人获二等奖,十多人获三等奖,她本人也多次荣获优秀指导老师奖。她先后多次被教育局考核为优秀,获得“丹阳市德育先进工

作者”的光荣称号。2008年被评为镇江和丹阳两级“感动校园”十佳教师。
  “集中所有的智慧,奉献所有的爱心,把今天的工作做得尽善尽美,给明天一个最好的回答。”面对学校领导、同行及学生家长的赞誉,顾锦玉老师以新的要求和新的姿态投入到了新的

工作之中,正在努力实现着她成为教坛锦玉的美好理想。
  
 

用心陪伴学生成长
——镇江市十佳班主任吕叔湘中学教师贡丽华先进事迹
  
  在今年高考中,吕叔湘中学高三(1)班取得了大丰收。全班53名同学有43人达到本二以上分数线。担任这个班级班主任的就是镇江市十佳班主任贡丽华老师。
  和所有的班主任一样,贡老师的工作细碎而繁琐,匆忙而辛劳。从每天的早读到晚上的放学,从课间眼保健操到操场上的跑操,从清晨的卫生到一周的大扫除,从自己这科的教学到其他

科目的调控,从学生的情绪到任科老师的协调,这些事情全装在贡老师的心里。
  学习要关心,纪律要费心,卫生要操心,管好一帮刚成年人,带领他们好学上进,贡老师当班主任的秘诀就是用心陪伴去学生,与学生一起成长。
  用关爱引导学生。对所有学生一视同仁,没有偏爱,更有一颗关爱赏识学生的心。贡老师把学生当朋友,欣赏学生,学会倾听学生的意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们

的喜悦。高三是学业冲刺阶的重要阶段,开学的第一个月是班级工作的关键时期,贡老师召开了“走进高三”主题班会,对学生进行“眺望大学”的理想教育,让学生畅所欲言,表达对梦想

的追求和青春的承诺,精心制作“迎战高考目标激励卡”,要求学生响亮地写上自己心目中的大学并张贴于课桌醒目位置,时刻激励自己不断前行。同时她还做好每一次谈话交流,对全班每

位同学的学习成绩、个性品质、增分空间和行为习惯等方方面面作一一梳理,在踏上高三起跑线之时有针对性地找学生个别交流,帮助学生认识到自己的价值,挖掘出自身的潜力,寻找自我

的突破点,引导学生制定《学习目标承诺书》、《高三人生规划书》等相关表格。这些点点滴滴对学生的良性发展和自我教育起到了很好的作用。
  用宽容感化学生。用发展的眼光去看待每位学生,要用宽容之心对待学生的缺点。高中的课业负担很重,学习压力也很大,学生容易产生焦躁情绪,变得很脆弱。贡老师带的理化班,班

级男生多,学生的小问题几乎天天都有。面对这些问题,贡老师做到冷静理智,遵循依法有情的原则,先与家长取得联系,争取家长的配合。在处理学生问题时,她很注意换位思考,从来不

劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。直白的话,委婉地说;老套的话,创新地说;严肃的话,风趣地说;批评的话,赞扬地说。原则的话,严厉的说。在点滴的宽容中感化学生,耐心说服

教育和引导,学生是有感情的,学生在宽容中学会成长,大都能体会到贡老师的良苦用心。
  用激励激发学生。学生需要有目标激励,需要有榜样示范。高三的每一次考试她都要进行详细的分析,针对班级整体和学生个体,她让学生清楚自己在每一次模考中的位置,便于及时总

结和应对。特别是每当她发现学生有一丝进步时,都不失时机地给一句激励,拨亮他们心灵的一盏灯,使他们平时身上难于被人察觉的种种潜能被激发出来,从而取得出乎意料的成功。
  高尔基说:只有爱孩子的人,他才可以教育学生。教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的一盏灯。贡老师记着这一句话。每天提着这一盏爱的心灯,走进教室,照亮每一

位学生的心田。贡老师说,只要看见学生脸上露出逐渐成熟的笑容,自己即便是辛劳累也是快乐的。
  
  
 


  
一颗闪闪发亮的螺丝钉
——镇江市十佳教师、华南实验学校丁彬岗位奉献事迹


  他是一位平凡而又普通的教师,任教信息技术教育课,担任学校电教处主任。在一个看似冷僻的岗位上,他好比是一颗闪闪发亮的螺丝钉,发挥了难以替代的作用,做出了优异的成绩:

他所指导的学校信息奥林匹克团队获得几十个全国一等奖,综合成绩保持全第四。面对学校100多个多媒体教室、600多台电脑、各种电教、音响设备,他带领全体电脑老师自己动手,管理维

护,累计节约维修费用百万元。
  他就是镇江市初中学段十佳教师,我市华南实验学校教师丁彬。
  丁彬,1978年6月出生,中学一级教师,中共党员。2000年8月镇江师专毕业参加工作,从农村司徒中学到丹阳市第三中学,再到华南实验学校,一直从事信息技术教育工作。在丁彬看来

,做什么岗位的工作,有时不是自己可以选择改变的,怎么做,选择却在自己。只要用心去做,平凡的岗位也能做出不平凡的成绩来。像螺丝钉一样锲入到学校安排的岗位上,丁彬决心做一

颗闪闪发亮的螺丝钉,执着而永恒,无言而发光。
  搭建学生成长的天梯,做一颗牢固的螺丝钉
  “学生的发展有多快,攀升有多高,看教师给予的无私奉献的肩膀有多宽,有多高。每一个优秀的学生脚下都有一副教师用爱搭建起来的成长天梯。丁彬甘愿做这副天梯上的一颗牢固的

螺丝钉。”华南实验学校副校长匡洪浩在担任学校党政办主任期间,安排会务和各项活动,与丁彬接触很多,很了解丁彬,说起丁彬,他从心底里称赞丁彬。
  爱是教育的钥匙,丁彬以此作为自己教育工作的座右铭。每一个学生一进入他的班级,都能深深感受到丁老师无微不至的关爱。每一节课,他都会认真准备,课间亲切地与学生交流。他

对待学生以情感人,以德育人,动之以情,发掘他们的闪光点,让他们喜欢上信息技术。他坚信,“爱能融化一切。”他以较强的工作责任心赢得了学生及家长的信任和尊重。他用爱心与责

任树起了他“能做事、肯做事、做成事”的“人生坐标”。他总想做一名学生喜欢的老师,让所教的每一个学生都有一种幸运感,让他们感到,在信息技术学习的日子里是自己一生中最值得

骄傲,也是最值得怀念的一段时光。
  苏霍姆林斯基说过:首先是关怀备至地、深谋远虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。丁彬老师用自己充满关爱、智慧和责任的行为架设了这样一幅爱的天梯。多年来,丁彬同志和许多教

师一样,在学校从事着最平凡的工作,既没有惊天动地的壮举,也没有催人泪下的故事,只有一颗善良的心时刻在与学生交流着。丁彬经常牺牲课间、中午、晚上的休息时间,耐心细致地为

学生进行信息技术辅导,培养他们自信心,细心观察,捕捉学生身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。
  时间如流水,冲走的是岁月,沉淀的是理解和感恩,学生也潜移默化地收到他的影响,被爱感动,尽管每学期相处的时间不长,但孩子们都很信任他,尊重他,喜欢他。丁彬在平凡的教

书育人岗位上演绎着教师职业的神圣:一个学生也不能掉队,让每个生命都实现理想,一个学生也不能失败,让每支花朵都烂漫盛开。
  搭建特色发展的舞台,做一颗牢固的螺丝钉
  “华南实验学校是我市一所年轻的学校,在抓质量的提升的同时,学校注重特色发展,在特色创建中为具有特长和潜力的学生搭建了许多个性化发展的舞台,丁彬甘愿做支撑舞台的支架

的一颗牢固的螺丝钉。”华南实验学校副校长王文忠这样评价丁彬的作用。
  任教信息技术教育课的丁彬对信奥情有独钟。他常说:“如果教师辛苦工作,可是却无法让学生热爱课堂,这位教师的工作就没有什么价值。”身为教师,他心里装的始终是学生。课堂

上,他时常会为他们精彩的回答或大胆的提问而拍手叫好;他经常鼓励孩子们动手操作,实战演练,耐心微笑指点,孩子们乐于接受、并逐渐产生一种不断进步的自豪感、喜悦感。有人说,

“一个老师喜欢学习成绩好的学生,是很容易做到的;而喜欢成绩不好的学生,并不是每位老师都能做到。”在华南实验学校,丁彬做到了。每一节信息技术课,他都力求以人为本,分层施

教,让每个学生都因有所表现而快乐,让每个学生都因喜欢自己的课而有所期盼。
  在孩子们的心中,他就是阳光。他对每个孩子都关爱备至,和每个孩子都心心相印,他用敬业爱生赢得了学生的尊敬!在班集体中,他总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他

们体验集体的温暖和友谊,让每个学生感受到自己在班上有一席之地。长此以往,孩子的童趣得以显现,少年的率性彰显,有青春的才华、梦想得以施展……可以说,多年来,他用自己的实

际行动,演绎了新时期和谐的师生关系。在他的带领下,班级学生个个充满爱心,懂得关心,学会感恩,也得到了家长的一致好评。连学生家长都说,学生成功的背后,与丁彬老师默默的付

出密不可分。
  2008年春节来临之际,他用诚心打动了省信奥冬令营组委会,学校有三个学生名额可以参加培训,因为学校期末考试比较晚,其他学校已先报到。学生考完试后,晚上去苏州。晚上的火

车到苏州已很晚,再加上是春运,在寒风中等打的等了将近两小时,外面还下着小雨,出租车开了40多分钟后到学校已快半夜12点了。他们四个人住在学校学生宿舍。一开始参与,眼前什么

都是新的,不知道怎么比赛,他们就一点一点的探索。早上六点十分起床,看书,上课、上机,晚上讨论,没有人走出校门一步,没有人做与信奥无关的事。学生也从不怎么懂到慢慢跟上,

也能完成当天作业。培训快结束的前一天,丁彬接到电话:爷爷去世了!丁彬心中涌起双重难受,爷爷病重时正值放假前的大忙时节,没有休息日,一直没有时间去探望癌病的爷爷,爷爷走

了,自己也不能见上一眼。
  忠孝难以两全,事业的回报或许可以弥补丁彬的遗憾。丁彬指导的学校信奥团队取得优异成绩,从16届、17届,再到2012的18届的全国信奥竞赛,全校出了几十个全国一等奖,综合成绩

保持省第四。
  学校领导曾经多次说过:“丁彬老师带的信奥团队,学校放心!”。
  搭建学校发展的平台,做一颗牢固的螺丝钉
  “如果说华南实验学校是我市一所快速发展的名校,那么把学校高高举起的是一大批敬业爱岗,乐于奉献的普通教师。为学校搭建崛起的大平台,丁彬甘愿做支撑平台的脚手架上的一颗

牢固的螺丝钉。”说起丁彬,华南实验学校校长王旭平这样称赞他。
  身为电教处主任,丁彬负责整个学校的电教管理与维护工作。他尽心尽力,认真做好“三服务”,管理好学校电脑房、广播、闭路电视、校园网、实验室电教设备、舞台灯光音响,采用

化被动为主动的维护模式提高设备使用率,降低维护成本,为学校节约大量人力物力。无论哪个班级,无论哪位老师,无论什么活动,只有需要他,他总是随叫随到,从无怨言。丁彬严格遵

守学校的各项规章制度,从不迟到、不早退、严格遵守工作纪律,有事能不请假就不请假。有几次,因为身体不舒服,医生要他进行请假治疗,他想到一请假就会耽误自己的工作,于心不忍

,开了点药,就又返回了学校继续工作。
  由于丁彬所在的华南实验学校是我市的一所窗口学校,经常承办一些大型会议,这就经常会用到电教设备、音响设备等等,但他能够服从领导安排的工作,任劳任怨。一年下来,不知多

少次,在学校通宵达旦、加班加点,只为第二天的大型会议能够顺利进行。由于他的以身作则,他带出了一支战斗力很强的信息技术教育团队,他领导的电脑备课组每年都被评为“优秀团队

”。
  在丁彬的带动下,华南实验学校全体信息技术教师和班级小电教员创新地开展各类信奥普及、竞赛等有教育意义的信息技术实践活动,带出了一支战斗力很强的信息奥林匹克教练团队,

更带出了一个热爱信奥的学生群体,成就了学生,也为学校争得了荣誉。学校先后荣获“江苏省科技教育示范学校”、“江苏省初中生信奥竞赛团体一等奖”等。他本人也成为市信奥教练、

市信息技术中心组成员,先后获镇江市基本功竞赛一等奖、丹阳市青年教师基本功评优课等一等奖,被评为“镇江市教学骨干”、丹阳教坛新秀、丹阳市师德先进个人、“2012感动华校”十

大年度人物之一。?
  “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”脚踏实地,默默奉献,丁彬以螺丝钉的意识投入工作,以螺丝钉的精神发挥作用,做一颗闪闪发亮的螺丝钉,就是他对教师职业,对教育事业的

最好理解和演绎。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
青春在执着追求中闪光
——丹阳市吕叔湘中学教师李菊红先进事迹
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  2001年12月,在丹阳市政府召开的高三工作会议上,丹阳市吕叔湘中学的一位女教师因为高三教学工作成绩显著,受到市政府的表彰。受到会议的邀请,这位年轻的女教师登台介绍了自己

教学的经验,引起了与会代表的浓厚兴趣。
  在14年的教学生涯中,她从生物大专生变成了英语本科毕业生,从平凡的生物教师成长为出色的英语教师,从普通的初中班主任成长为优秀的高中班主任。
  她辅导的学生参加全国英语竞赛两次获得一等奖,她自己先后五次在省级以上刊物发表论文或获奖,她上的英语课总是受到同事的好评和学生的欢迎。
  她先后12年担任班主任,每年都被评为优秀班主任,所带的班级总是被评为“文明示范班级”。2001、2002年,她连续两年担任高三班主任、英语教师,高考成绩均名列前茅。2001年,

她所带班级的学生高一入学时的成绩尽管不是太好,但在高考时却有46名学生录取了本科院校,录取率达到90.2%。
  她先后被评为市先进工作者、丹阳市文明职工、丹阳市高考招生工作先进个人,两次被丹阳市政府评为高中教育先进个人,五次获得市政府考核嘉奖。
  她,就是吕叔湘中学的英语教师李菊红。
  像盛开的菊花,姹紫嫣红,分外妖娆。李菊红的青春年华放射出了灿烂的光芒,人们在赞赏李菊红成功的时候,更钦佩她艰难的付出。成功是没有奥秘的,如果说有什么秘诀,那只能是

经历困难和挑战,付出艰辛和努力,洒下了汗水和心血。
  教海无涯“苦”作舟
  梅花香自苦寒来。一个“苦”字,或许是吓退畏难者的老虎。但是这个“苦”字恰是酿造李菊红事业甜蜜的酵母。一个“苦”字,道出了李菊红老师对工作的执着,也磨炼了李菊红老师

坚强的意志。
  1990年,李菊红老师分配到丹阳市荆林中学工作,由于当时学校的需要,她改行从事了英语教学,这对她来说是一次严峻的挑战。她也曾经想打过退堂鼓,但最终她还是坚定地选择了英

语教学这个第二专业,坚定地走上英语自学考试的道路。
  参加自学考试需要勇气,但更需要的是毅力。有些人在报名时信心很足,一遇到困难就半途而废了。而李菊红老师却始终咬着牙坚定地走在自学考试这条艰苦的道路上。因为她知道,如

果不加强学习,就不能站稳讲台,不能为学生传道授业,不能适应素质教育的要求。所以,她白天认真工作,晚上刻苦自学。
  在参加自学考试的三年中,她不仅要教两个班级的英语,而且还一直担任着班主任工作,家中还有不满周岁的儿子,困难可想而知。有时忙起来,她真想放弃,但这不是她的性格。
  在参加自学考试的三年中,她没有睡过一个安稳觉,没有轻松地上街逛过一次商店,她学习的发条始终拧得紧紧的,学习的劲头始终鼓得足足的,终于她以较好的成绩通过了每一门功课

的考试,最后取得了英语本科文凭,教学水平也有了较大的提高。
  在参加自学考试的三年中,她的工作非但没有受影响,反而因为认真负责教学效果突出而多次受到学校的表扬,两次获得市政府年度考核嘉奖。
  三年的自学考试使她尝到了甜头,也使她养成了热爱学习、坚持学习、善于学习的好习惯。她认为,学习是无止境的,要想成为一个好教师,非得不断学习,自加压力不可,取得本科文凭

不是学习的结束,而是新一轮学习的开始。于是,她自费订阅了很多英语教学刊物和教育报刊,认真学习教育理论,为她站稳讲台、不断提高英语教学的艺术和水平打下了坚实的基础。
  悉心教研“勤”为径
  李菊红老师多年从事高中英语教学,十分注重学习新课程改革的精神,坚持以素质教育的理念来指导教学工作,积极参与课题研究,努力争做一名学习型、科研型的教师。
  她常年坚持教学五认真,一丝不苟,有时钻研教材达到痴迷的程度,经常备课到夜深人静。每学期备课笔记总有厚厚的三本,苦中有乐,乐此不疲。
  李菊红老师曾担任过按成绩分班年代的“最好班”和“最差班”的班主任,也担任过“平行班”的班主任。无论什么类型的班级,到了董大方手里,最后学习成绩都是 令人满意的。无论

纪律、成绩多么差的学生,到李菊红老师班里后短时间内都会有显著的进步。她带过的十几个班级,每一个班级都成为学校的先进班级;她教过的上千名学生,每一个学生都有较大的进步。
  学生们都爱听李菊红老师的英语课,抽象枯燥的英语课在她那里变得妙趣横生。她用幽默 的语言,创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快中学习,在愉快中取得优异的成

绩。听过 李菊红老师课的人都说:“听李菊红老师的课,就是一种艺术享受。”
  既要让差生接受得了,又要让优等生吃得饱;既要使学生由浅入深地掌握知识,培养学生积极思维、不断探索的能力,又要让一节课有张有弛,轻松愉快。
  现在, 李菊红老师又开始以课题研究形式引导学生寻找新知,探索创新。她把班级变成一个研究所,所有学生都是研究员。把未知的待学习的内容提出来,让学生自己设定研究课题、研

究角度、研究方案。
  李菊红老师跟学生常说的一句话是:“超越老师,越快越好。”在教学中,她寻找一切机会,挖掘学生的潜能。比如讲完一道题后,她就让学生挑毛病;学生每做一道题,她都尽力挖掘

学生的精彩之处。久而久之,她的学生敢说敢做,敢向权威挑战,敢对教科书质疑。
  由教到研,李菊红老师体会到了教学的无穷乐趣, 由研到教,李菊红老师提高了自己的教学能力,开始向骨干教育、知名教师迈步。她常年坚持写课后随笔,也总能写出很多教学创新的

火花,她写出了很多教学论文,多次在省市级刊物发表或获奖。
  她常年坚持教学创新,在教学过程中,她勇于创新,所教学生的英语成绩一直在高考中名列前茅,她辅导的学生参加全国英语竞赛多次获得一等奖。她被评为丹阳市英语骨干教师,受到

同事的好评和学生的欢迎。
  育人有方“爱”为诀
  李菊红老师长期担任班主任工作,师德高尚,廉洁从教,关爱学生,耐心细致地做好学生的思想工作,深入扎实地抓好学生的常规教育,协调配合任课教师开展教育教学工作,模范带头

地执行师德规范,勇挑重担,顾全大局,吃苦耐劳,甘于奉献,任劳任怨,无怨无悔,不计个人得失,从不体罚和变相体罚,是一名优秀的班主任。
  在吕叔湘中学,对班级的最高评价是文明示范班级。评选的要求高,难度大,数量少。而她所带的班级却总能获得此项殊荣,足见她在班级管理方面有独到之处。同类班级到了她的手里

,经过一段时间的教育管理,无论从学生的行为习惯、学习风气,还是学习成绩都会发生质的改变。
  她班主任工作的成功之处,在于她的心里总是装着学生,在于她对学生真诚的爱。她认为做一个教师特别是做好一个班主任,不仅要有爱心和耐心,而且需要特别细心。
  现在的学生思想比较复杂,教师如果不深入调查,细心观察,就发现不了问题,很难掌握学生的真实情况。所以,她在班主任工作中十分关注学生最容易放松的几个阶段:
  一是关注每学期的开学、考试前后、放假前,她总是要找有关的学生谈话,做过细的思想工作;
  二是关注每天的中午和晚自习前这段时间,她常常等到学生上晚自习以后才回家吃晚饭,利用这段时间在班级里转转,看看学生的学习情况,找学生谈谈话,了解一下学生的思想动态。
  三是关注学生在宿舍里的时间,她每天总要去宿舍看看,了解学生的业余生活和相处关系,检查一下宿舍卫生,向宿舍管理员了解学生的表现,再有针对性的进行谈话。
  有一年高考前夕,她晚上在去学校的路上,不小心从摩托车上摔下来,跌伤了腿,但她还是一瘸一瘸地推车赶到了学校。尽管是夏天,腿伤两个多星期都没有好,但她没有请一天假,没

有耽误一节课,一直到高考结束。象这样的事情,李菊红老师从来不软弱退缩,也不怨天尤人,总是保持着饱满的工作热情和自信乐观的精神状态。
  在每天忙忙碌碌的教育教学工作中,李菊红老师象一根绷得紧紧的弦,总是处于一种满负荷工作的状态,但她总能够以苦为乐,体会到劳动的快乐和成功的喜悦。李菊红老师用平凡的工

作在实践着她的追求:让人生的价值在执着的追求中得到升华,让青春在执着追求中闪光。
  
  
为选择而付出
——记云阳一小教师马玉仙的先进事迹

 “如果逝去的岁月像燕子一样重新归来,青春的年华可以再次度过,那么我仍将选择教师——这阳光下最伟大的职业。” 这是上海市的特级教师于漪的心声,也是我市云阳一小教师马玉

仙对教师职业的挚爱。
  为了忠诚于自己对教育事业的选择,马玉仙痴情教坛,乐于奉献;作为一名语文教师,她教学有方,成效显著;作为一名班主任,她用爱心感动,以真情育人。
  从教十二年,她始终如一日,每天忘我工作。在同事眼中,她热情、开朗,朝气蓬勃,是工作的好伙伴;在孩子心目中,她可爱、可亲、可敬,是值得信任的好老师。她带的班级班风正

、学风浓、活力四射,参加学校各类活动总是榜上有名;她所带的学生也成绩喜人,在省、市级各级各类比赛中屡屡获奖,其中张静同学也被评为镇江市感动校园之星;她本人多次被评为丹

阳市优秀班主任、丹阳市师德标兵;她多次在市、片、校级等范围内执教语文、科学展示课,2002年,在中央教科所举办的全国作文教学大赛中荣获二等奖。她撰写的多篇教育教学论文分获

省、市等级奖,两篇文章曾刊登于《小学语文教学通讯》。
  为师之道,重在学养,贵在师德,师德之魂,爱与责任。为了这份沉甸甸的责任,马玉仙以年复一年的付出,以日积月累的收获,以学生花样年华的成长承诺着对教育事业的忠诚于执着


 


  
只因心中一个“争”字
——丹阳市正则幼儿园老师偶小兰力争上游创佳绩
?

 
  一个普通的教师岗位,她做的有滋有味,一名普通的幼儿教师,她做的有声有色。让脚下的每一行脚印都清晰可见,让心中的每一天都播洒阳光,让走过的每一天都点缀鲜花,从教十七

个年来正则幼儿园教师偶小兰赛课、论文屡获省级大奖,工作受到单位和家长好评,努力成为德艺双馨的好教师。熟悉偶小兰的同事和领导都知道,偶小兰不断追求,不断进步,只因她心中

有一个“争”字。
  争做“最勤奋教师”,让汗水浇灌成长的幸福之花
  17年前,刚从学校毕业的偶小兰,带着对幼教这片净土的向往与渴望,迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界,去实现儿时的梦想。在这片沃土中,面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛,

面对孩子之间的矛盾,偶小兰渐渐地悟出,作为幼儿教师,不仅要做好蜡烛照亮幼儿的奉献精神,也要拥有一种带好孩子育好孩子的师者功夫。幼儿园就是孩子人生的起点,教师的一言一行

、一举一动,无形中都会深刻地影响儿童,为了让自己不误人子弟,偶小兰针对自己刚入园,带班经验不足,主动向园长请求,让她安排自己和一位经验丰富的老教师搭班,吸取经验,园长

答应了她的请求。当时园里实行的是分班制,偶小兰就经常利用不带班时间观察主班老师的半日活动,用心记下有经验老师课上课的每个环节,每句话甚至每个表情和语气,虚心向周围的老

师请教,并认真阅读多种幼教书籍和报刊,从中吸取营养,寻找差距,弥补不足,完善自我。有时为了第二天的半日活动而反复修改计划直至深夜。辛勤耕耘,终有回报。偶小兰认真的工作

态度也得到了领导和大家的肯定,连续两年被评为辅导区“先进教育工作者”。二十岁的偶小兰就获得了丹阳市基本功比赛二等奖,丹阳市音乐赛课二等奖,成为了园内最年轻的骨干教师。
  2000年,偶小兰带着一颗渴求学习、渴求业务突破的心来到开发区中心幼儿园,眼前的幼儿园让她的心情一下子跌入谷底。破旧的校舍,狭小的午睡间,仅有的一间厕所,还有那挨挨挤

挤的孩子……,偶小兰一下从美好的憧憬中醒过来,没有退却,没有埋怨,依然积极地投入工作。没有丰富漂亮的玩具,就没日没夜自己亲手做给孩子玩;没有好看的外墙,就利用假期顶着

烈日自己画外墙;孩子多,没法正常上课,就分批上。嗓子哑了又好,好了又哑。没有足够的保育员阿姨,就自己端汤送饭菜。当时幼儿园改善环境,偶小兰和同事们为了筹集资金,一家一

家企事业单位去跑、跟负责人交涉,请求他们给予资助,虽然有被拒之门外的尴尬,但她依然为幼儿园的发展贡献了自己的一份力量……艰苦的环境没有把她压垮,反而让她对自己的要求又

上了一层。无论是普通教师还是年级组长,偶小兰从没有因为环境差而敷衍自己的工作,而是和同事们创造了一个又一个辉煌。
  争做“最专业教师”,让奖状铺设成长的金光大道
  2005年,偶小兰有幸参加了省级赛课活动,对于刚踏入正则幼儿园的她来说,没有压力那是假的。她一遍一遍设计教案,不断地修改完善,一次一次试教。那一学期偶小兰几乎没有好好

休过一天假,经常晚上做教具,磨课到深夜才回去。经过一轮一轮的PK,她从园级、片级、丹阳市级、镇江市级脱颖而出,作为仅有的三位选手代表镇江市参加了省级赛课,最后夺得了非常优

异的成绩。那种历练的艰辛没有把她压倒,而是让她多了一份沉着和韧性。风雨过后的阳光是绚丽的,阳光下偶小兰感觉到自己是最美的。
  2012年对偶小兰来说也是重要的一年,她参加了江苏省基本功大赛。偶小兰一直相信机会是给有准备的人的,为了让自己取的好的成绩,她抓紧一分一秒进行训练,一天中的每个时间段

她都给自己安排了任务。琴弹不好,她天天一早就来幼儿园苦练,周末更是幼儿园的“常客”;折纸不行,她就每天中午练一两个小时;设计教案薄弱,她就不断地查阅资料,听、看、读什

么方法都用上,画画涂色不行她就反复画、反复改……,偶小兰在每一个单项上都倾注了全力和心血。那段时间由于训练辛苦,她的颈椎病犯了,头昏眼花,经常恶心想吐,家人看她这样,

都想让她放弃比赛。但偶小兰知道当自己冲出幼儿园,参加丹阳市、镇江市以及省级比赛时,自己就不再是代表她个人,而是代表了整个幼儿园。她不能让喜欢自己的人,崇拜自己的年轻教

师以及为自己比赛付出心血的领导老师失望,偶小兰要证明自己是最棒的。努和汗水让偶小兰成了全省65名优秀教师中的一员,虽然她最后夺得了三等奖,但这个奖是沉甸甸的,是值得鼓励

和欣慰的。
  随着年龄的逐渐增大,偶小兰从一个年轻的教师逐渐过渡到了经验型的教师,偶小兰太了解年轻教师那种海绵吸水似的学习心态,感觉到了自己应该可以为年轻教师做点什么了,因此她

欣然接受了语言教研组长这一职责。在与园内老师共同奋斗、共同学习的过程中,偶小兰始终奉行“以心换心”的处事为人原则,因此和她们建立了良好的人际关系,无论是青年老师,抑或

保健老师,偶小兰都能与她们融洽地相处。当青年老师为活动教案犯愁时,偶小兰会主动地给予建议;当园内老师承担园方任务时,偶小兰也会密切地关注,注重过程中的指导,给老师以温

暖的感觉。在偶小兰的带领下班语言组的老师们相互协作、相互扶持、相互帮助……承担了园方的一次次重任,并获得好评和优异的成绩。语言教研组多次被评为园级优秀教研组,2013年有

幸被评为丹阳市优秀教研组。
  争做“最爱生教师”,让爱心相映师德的良好口碑
  高尔基说:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”对于一名的幼儿园老师来说,要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子,且要爱得公平、爱得得法,那是不

容易的,爱是做好工作的前提,是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。
  记得她班上曾经有过这样一个孩子,孩子的爸爸妈妈离婚了,孩子判给爸爸,可爸爸在工厂打工,爷爷奶奶身体不好,呆在乡下。孩子经常是放学后一两个小时,爸爸才匆匆来接。有一

次,天已经黑了,也不见孩子的爸爸,打电话也没人接,孩子非常难过,偶小兰一边安慰孩子,一边想通过别的方式联系妈妈,可怎么都联系不上。没有办法,偶小兰带孩子简单吃了晚饭,

陪着孩子一直等到八点多钟,才见爸爸匆匆赶来。原来爸爸在工厂被机器压到了手,去医院包扎后赶来的,看着爸爸伤成这样,偶小兰心软了,主动要求把孩子带回家带了两个礼拜,等孩子

的爸爸手好点后,才让他把孩子接回去。偶小兰之所以能够这样,不是因为自己有什么大爱,而是因为自己也有了自己的孩子,她能够以一个母亲的姿态情怀来对待孩子,给孩子温暖,让孩

子知道,自己也是值得信赖和依靠的“妈妈”。
  爱孩子就是不放弃孩子。偶小兰带过的孩子中有一个叫文文的,刚接手的时候,孩子的家长就告诉她,孩子在家几乎到了无法控制的地步,多动、没有危险意识,经常还会出现一些怪异

的举动,如无端脱衣裤,或者一个人躲在角落自言自语,家长为此伤透了脑经,奶奶甚至已经开始劝自己的儿子儿媳再重新生个孩子了。面对这样一个连亲人都想要放弃的孩子,偶小兰没有

退缩,没有拒绝,没有嫌弃,也没有戴有色的眼镜去看孩子,而是耐心地一点一点地帮助孩子纠正。当他有一丝进步,偶小兰比谁都高兴,会抱抱他摸摸他的头,让他体会自己的喜悦;当他

又出现行为问题的时候,偶小兰从不轻易指责,而是耐心地告诉他怎样做才是对的。偶小兰不吝啬自己的拥抱,自己的夸奖,把他当成了自己的孩子。经过三年的努力,当孩子毕业的时候,

基本已经有和其他孩子一样的表现了。家长非常感激,放假那天,奶奶是含着泪跟偶小兰告别的,说孩子能在偶老师的班上是前世修来的福气……听到家长的肯定,偶小兰觉得三年的付出值

了。她想,孩子的成长和快乐是自己一生追求的,也是自己用爱可以换来的。
  工作多年,偶小兰也取得了很多成绩,多次参加省市级教学基本功比赛获得一、二、三等奖,多次被市政府考核优秀,被评为教学先进,德育先进,几十篇论文获得省市级一二三等奖,

多篇论文在省级刊物上发表,几十次在丹阳市、镇江市乃至江苏省展示自己的教学活动,辅导的幼儿作品也多次获得各级各类奖项。现在的偶小兰从初出茅庐的年轻教师已然成为一名有着丰

富教学经验的骨干教师,面对未来的事业人生之路,偶小兰会一如既往,只争朝夕,在今后的教学生涯中继续去“争”,继续谱写更加精彩人生乐章。

点滴之爱 也暖人心
——记云阳二小史必先老师爱生小故事

 美国著名的教育学家杜威说过:“爱是最好的老师,爱是最好的教育。”的确,爱心是当好一个老师所具备的先决条件,老师是学校教育、教育工作最基层的组织单位,而老师对培养好

一个全面发展的学生具有不可忽视的作用。
  因此云阳二小教师史必先一向坚持用一颗炽热的关爱之心,帮助弱势的学生,关心单亲、特困家庭。
  每次史老师接到一个新的班级,都有一些特困学生。这些学生家庭困难,生活维艰,心灵卑微。如何让他们和别的小朋友一起健康成长、共享蓝天,成了史老师工作中的重要内容之一。

从生活救助、学习辅导入手,史老师总是千方百计帮助他们解决成长过程中的生活、学习、健康、心理等方面面临的实际困难,让他们在一点一滴中感受到温暖,使他们在关爱的阳光下健康

茁壮成长。
  史老师刚到云阳二小不久,班上有名叫朱惠琴的女孩,家境本来就不好,母亲常年有病在家,失去了劳动力,父亲在外面做小工。第二学期朱惠琴突然阑尾炎开刀,史老师知道后,买了

水果带上捐的款跟学校的丁老师一起去看望她,后来又帮她减免了一些上学费用。朱惠琴的父亲非常感激,激动地说:“孩子,快谢谢你的老师。”史老师连忙下身扶起孩子,说:“不用,

不用,举手之劳,不值得你这样……”?后来朱惠琴父亲亲自制作了个镜框给史老师,上面写着:师恩难忘。
  史老师到南门小学那年,任教四年级,南门小学打工子弟很多,家庭困难的学生也很多,交费都很费力。那年去苏州乐园春游,那些家长说:“不去,孩子多,没钱。”?史老师班的班长

李娜很懂事,学习之余回到家里她要做饭、洗衣,还要管弟弟的学习,孩子过早承受了不应该承受的生活重担,脸上没有了同龄孩子的灿烂笑容。史老师了解后,亲切地和她谈心。史老师问

她:“你想不想去?”她低着头眼里含着泪水,说:“想。”当时史老师劝她:“别难过,如果你有困难,老师帮你解决。”放学后,史老师去找在茶场打工的李娜妈妈聊天,把自己的想法

告诉了她,她终于同意孩子去了。就这样,遇到交钱有困难的家庭史老师就勤走访。
  有一年,史老师班上有个特殊家庭的孩子叫汤圣德,是个单亲家庭,母亲生下他不久就走了,孩子跟着白发苍苍的奶奶,奶奶身体又不好。父亲是个无业游民,蛮不讲理,四处上访,都

说这样的人惹不起。有一次他把孩子绑在树上,身上还挂了个牌子。一天,孩子没来上课,史老师当时跟刘素芳老师换了课,第一时间带着一个认识他家的学生就去家访了。当时带史老师去

的学生走到南门大街后面的巷子里不敢进去了,因为那巷子很深,里面阴沉沉的,又有好多狗。史老师还没走到里面,狗就汪汪直叫,吓得她一动不敢动。后来汤圣德的奶奶把史老师领到家

里,汤圣德躺在床上,感冒发烧了。为何不去医院。他奶奶说:“汤圣德的爸爸不肯。说吃吃他自己熬得什么祖传秘方就会好了。”奶奶叹了口气又说:“去一趟医院至少要100多块钱,看不

起哦。”看着那孩子生活在这样的家庭很可怜。回到学校,史老师就在班上号召同学们捐出自己的零花钱为汤圣德献爱心。史老师带头捐了60元,刘素芳老师也捐了50元,学生也你1元,他5

元,一共捐了300多元。放学后史老师和刘老师还有她们班的班长李娜,买了水果、文具,带上捐的款送到了汤圣德的家。当时他奶奶非常感动,左一个谢谢关心,右一个谢谢关心,汤圣德遇

上这样的老师真是好福气啊……
  汤圣德在家躺了一个多星期,史老师先后去了3次,最后一次史老师配了好多感冒药给他,汤圣德病愈了。
  2010年史老师班上有几个砖瓦厂的学生耿霞和孙子超、冯冲,这些学生都是学困生,史老师一直没有放弃他们。每天放学留下来给他们补课。孙子超住在吕叔湘中学对面,他父亲在那卖

水果,每次来接孩子,都要随到随走,接不到孩子,在校门口就骂。值日老师叫史老师不要留他。后来有一次,史老师按时把他放出去,他没来接,小孩跟同学一起走了。到了吃晚饭的时候

,孩子没回家,他父亲打电话找史老师。史老师马上赶到学校拿班主任手册上的学生的电话号码,帮他问学生了解情况,一连问了好几个,才知道跟校门口修车的孩子贺国威回家了。史老师

又帮他找到贺国威家,找到他儿子才放心回家。
  春游时,冯冲又不去了,为了不落下一个孩子,史老师又带头捐款,捐了30元。
  2011年史老师接到一个新的班级,三(1)班,46人,外来打工子弟有23个人。刚好一半,二年级下学期转来的徐淼淼、江瑞,本学期转来的周涛等同学学习习惯相当差,不做作业。还有

两个特殊学生,一个眭俊杰,视网膜脱落,家长说眼睛随时会瞎;一个患有癫痫病,还有就是朱秀灵和朱秀婷双胞胎。这些孩子对周围的极为敏感,总认为比别人矮一截,低一等,总认为老

师不喜欢他们。针对这些心理特点。史老师觉得要使他们的转变就必须从爱入手,用真挚的爱去感化他们,引导他们走出心理误区。
  平时史老师格外关注他们,亲近他们。常常和他们在一起,了解他们的所思所想,主动帮他们排忧解难,不时送去一个赏识的目光,赠给一句激励的话语。史老师还经常与他们的家长沟

通。开学一个月后,江瑞的妈妈来学校说:“老师,我家江瑞进步很多,真的有了脱胎换骨的变化。以前从来看不到他写作业,写字。现在在家做作业了,谢谢老师!”
  2011年10月中旬,学校组织秋游,史老师刚一布置,朱秀玲和朱秀婷就找到她说:“老师,可以不去吗”?“为什么?”史老师问。她们说:“我不想去。”“晕车吗?”史老师又问了

一句。她们摇了摇头。史老师跟她们聊天,问她们爸爸是做什么工作的。她含着泪说:“爸爸去世了。”?史老师没有多说什么。为了进一步了解原因,第二天史老师去了她家。一进门,史老

师明白了她们不去的原因。“原来是没钱。多懂事的孩子啊!”姐妹三个,姐姐今年17岁,这也本是上学的年龄,却苦苦地在工地打工挣钱。妈妈小儿麻痹,是个残疾人,全家人就靠姐姐挣的

一千多块钱维持家计。家里床上还铺着竹席。她奶奶对我说:“老师,我家就这个样子,他爸爸去年死了,看病的钱还没还掉,上学更没钱,哪有钱出去玩啊……”回来的路上,史老师决心

困难再大,也要带上这两个孩子。史老师把我看到的跟同学们讲后,没想到史老师班的同学第2天就捐足了320元。放学后史老师叫上这两个孩子,跟她到家里拿了两床被子还有些水果,史老

师送到这两个孩子家里。现在这两个孩子在班上对班级工作更积极了。天天主动为学生打菜打饭。学生吃饭少了餐具,她们也跑上跑下,帮他们解决,也许这就是回报吧!她们深深懂得了“

爱人者恒爱之,敬人者恒敬之”的道理了。
  这些点点滴滴的小事,史必先老师做的很认真,做好了这些小事,史老师以平凡之举体现了师德的光辉,温暖了困难学生和他们的家人。
 

用爱心陪伴生命的成长
——记镇江市十佳班主任丹阳市云阳二小教师史必先爱生事迹
  
  怎样当好班主任,怎样带好班级,怎样管好学生,不同的班主任有不同的智慧,不同的办法,而丹阳市云阳第二中心小学任教34年的班主任史必先的妙招只有一个字:“爱”。
  心中有爱,什么样的孩子都是可爱的,什么样的难事都会不厌其烦,什么样的辛苦都会不觉得累。
  16岁那年,史必先开始了自己的教师生涯。她曾经在农村的大泊史巷小学,在城区的南门小学工作过,如今在城乡结合部的云阳第二中心小学。对于那些来自特困家庭的特殊学生,史必

先有一份特殊的情感,也有一份教师的责任。她暗下决心,让这些特殊学生享受平等的阳光,让班上的每朵鲜花尽情的绽放。这个决心引导着、呼唤着她做了34年的特殊学生生命成长的护航

者。
  让一个个特困学生和别的小朋友一起健康的成长,让一个个成长的生命都实现自己的梦想,成了她班主任工作的全部。她总是以自己的一颗真诚的心,给特殊学生以特殊的爱。从生活救

助、学习辅导入手,总是千方百计帮助他们解决成长过程中生活、学习、健康、心理等方面面临的实际困难。让他们在关爱的阳光下健康、茁壮的成长。
  记得史必先到南门小学那年,教四年级,学校组织学生去春游,可那些家长就是不让孩子去,说什么没钱。可孩子们都想去,望着这些孩子挂在脸上的泪水,她心里一阵阵的痛,说什么

也得让孩子们去。于是,她就一个家长一个家长的拜访,下菜场、去工地、到环卫所、到大街上等候,精诚所至金石为开,这些特殊学生家长她一个个说服,班上十几名特殊学生终于坐上了

旅游车。孩子们笑啊、跳啊,可是她却偷偷地留下了眼泪,她深深地明白了“爱与责任”的内涵,没有爱就没有教育,没有责任就教不好学生。一个平凡的班主任的,连接着多少学生的成长

,关系着多少家庭的幸福,班主任的责任实在太重大了!
  2008年,史老师班上有个特殊家庭的孩子叫汤圣德,这是个单亲家庭,母亲生下他不久就走了,孩子跟着白发苍苍的奶奶生活,奶奶身体又不好。父亲是个无业游民,素质极差,街坊邻

居都说这样的人惹不起。有一次他竟然把汤圣德绑在树上,身上还挂了个牌子。一次,一个同学对她说“史老师,汤圣德生病了。”她一听就放下手里的事,带着一个认识他家的学生就去家

访了。学生走到南门大街后面的巷子里就不敢进去了,因为那巷子很深,里面阴沉沉的,又有好多狗。她一个人壮着胆子朝里走,还没走到里面,狗就汪汪直叫,可把她吓坏了。后来还是汤

圣德的奶奶把她领到了她的家里,只见汤圣德躺在床上,史老师摸摸他的头,烧得厉害。快送医院。“孩子的爸爸不肯,说去一趟医院至少要100多块钱,看不起。”老人家哭了。别着急我来

想办法。回到学校,史老师就在班上号召同学们捐出自己的零花钱为汤圣德献爱心。史老师带头捐了100元,学生也你1元,他5元,一共捐了360多元。放学后史老师和班长李娜,买了水果、

文具,带上捐得款送到了汤圣德的家。他奶奶非常感动,左一个“谢谢关心”,又一个“谢谢关心”,“汤圣德你遇上这样的老师真是好福气啊……汤圣德在家躺了一个多星期,史老师先后

去了3次,每一次史老师都给他配了好多药。汤圣德病好了,他父亲也改变了许多还亲自把他送到学校,这个学生学习也更认真了。望着他和他父亲的变化,史老师高兴极了。
  送走了一茬又一茬学生,2011年史老师接了一个新的班级,三(1)班,46人,外来打工子女有23个人。其中,有些同学学习习惯相当差,从来就没有写作业的习惯。还有两个特殊学生,

一个视网膜脱落,家长说眼睛随时会瞎;一个患有癫痫病。史老师发现这些孩子对周围的事物极为敏感,总以为比别人矮一截,低一等,总认为老师不喜欢他们。为了让这些孩子感受到老师

真挚的爱。平时史老师就格外关注她们,亲近她们。常常和她们在一起,了解她们的所思所想,主动帮她们排忧解难,不时地送去一个赏识的目光,赠给一句激励的话语。开学一个月后,姜

瑞的妈妈来学校说:“老师,我家孩子进步很多了,真的,有了脱胎换骨的变化。以前从来看不到他写作业,现在在家做作业了,谢谢老师。”
  11月的一天,天气骤然凉了许多。班上孩子都穿上了厚厚的秋装,但史老师发现惟独来自安徽的朱秀婷和朱秀灵姐妹俩衣服单薄,紧缩着身子在读书。史老师走到孩子跟前,悄声问:“

天凉了,咋不多穿点衣服?”朱秀婷小嘴,一脸的愁容。史老师知道学生有隐情,也没追问,决定放晚学后到她家走一趟。穿过矮小破旧的老房子,走进一间小院子,院子里阴暗潮湿,终年

见不到阳光。一进她家门,患小儿麻痹症的孩子妈妈就一瘸一拐地上前忙着打起招呼。史老师环视了一下屋子,全家租的一间房约十几个平方米。屋子的一头在砖块上铺了几块板子,板子上

放着一个旧电饭锅,旁边放着一张小的破方桌,几张矮凳子。这就是厨房。剩下的地方是用砖块和木板架的三张床,虽然现已深秋,但床上依旧铺着那种最便宜的凉席,席子上放着又薄又破

的被子,平时更换的衣服也放在床上,家里没有任何一件像样的家具。望着这眼前的一切,史老师仿佛看到了两姐妹每天晚上蜷缩而眠的娇小身影,心里实在不是滋味。史老师马上骑上车子

直奔家中。一点也不耽搁,拎了两床崭新的被子和一些水果就又赶到秀婷家,并帮姐妹俩铺好了新床铺。秀婷妈妈紧握着史老师的手,一字一顿地说:“史老师,这,这怎么好意思呢?谢谢

,谢谢……”?史老师笑了笑说:“小事,别放在心上。”
  回到学校后,史老师带领学生干部开展了一个“走进贫困生家庭”的活动,孩子们震惊了,心灵被震撼了。周一,同学们主动捐款,一会儿工夫就捐了420元。史老师把全班同学的爱心钱

交到了秀婷姐妹俩的手里,并鼓励她们:“好好读书,好好生活,今后还有什么困难,大家一定会帮助你们的。因为我们三(1)班就是一个大家庭!”姐妹俩感动得眼睛红红的,不知说什么

好。
  眼看春节就要到了,史老师无论如何得让她们快乐起来,她花了500多元,给姐妹俩买了两双靴子,给她家买了糖果、干果、水果、鸡蛋等年货先后四次送到了她家。今年春游,史老师又

帮她们交了二百元车费,还给了她们30元零花钱。
  现在这两个孩子在班上学习也好,做事也好,都更积极了。朱秀婷还评上年级“十佳学习标兵”,为学校其他打工子女树立了极好的榜样。
  在史老师的带动下,寒假里学校全体老师纷纷捐款亲自上门为贫困生献爱心。现在社会上的一些爱心人士也跟二小的贫困学生进行了“一帮一”助学活动。每学期每人捐献800元。
  爱的力量是神奇的,它会使每个星星都能闪光,谁也没有想到,今年上半年,在丹阳市教研室组织的全市三年级学习质量检测中,史老师所带的这个班级考出了语文全市第三名,数学全

市第四名的成绩,这个以外来打工子女为主体的班级,一下子轰动了周边的学校和社区,一下子成为全校最牛的班级。
  34年来,史老师在班主任岗位上为学生无私奉献,也成就了她的事业和追求。史老师的“关爱弱势群体”的故事先后在丹阳日报,丹阳教育网上刊登。在江苏电视台的城市频道,在丹阳

教育时空播出。接着她以票数第一被评为丹阳市“十佳新人新事”。丹阳市和镇江市授予她丹阳市劳动模范、丹阳市优秀班主任、镇江市十佳班主任称号。
  水的力量最柔但又是最强,爱的力量最暖又是最大。34年教学生涯史老师悟出来的道理做教师要教书又育人,当班主任要一颗爱心,一份责任:用爱心陪伴孩子的生命成长,史老师将一

如既往。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 

不让一个学生掉队
——丹阳市运河中心小学孙惠芳老师的感人爱生故事

 2013年3月8日上午,孙惠芳老师上完五年级的数学课,来不及到办公室里坐一坐,来不及擦一下手中的粉笔灰,来不及喝上一口水,就匆匆忙忙搭车赶赴上海。在上海的医院里,医生和她

约好了就诊的时间,她必须准时赶到,否则就会错过一个宝贵的治疗周期。
  一边是学校的教室,一边是医院的诊室,一头操心的是学生的学业功课,一头烦心的是自己病弱的身体,近十年来,丹阳市运河中心小学数学教师孙惠芳奔波在学校和医院之间,年复一

年的与甲亢等疾病作斗争。因为心系学校,情系学生,坚守三尺讲台,孙惠芳耽误了自己做母亲的最佳机会,辜负了公婆抱孙子的期望,但是从来没有耽误她任教的学生们学习,从来没有辜

负学校领导、学生家长的信任。
  1999年,21岁的孙惠芳从丹阳师范大专班毕业后来到丹阳市运河中心小学担任数学教师。
  工作之后孙惠芳一直在想,如何才能做个好老师?她认为首先得了解孩子的心思。于是她平常很喜欢做的一件事就是去观察学生,观察他们上课时的眼神会落在哪里,手上喜欢摆弄些什

么……下课和他们一起活动时,喜欢听他们谈对课堂的想法,对班级管理的建议,对未来的想往……所以学生常常喜欢围着她。记得刚从教没多久,孙惠芳就经常受到学生们邀请,去参加他

们的生日庆贺活动,生日简单但温馨,大家会一起叙说班上的趣事,又一起展望美好的未来……
  现在孙老师常常会在下班途中,碰到从中学放学回来的从前曾经教过的小学学生,大家会一起骑着车,边走边叙说小学和中学的快乐事情。看到他们一张张生动的脸庞,孙老师一身的疲

劳好像一下子都不见了……还有的学生则用上现代通讯手段,用QQ和孙老师联系交流,有时是互相问候,有时是解答难题,有时则说些生活中的悄悄话,孙老师则在他们努力时给予肯定,畏

难时及时鼓励,偷懒时加以提醒督促……
  农村孩子的父母要忙于生计,孙老师想这就需要农村老师多担一些担子,不能让农村孩子缺了物质支持的同时再缺精神关怀。
  因为勤奋刻苦,虚心好学,迅速成长,没有几年,她就脱颖而出。连续开设市级教学公开课,教研论文在数学期刊上发表,她成为了数学组的一位教学骨干,成为了一名管理有方、亲和

力很强的年轻班主任。学校的领导和老教师都夸她是一棵好苗子。然而正当孙惠芳信心满满,在教学岗位上磨练自己时,一次突如其来的意外打击给她美丽的人生蒙上了丝丝阴影。
  2004年年底,正在学校上班的孙惠芳老师突然感觉到腹痛难忍,大汗淋漓,学校老师赶紧将她送到医院,经诊断为宫外孕,必须立即手术。当孙惠芳从昏迷中苏醒过来时,她从医生那里

知道了手术的后遗症,或许对别人而言,做一个母亲是一种甜蜜憧憬,是一件自然而然的事情,对她而言,今后自己要想做一个母亲,忽然变成了一种可遇不可求的上天赐予,不得不平添几

许苦涩、无奈与忧愁。
  正如人们常说的屋漏偏逢下雨一样,一件件意想不到的事情,接连而来。另一种甲亢疾病也在折磨着孙惠芳,时常感到心慌心悸,消瘦无力;父亲重病,自身病得不轻的孙惠芳还要抽出

时间,去照看卧病在床的父亲。
  真是雪上加霜,难上加难!面对来自身心两方面的巨大压力,孙惠芳苦恼过、伤感过,但是她没有因此而抱怨,因此而失望。学校领导和同事去探望在家养病的孙惠芳,她心中惦记的自

己任教的班级情况,打听的是学生的学习情况。病情稍微稳定一点,她就给学校领导提出回校上班。在孙老师的一再请求下,学校领导答应了孙老师的要求。
  孙老师的身体吃得消吗?孙老师遇上了这么多不顺心的事情,她还能安心教学吗?当孙老师拖着病弱的身子重返学校时,老师们私下里小声地议论着,不免暗自担心。
  很早就到校,很迟才离校,课堂上的孙老师的声音还是那样响亮,孙老师面对孩子们的微笑还是那样甜蜜。
  每次上课前,孙老师都提早来到办公室,认真备课。今天的课堂上难点是什么?重点是什么?哪些地方需要特别注意?孙老师都会一一列出。同样一道题目,可以有几种解题方法,孙老

师都尽可能想到,在讲课时给学生详细讲解。
  课堂上,孙老师不标线不画图不讲解的数学课的教学方式依旧保持着,尽管边讲边画很费力,身体虚弱的孙老师没有因此而少讲一句话,少画一根线。走过学生跟前,她总是要慢下脚步

,俯下身子,看一看学生的作业情况,问一问学生还有没有不懂的地方。对于学习专心,成绩进步的学生,她都要轻轻地摸一下头,给予鼓励!
  下课后,孙老师没有急于回家,她总要在办公室里坐一坐,等一等,同学们知道,这是孙老师专门为大家设立的问题解答时段。大家有什么疑难问题,都可以找孙老师,同学们总是带着

疑难而去,带着明白回来。
  看到病中的孙惠芳老师每天这样辛苦,原先担心孙老师会因生病磨难分心教学的老师又担心起来,纷纷劝说孙老师以身体为重,不要吃力,注意休息。听到大家的好心劝说,孙老师总说

,和同学们在一起,帮助他们补差补缺,我就会忘掉生病的事情,我心中反而是充实和愉悦的。
  2009年,孙惠芳的父亲突然生病。一边是医院下达的一张张病危通知单,一边是学生静等着的课堂,孙惠芳只能迅速擦干眼泪,上午进课堂,下午跑医院,中饭在车上解决。去外地就医

检查,怕耽搁时间,事情要尽量在一天办完。为了节省时间,孙惠芳和家人常常是天没亮就出发,争取第一个看上医生,做上检查,晚上才能赶回来。因为操劳奔忙,有时孙惠芳半夜醒来,

感觉到一股热呼呼的东西淌进嘴里,打开灯一看,才发现是红红的鲜血。就是这样,孙惠芳第二天还要赶到学校给学生补上前面的课。
  把别人的孩子当做自己的孩子,把全部的精力倾注在学生身上,这是一种多么崇高的精神境界。然而这一切在孙惠芳老师看来,其实是很普通,应该做的一件事,自己没有孩子,她已经

将盼子之心和爱子之情转移到了期望学生健康成长之上。
  孙惠芳老师关心爱护每一位学生,尤其是暂差生。她全力克服身体的病痛和家庭的困难,利用空余时间和自己的休息时间为暂差生辅导,一遍又一遍的耐心讲解,直到学生理解为止。其他

老师深有感触的说:“要做到孙老师这样有耐心、有爱心还真不容易。”
  心中想着学生,心中装着学校,孙惠芳并没有因为生病而把自己当做一名学校工作的旁观者。学校遇到大的活动,孙老师主动请战,参与其中,尽心尽力;学校迎接丹阳市和镇江市创建

活动,任务繁重,时间紧迫,人手不够,孙老师急学校所急,主动为担负开设公开课的教师备课磨课,忙前忙后,为创建活动呈现出了高质量的课堂,受到学校领导和教师一致好评。
  这两年由于孙老师两次开刀,后又诱发甲亢,身体状况一直不好,有时累一点就会心跳加快,但工作又不能掉队。孙老师就想到“笨鸟先飞”。她充分利用好每个假期,总是提前开始做

好准备,多备些课,写好经验总结,列好工作计划,这样就可以把上班时间更多地留给批改作业,与学生交流和给学生补习上。有时临时下达的任务,她也尽量坚持上班时给足学生交流补习

的时间,其他的宁可自己晚上回来加班。同时她一直认为教育要与时俱进,平时坚持阅读学习,积极参与小数等论坛、QQ群的讨论,及时收集整理资料。这为自己的一线教学积累了丰富的材

料,也拓宽了自己看问题时思维的宽度。
  在巨大的压力面前,孙老师没有倒下,做教师就要坚守讲坛,爱学生就不能让一个学生掉队!信念不减,精神不跨,顽强的意志形成的一种精神动力帮助孙惠芳战胜了身体上的疾病,取

得了常人也难以取得的成绩。
  近十年来,孙老师开设了《商不变的性质》、《小数点的移动的规律》等多节丹阳市级教学公开课,教学课《确定位置》获丹阳市“活力课堂”赛课三等奖、教学课《观察》获镇江市科

学赛课二等奖。
  近十年来,孙老师在《数学大世界》《少年智力开发报》《小学数学报》《数学小灵通》等多种期刊上发表论文几十篇。论文《小数的大小比较》教学设计获江苏省教研室一等奖、《加

法估算》获江苏省蓝天杯设计二等奖、《确定位置》获江苏省蓝天杯设计二等奖、《分数的基本性质——通分》获江苏省蓝天杯设计三等奖、《CAI的理论基础和以学为中心的课件设计》获镇

江市论文一等奖、《认识负数》获江苏省蓝天杯设计优秀奖。指导李盼盼、沈航同学获《小数报》科普论文一等奖。
  近十年来,孙老师在与疾病抗争中专业成长之路一刻也没有停步。她先后被评为丹阳市镇级教学骨干、丹阳市镇级学科带头人、丹阳市市级教学骨干,两次获得丹阳市考核优秀的奖励。
  更让人难以置信的是,2011年5月24日,在丹阳市教育局举行的小学学科质量调研中,孙惠芳老师任教的五(3)班数学取得了片级12所学校第一名的好成绩。为此丹阳市运河中心小学向

全校师生发出向孙惠芳老师学习的倡议书,将她教书育人的感人事迹载入学校档案,并号召学校教师以孙惠芳老师为榜样,立足岗位,在三尺讲台上施展教师的抱负和才华,倾尽教师的智慧

和力量,做一名优秀的教师,谱写学校教育新篇章。
  一年一年过去,一年一年付出,孙老师的学生有的考上了理想中学大学,有的成为国家著名运动员,孙老师成全了学生的理想,却每每放空了自己的心愿,因为忙于工作,已经35岁的孙

惠芳答应公婆抱孙子的许诺至今却迟迟未能兑现!
  宁可耽搁我自己,也不能耽搁学生!长期以来孙惠芳老师忍受着意外打击的伤痛,父亲和自己患病的病痛,把人民教师的责任担负在自己柔弱的双肩上,把母亲的爱心浇灌在自己的学生

身上,做到了精神状态不掉队,专业成长不掉队,学生学习不掉队,成为了丹阳市运河大地上学生心目中最好的妈妈,家长心目中最美的教师!


让学生得到最好的教育
——记丹阳市第三中学教师宋艳英的先进事迹

 宋艳英老师从第一次走上讲台直到今天,已有数十个年头,一个人总少不了一个舞台,生旦净末,笔墨刀枪,任你施展。宋艳英的舞台不大,三尺讲台;道具不精,一支粉笔:她无怨无

悔地选择一辈子当老师。几十年的岁月在教室里流淌,她沐浴在孩子们的欢声笑语中,用慈爱呵护着天真,用智慧浇灌着稚嫩,用真诚开启着心灵,用希冀防飞着理想,给她最深的职业感悟

就是教育就是培养成功,作为一名教育工作者,应该努力使自己成为一座通向成功的金桥。
  每一个人都渴望成功,因为成功以为意味着阶段性理想效应的兑现,意味着自我奋斗价值的实现,意味着人生发展中的一个跨越。教育的最大职能就是塑造人,培养人,让每一个受教育

者都能获得成功,自然是我孜孜不倦追求的目标。
  从事教育工作以来,宋艳英一直担任班主任,以学生为本,教书育人是宋艳英的教育理念,当学生学会了一个新的知识点,当学生理解了她的话语,当学生的目光与她交流,当学生获得

了竞赛名次,宋艳英都给予赞许的眼神,鼓励的语言,探索他们玩皮中流露的智慧,关注他们受挫时隐藏的成功。全心全意地善待每一个学生,批评中含有鼓励和期待。学生的学习便有了内

在的自觉要求,诱导中伴着真诚与热情,学生便有了进步的快乐和个性的发展。
  在教育教学实践中宋艳英逐步了解了学生,也逐步了解了自己,教育必须面向全体学生。主体学生并不仅仅是数量概念,还必须同时承认学生的个体差异、遗传因素、后天因素、家庭背

景、社会环境,学习内容、难度、评价方法等都可能造成学生的个体差异。因此宋艳英从不简单地以一两个学科或者一两次考试成绩把学生定为好生与差生。所谓教育面向全体学生,就必须

根据学生的差异个特点进行教育教学,使每一个学生在接受基本素质、基础知识和基本技能教育与训练的同时,能有机会和条件选择自己发展的方向,成分发挥自己的爱好和特长,到达自己

理想的彼岸。
 “山重水复疑无路,柳岸花明又一村”。这个名句几乎是家喻户晓。今天,宋艳英借用它,却有了一种新的内涵,班主任工作中,最大的疑难问题就是对暂差生的转变工作,他们的品行和

成绩常常引起班主任的不悦,尤其是违反了校规校纪,影响了班级集体荣誉的时候,但宋艳英从不使用否定的消极的语言,那样做只能是损伤学生的自尊心,引起学生反感,造成师生间的对

立情绪,学生渐渐地形成了对自己的自卑心理,放任自流和丧失信心。班上有一名学生没有父母,跟外婆一起生活,初三刚分到班上时,行为习惯相当差,顶撞课任教师,表现出了天不怕、

地不怕的样子。在他身上宋艳英确实花了不少心血,绞尽脑汁,一段时间内,思想上陷入了山重水复疑无路的困境,但宋艳英从不对他大声呵斥或者挖苦。宋艳英的耐心已达到了极点,她坚

信教育没有了情感也就成了无水之池。对他的教育倾注了母爱和教师全部的爱,最后他彻底转变了。他在小结中写道您的安慰和鼓励使我重新认识了自己,我一定好好学习,做一个有用的人

,不辜负老师的希望!
  宋艳英已连续三年教初三毕业班而且担任班主任工作,所教学科成绩一直名列全市前茅,所带班级年年被授予文明班级,先进班集体,优秀团支部等称号。每当暑期分班时,就会有许多

家长打听,宋老师教哪一个班,找关系托熟人希望能分到宋艳英的班上。家长们说,孩子能分到宋老师班上,我们家长放心。本校教师也常常拉住宋艳英问,我从不听见你大声的批评学生,

你班上的学生为什么管理得那么好,是不是有什么秘诀。考取一档的学生每年都有七八个。得到饿社会好评。
  在他人看来,宋艳英当属于成功者,优质课教师,优秀园丁,继续教育先进个人,德育先进工作者等一个个光环都曾经拥有过,是的,成功的感觉是令人欣慰的,但是追求成功的过程却

是充满了艰辛和苦涩。宋艳英常扪心自问,这成功的秘诀到底是什么呢因为宋艳英比并不比其他同事聪明,真要找到一点长处的话,那也只是对工作的一份执着,对学生的一份责任和对自己

的永不满足。在任何一次成功的背后,都拖着一条长长的洒满汗水的道路。不耕耘绿色一生,就不可能收获金色的希望。爱生才能得到学生的爱戴和尊敬。二十几年来,宋艳英每教一届学生

都与他们结下了深厚的师生情。
  爱学生就要让学生得到最好的教育,得到最大的发展,爱教育就要让教育充满激情和魅力,得到社会的尊重。在这两方面,宋老师交出了令人满意的答卷。宋老师善待每一个学生,探索

他们顽皮中流露的智慧,关注他们受挫时背后的努力,用自己的真诚与热情,使学生获得进步和个性发展。因而,宋老师所教的学生大都与她结下了深厚的师生情。宋老师所教学科成绩一直

名列全市前茅,所带班级被授予文明班级、先进集体、优秀团支部等称号。宋老师先后被授予丹阳市优秀园丁、优秀班主任、德育教育先进个人、镇江市先进工作者、丹阳市劳动模范等光荣

称号。
  教育事业是常青的事业,宋艳英愿是一块绿色的草坪,能容纳下学生的笑声。宋艳英愿是一片蔚蓝色的天空,能容纳下学生的智慧。宋艳英将不断建桥、同时希望有更多的人从这座普通

的桥上通向成功。


又爱又专育新苗
——镇江市十佳教师、新区幼儿园王辉教书育人事迹

 1996年8月,从幼师毕业的王辉分配到当时只有3个幼儿班的开发区中心小学,作为开发区第一批科班出身的幼儿教师,年仅十九岁的王辉嫩弱的肩膀一下子就挑起了一副重担,班上62个

幼儿跟着她,一排长长的队伍,一份沉沉的责任。
  一排排队伍走过来,一肩肩责任担过来,十七年的春去秋来,从最初面积最小的幼儿班到现在全市最大的幼儿园,丹阳市新区幼儿园已经成为镇江市内知名的现代化幼儿园。伴随开发区

幼儿园快速发展,王辉也从入行时的新手成长为我市学前教育的行家里手,负责着拥有千名以上幼儿的大园的教学管理。十七个年头,6000多天,一路走来,王辉无数个探索前行的脚步,叠

加为两个最清晰的脚印,一个上面写着“爱”字,一个上面写着“专”字。
  十九岁的姑娘,在父母的宠爱下,自身还是一个孩子。但是走上了工作岗位,站在一大堆幼儿面前,王辉从一个需要父母关心的孩子一下子变成了能够关心别人的大人。带好每一个孩子

,让他们的父母放心,在责任心的驱使下,王辉进入了教师的角色,在爱心的驱使下,王辉进入了孩子“妈妈”的角色。
  因为当时的开发区正拉开建设的大幕,到处是工地,幼儿班附近到处是基建挖出来的黄泥。下雨天,王辉买来一双雨鞋,穿上雨鞋到校门口将孩子一个一个背进教室。一天下来,教室外

面道路上黄泥厚厚一层,王辉找来扫把和铲子进行清扫。学校里没有后勤人员,王辉和同事们每周轮流到池塘里拎水冲洗学生厕所。
  一人包班,62个幼儿从进园到离园,从游戏活动到吃饭睡觉,所有的事情都由王辉包办。一会儿孩子哭了,一会儿孩子跌倒了,一会儿孩子叫唤了,忙的时候,王辉像一只陀螺一样转个

不停。高负荷快节奏的工作,没有压倒王辉,反而锻炼了她非凡的耐心。当孩子的哭声渐渐减少,笑声不断增多,当孩子们的目光和自己的眼光交会,从自己亲切的目光中读懂老师的眼神的

意思时,王辉看到了自己忙碌工作的意义所在。
  学校小学部举办庆“六一”活动,王辉也想带着孩子们参加,给班上的孩子们一次露脸展示的机会。有了这一想法,她于是带领孩子们训练舞蹈,默默准备服装、道具。“六一”演出中

,王辉带领幼儿们登台亮相,孩子们活泼可爱的表演博得了大家的掌声。当孩子们载誉归来时,艺术启蒙教育的幼小种子已经在不少小孩子的心中发芽。
  孩子虽小,也要让他们走出教室去沐浴春光。幼儿园虽小,也要迈出大门去和同行切磋技艺。市区有比赛活动,王辉都积极参与,将开发区的孩子带出去,不放弃比试学习的机会。城区

幼儿园面对家长开放半日活动,王辉到市区幼儿园请教半日活动的经验,回来和同事们筹备活动。把教室打扫干净,找来废旧泡沫,切成块,涂上颜色,串起来装扮教室。
  让更多的人知道开发区幼儿园的名字,这就是当年王辉刚踏上工位不久的心愿。有了这个美好的愿望,王辉和同事们想方设法扮靓孩子,扮靓幼儿园。在王辉和同事们的爱心浇灌下,开

发区这片幼教荒地被开垦了出来,逐步扩大。
  1998年,在原双庙小学成立了开发区中心幼儿园。随着开发区人口聚集,生源增多,班额远远超标,王辉当时的班级里有七十几个孩子,根本无法正常上课。幼儿园无奈将班级分成两批

上课,一节课就要上两遍。由于工作负荷太大,用嗓过多,王辉的嗓子哑了,平时不敢再多说一句话,所有出声的时间都放在了带班上。
  做老师辛苦,担任行政领导职务,王辉更辛苦。
  开发区中心幼在不断发展,从双庙小学原址搬迁到新址后,一跃成为全市一所大规模幼儿园,既是教务主任又兼现金会计的王辉更是日日忙忙碌碌,来来回回穿梭在园内外,既要抓好幼

儿园教师的教育教学,又要管好幼儿园的后勤保障,保证幼儿园的正常运作。
  2007年在老幼儿园搬新园的过程中,从打扫卫生到环境布置,从环境创设到资料的准备,王辉没有正常的上下班时间,整个暑假没有好好休息。为了找到适合装饰的材料,从建材市场到

开发区,王辉一个店面一个店面的跑、问,买回来后,自己切割、装扮,为的是美化好新园。老幼儿园的玩具柜太破旧,放到新园会不合适,王辉跑到建材市场买来墙纸,慢慢糊在柜子上,

期望给人耳目一新的感觉。由于前期准备工作扎实,搬入新园一切工作都有条不紊。环境上布置到位后,王辉开始准备省优质园资料,从目录到过程资料,一张张、一本本细细的整理。
  2008年下半年,开发区中心幼儿园向社会广泛宣传幼儿园十年办园业绩,王辉与团队成员精诚合作,在庆典活动中带领孩子们排练“献词”,孩子们生动的表演,使到场来宾赞扬不已,

十年园庆取得圆满成功。
  幼儿园的活动多,年轻教师多,需要她这个教务主任的地方很多,王辉总觉得忙不过来,有时也觉得很累。面对教学、后勤的双重压力,王辉只能计划着做事,忙着上课、听课,抽空处

理杂事,同事们都笑称“好在她有两条长腿”。
  曾经有人这样说过,爱心对于一位幼儿老师来说,有时像冬天的阳光,带来的是孩子们心中的温暖,有时像春天的阳光,带来的是孩子们心中的智慧。
  每年的全市庆“六·一”文艺汇演,王辉从来都是勇挑重担。从选演员、排练、服装、道具、演出,王辉花费的精力都是有目共睹的。在老幼儿园没有舞蹈房、没有排练场地的情况下,

王辉只能利用室外场地训练。入夏的5月,室外的水泥地上已是发烫了,为使孩子们免受烈日的曝晒,王辉每天要利用放学时间加班。有时王辉会带领孩子们走上半小时,到开发区中心小学的

舞蹈房训练。每年的这个时节王辉都会被晒的又黑又瘦。为了做合唱音乐到外地找老师编辑,为了做道具到南京找厂家,为了服装王辉更是跑断了腿。每当节目成型时,孩子们在舞台上熟练

地表演时,王辉的鼻子总会偷偷的发酸。功夫不负有心人,一张张一等奖的获奖证书证明了王辉的努力,在知道获奖消息的那一刻,是王辉最欣慰的时刻。
  给孩子心中的智慧,需要教师专业的才能。教有专长,王辉丝毫没有放松。
  不断学习,争做专业成长的强者。王辉始终认为:专业成长是教师的看家本领。她深知一个大规模幼儿园的教务主任需要拥有较丰富的业务能力方能胜任。平时,她从不到领导面前叫苦

,自己尽量安排好自己的工作时间,保证不顾此失彼。难得有时间静下心来,她便抓住一切学习机会来磨练自己的专业技能。为了锤炼自己的教学技能,她给自己暗暗定了计划,每学期要有

园级以上的展示课,不让自己懈怠,于是她主动请缨参加赛课活动。几年来,王辉积极参加各种竞赛活动,并取得了一系列成绩:2007年综合活动《老鼠爱大米》获全国中小学幼儿园教师优

质课大赛二等奖;2008年参加讲述我的课程故事《爱在新开幼》获丹阳市一等奖,同月在镇江比赛获二等奖,2009年音乐活动《小熊之歌》在市活力课堂评比一等奖;2011年9月参加丹阳市赛

课活动《三只小猪》获一等奖。多次在省市级培训活动中公开教学。讲座《游戏中教师指导策略的研究》《让幼儿成为环境的主人》《游戏精神?快乐童年》等给培训的教师起到的一定了引

领作用。2008年被评为丹阳市骨干教师、2010年被评为丹阳市学科带头人、2012年被评为镇江市中青年骨干教师。2013年8月被评为镇江市学前教育十佳教师。
  搭建平台,做教师成长促进者。作为教务主任,王辉通过开展理论学习、教研活动、随堂听课、常规巡视等,着力培养教师的业务素养和教研能力。对园内的青年教师,王辉更注重言传

身教,既有理论上整体框架的指导,又有操作过程中具体环节的指导。在平日工作中,王辉不仅下班了解每一位教师的教学活动,课后还与她们逐一反馈和互动。几年来,她参与指导的教师

有3名参加省级赛课获一、二等奖,2名教师获镇江市赛课一等奖,5名教师获丹阳市赛课一等奖,多名教师在市“活力课堂”研讨中上交流课。
  刻苦钻研,做课题研究探索者。课题研究是园本教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径。王辉积极主动参与幼儿园的省“十五”规划课题、省“十一五”规划课题的研

究,从理论的学习到实践的付出,能和实验班的老师一起探索、一起研究,在幼儿园的课题活动中参与编写园本教材,多次对老师们开设讲座。
  闲下来王老师会回忆工作中的点点滴滴,思考孩子们在课堂上的问题、自己的困惑,并沉下来研究、探索,寻找解决问题的方法,将过程记录下来,陆陆续续已有近二十篇论文在省、市

级获奖,多篇文章在《早期教育》、《幼儿教学研究》、《幼教新天地》、《学前教育研究》、《保育与教育》上发表。
  投身热土,做新区幼教的拓荒者。勤勤恳恳,为幼儿园艺术洒汗水。在开发区幼儿教育的百花园里,王辉用青春浇灌希望的幼苗,成为了一名又爱又专的幼儿教师的好榜样。
  
 


丹心碧血铸师魂
——市第三中学教师王金英先进事迹
  
  丹阳市第三中学,一直以优良的教育教学成绩被丹阳的群众称赞。支撑着市三中勇攀高峰,不断进取的力量是三中一批吃苦耐劳,能征善战的优秀教师。镇江市骨干教师王金英就是市三

中优秀教师群体中的一员。王老师自八十年代初期年走上教育工作岗位以来,就把教书育人的神圣事业当作了一种自觉自愿的追求,一种自始至终的追求,一种无怨无悔的追求,二十多年,

一万多个日子在证明,二十多年,教过的两千多个学生在证明,二十年,二十多个荣誉称号在证明。任劳任怨育新人,丹心碧血铸师魂,用自己的努力实践,对“教师”二字的丰富内容作了

一次形象生动的诠释。
  做教师,兢兢业业的教书
  从走进教室的第一天起,领导的谆谆告诫就在王金英的耳边响起。不念叨三遍“切勿误人子弟”,不跨进校门,不反问三次“我搞清楚了吗”,不走进课堂。为了一个搞清楚,王金英开

始了勤奋的苦读。人生中最宝贵的年华在无数次的书页翻阅中度过。她系统地学习了教育学、心理学、教材教法、学法指导等方面的专业知识,教学内容滚瓜烂熟,教学要求了如指掌。掌握

了有较为丰富的专业知识,王金英迈出了第一步,如何把自己掌握的知识传授给学生,变自己所有为学生所有,表自己所能为学生所能,王金英迈开了艰难的第二步。用科学的方法来指导教

学实践。在备课这一环节她在学校里首创了备教材、备学生,备情绪三备法,既备教材又备学生,根据学生的特点决定讲授的方法,既备他人又备自己,让备课的过程成为自己酝酿情绪,调

整状态的过程。所以王金英一进入课堂就象演员走上了舞台,一言一行,一招一式都有严格的讲究。生动活泼的语言加上恰到好处的体态动作,给课堂带来了轻松愉悦的气氛。只要王金英爽

朗的语言所到之处,学生们就会精神振奋,精力集中,往往是下课铃响了,同学们还沉浸在课堂教学的欢乐之中。精湛的教学艺术使王金英的教育教学能力逐步显现,在越来越多的场合被同

行称道。王老师能教书,王老师教书没话说,王老师的名声在全市数学教师中传扬开来。但是王金英没有满足,她迈出了第三步,使自己的教学工作由经验型教育向科研型教育发展,由传统

教育向创新教育发展。她积极参与学校省级科研课题的研究,向科研要效益,通过科研提高自己的能力。她撰写的《班主任工作经验》、《学生情感意志的培养和训练》的等多论文在省市级

评比中获奖,《培养学生自主管理能力》等论文在一些报章杂志上刊登。
  做人师,辛辛苦苦的育人
  既要做好教育教学的一篇篇精彩文章,也要把一个个学生当作一篇篇文章来做,当作一个个专题来研究,以科学的知识充实学生,以正确的道理教育学生,以良好的方法塑造学生,以美

好的形象影响学生,做出育人的精彩篇章。这是王金英做好教师,争做人师的宣言。为了自己的诺言,王金英用全身的精力,用青春的年华在践行。
  市三中的老师个个知道,无论春夏秋冬,王金英都坚持早晨7点种到校,放学后推迟半个多小时离校。她把学校当作是自己的家,把学生当作是自己的孩子,每时每刻心中都牵挂着学校和

学生。
  王金英班上的学生知道,班主任王老师心中想着他们每一个人,她的心最细,能看到学生身上存在的一顶点问题,她的心最急,不解决问题他寝食不安,她的心最苦,为了学生的进步跑

穿了鞋底子,磨破了嘴皮子。用爱心去奉献学生,用慧心去解决问题,用耐心去期盼成功,用诚心面对所有学生。四心并用,王老师去开启学生心灵的窗户,了解他们的爱好、才能、个性特

点和精神世界,王老师带出来的学生素质好、品性良、成绩优,许多学生和王老师结成了多年难忘的师生之交。
  王金英班上学生的家长知道,自己孩子每一点进步都凝聚着王老师的心血。学生放学没有及时回家,王师骑着自行车在城内大街小巷以及河边寻找,一直找到晚上十点多钟。学生因为成

绩跟不上产生了厌学情绪。王老师反复上门动员,学生思想不解决,新春佳节也无心欢度,大年初一照样上门说服动员,直到学生答应开过年还是背起书包进学校。不让一个学生流失,不让

一个学生掉队,家长放弃的孩子王金英决不轻言放弃。王金英的精神感动了许多家长,他们给学校领导写来了热情洋溢的感谢信。他们感谢王老师高度负责,辛勤育人的精神,通过王老师看

到了新时期人民教师敬业爱生的高尚品德。
  做良师,实实在在的关爱
  教育的最大职能就是塑造人,培养人,让每一个受教育者都能获得成功,这是王金英孜孜不倦追求的目标。
  从事教育工作以来,王金英一直担任班主任,以学生为本,教书育人是她的教育理念,当学生学会了一个新的知识点,当学生理解了她的话语,当学生的目光与她交流,当学生获得了竞

赛名次,王金英都给予赞许的眼神,鼓励的语言,探索他们玩皮中流露的智慧,关注他们受挫时隐藏的成功。全心全意地善待每一个学生,批评中含有鼓励和期待。学生的学习便有了内在的

自觉要求,诱导中伴着真诚与热情,学生便有了进步的快乐和个性的发展。
  在教育教学实践中王金英逐步了解了学生,也逐步了解了自己,教育必须面向全体学生。主体学生并不仅仅是数量概念,还必须同时承认学生的个体差异、遗传因素、后天因素、家庭背

景、社会环境,学习内容、难度、评价方法等都可能造成学生的个体差异。因此王金英从不简单地以一两个学科或者一两次考试成绩把学生定为好生与差生。面向全体学生,根据学生的差异

个特点进行教育教学,使每一个学生在接受基本素质、基础知识和基本技能教育与训练的同时,能有机会和条件选择自己发展的方向,成分发挥自己的爱好和特长,到达自己理想的彼岸。
  班主任工作中,最大的疑难问题就是对暂差生的转变工作,他们的品行和成绩常常引起班主任的不悦,尤其是违反了校规校纪,影响了班级集体荣誉的时候,但王金英从不使用否定的消

极的语言,而是耐心的说服教育,动之以情,晓之以理。对于王老师的付出,学生和家长给予了热情的赞扬,上级领导也给予了肯定。她被确认江苏省师德标兵,镇江市“讲三德、做三好”

标兵,镇江市优秀家长,镇江市中青年骨干教师, 丹阳市文明市民,考核三次优秀,两次被记三等功,多次被评为丹阳市先进工作者,受到丹阳市人民政府嘉奖。在荣誉面前,王老师总是淡

淡一笑,她想的更多的是鞭策和责任。自己有了进步,也要让身边的人一起进步,形成一个先进的集体。于是她对年轻的教师表现出了长者般的热心关爱。给青年教师谈理想追求,给青年教

师压任务重担,更多的是给他们创造脱颖而出的机会。指导同学科的青年教师,使他们脱颖而出,迅速发展。在王老师的带动下,市三中的数学组教师保持着强劲的力量,成为丹阳市先进教

研组。
  二十四年的岁月在教室里流淌,沐浴在孩子们的欢声笑语中,用慈爱呵护着天真,用智慧浇灌着稚嫩,用真诚开启着心灵,用希冀放飞着理想,王金英用自己的行动在实践着一个教育工

作者的赤胆忠心: 通过自己的努力,使更多的学生通向成功的金桥。
  
  

做问心无愧的教师
——南门幼儿园教师王新仙是如何做好本职工作的
 

 
  在我市南门幼儿园,有一位年过半百的女教师,早上用笑脸迎接入园的幼儿和家长,下午用甜蜜的招呼送别放学的幼儿和家长。几乎所有的家长和孩子都认识她,都喜欢她,都愿意和她

说上几句。这位被家长誉为南门幼儿园的服务天使,被幼儿园教师称为南门幼儿园形象大使的教师叫王新仙。
  工作起点比任何一位教师都低,工作要求却不低于任何一位教师,工作劲头更高于任何一位教师,什么事只要她去做都能做出最好的成绩。这么多年来王老师在自己收获的堆成堆,铺满

桌的各种获奖证书,各种表彰证书上写满了一行行无形的大字:做问心无愧的教师。
  学历不跟上,于心不安
  王新仙是一名土地征用工,之前在工厂做过临时工,1988年3月,进入丹阳市草埝小学工作。从在工厂打工的临时工变成到学校工作的正式工,一般人的心理是庆幸自己端上了旱涝保收的

铁饭碗,至于会做什么,能干什么,并不十分关心,最紧要的是工作不要多,不要辛苦,工资不能少,一分不少。而王新仙的想法与人不同,别人心满意足,心安理得,她却心中不安,心急

如火。
  当时的草埝小学是城区一所小规模的小学,小学内还有幼儿园班。因为学校人手少,这里并没有截然分明的教学与后勤之分,人人都要进课堂上课,王新仙明显感觉到压力。在工厂是与

机器打交道,在学校要与人打交道,自己没有进过师范专业学习,学历不达标,能力跟不上,做这份工作自己于心不安啊!
  承受比一般的人更重的压力,王新仙始终坚定地告诉自己:坚持,不管这个过程有多么艰难!既然自己选择了教师岗位,就要对得起教师这一称号。为了对得起自己的教师称号,对得起

自己教的孩子,于是在工作之余,王新仙对自己提出了严格的要求,从业务能力和知识水平两个方面进行全面系统的专业学习。
  适应工作,胜任教学,王新仙一招一式的学习幼教工作业务技能。王新仙采用的是先学后教,拜师学徒的方式,在“备、听、仿、试、改、上”六个环节上下足了功夫。备课阶段确立一

节课的教学要求,考虑教学方法,确定提问内容,设计主要步骤,最重要的是把上一节课的所有环节都记下来,按部就班的授课。听课环节是自己上一节课必须先听其他教师相同内容的一节

课,耳听眼观心记,理清上课的思路,把握授课的节奏,能把其他教师符合规范的课堂教学照搬过来。模仿阶段是仿照其他教师的教学方式,能够依葫芦画瓢。试教阶段是在进行了充分的准

备的前提下,进入课堂授课,能够连贯完整地上完一节课。改进阶段是针对自己在课堂教学中的失误缺憾部分或者听课老教师指出的问题部分进行修改,反复打磨。正式上课阶段力求避免较

为明显的差错,进入自然流畅的良好状态。因为用心去学,时间不长,王新仙学会了保教保育的各项业务要点,熟练掌握了教学技能,已经能够胜任带班工作。至此,王新仙那一颗惴惴不安

的悬着的心稍许有了点宽慰与放松。
  把学历进修和能力进修放在同等位置看待,取得货真价实的文凭,取得教师的执教资格,堂而皇之地做一名从学历资历能力都合格的教师,这是王新仙朝思梦想的一项迫切任务。尽管没

有学历不会影响她的工作饭碗,也没有人催促她,给她下达学历达标的期限。但是王新仙给自己自加压力,而且她选择的学历进修方式是被认为难度最大的自学考试。自学考试,考的是考生

的信心和毅力,凭的是真实的水平。
  那一段时间,王新仙进入了人生历程中最为辛苦最为紧张的复习迎考时期。忙完了工作回到家里忙家务,忙完了家务忙复习。双休日、节假日是王新仙最宝贵的时间,她可以一门心思扑

在学习上,赶走一只只学习上的拦路虎,破解一团团学习上的迷雾,攻下一门门必修功课。王新仙起早贪黑,手不释卷,废寝忘食,和有人把文凭当做敲门砖不同,她把文凭当做垫脚石。和

有人学习的动力来自千方百计考编进入体制内不同,她学习的动力就是怕工作不合格、不称职的压力,是害怕家长不放心,害怕社会议论的压力。她要用自己的真才实学消除所有人的疑虑与

担心,她王新仙是一名完全符合教师任职资格的正牌教师,是一名可以把工作做好的称职的教师。2004年7月,王新仙压在心头的一块大石头终于可以落地,取得了江苏教育学院学前教育专业

的大专文凭。
  文凭过关,能力过关,凡是学校要求教师的,王新仙一样一样过关,绝不带半点含糊。普通话考核过关、电脑考核过关、班主任业务过关……在担任班主任工作期间,从1995年到1998年

期间,连续荣获云阳一校辅导区优秀班主任。师德考核不但过关,而且优秀。 1998年度王新仙考核获得优秀等第,2002年至2003年连续两年考核优秀。
  工作不赶上,于心不忍
  2013年1月,王新仙因为肾血管破裂需要动手术,医生关照她要静养休息,家人劝阻她安心养病。病中的王新仙拖着虚弱的身体,躺在床上休养,恰逢幼儿园迎接全市学校开学安全大检查

,涉及到王新仙负责幼儿园安全资料台帐。接到幼儿园园长的电话,王新仙顾不得自己的身体,及时赶到幼儿园,把相关材料整理好,送到园长手中。即便是手术之后病卧在家,王新仙也惦

记着幼儿园孩子们的午餐,她把每日营养食谱制定好,发送到幼儿园的邮箱。王新仙在家刚休息了几天,镇江市政协委员调研活动和丹阳市幼儿园副园长培训班在南门幼儿园举行,得知幼儿

园教学人员和后勤人员都在忙碌准备。王新仙不顾家人的竭力反对,毅然到园和同事们一起投入到紧张的工作中去。除了做好保教工作和物品保管工作之外,王新仙还要利用双休日的时间,

忙于因为生病耽搁下来的资料整理工作。5月8日那天,本来是王新仙和常州第一人民医院的主治医生联系好,要去复查身体。因为幼儿园人员紧缺,不好意思向园长请假。当时家人都不理解

她的做法,纷纷责备她不爱惜自己的身体。对于家人的埋怨,王新仙默默地忍受着,对于这些自己份内的工作,王新仙感觉到没有任何理由推给别人,自己不去做,不做好,实在于心不忍。
  工作上勤勤恳恳,不服输,不落后,不尽职尽力做到位,心中无论如何也放不下。在做好本职工作的同时,王新仙还积极主动,创造性的开展工作,引领幼儿园的保健工作走在了全市幼

儿园的前列。
  从2004年起,王新仙兼做幼儿园卫生保健工作,更多的关心孩子健康成长的问题。为了做好这项工作,王新仙参加了镇江市卫生局组织的保健教师培训班,上课时认真听讲,勤记笔记,

及时消化。下课阅读买来的参考书,加深理解。对于一些概念和常见食品营养成分及热量换算数值,王新仙利用早起晚睡的时间,反复背诵,强化记忆。培训结业考核测试时,考官给出题目

,其他年轻学员用计算器算,王新仙用笔算,王老师回答得最快最准,受到培训老师的称赞。
  把学到的知识用到实际工作中去,让孩子吃好,科学合理的摄取营养。根据幼儿的年龄特点和生长发育规律,王新仙结合学到的营养知识,设计了营养菜谱,添加了水果供应。王老师配

制的营养餐孩子们爱吃,家长们看到幼儿园公布的营养餐谱和儿童膳食建议,对幼儿园的做法也很满意。南门幼儿园在全市幼儿园较早提出了儿童营养餐的概念。
  保教保育讲究的是科学,考究的是方法。王新仙在工作中通过观察孩子的行为习惯,掌握卫生保健的要领,幼儿饭前洗手,先做什么,后做什么,椅子摆放位置的变化,王新仙都有严格

的规定。目的是保证幼儿洗手之后,吃饭之前,不触摸椅子桌子,保证小手的干净。在全市幼儿园保健教师培训会上,王新仙的这一套规范化操作程序向大家作了示范培训。
  建立全园幼儿卫生保健数据库,对卫生保健工作进行规范化微机管理,这是王新仙保健工作的一大创新。但是要实现这一跨越,王新仙要迈过好几道坎。电脑不懂,打字不会,王新仙也

是一个字,学。她戴上一副老花眼镜,买来电脑书,从头学起,通过自己的不断摸索,在丹阳市幼儿园中第一家用上了卫生保健电脑操作软件,并向全市幼儿园作经验介绍。因为成绩显著,

丹阳市南门幼儿园作为丹阳市唯一一家幼儿园,被推荐作为全国县级妇幼卫生工作绩效考核检查现场。
  专长不用上,于心不甘
  《早期教育》是一本具有业内影响力的学前教育杂志,为全国中文核心期刊,曾获中国优秀期刊奖,是中国期刊网数据库全文收录期刊。能在这一本杂志上发表文章成为不少幼儿教师向

往与荣幸。按常理王新仙这位以工转教的后学历教师与这本早期是没有多少关系的,让人难以置信的是,王新仙老师居然是这本杂志的热心作者和忠实读者。我们在2014年第一期的《早期教

育》杂志上看到了南门幼儿园创作的刮蜡画《欢快的小鸟》,指导和推荐教师就是王新仙。更让我们惊喜的是,很久之前,王新仙就利用自己的美术专长指导幼儿园小朋友绘画,当幼儿的涂

鸦之笔开始流淌艺术的灵动,稚嫩的画作有点像模像样之后,王新仙尝试为幼儿画投稿,终于被杂志采用了。这对原本是绘画外行的王新仙带来了莫大的激励,一发不可收拾。之后,一幅幅

小朋友的画作出现在不同级别的报刊杂志上,一个个小朋友的绘画兴趣爱好被激发,特长得到培养,一位位家长分享到了自己孩子画作发表的喜悦,南门幼儿园幼儿绘画的特色由此逐渐形成


  挥动画笔,丹青着墨,这是一项艺术活,非常人可以胜任。王新仙何以跟绘画结缘,这源自于她对幼儿的喜爱。在平时的保教保育工作中,王新仙发展很多幼儿好玩好动,而幼儿绘画恰

好满足了幼儿的需求。带着幼儿绘画,从五颜六色中让孩子们发现美、创造美、欣赏美,从一笔一画中让孩子们实现脑、眼、手并用,开发灵活的动手能力,进而发展幼儿的智力和能力,培

养幼儿丰富的想象力和创造力,孩子们将更活泼、更快乐,更聪明。王新仙从心底里羡慕那些能歌会唱,能绘会画的老师,有了这些技能,带起孩子来将更带劲。做教有专长的教师,自己的

能力就会更强,工作就会更有价值和意义,也会更开心。做教师,教学上没有一点专长,实在是于心不甘。然而自己从来没有学过美术,隔行如隔山,不会,怎么办?
  学,从头学起!
  没有一点美术基础,从来没有接触绘画的王新仙下决心学习美工美术。没有教材,王新仙就通过自己的丈夫到丹阳市实验小学美术教师那里借来教材,一页页复印下来,从最基本的线描

画内容开始学起。当时线描画还是一项很专业的技术,会的人不多,王新仙拜教材为师,逐字逐句学习教材上的理论知识,揣摩教材上线描画的构图立意,然后从描红开始,一步一步学素描

,学构图,学色彩,由简笔画到线描画,由山水花卉到动物人物,自学绘画。
  那段时间里,只要有一点空闲时间,王新仙就用来琢磨绘画的事情,家中只要有一片纸,就会顺手拿过来练习绘画,画稿完工就要递给丈夫和孩子看。功夫不负有心人,渐渐地王新仙绘

画越来越顺手了,画作越来越顺眼了,她自己也越来越有信心了。开始由躲着同事画,躲在家里画变成了敢于当着同事的面画,喜欢和小朋友们一起画,勇于和美术教师交流绘画技巧。
  王新仙以超出一般人的勤奋刻苦,锲而不舍再次证明了自己的人生信念:只要用心去学,就能学会,只要用心去做,就能做好。在自己的自我欣赏和别人的好评中,王新仙尝试着出手了

,她的绘画作品以及她指导的幼儿绘画作品先后在《丹阳日报》《少年智力开发报》上刊登,一鼓作气,向《早期教育》投稿,又中了。
  二十几年来王新仙辅导幼儿参加全国“双龙杯”、江苏省《早期教育》“多多杯”幼儿绘画比赛,幼儿多次荣获金奖、银奖、一等奖、二等奖。王新仙本人也多次获得优秀指导教师一等

奖。
  一个不是美术教师的门外汉做出了美术教师都难以企及的专业水准的事情,这就是王新仙为喜爱的幼儿们投入的真功夫。
  从2009年到现在,王新仙连续五年被评为“丹阳市幼托机构卫生保健先进个人”。从2006年至今,丹阳市南门幼儿园连续8年荣获“丹阳市幼托机构卫生保健先进集体”。2013年王新仙被

评为丹阳市“群众满意教师标兵”,2014年被评为丹阳市“体艺卫先进个人”。
  一心一意做教师,问心无愧做教师,怀揣良心做良师,教有所成做教师。南门幼儿园幼儿教师王新仙以自己不懈的追求,踏实的工作,非凡的业绩为一线普通教师做出了好榜样!
  
  
 


教师风范 团干风采
——记丹阳市第六中学教师王斌先进事迹
  
  作为一名教师,王斌在教学上认真负责,上好每一堂课;作为一名团委书记,王斌擅长青年学生工作,团队工作开展得有声有色。
  一手抓教学工作。在平时教学工作中,王斌勇于探索,大胆创新,积极探究新的教学方法,认真设计好课堂教学的每一个环节,努力减轻学生学习负担,提高学习效率,注重课堂教学质

量,活跃课堂气氛,向40分钟要效率。王斌担任化学学科的竞赛辅导工作,所指导的学生参加江苏省化学竞赛有两人获省二等奖,三人获三等奖。2006年、2007年王斌作为化学备课组长带领

全组人员协同作战,使学校的化学成绩在全市名列前茅,也为学校2008年高考取得好成绩奠定了化学学科的基础。
  一手抓团的工作。王斌研究探索新时期学校共青团工作的特点,在共青团工作中培养学生的创新能力和实践精神。活动中以青年志愿者活动为载体,强化学生的自主管理,使学生活动社

团化,社团活动课程化;以特色活动树品牌,依托党建带团建的中学生业余党校,开展“雪莲团支部”的“心手相连共享成长”系列活动。市六中的学生管理水平得到了提高,赢得了声誉。

六中校团委2005年被评为“江苏省五四红旗团委”、2007年被确认为“全国五四红旗团委”创建单位;2005年六中“扬帆电视台”被评为镇江市“优秀学生社团”、2007年学生自主管理委员

会被评为“镇江市优秀学生会”。
  在同事眼中,是一位脚踏实地的实干家;在学生心中,是一位可敬的师长;在学生家长眼里,是一位可以信赖,让人放心的好老师。王斌以自己的辛勤努力展示了教师的风范,团干的风

采。
 

带着农村孩子追赶起跑线
——记江苏省优秀教师云林中学教师吴国良事迹
  
  “作为一名农村教师,一个茅山老区的教师,如何为农村的学生创造更多一点学业发展的条件和机会?如何为促进城乡教育的均衡发展作出自己的一点微薄之力?”在2007年丹阳市庆祝

第23个教师节座谈会上,云林中学吴国良老师面对丹阳市四套班子领导、教育局领导,以自己的亲身经历和体会道出了自己心头的答案:自己先跑起来,然后带着农村的学生一起追赶那条城

市学生瞄准的起跑线。
  虽说城乡没有鸿沟,但是城乡确有差距。因为农村学校的办学条件和师资条件与城区学校的差异,作为茅山老区的云林每年都有一些向往优质教育资源的学生离开学校进城区择校读书。

每年新学期开学前夕,当吴国良看到一些新生未来注册报到或者看到一些老生来办理转学手续时心里总有不少的感慨。很多优等生都涌向了城里中学,那是去选择优秀的教师去了,假如我们

的教师也像城区教师一样优秀,我们的学校就有更多的吸引力了。
  要做一名优秀的教师,带着学生追赶,必须先让自己跑起来。
  跑,对于吴国良来说,还不够,还必须奔跑。吴国良一踏上工作岗位,就面临痛苦的选择:政教毕业,改教语文。难题出来了,吴国良清楚自己语文的功底,如果因为自己教学水平低而

影响了教学,这对孩子不公平。吴国良难,学校师资力量不足,也难。那些贫困的家庭,那些求知的眼睛,那些希望与梦想,震撼着吴国良的心灵,他毅然接下了这个任务。
  教学是一门艺术,光凭热情是不够的。常言说:“要给学生一滴水,自己要有一碗水、一桶水,常流水。”为了尽快的胜任自己的工作,一切从零开始,吴国良不断加强教学理论的学习

,虚心向同行求教,悉心探索语文教学规律,不断提高自己的语文修养,努力使自己成为一个有底蕴的人。
  吴国良深深知道,时间能产生差距,但更能缩短差距。午饭后、晚饭前,办公室里经常留下他刻苦学习和辅导学生的身影。“每一名学生对一个家庭来说就是百分之百”。与学生谈心交

流,辅导学生功课,班上的学生一个一个找来,个别基础差的学生要一连找好几次,年年如此,长年累月。辛勤的付出,得到了丰厚的回报,现在吴国良的语文教学水平不断提高,他教的语

文成了学生最喜欢的功课之一,多次开设市级公开课受到同行的好评,近几年中考学生语文成绩名列丹阳市前茅。2004年初中升学考试,吴国良班上的学生汤永浩取得了673的高分,摘取丹阳

市中考桂冠。
  农村孩子有许多优点,他们善于聆听,虚心谦逊,注意力集中;他们勤俭节约,懂得体谅别人。但他们身上的缺点也是明显的,他们之中有的学生自信心不强,心灵脆弱,遇到挫折以后

往往会一蹶不振,作为农村的教师,吴国良付出了更多的细心和耐心,付出了更多的爱心。
  班上一名女生,成绩在班级里一直名列前茅,但她平时在班级中沉默寡言,在同学面前也从不谈她的妈妈。后来吴国良从侧面了解到,她的妈妈有残疾,是一个哑巴,她很自卑,当她妈

妈来校的时候,她怕面对同学的目光。吴国良知道,笼统的安慰的话对她往往是不起作用的,他在等待适当的教育时机……
  在一次作文课上,吴国良发现机会来了。那次作文课讲的是“描写”这种表达方式,吴国良就对学生说,下面是老师与同学家长接触时的一些描写片段,看看写得怎样。其中有一段描写

:当我在她面前树起大拇指时,我发现微笑写在了她的脸上,那微笑带着几分灿烂,那是世界上最美丽的微笑……当我在投影仪上打出这些文字的时候,发现这位学生的眼睛红红的……
  中学校园里时常会出现早恋现象,早恋的学生往往害怕被人特别是被老师发现,心理压力大,一旦被老师发现,学生往往感到无脸见人从而自暴自弃。吴国良班上有个学生,平时学习成

绩很好,一段时间成绩不稳定,后来兄弟班的班主任把他写给一位女生的信交给了吴国良。一天晚自习中,吴国良把他单独叫到一个房间,为了消除他的恐惧心理,先对他说,今天我叫你来

主要是因为你做作业字迹马虎……最后,才闲聊到“信”的事情,吴国良语重心长地谈了三点看法:关注异性并不让老师感到很吃惊,男同学给女生写写字条也是情理之中的事,但是如果任

其发展下去会有许多负面影响。学生从情真意切的话语中读懂了尊重,深情地说:“今天是您给了我这个渴望爱的学生一种被理解的爱。老师,衷心地感谢你为我指点迷津。请相信我,我一

定会从幼稚走向成熟。”
  在长期的教育生涯中吴国良形成了这样一种认识,农村孩子大都朴实、善良,他们能用心去感受老师的关爱,并把这种爱转化为巨大的学习热情,用自己的努力,用自己的成绩回报老师

。作为一名农村教师,自己应给予学生更多的爱和理解,使农村孩子的心灵时时洒满阳光。
  随着我市教育现代化建设的不断推进,城乡学校之间在硬件设施方面的差距越来越小,农村教育的差距主要在教师队伍。为改变农村教育的落后状态,促进农村教育教学质量的提高,我

市开展了旨在让优质教育资源下乡的城乡教师手拉手的活动。吴国良迎来了自己教育生涯的又一个春天。如何将先进的教育理念运用到课堂教学实践之中,如何将课堂教学的着眼点放在学生

的发展上,始终关注学生的进步和成功,吴国良有了更多的思考。
  真正使农村孩子与城里孩子站在同一起跑钱上,在师生互动,生生互动,学生与名师的活动中挖掘学生的潜力,培养学生的创造力,吴国良开始潜心研究学习名师教学艺术。《都市精灵

》一课中吴国良为了让学生提高保护鸟类,保护动物的意识,他穿插了光盘中的一首“一个真实的故事”这段音乐。课文结束后,吴国良又穿插几幅动物、环境遭到人类恶意破坏的漫画,启

发学生谈谈自己的感想。触目惊心的画面,激起了学生对这些行为的无比愤慨之情,学生在抨击之余,更陷入了沉思……这些做法,激发了学生的学习动机和学习兴趣,培养了学生创造性思

维能力,学生在这种反复互动交流中,很好地掌握了课堂知识。
  近年来,吴国良老师一直担任初三两个班的语文教学并兼任班主任工作。带着农村孩子追赶起跑线,把痛苦转化为快乐,把失望转变为希望,使落后转化为进步,吴国良的学生缩短了了

与起跑线的距离,吴老师自己也有了跨越。2003年度、2004年度、2005年度考核为优秀,2005年度荣立三等功,2005年被评为“丹阳市优秀班主任”,2006年被评为“ 丹阳市教育工作先进个

人”,“丹阳市师德先进个人”,2007年被评为江苏省优秀教师。
? “给我一双翅膀,我想要飞翔,冲破命运的阻挡,穿越风雨的坚强。”吴国良听到了农村孩子发自心底的呐喊。
? “请跟我来,请跟我跑,惟有跑步才可以改变命运,惟有奔跑才可以缩短差距。”茅山老区的田野上吴国良坚定了领跑的决定,加快了领跑的步伐。
?

双手托起多个冠军团队
——记后巷中心小学体育教师吴新华的先进事迹
  
  从1980年开始,到2010年,后巷中心小学小学生男子篮球队累计获得丹阳市男子篮球冠军29次;获得镇江市男子篮球冠军26次;获得江苏省男子篮球冠军4次,亚军6次,前六名6次。
  年年诞生冠军团队,冠军团队届届相传,后巷小篮球的崛起和闻名,和学校一位体育教师密不可分。30多年来,吴新华老师用一双巨手托起了数十个小篮球的冠军团队。
  吴新华出生于篮球之乡的丹阳,是个土生土长的丹阳人。在吴新华的童年记忆中,打篮球是年轻力壮的小伙子首选的运动项目,篮球比赛是一年之中不可缺少的体育赛事,不仅过年过节

,就是每逢二月二、三月三等的集场和庙会,各村各镇之间也会有盛大的篮球比赛。天生的灵性让属猴的吴新华模仿能力极强,很多技术动作一学就会。1973年入选中学的球队之后,一直打

到高中毕业。
  那时,后巷也只有简易篮球架,每次乡镇间的比赛后巷镇都“输得一塌糊涂”。一次一个外乡人对说:“吴新华啊,你看你们后巷,运动会排在后面,篮球也输在后面。”这句话对既热

爱家乡又深爱篮球的吴新华是一种深深的刺激。那时,吴新华就发狠了。一定要当老师,把后巷篮球搞上去。
  20岁的吴新华于是当了代课教师,开始和篮球终生相伴,也开始了实现自己志向和抱负的不懈努力。
  1979年,后巷小学有了篮球队,但没有住宿条件,那些从远村招来的学生就住在吴新华的家里,吴新华的母亲就给这些孩子洗衣、做饭。后来,后巷小学的老校长把自己的女儿嫁给吴新

华,吴新华得到了更多的支持。“从一个农民,到一名公办教师,是篮球让我拥有了这些,我感到很满足。”
  爱心育学生,责任在心中,执着篮球路。每个球员都像是吴老师自己的孩子。吴老师最疼爱的不是自己的女儿,而是他的运动员。1980—2010年,下属完小运动员选拔到中心校上学,有

陈云红、彭金飞、杨建军、陈果、韩玉、陈小烈等,前后共有30名运动员吃住都在他家。他母亲和爱人帮着给孩子们洗衣服、做饭。有一次杨建军训练结束回家途中被拖拉机撞伤,送医院救

治缝了37针,近一个月的吃住都在他家里,吴新华的爱人每天给杨建军洗伤口、洗衣服,每天2次送他稻医院打针。暑假训练期间,有些运动员家庭条件困难,营养跟不上,吴新华自己拿钱买

白糖、红糖、奶粉,家里的鸡蛋吴新华自己舍不得吃,省给孩子们吃。早上和运动员们一起练长跑,上、下午定时训练篮球,晚上组织学生做暑假作业。有时组织到家里看电视,看篮球比赛

,边看边教。夏天晚上睡觉前吴新华总要为他们拍蚊子,放好蚊帐,吴老师才能安心入睡;冬天,天气冷了,他从家中把棉被拿来给他们盖上,避免受冻影响健康。放学后训练,学生饿了,

他早就买好了点心;学生渴了,他早就烧好了开水,灌满了一只保温桶。点点滴滴无微不至的关怀,不是亲人胜似亲人。吴老师既是孩子们的篮球教练员,也是他们的“爸爸”。
  在吴老师的悉心关爱下,运动员们在训练场上就更刻苦了。一个个好苗子脱颖而出。
  1984年彭金飞送江苏省体工队击剑队训练,在全国击剑比赛中获得金牌。
  1988年朱建中参加全国田径比赛,获得二枚银牌、一枚铜牌。
  1989年杨建军送镇江体校击剑队训练,在江苏省击剑比赛中获得金牌,全国城市运动会获得银牌。
  1990年,彭一军、朱轶群送镇江体校击剑队训练,参加江苏省14届全运会,获个人金牌,团体金牌。
  1996年陈果送江苏省青少年篮球队训练。
  学校前后向丹阳市体校、镇江市体校、重点中学输送运动员70多名。
  篮球事业在吴新华老师心中是一份沉甸甸的责任。
  吴老师知道,篮球基础要从小打。从一年级新生入学,他就注重学生的身体素质和篮球基本技能的训练:跑步、弹跳、双杠、单杠、鞍马、山羊跳箱、运球、传球、接球、投篮等。每学

期开始的体育教研组会议,他都向各年级体育教师提出训练要求,各年级循序渐进,学期结束进行考核。把平常的训练做细、做实,这就是吴老师平时一丝不苟的工作态度。
  学校缺少资金和体育器材,他自己动手做:用木棒做成手榴弹、买来麻袋塞满草做垫子;爬杆、单杠、球架坏了他自己修;篮球破了,他自己补;篮网破了,他自己换。下过雨后,球场

上水淋淋的,为了能及时上体育课,他挥起大扫帚清扫操场。
  一放学,操场上就能听到响亮的口哨声。那是他在带领着运动员进行训练。数九寒冬练,三伏盛夏练,日光下练,月光下练。寒来暑往,那黝黑的脸庞是他标志。春去秋来,操场上处处

撒下他辛勤的汗水。对于他来说,没有自己的休息日。
  吴新华一不抽烟,二不喝酒,三不打牌,四不桑拿,五不唱歌跳舞,用他自己的话说,2000元的工资就相当于4000。吴新华的很多学生如今当了老板或者政府领导,有老板知道吴老师的

艰难,每年专拿一万元给吴新华。吴新华则多把这些钱用于给学生买运动衣、手套、创伤药等等。
  小小篮球打出了学校的威名。学校篮球氛围浓厚,后小的学生人人有篮球,班班有球队,天天有训练,周周有球赛。场上,龙腾虎跃,你争我抢;场下,高潮迭起,掌声阵阵。吴老师也

成了丹阳、镇江、江苏省小篮球界的名人。城里的学校高薪聘请他去执教,他婉言拒绝了:“后巷是我的根,我哪儿也不去。”朴素的话语折射出吴老师对家乡的浓厚深情。
  一届又一届学生送走了,但不管多久,他们最怀恋的还是后小的球场,还是和吴老师一起训练的日子。他们当中,有些人做了企业家、村干部,还是念念不忘篮球,在自己的企业里、村

子里都竖起了篮球架。他们还经常相聚学校来打篮球,吴老师总是热情地为他们服务。
  可以说,在后巷说起吴新华老师,无人不知,无人不晓。吴老师是后巷篮球的领军人物,他为后巷篮球事业蓬勃的发展打下了坚实的基础,为后巷的精神文明建设发挥了重要作用。
  凭借一只小小篮球的威风,后巷中心小学成为了江苏省小篮球体育传统项目学校。从1980年至今,每四年江苏省体育局、教育局都要对学校进行检查验收,每次验收结束都会受到省、市

领导的高度评价和一致好评。2009年后巷中小学又申报了江苏省青少年奥林匹克篮球俱乐部,这是以吴老师名字命名的——丹阳市新华体育俱乐部。一次性通过了省领导检查组的检查验收,

省体育局领导对学校小篮球运动赞不绝口,说:“小篮球成绩显著,要大力宣传,继续努力。”这是目前江苏省乡镇级学校中唯一的一所篮球俱乐部。
  几十年来,吴老师对篮球的感情已经不是用热爱就可以概括的,“篮球”已成了他生命的一部分。下雨天,两天不能训练吴新华就会想篮球,到学校看看篮球场就感觉舒服。“五一”、

“十一”长假的时候,他会把篮网摘下来,拿到家里洗干净,穗脚用塑料胶带包起来,就能多用几个月。
  快过年的时候,在大年三十,家家都在贴对联,他会一个人到学校给每一只篮球架贴上福字,像与亲人离别一样依依不舍,当时的心情别提有多难受,拍着球架说:“老朋友,我得回家

过年了,明年再见!
  从丹阳市驱车到有“镇江第一镇”之称的后巷,需要30多分钟的时间。后巷镇是镇江地区的工业重镇,由于外来人口不断增加,后巷镇中心小学目前已经有38个班2300多人,兵似流水,

但是营盘依旧是铁打的,后巷镇中心小学依然是丹阳的篮球特色学校,篮球的韵律成了学校的运动之魂。由于水平高的学生太多,学校干脆组织两支球队参赛,包揽冠亚军。按校长的话说,

“我们就是派三四年级的球队去打,也能把冠军拿回来。”
  因为这些冠军团队的背后有一双擎天大手,有一位冠军团队的著名指导——吴新华。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
教育的守望者
——“镇江市十佳教师”丹阳实小傅赟老师个人事迹介绍

 傅赟,男,丹阳市实验小学电教主任,本科学历,中学高级教师,镇江市中青年骨干,江苏省中小学实验教学特约研究员,镇江市小学科学学科中心组成员。曾被丹阳市人民政府记三等

功表彰,并获得“江苏省优秀少先队辅导员、江苏省优秀科技辅导员、全国青少年文明礼仪教育标兵、丹阳市先进工作者、丹阳市德育先进工作者”等称号。
  傅赟老师1990年8月由丹阳师范毕业分配至大泊中心小学任教小学语文,曾担任班主任、团支部书记、大队辅导员等职。2001年8月调入丹阳市实验小学任教小学自然、小学科学,先后担

任大队辅导员、政教主任、电教主任等职。2008年1月函授本科毕业,2009年8月被评为中学高级教师,2010年7月被任命为“丹阳市傅赟名教师工作室”导师。
  在20余年的教育教学实践中,傅赟老师热爱祖国,热爱中国共产党,拥护党的教育方针政策。在平时的教育教学工作中注重学习,能积极参加各级各类政治业务学习,努力用优秀党员的

标准严格要求自己,2012年曾被评为丹阳市五星级党员。傅赟老师热爱党的教育事业,热爱学校,热爱每一个学生,注重为人师表,严守教师职业道德,遵守社会公德。在日常教育教学工作

中真诚待人,团结同事,乐于奉献。平时能立足本职,热心育人,从不进行有偿家教,不做有损教师形象的事,有较高的职业操守,两次被评为丹阳市德育先进工作者。
  傅赟老师无论是在什么岗位,始终把学生的发展放在第一位,坚守教育的主阵地,踏实做人,勤勉工作,做一名教育的守望者。立足教育教学实际,努力让每一位学生都喜爱科学课,让

每一位学生的科学素养都得以提高。
  小学科学是培养学生科学素养和人文素养的重要基石,是学生生命成长的舞台,也是学生生活的一种历练。傅赟老师坚持“以生为本”,用“简单”的探究,“简朴”的教学,“简明”

的方法,拓展学生科学学习的方式和路径,让科学真正成为“人人都能学的科学”,让课堂彰显师生生命成长的活力。
  秉持“以生为本”的教育理念,主张让学生走在前面,关注师生的生命成长。
  从小学自然教学到小学科学教学,从教师主导到学生主体,从强调结论到注重过程,从实验验证到科学探究,“以生为本”正不断彰显出小学科学教学的魅力,并不断激发出小学科学课

堂的活力。傅赟老师秉持“以生为本”的教育理念,并在课堂中不断实践,强调让学生走在前面,从学生的角度去研究教学,从学生的角度来审视课堂,并把学生生命的成长,转变成课堂中

的师生行为,尊重学生,激发学生自主探究的欲望,培养学生的科学素养。
  在教育教学实践中,傅赟老师努力让学生走在教学的前面,走在教师的前面,走在探究的前面。基于“以生为本”教育理念的支撑和课堂实践的积累与思考,傅赟老师撰写的论文《让学

生走在前面》收录于《教育文化论丛?让学生走在前头》一书,并积极探索“以生为本”的教育教学评价方法,参与编写了由东北师范大学出版社出版的《有效学业评价-小学科学练习测试命

题问题诊断与指导》一书,承担了其中部分章节、一万三千余字的编写任务。《<感觉>教学片断与反思》、《望向星空的更深处》等多篇论文在全国唯一的科学教育教学刊物《科学课》上发

表。近年来,应邀在镇江市“展示新秀风采,打造高效课堂”小学课堂教学展示周活动中作专家评课,并作了《对提高小学科学课堂教学效益的几个认识》专题讲座,在句容市作了《开放的

课堂——精彩学生的生命》专题讲座。并多次担任镇江市小学科学教师基本功竞赛、实验操作技能比赛评委、指导教师,同时,借助“傅赟名教师工作室”这一平台,先后在丹阳多所学校作

了《漫谈小学科学课堂的活力》、《在“玩”中学科学》等数十场讲座,受到广泛好评。
  形成“情趣本真”的教学风格,主张让思维引领探究,关注课堂的生命厚度。
  傅赟老师在十余年小学科学课堂教学的实践中,潜心研究教材与学生,研习苏教版、人教版等多种版本的科学教学内容,具备了很强的教材解读能力和教学设计能力,并逐步形成了“情

趣本真”的教学风格,课堂教学幽默、睿智。“情趣本真”主张让思维引领学生的探究,强调思维的深刻,突出思维是探究的着力点,探究活动追求“简单”,追求可操作性;同时,强调教

学过程的简朴、生动、生活化,遵从学生的思维规律,从学生已有的知识原点出发,化繁就简,回归本真的课堂,丰厚课堂教学的厚度;同时,强调教学方法的简明,把教师当学生,把学生

当教师,预留生成的空间,拓展课堂教学的宽度,追寻课堂的精彩。
  傅赟老师先后参加了江苏省第二届青年自然教师教学基本功竞赛等各类竞赛十余次,在课堂教学竞赛中反复锤炼自己,并在实践中反思成长。2011年在江苏省教育厅主办的“领航杯”竞

赛中执教的《气温有多高》获省一等奖,并获“领航杯”网络团队教研竞赛二等奖。2011年在镇江市实验教学评比、信息化教学能手竞赛中均获一等奖。2008年执教的《感觉》一课获2008年

度全国录像课评比一等奖。2006年执教的《预测》一课获江苏省苏教版科学教材教学观摩评比一等奖,参与评课的江苏省特级教师张洪鸣老师给予了高度评价。2004年获得镇江市第四轮青年

教师教学基本功竞赛唯一的一等奖,并先后四次在镇江市评课、赛课活动中获一等奖。近年来,担任省级、镇江市级各类公开课十余节。在“常州?镇江”科学教学城际交流活动中执教公开课

,课堂中充满情趣、充满探究的教学过程,给与会老师留下了深刻的印象。
  2009年傅赟老师先后被聘任为江苏省中小学实验教学研究中心小学科学学科特约研究员、镇江市小学科学学科中心组成员。
  2010年7月被丹阳市教育局命名为“傅赟名教师工作室”,担任工作室导师,积极传播“以生为本”的教育理念,实践“情趣本真”的课堂教学,指导培养年轻教师开展科学教育教学的

研究。工作室成员上公开研讨课二十余节,并先后赴江阴华士、盐城等地,开展互动交流活动。工作室成员在省实验技能竞赛、省“蓝天杯”赛课中均获得一等奖的好成绩,工作室创建成效

明显。同时,通过师徒结对,借助网络平台,与他人分享经验,与多省市科学教师进行合作交流。个人博客“科学课堂”获2006年全国首届“探索杯”小学科学教师优秀博客大赛二等奖。
  实践“三位一体”的课程模式,主张让生活优化课程,关注学生的终身发展。
  “科学课程具有开放性。”因此,科学课堂教学应着眼于学生科学素养的全面提高,着眼于学生的终身发展,树立“大科学观”,实践“学校、家庭、社会”三位一体的课程模式,让科

学教学走进生活,让科学教学走进家庭,让科学教学走进社会,从而真正让生活成为学生科学学习的源泉。
  从课外兴趣小组到课程超市,从课内学习到课外实践,傅赟老师立足课堂,和同学们开展“观察月亮”、“观测日影”等系列课外科学实践活动。教师在个人博客中连续记录一个月中所

拍摄的月亮图片,并记录相关文字,极大地调动了学生对科学观察的兴趣,对生活的热爱。同时,先后辅导学生参加省级金钥匙科技竞赛、校园之间电视竞技比赛、省市级模型比赛等活动,

30余人次分获等级奖,学校曾荣获江苏省校园之间电视竞技比赛团体特等奖、丹阳市级科技竞赛团体一等奖。2011年,个人主编了由南京师范大学出版社出版的《科学读本(二年级下册)》

一书,于2012年完稿,并于2013年正式公开发行。个人设计、撰写的《泡泡人玩转肥皂泡》、《鸡蛋总动员》、《身边的科学》等系列“生活小实验”分别发表于《少年科普世界》、《小学

生拼音报》上。
  傅赟老师主持了镇江市教育科学研究所立项的《通过课堂观察评价小学生科学素养的研究》课题研究,研究论文被收录于《有效学业评价》一书。工作室全体成员参与其中,开展“课堂

观察评测”的系列研究与实践活动,编制数十份有可操作性的课堂观察评测量表,积累了大量的评价数据,在丹阳市范围内作了较为广泛的交流,取得了阶段研究成果。同时,参与省十一五

青年专项课题子课题《认识常见观赏性植物的校本课程开发与实施》的研究,编写了近万字的校本教材,并负责教学实施与研究,课题受到了南师大郝京华教授的充分认可,在镇江市范围内

作了交流,于2013年顺利结题。另外,曾参与的省级重点课题《不拘一格降人才》也于2012年顺利结题。
 

为学生一生幸福奠定坚实的基础
——“镇江市师德先进个人”丹阳市实验小学顾红芬优秀事迹介绍

 顾红芬老师自1991年参加工作来,一直从事低年级语文、思品教学和班主任工作,在担任班主任工作期间,常常利用休息时间研究育人方法,使每个学生健康成长;研究学生,让每一个

金子都闪闪发光,并一直用著名的教育家陶行知先生说过的“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心的深处。”来践行自己的班主任工作。尤其在十年的一年级班主任

工作中,经常手把手,不厌其烦地教会学生学会学习,学会生活,使他们养成了良好的学习习惯和行为习惯。为学生一生幸福奠定坚实的基础,是顾老师教育教学工作中一贯追求的教育思想


  忠诚事业,热爱学生。
  顾老师老师忠诚党的教育事业,师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,教育、教学成效显著,是位德才兼备的优秀教师。在23年的教育教学生涯中

,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,对本职工作精益求精,勇于开拓创新,在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业,始终以“为了孩子的一切,一切为了孩子”的心态全身心

地投入到教育教学中,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果非常显著,受到了学校和社会及家长的

一致好评。所带班级多次评为“学生文明号”和“四好班队”。深受学生的喜爱,并赢得了家长的满意。1994年被评为丹阳市教育先进工作者。2002年被评为丹阳市文明市民。2006年被评为

丹阳市优秀辅导员。2007年被评为全国文明礼仪伴我行优秀辅导员。2009年和2012年分别被评为丹阳实小“巾帼英雄“和首届“品牌教师”。2010年被评为“全国优秀班主任“2013年9月被评

为“镇江市师德先进个人”。
  以身作则,无私奉献。
  作为一名教师,顾老师深感自己肩上的责任重大。平时,她一直严格要求自己,务实求真。二十年来的考勤表上,很难看到一次事假,即使是特殊情况,她也不愿耽误工作。特别是到了

不惑之年,上有公公婆婆,下有要操劳的孩子,加上教师职业病颈椎严重变形,并伴有强直脊柱炎,她都能克服自身的困难,忍着病痛坚持上班。学校的事情,他不分份内份外,只要自己能

做到的事情,她都乐意去做。在她看来,学校就是自己的家,家里有事,你不做,他不做,谁来做?这种无私精神,在学校起到了榜样的作用。平时能帮助年轻教师不断完善自己的教学方法和

班级管理工作,有位年轻教师因刚踏上教育工作岗位,开始不知怎样和学生、家长交流,导致课堂无法进行有效教学,无法和家长进行有效沟通,于是这位年轻教师就跟随顾老师听了半学期

的课,每次听课后,她都会认真评课,帮助年轻教师找出优缺点,并耐心告诉年轻教师平时如何和孩子、家长进行有效沟通方法,使她明确自己的努力方向。该年轻教师虚心学习,在自己认

真努力下,现在已经是一名实验小学的优秀教师。可以说,实验小学里很多年轻教师的成长,都离不开顾老师无私的帮助。
  科学管理,民主治班。
  在班级管理中,顾老师能积极实践“正面教育理论”,注重用爱心和耐心感染学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举,严

格要求学生,帮助学生养成精益求精,严肃认真,一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。注意在活动中渗透道德教育。她经常组织以“公民道德”“一方有难 八方支援”“我

是班级小主人”等为主要内容的班队会,寓教于乐,鼓励学生集体参与,共同接受教育。通过长期的教育,她所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面,集体责任感强,学风浓,班风正

,班级学生整体行为习惯好。作为班主任,她还注重对学生的思想品德教育和人格的培养。顾老师教育学生有她独特的方法,主要是用自己的言和行去感染学生,让学生受潜移默化的影响,

形成良好的品德。 如:要求学生不迟到,不早退,她每天总是早早地开班门和学生一起学习,放学总是很按时送学生到校门,目送每一个孩子回家。她要求学生尊敬师长,乐于助人,她自己

首先就为学生树立榜样。顾老师也喜欢和她的学生交朋友,无论在课堂上还是在课外,她都喜欢与学生进行平等交流,完全没有高高在上的架势。对班级学生的家庭情况、性格、爱好也都了

如指掌。学生中有谁家遇到了困难,都愿意跟她说出来,顾老师总是尽力去帮助解决。
  顾老师深知班主任老师是家校合作的基础,桥梁,她经常利用休息时间和家长交流,她认为新时期的班主任,要不断学习,更新教育观念,才能和我们的家长进行有效沟通。另外顾老师

跟家长交流非常真诚,总是以心换心。她想:在家长面前,如果教师真诚对待每一个孩子,与家长之间的交谈一定会顺利进行,她还会让孩子家长感受到教师是真心喜爱关心自己的孩子,因

而家长就会更容易接受她的意见和建议,并与之积极配合。 她碰到这样一个家长,在一次学校的跳绳比赛中,孩子不小心撞了前面的孩子,不巧刚好撞在板凳角上,当时校长打电话叫家长来

处理问题时,家长盛气凌人对校长说,我已经跟分管教育副市长讲过了,我家孩子要转学,不在你们学校上了,六点钟,家长带了律师直接找到校长,当时顾老师正好带着受伤的孩子看完病

回来,在校长室还没有吃晚饭,顾老师当时也很难过,很委屈,一五一十把事情原委告诉该家长,家长听了以后,知道班主任很不容易,当场还握着顾老师手表示感谢和道歉。以尊重为先,

让他们感受到老师对他们孩子的关爱,以顾老师的真诚引得家长的合作。
  勤于钻研,学为人师。
  作为一名富有经验的教师,她没有在过去的成绩上停滞不前,高标准严要求对待自己,在教学上他认真备课、认真上课,开动脑筋、钻研业务,虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅

导学生,对学生严而有度,与学生们真诚相处,用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师,教学经验丰富的教师,又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢,同学

们总是喜欢上她的课,她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。(因为她一直认为每个学生是每个家庭百分之百的希望)她勤于学习,精于业务,乐于奉献。时逢课程改革,走

在课改的前列,作为学校一名教学经验丰富的教师,她深感自己的知识匮乏,学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余,多方搜集材料,阅读报刊,转变教育观念,了解课改的新动向。

多年来,她持之以恒地主动学习课改理论,掌握《新课标》的基本精神,阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍,常常利用休息时间研究育人方法,使每个学生健康成长;研究学生

,让每一个金子都闪闪发光,使自己的教育理念始终走在时代的前列,更好地服务于教育教学工作。在自身学习上,她也不甘落后, “积学以储宝,酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这

个工作,多年来,她遨游在教育的海洋中,如饥似渴,认真雕琢自己。为了充实自己,参加了江苏省教育厅组织小学班主任省级骨干培训班学习,全国大中队辅导员远培训学习,全国小学班

主任工作技能高级研修班学习。本人还积极参与省级课题“趣味识字”,承担其中的教学案例研究。独立主持镇江市级课题《提高家庭教育有效性》,两次参加丹阳市级课题赛课获一等奖。

两次参加镇江市赛课分获一等奖和二等奖。多次在市级全员培训活动中上展示课《小松树和大松树》、《蘑菇该奖给谁》、《雨点》、《蚂蚁和蝈蝈》和省级课《塑料与我们的生活》等,获

得听课老师的一致好评。独立主持丹阳市级课题《提高家庭教育有效性》,并结题。利用业余时间还撰写了多篇论文, 2009年4月《一百分》在《新德育》上发表。2009年《找准错因 对症下

药》在山西省级《学习报》上发表,2009.5《立足学生 整体设计》在山西省级《学习报》上发表,2010年《享受学生的表扬》在《新德育》上发表,班队活动《哪些游戏不能做》在《班主任

之友》上发表。多篇文章在国家级、省级、镇江市论文比赛中获一、二、三等奖。在江苏省教育厅组织小学班主任省级骨干培训班毕业中所撰写的论文获一等奖。
  通过二十多年来的教学生涯,使她真切地感受到教师 是太阳底下最光辉最神圣的职业。她深深地爱上了教师这个岗位,并愿为此奋斗一生。顾老师就是这样,凭着对事业的痴心、对学生

的爱心、对工作的热心、对未来的信心,在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。一份耕耘,一份收获!是孩子们的成长成就了顾老师的今天,更加坚信了她的明天。

乡村女教师的教育情怀
——横塘中学教师肖元兰平凡中的倾情奉献

 还在自己的孩提时代,感动于苏联电影《乡村女教师》,肖元兰就萌发了一个淳朴而强烈的梦想:在一个美丽的乡村,做一个孩子们喜欢的女教师,带领孩子们走进大自然,和孩子们一

同快乐的学习和成长,让自己充分享受职业的幸福和人生的充实。为了这个梦想,1986年,肖元兰提前报考镇江师范专科学院并如愿以偿,两年后顺利毕业,1988年8月被分配在横塘镇的下属

初中——横塘黄泥初级中学。
  理想永远是美好的,而现实往往是不尽如人意的。那时由于乡下中学师资贫乏,教师大多是民办教师,而且年纪偏大,课程不能开足开齐。学校的第一要求就是让肖元兰放弃自己所学并

喜欢的历史专业,改行执教陌生的语文专业。在这一痛苦的转变中,肖元兰课堂上是老师,课后是学生,尽管她如饥似渴的学习语文专业知识,诚恳虚心的向其他语文老师请教,努力修炼自

己的语文教学基本功,但仍然难以适应,更难以胜任。开始的挫折,曾经一度让肖元兰产生过彷徨、犹豫和动摇,但是因为那个梦想,肖元兰毅然咬牙挺过了开始的摸索时期,慢慢地走向了

适应和成熟。
  自从在横塘中学担任语文教学工作以来,肖元兰一直是教两个班级的语文学科并兼任班主任,有时还要跨教不同年级的两个班的语文教学工作,备课的任务艰巨,一天到晚都忙于备课之

中。但她从不马虎,不断打磨自己的教学能力,努力激发学生对语文课的兴趣,不断提高学生的语文成绩。在语文教学中,肖元兰坚持做好“写作训练”的班级特色工作。
  在2008年—2011年几年中,一方面自己一直教初三两个班的语文并担任班主任,教学任务重,升学压力也大,另一方面女儿也上了高中,精神压力就更大。但在此时,父亲患重病住院达

一个多月,每天往返镇江和丹阳之间,为了不影响教学,只能用晚上的时间看护病人,有一次早晨返校在车上打盹竟然不知道下车而多走了不少路。相隔一年母亲被车撞伤,抢救过来却变成

了植物人,心里的悲伤可想而知。作为子女,孝敬父母天经地义,肖元兰仍一路坚持咬着牙,不怨天尤人,绝不把自己的情绪带进课堂,不应家庭的缘故少上一节课,四年来,好在有姐姐弟

弟的支持,只能利用晚上和假期来服侍母亲。在连续几年的中考中,所教的班级都取得了好的成绩,没有辜负学校的期望,也无愧于家长和学生。
  让肖元兰记忆犹新的事是1994年—1997年所带的班级,是她唯一从初一一直教到初三的班级,三学年的辛勤教学,让学生打下了扎实的基础,在1997年中考中,肖元兰所教的两个班级语

文优秀率各列丹阳市前茅,学生优秀人数每班接近一半,涌现一大批优秀的学生。
  有人说,教师的职业是一种良心的职业。是的,只有做教师的人才能真正体会到,教师的工作不能由简单的时间和多少来衡量。只要你是班主任,学生占据你的不只是时间,还有你的思

想和灵魂。只有做过了班主任你才会体会到什么是魂牵梦萦,多少次半夜醒来,梦境全是学生。当肖元兰接手一个新的班级时,她会通过不同的办法调查学生的所有信息,让一个学生立体的

展现在自己的面前,以真情激励学生、温暖学生、鞭策学生。因为肖元兰把“教书育人”这四个字深藏在心间。所以她最关心的事学生的成长,培养学生优良的品质和文明习惯,教育引导学

生学会做人。同时注重公平的对待学生。不仅不歧视学习暂时困难的学生和行为障碍的学生,反而在这类学生上倾注更多的关怀和爱护。以鼓励为主,努力挖掘孩子们身上的闪光点,耐心的

关注他们的每一点进步和每一次的成功。
  2009年,肖元兰班上有一个女生,学习成绩很好,但是她经常会做一些莫名其妙的事,比如把家里的钱偷来买东西再送给他人,甚至拿同学的钱,有时候甚至逃学,这些事情经常发生后

,很多同事告诉她,这是她的顽疾,已经不能改了。肖元兰没有放弃,每次都单独找这个女生私下里谈心,找她父母谈心,经过多次交流,肖元兰发觉这个女生心理上曾受到伤害,怕别人看

不起她,所以想用东西博取别人的好感,在这种情况下,肖元兰找了班级里威信高的女生,让她们主动接近她,不要孤立她,然后寻找这个女生的闪光点,在班级里进行表扬。如此经过十多

个回合的较量,一个学期的努力之后使她愿意和老师、同学交流,人也变得自信起来,由于她英语成绩还不错,肖元兰就让她担任课代表。以后的日子,她果然没有再让人失望,最后顺利考

上城区四星级高中。
  上学期,肖元兰班中有一个男生,上初二的时候是三天两头被叫进政教处,别的任课老师见他就头疼,都声称宁可放弃他,也不愿天天面对他敌视的眼光。肖元兰一开始找他时,他就一

副拒人于千里之外的态度,丝毫不把老师放在眼里。对此,肖元兰从多方面观察,正面、侧面了解打听,发现他的记忆力特棒,但是口头表达不行,所以每周有两三次让他上黑板书写背诵内

容,当堂给分。虽然一开始他显得不在乎,但是经过半个多学期的努力,终于他找回了被别人羡慕的感觉,再找他讲话,他的头不在抬得很高,不再用斜视的目光瞧你,也不再经常犯事了。

尽管有时候会再犯,但次数少多了,最后考取三星级高中。今年感恩节的晚上,他的父亲还亲自打电话感谢肖元兰,并告诉肖元兰他儿子有了很大的变化。肖元兰再次感受到,孩子是父母唯

一的希望,只要做老师的尽到最大的努力,也就可以问心无愧了。
  在肖元兰这么多年的班主任工作中,这样的例子太多了,记不住有多少课余时间,为迷途的学生指明方向,记不住多少回学生生病送药送水。特别是现在单亲家庭的孩子多了,一个班级

就有七八个,作为女教师,肖元兰总是以母亲般的温暖呵护他们受伤的心灵,给他们鼓励,帮他们排忧,学生们私下里都喊肖元兰“肖大妈”。当一个孩子喜欢你,他就会有惊人的潜力和爆

发力。
  在市场经济的冲击下,学校这块神圣的“净土”也会受到冲击,有时部分老师的心态会不平衡,对教学工作感到迷茫,肖元兰会适时地提出自己的想法,不会随声附和别人的想法,开导

年轻教师使他们确立良好的心态;有时候对待“问题学生”他们会缺乏耐心,肖元兰会传授自己的经验——爱心成就教育,帮助他们解决问题;有时对待家长不够理解,肖元兰会启发他们,

设身处地的站在家长的角度去考虑,家长的文化水平高低不同,但他们望子成龙望女成凤的心情是一样的,只要你对学生认真负责,每一位家长都会全力协助你。当然教师不能一味要求孩子

的学习成绩,首先要让孩子成为一个健康的人,将来对社会有贡献的人,这才是教育的真谛。在平时工作中,肖元兰会敢于提出自己的意见,坚持做人的原则,敢于说真话。在教学中,自己

虽然已从事工作多年,但是由于专业知识的缺乏,肖元兰会虚心的向年轻教师学习,当然,肖元兰更会主动帮助年轻的教师,和他们一起备课,一起钻研教材,研究教法,分析探索考纲,摸

索新的教法,深入分析学生的心理状态,不断提高他们管理班级的水平,使他们迅速成为优秀的初中语文教师。
  “一分耕耘,一分收获”,肖元兰的努力也终于有了回报,先后有十多次获得市级考核优秀,两次获得嘉奖,一次被评为“十佳教师”的候选人。
  一路走来,酸甜苦辣伴随肖元兰从教26年,并且还是一个普通的教师,还蹲在乡下中学,担任班主任工作已达23个年头,直到现在还在继续着故事。
  也许有人会觉得肖元兰平庸,但是肖元兰丝毫不感到自卑,因为她始终以一个乡村女教师的标准严格要求自己:爱做教师,喜爱孩子。朴素的愿望带来了高尚的行为,肖元兰爱岗敬业,

勤奋努力,用实际行动体现了言传身教的优秀品质,在平凡而伟大的岗位上做着踏踏实实的事。
  “捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言犹在耳,肖元兰深感作为人民教师的责任与光荣,作为一个教育战线的老兵,她知道成绩仅属于过去,自己的工作需要不

断创新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,今后肖元兰将一如既往的努力,不断进步,使自己的教育情怀激情不减,教育征程更加厚实。

散发着泥土芬芳
——记埤城中心幼儿园教师郑旋先进事迹
  
  她犹如一片绿叶,自然而生动,透明而细腻。用无限的力量默默奉献着青春的活力。二十年来,她浓缩了一个个精彩的瞬间,放大成无数个平凡的日子,她的一个微笑,一个点头,一句

赞许的话,乃至一束信任的目光,都犹如金色目光,让身边的每一个人感觉到那般的温暖。
  她——就是埤城中心幼儿园的总务处主任郑旋老师。
  是她,告诉我们什么是爱与责任。
  每天,早晨进园,你总能看到的第一张灿烂的笑脸,为你带来快乐的每一天。那便是她们的郑老师,郑老师能叫出全园小朋友的名字,小朋友们在她细心的晨检后,都能高兴的入园。
  好老师做的不一定是惊天动地的事业,她是在自己平凡的工作岗位上像蜡烛一般燃烧自己照亮别人。是她让她们学习到,如何做人,如何做事,如何做一名好的幼儿教师。“花的事业是

甜蜜,果的事业是尊贵,让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”幼儿教师的职业是琐碎的,细小的。虽然她像叶一样的平凡,默默地垂着绿荫,但是它为大地带来生机,添上一

片温馨。
  是她,告诉我们什么是以教带研,率先垂范。
  在担任幼儿园的总务处主任的同时郑老师始终站在教学的第一线,教学是一门艺术,而且是一门始终带着遗憾的艺术,但她却始终在努力,努力追求完美。她以“上好每一节课,教好每

一个幼儿”为教学理想而孜孜以求。在新《纲要》颁发以后,在基础教育课程改革的实践中,她的教学理念不断更新,注重幼儿多方面能力的培养。在活动中,创设情境,激发幼儿参与活动

的爱好、学习热情和内在动力,增强幼儿合作意识,使幼儿在自主探究中求知,在合作研究中求索。尤其是在埤城中心幼儿园的古诗特色教学中,她动脑筋、想办法,课前做大量的准备工作

,努力让幼儿在快乐中学到古诗的内涵和精华。她上的每一节古诗课都成为年轻教师学习的典范。此外,她还结合幼儿身心发展规律及特点,带动年轻教师在日常教育工作中抓住各个环节来

组织幼儿独立观察,认真思考,培养了幼儿的爱好,开发了幼儿的智力,使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到发挥。
  是她,告诉我们什么是忠于职守、高度负责。
  郑老师是埤城中心幼儿园的总务处主任,她严格执行幼儿园财务管理制度,当夜深人静万家灯火时,郑老师办公室的灯始终亮着,她在严谨的核对着各种出入明细及老师们的考勤考核等

等工作。多少个日夜,舍夫弃子,甚至连儿子高考,她依然坚守在幼儿园里,二十年来,她把最美好的青春奉献给了埤城中心幼儿园,她熬出了黑黑的眼圈,熬出了严重的颈椎病。郑老师欠

家人的实在太多了,多到无法弥补,可是她却用严谨、认真的工作换来了来了全园老师的尊重和喜爱。
  是她,告诉我们什么是奋勇向前,无惧无畏。
  2004年对埤城中心幼儿园而言是新的挑战,新的开始——省优质园的评估,而“忙碌”便成了当时的代名词,以规范为基础,大到园所的外在美,墙饰、教室、走廊、楼梯,只要是肉眼

看得见的,都必须有效科学的装饰。小到班级资料、幼儿档案,每张每页每个字都必须严格把关。在园长室的指引下,大家忙碌着,没有了时间概念,只知道要完成任务。但是那一天,我们

是真的累了,觉得全身的血液被凝固,不得流通。我们想偷偷地回家,可是一不小心让她们撞上了郑老师,原来她除了做着布置学校和完善资料的工作外还在为我们所需的各种材料奔波着,

看到她那疲惫的身姿,消瘦的脸庞,仍然在暗暗地工作,我们却步了,有一种力量把我们拉回了头,那就是前进,是郑老师那不顾一切,只顾工作。是郑老师那一往无前的精神,拨动了我们

心中那小小的惰性,给予了我们和她一起前进的力量。
  是她,告诉我们什么是甘于奉献,大爱无私。
  近几年来,随着埤城镇学前幼儿入园人数不断增加,原来的教室、设施远远不能满足当前学前幼儿就读的需要。根据丹阳市人民政府《关于大力发展学前教育的意见》精神,2011年7月我

园正式实施基础改扩:原来的教学楼拆掉一部分并在此基础上新建新的教学楼。如此庞大的改扩,事先当然要做好一部分孩子的分流问题,根据园长室精神,再苦不能苦孩子,分流出去的孩

子一定要安排在埤城最好的地方进行教育,为此郑老师没白天没黑夜的在外面进行勘察、踩点、沟通、协调。经过郑老师的不懈努力,终于在2011年的9月份,这批孩子被顺利安排在了埤城成

教中心,宽大的操场、明亮的教室、温馨的午睡室这一切多么的来之不易啊!不仅如此,新建的教学楼各种审批手续郑老师还得一个一个去跑相关部门,吃闭门羹、坐冷板凳、遭白眼这是经

常有的事儿,碰到脸难看、门难进、事难办的还得动用各种关系去解决,因为郑老师深知孩子们等不了。炎炎夏日当我们在家里吹着凉爽的空调,郑老师在学校监督着工地上的作业,寒冬腊

月当我们正享受着春节的欢乐,郑老师为各种手续跑的焦头烂额。贡园长曾用一句很贴切的话形容郑老师:她为学校的事,晒黑了皮肤,跑细了双腿。是的,这样的无私奉献,充满大爱的老

师怎么能让别人不爱她呢?
  你化作碧水, 波光荡漾。
  初荷朵朵,在水中吐露芬芳如花的年华。
  将近二十个年头,生命最美好的时光。
  你将自己心中的大爱,播撒在这片土地上。
  你是一朵不恋凡尘的蒲公英,飘离都市的繁华。
  山青山绿 ,年复一年。
  你是老师、是家长,是撵不走的“钉子户”。
  你化身为桥,以爱心汇聚爱心。
  用柔弱的双肩,担起农村孩子沉甸甸的梦想
  你的生命,像岩路上无名的野花。
  吐露着泥土的芳香,绽放在山岭深处。
  你在生活中选择清贫,在困难中选择坚忍,在名利前选择放弃,无怨无悔地奉献青春。你就是我们身边最美丽的农村教师---郑旋!
向着智慧型班主任努力
——镇江市优秀班主任我市第九中学教师朱飞的带班妙招

 
  朱飞,我市第九中学一名普通的教师,只做过9年班主任。相比许多老班主任,朱老师只是一个新手。但是这位新手却干出了许多熟手也羡慕的业绩。班级管理出色,班级管理稳定有序,

师生情感相融,思想健康向上,学习气氛浓厚,所带的班级多次被评为校“优秀班级”。所带班级学生成绩优秀,2008届(2)班中考和2011届(7)班中考成绩出众。班级管理研究颇有心得

,2008年德育论文《给差生多一点点爱》获国家级二等奖、《优化班干部队伍强化自主管理》获省二等奖。2012年申报丹阳市课题《在初中实施“生本小组”班级管理模式的实践研究》。班

主任工作得到了教育行政部门和学校、老师、学生、家长的肯定,多次被评为学校“优秀班主任”和“先进个人”,被评为2005~2007年度丹阳市优秀班主任,2010年被评为江苏省和谐教育优

秀教育工作者。
  自从1996年工作以来,朱飞已连续9年担任初中班主任。9年的班主任实践,使朱飞深深体会到要做好新时期的班主任工作,必须用心动脑,不断地学习心理学、教育学和德育思想理论,

并在实践中摸索行之有效的班主任工作方法。
  研究学生,积累经验,九年来朱飞确实琢磨出了一些管用的带班妙招。
  以目标激发学生的斗志。班主任首要的工作就是激发班级精神,打造班魂。朱飞接班之后在每学期初,他根据班级的状况,总要明确提出班级奋斗目标,要求全班学生争创优秀班级。他

和班级的同学们一起分析优秀班级的条件和要求,针对这些条件和要求指出班级现在的优势与存在的问题,要求班上每位学生也参照这些条件和要求找出自身的优势和不足,优点保持,限期整

改不足。同时也要求学生结合班级目标制定出自己的长期和短期目标,目标要略高于现状,要切实可行。目标找准之后,朱飞带领学生阶段性地对目标达成情况进行检查,及时分析总结调整

和完善。以目标的吸引力激发学生的斗志,不断向着目标努力。
  以活动调动学生的集体荣誉感。“一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉,缺乏活力,这将有碍于班集体的健康发展”。朱飞知道要想让班集体充满生机活力,最重要的是组

织学生开展各项有益的活动,振奋学生的精神。朱飞带领着自己的班级,积极参加学校组织的各种活动,校运会,冬季三项运动,班歌比赛,主题班会比赛。在赛前赛后朱飞都要做动员和总

结,利用每一个凝聚人心的机会凝聚班级。主题班会比赛朱飞也不轻视,赛前他和学生一起设计方案,精心准备。至今同学们回忆起来都很自豪:“我们班的节目精彩极了,全年级第一。”

这次我没发挥好,下次一定会更好。”这些话让朱飞这一班主任老师听起来心里暖洋洋的。
  以表彰优秀来激发学生的学习积极性。每一次大型考试结束之后的总结工作,都是朱飞非常重视的一个环节,也是同学们期盼的日子。抽测、会考、期中、期末等,朱飞都会认真分析成

绩,总结进步或退步的原因,同时表彰成绩突出和进步大的同学。特别是有进步的同学,他都会及时表扬并发一些奖品来鼓励。东西不多,但却起到鼓舞人心的作用。朱飞以前也觉得几本本

子可能学生看不到眼里,但结果却恰恰相反。有一次,一位成绩不是很好的女生,进步了十几名,朱飞赶紧给她奖励了五本本子。开家长会的时候,她的母亲告诉朱飞说:老师,我的孩子自

从你发给她奖品,可高兴了,说一看到本子,就激发了学习兴趣,学习成绩也进步了,明显懂事了,太感谢你了。”这时候,朱飞才真正明白,谁都需要别人的承认与肯定,更何况是孩子呢

。再小的东西,再小的奖励,在他们的眼里都是宝,也都是莫大的动力。一学年下来,全班大多数同学,都因为这样或那样的原因得过奖品,心里甭提多高兴了。得上的百尺竿头,更进一步

;没得的,脸上无光,暗下决心下次争取。
  调整座位来帮助学生取长补短。平时的班级管理,朱飞比较花心思的一件事就是调整座位。这表面上看来是一件小事,实际上,他却发现每一次调整都会引起学生们很大的变化,每一位

同学都很在乎,他的目的是为了让同学们取长补短,优势互补,但调整座位的时候,朱飞总是调侃地说:为了避免你们彼此之间一年来没说过一句话,或是日久生情,我要调整座位了。”同

学们哈哈一笑,这是笑话也是实话,同学们在一起坐得久了,难免会发生小摩擦,学习上形成依赖性、惰性,日久生情,这时候朱飞会及时调整座位:让理科好的和文科好的坐,优势互补;

让活泼的和安静的坐,内向的和外向的坐,性格互补;沉稳扎实的和浮躁不扎实的坐;争强好胜的和自我要求不高的坐;动作慢的和动作快的坐,总之,尽可能达到让学生们彼此之间取长补

短,共同进步的目的。
  以“一周总结”来及时了解学生和班级动态。多年来,朱飞让同学们每周写一篇“一周总结”,内容只要是围绕班集体建设,什么都可以写。同学们的“一周总结”能及时反映同学的为

人品行、学习态度方法、班级纪律、干群关系、师生关系等。这样通过批阅,朱飞就能及时地了解学生、班级各方面情况,及时采取措施,对同学们的日常行为习惯加以引导,保证班级的良

好运转。
  班主任的工作本质就是处理学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的关系。
  班主任工作实践中朱飞深知班级工作仅靠个人是很难做好的,还需要科任教师与家长的团结协作与热心配合,才能取得最理想的效果。把各种关系处理好,赢得各方的信任、理解和支持

,取得他们真心的配合,才能形成最强的教育合力。
  往往科任老师以自己这一学科的角度去处理事情。有时因为不够准确、全面而影响了教育效果。朱飞在平时工作中就非常关注这一点,经常与班级科任教师交流各自所掌握到的学生的思想

状况和学习情况,向他们征询对班级管理的意见和建议,然后对学生进行教育与引导。班级科任教师心齐了,教育的效果也就显现了。2006年班上的一位男生理科(数学、物理)成绩相当好

,但英语、语文的成绩就不理想了,在课堂上的表现也不佳,相关老师对他的评价不一。朱飞与科任老师商量下来,决定对他理科的作业减少,增加他的文科阅读、背诵时间。同时文科教师

至少一周和他交流一次,培养他对文科的兴趣。一学期下来,该生进入尖子生行列,中考顺利考入四星级高中。
  班级工作还需要家长的密切配合,与家长心换心,热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是朱飞与家长交往的一条原则。通过家访、电话、网络、便条等形式与家长保持

密切的联系,取得家长的支持。每到中考前期,同学们普遍感到压力大、心情烦躁,甚至一些家长也出现了焦虑情绪,为此朱飞召开多次部分家长会。他告诉家长:我们的焦急、忧虑,都是

对中考结果的担心而造成的。但是焦急、忧虑情绪不仅不能解决问题,反而会增加不必要的麻烦。作为家长一定要自己先冷静,做好我们能做的事,关注饮食的合理、环境的安静、时间的控

制、心理的沟通。通过电话、QQ等与家长交换信息,稳定家长的心态,取得家长的配合。最终使学生的情绪很快稳定下来,在中考时能正常发挥。朱飞所带的两届初三毕业班在中考中都取得

了理想的成绩。
  9年的班主任工作充满了酸甜苦辣,同时也是充实快乐的。弹指一挥间,9年的班主任工作已划上句号。在获得镇江市优秀班主任称号之后,朱飞作为嘉宾出席大型电视访谈节目,面对未

来的班主任职业挑战,朱飞更坚定了自己的选择,一如既往地努力、认真工作,不断学习和探索班主任工作的新经验、新方法,更好地走进学生的心灵,发现和解决学生成长中的困惑和问题

,争取做一名智慧型班主任,使自己的教育水平上升到一个新的平台!
 


聆听花开的声音
——丹阳市新区幼儿园教师朱迎春先进事迹

 
  朱迎春,丹阳市新区幼儿园小学高级教师,1988年工作以来,她以火热的心、无尽的爱、埋头的干,辛勤耕耘在育人的岗位上,留下了一串串坚实的脚印,谱写下了执着、勤奋、谦逊、

严谨、求实、和谐、关爱的动人篇章。
  无惧无畏头十年
  “春风化雨润芳泽,甘为人梯无怨悔”。25年前,幼师专业毕业的朱迎春带着一颗教育事业的赤诚之心来到了丹阳市后巷中心小学工作。虽然她还很青涩,虽然没有一天小教经验,虽然

是所有科目包班,且还是一年级60名学生的班,她仍感觉自己一端系着神圣,一端系着使命,有种幸福的战栗感。满怀激情,憧憬着美好的未来。
  可一个月下来,教学的现状不是她想象的一帆风顺,主观的美好愿望却在客观的现实中连连受挫。由于她的“大姐姐形象”和“和蔼可亲”,学生们慢慢忽略她的存在,开始我行我素。

但这也没让她退缩。所谓“亲其师,信其道”,没有真诚的爱,就不会有成功的教育。一年级学生年龄小,太深的道理他们反而听不懂,朱老师琢磨着这么大的孩子喜欢听故事的特点,决定

用“故事教育法”来进行班级管理。她将良好的学习习惯、行为习惯、优良品质等编成一个个小故事讲给学生听,如“我是班级小主人”、“孔融让梨”、“怕老鼠的猫”“嘚瑟的花狐狸”

等孩子们百听不厌。久而久之,课堂上,朱迎春开着她的“故事会”;课堂外,似亲人,似朋友,和学生一起谈笑,一起唱歌,一起游戏。就这样,孩子们认可了这个爱讲故事的小老师。而

她所带班级班风正、学风浓,学生成绩优异,年年评为文明班级。
  九十年代,领导要她到离家很远的五星子弟学校任教,她二话没说,立马上岗。那时农村兴起了外出打工的热潮,很多村里孩子跟着爷爷奶奶生活,成了真正的留守儿童。这些孩子的情

感很脆弱,需要对他们付出更多的关心和爱护。那些年,朱老师住在学校宿舍,时常天黑了,她还在教室里帮这些孩子补习功课,打饭给他们吃,甚至还让他们跟她一起睡。记得班里有个清

瘦、文静的女生小静,从不迟到早退,遵守课堂纪律,学习成绩也不错,是个典型的好学生。可她从来不笑。她只是个孩子,童年对每个孩子来说都应该是花是草是快乐是梦想。看着没有欢

笑的小静,朱老师心里十分着急。通过家访,了解到小静的父母已外出打工,近两年很少打电话回家,奶奶又要做工又要带她,很辛劳,时不时还会把不愉快发泄在她的身上,这让她觉得很

伤心,自卑。于是朱迎春特意把小静家的事编成故事讲给小朋友听,让小静明白爸爸妈妈工作的艰辛与离家打工的用心良苦,鼓励小静做个坚强的孩子,并让班里的活跃分子主动找她游戏,

对她伸出友爱之手,关心她,帮助她。而自己也是无时无刻对小静有些关照。一个多月后,她欣喜地发现,小静爱笑了。正是这样她用爱,小心呵护着一颗颗幼小的心灵,用她的臂膀,给农

村孩子撑起了一片希望的蓝天。
  教学中朱迎春努力学习李吉林老师的情境教学法,她的课堂情境丰富,富有感染力;学生学习的兴趣浓厚,乐学爱学。正因为这样,1993年她突破层层竞技,以丹阳市说课一等奖、赛课

一等奖的好成绩,代表丹阳市教研室参加1994年的镇江市农村青年教师赛课,并获得了一等奖,这一成绩也让她成了后巷镇第一位获得镇江市级荣誉的教师。
  扎根农村十几年里,朱迎春边工作边学习边进修边赛课,这样的经历让她感觉生活充实与忙碌,却也收获了很多的幸福。1995年通过自学获得大专学历;所到班级教学质量年年第一;班

级被评为文明班级;1994年受丹阳市人民政府三等功表彰;多篇论文获奖......
  无怨无悔又十年
  爱是天底下最美好、最可贵的东西。朱迎春爱自己的事业,爱那些纯真可爱的孩子。因为爱,她在三尺讲台上,一干又是10年。她从不找理由推托学校安排的任何工作,一切以学校的整

体工作为重,一切以学生为重。
  1999年朱迎春调入丹阳市开发区中心小学,那时当领导问她是去幼儿园还是继续留在小学时,她说:“我是革命的一块砖,哪里需要哪里搬。”可在短短的时间内她也深深感觉到了与城

里老师的差距,先进的教育教学理念,独特的管理经验,独具匠心的教学设计方法,还有令人舒心的亲和力,这些无不触动着她。冥思静想她觉得解决的唯一途径只有提高自己的技能技巧,

加强学习的力度。那些年教育教学杂志成了朱老师茶余饭后的主打;有空就走进老教师的课堂,短短几年她的听课数达100多节;对导师的梳理她仔细聆听,认真笔记;教研课、探讨课、比赛

课有她必上。
  在班级管理上,她不仅沿袭了以往的“故事教育法”,还探索出“感恩分享法 ”,培养学生学会分享与感恩的情怀。2002年朱迎春班有个叫聂超今的小女孩,小时因病成了聋哑孩子,虽

然带着人造耳蜗,但学起多音节词和句子很费力,更别说正常的学习课程了。朱老迎春利用一切可利用的时间对她进行一对一面授,还尝试着学习手语与她沟通,放慢说话速度培养她学唇语

;有了这样的“感情投资”,小超今的进步很大;同时朱迎春还不失时机利用班会开展“我们是一家人”、“感谢有你”等主题班会,对学生进行关爱他人,感恩家人等教育;另外在超今爸

爸出意外后,还带领大家写倡议书,画宣传册,号召全校师生为其捐助,组织班级队员组成“小手拉小手”互助小组,把她的学习、生活照顾的无微不至,不仅让聂超今感到了集体的温暖,

社会对他们的关怀,更培养了所有学生热爱生活、关爱他人的美好情怀。后来你依旧会在开小的校园里时常看到朱迎春抱着叫李志文的肌无力小朋友上厕所、看电影、做运动的身影,那是家

长慕名而去把孩子送到他班上的,家长们总会很欣慰的说:“把孩子放在她那儿,放心!”
   深爱着孩子,又被孩子深爱的她,时常感觉很幸福。她所带班级年年评为文明班级,她也连续8年被评为校级优秀辅导员,优秀教研组长,2006年丹阳市考核优秀,2008年评为丹阳市优

秀班主任。
  无止无尽新十年
  “因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,幸福着你的幸福……”在告别幼教专业21年后的她于2009年终于回到了新区幼儿园,也许是因为对专业的执着和与生俱来对孩子们的喜爱吧,站在

新的舞台,她暗暗决心:一定不能辜负大家的期望!走进孩子中间,那是个拥有50人的缤纷天地,从幼儿进园到离园,从保育到教育,从游戏到环境创设,她是严父,也是慈母;是教师,也

是保姆,是策划者也是创新者…… 一年里她不仅班带的好,年级组长工作也深受大家好评。但她坚信只有接受不同的挑战,才能得到更多的锻炼与提高。于是毅然决然地走上了幼儿园行政岗

位竞聘的高台,并用她严谨求实的作风,探索创新的态度与服务集体的精神赢得了大家的认可。站在办公室这个极具挑战性的岗位上,她学会了站在全局的高度看待问题,学会了时时处处用

综合的眼光观察和思考问题,上情下达,内外沟通,各方协调。在各级领导与老师的帮助下,她顺利圆满地完成了两年办公室主任的工作。
  有人说:一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。站在以游戏为特色的新区幼儿园内,她时常问“我能做点什么?”她的决定是:提高自己的专业成长才是硬道理!而课题研究是园本

教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径。她又一次大胆挑战做课题研究的探索者。在教科研的道路上,朱迎春努力做到“三勤”,一是勤学习,学习科研理论知识、学习专

家经验访谈等,促进自身专业的提高。二是勤探索,把教育科研理论知识与园内的课题、教师的实践紧密的结合在一起,促进自己专业的发展。三是勤总结,将日常教学活动、游戏活动中的

问题、现象及时归纳、总结、反思,促进自己专业的成长。省“十五”规划课题的研究期间,她与实验班的老师一起探索、一起研究,在幼儿园的课题活动中参与编写园本教材,同时为提高

老师们做课题的热情与水平,多次对老师们开设讲座。目前,她不仅是幼儿园省“十二五”课题研究的核心成员,自己还主持着一个镇江市级课题,同时还负责2个丹阳市教科室主持的子课题

的研究任务。
  机会总是垂青有准备的人。短短几年,朱迎春从不放弃一切能让自己专业成长的机会,积极参加各种竞赛活动,并取得了一系列成绩:2009年音乐活动《小动物去秋游》获江苏省“蓝天

杯”幼儿园教师会课二等奖;2013年数学活动《看电影》获镇江市信息化教学能手比赛一等奖;同年代表镇江唯一的幼儿教师参加江苏省信息化教学能手比赛获二等奖,2009年语言活动《拔

牙攻略》在市“活力课堂”评比中获二等奖;多次在省市级培训活动中公开教学。2011年再次评为丹阳市骨干教师、2013年被评为丹阳市学科带头人、2012年被评为丹阳市学前教育先进工作

者。2013年被评为丹阳市师德标兵。40余篇论文获省、市一、二等奖;多篇文章发表在省级幼教刊物上。
  在朱迎春的心里,孩子们犹如朵朵花蕾,只要用暖暖的爱去催发、去感化,就会慢慢绽放,只要静静地去聆听,耳边将都是花开的声音!


情注老区教育
——记延陵中心小学教师张玉霞先进事迹
  
  没有辉煌的歌词,却凝聚着热血与真情;没有华丽的乐章,却交汇着理想与信念;没有引吭高歌,却在自己的心底里欢乐吟唱,在生命里激荡和震撼。十多年来,延陵中心小学教师张玉

霞情注老区教育,用自己的青春和热血谱写了自己的教育之歌。
  情注自己的专业。张玉霞爱教学,钻教学,她把每一节课都当作公开课来上。为了上好一节课,她查资料,做课件,向别人请教。一点点探究,一步步深入,在专业成长的道路上留下了

追求的足迹。张玉霞通过自学考试,取得了大专文凭,之后又取得了本科学历。成为小学高级教师,市级教学骨干。
  情注自己的学生。张玉霞爱学生,以爱去包容学生,鼓励学生。学生犯错时,一个眼神给予提醒;学生进步时,一个微笑给予鼓励,学生迷惑时,一个手势给予指点,和学生建立了心领

神会的融洽关系。看到一些学生成绩跟不上,张老师就利用午休时间为他们补课。学生有病有伤,张老师细心过问,及时处理,不是家长,情同家长。
  情注老区的教育。在老区的土地上,张玉霞以勤为乐,以琴为伍,以字为伴,以书为友,孜孜不倦,恪尽职守,甘为人梯,为老区的教育增光添彩。张玉霞多次执教全员培训课受到好评

,多篇文章在报刊杂志上发表,有多篇论文获全国、省、市级奖。先后被丹阳市教育局、丹阳市团市委评为“优秀班主任”、“优秀辅导员”;2008年1月被延陵镇政府评为“优秀党员”;

2008年2月被丹阳市教育局评为“基础教育课改先进个人”。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
练就教育服务多面手
——界牌中心小学教师林辉民立足岗位成才
  
  自2000年参加工作以来,他以踏实努力的工作守望着乡村小学教育,教学上做强手,管理上做好手,服务上做能手,得到师生称道,被教育行政部门推荐为镇江市小学“十佳教师”候选

人,他就是丹阳市界牌中心小学教师林辉民。
  勤奋耕耘,潜心科研,教学上做强手
  在学校中进课堂教书很辛苦,备课、上课、批作业连轴转,每次考试既考学生也考教师。对于这项压力重重的工作林辉民没有懈怠与胆怯,乐意接受挑战。自2010年担任总务主任以来,

繁杂的事务压在肩头,校长曾不止一次地提过让他免去主课教学任务,可他都一一婉拒了,因为在他的内心深处,他始终属于三尺讲台,始终是学生心灵原野的牧者。做教师,进课堂,林辉

民感觉到与教师的身份更相符,与教师的称号更相称。
  在教育教学工作中,林辉民时刻牢记教学质量是教学的生命线,历次的市级调研,他所教的班级总处于市均分之上,在学校也是名列前茅。他十分注重以教学反思和案例分析为重点的开

展教学研究,积极参加各级各类骨干培训,不断提高自己的业务能力和理论水平。每年他总是第一个报名参加辅导区组织的“五四”杯教学比武和活力课堂赛课活动,他先后获得镇江市小学

品德课堂教学评比二等奖,丹阳市“活力课堂”赛课二等奖,丹阳市“新秀杯”小学语文赛课中片级一等奖,市级二等奖。
  跻身课改的同时,他还积极开展丹阳市级小课题的探索研究。2012年4月,《教师教育》杂志对他从事教学研究的事迹还作了专门介绍。在镇江市教育局组织的2013年镇江市教育教学成果

奖评选中,他荣获二等奖。几年来他有10多篇教学论文分别发表于《中国农村教育》《教育科研论坛》《山西教育》《小学语文教学》《新教育》等杂志,20多篇论文荣获省市各级各类论文

评比中获等级奖。他先后被丹阳市教育局评为“课程改革先进个人”, “活力课堂先进个人”,所主持的五年级语文教研组被评为“丹阳市教研组建设先进集体”。
  满怀热忱,无私奉献,管理上做好手
  后勤工作就应该“从实处着力”,“以师生为中心,做好服务”,这是林辉民秉持的工作态度。身为学校总务主任,每学期开学之前,他总是带领后勤人员提前几天到校,打扫校园及办

公室卫生,清洗消毒教师、学生用饮水机,分发教师用书和学生课本,备齐班级劳动工具和教师办公用品。确保老师第一天上班,有整洁的环境,有水喝,有饭吃,能全身心地投入到教学当

中去。
  后勤人员就要腿灵、眼快、手勤,这是他秉持的工作作风。平日里,他每天都要在校园“三走”。一是早晨走,早晨来了以后,在校园里转上一圈,察看围墙、场地、活动器械的安全问

题;从一幢楼走到另外一幢楼,察看走廊、花坛、各班教室的安全、卫生情况。二是中午走,走到各班教室门前查看学生的午休情况,走到前后两个校门口查看校门口的治安情况和门卫保安

的上岗情况。三是下班前走,检查各班门窗是否关好,班级里的饮水机、投影、空调、电视、电脑等电源是否切断……在走的过程中做到眼快手勤,发现问题就及时解决问题,个别班卫生打

扫不到位,他会跟班主任及时联系,马上整改;住校教师宿舍下水道堵塞,门锁打开困难,他马上召集有关人员解决,决不拖延。每个双休日,人们都可以看到他在学校忙碌的身影,大大小

小的维修,他都要亲自参与,严格监督。每逢寒暑假,他都被学校的大小事务所占据着,对妻子、对儿女,他充满着深深的歉疚。
  精打细算,厉行节约,当好学校的“管家婆”,这是他秉持的工作原则。在教学和办公用品采购上严格实施采购计划,货比三家,认真选择,能批发采购的决不零买。学校小型工程总是

按规定程序操作,在保证工程质量的情况下,化最少钱办最好的事,需要维修的教育教学物资及时维修,能自己解决的问题尽自己最大努力解决。教师集会,学生集会时他总是大声疾呼“学

校是大家,节约靠大家”,倡导老师和学生从“节约一张纸、节约一滴水、节约一度电”做起,开源节流,努力当好学校的“管家婆”。
  殚精竭力,任劳任怨,服务上做能手
  界牌中心小学有学生3400名左右,分为一校四部, 85%的学生为外来务工子女,学校聘用了60多名代课教师,后勤工作任务繁重。平时,林辉民总是深入学生,深入班级,亲自了解各个

教学区学生的早晨到校、中午就餐情况,时刻把学生的安全放在心上,无论是回家就餐同学的放学护送,还是中午在校门口就餐学生的饮食卫生,他必定事事、天天亲历亲为,成为全体老师

效仿的典范。为了保障学生上下学途中安全,他经常起早摸黑,顾不得吃饭,到学生上学的主要路口蹲点摸底,调查学生骑自行车、拼车、乘坐三轮车上学的真实情况,及时与家长、教师签

订安全工作责任书,强化了安全责任人的责任意识,为学生上下学构筑了一条绿色的安全通道。
? 全校60名住校教师中绝大多数是聘用教师,为了留住这支流动性极大的聘用教师队伍,他真是殚精竭力,不辞劳苦。没有专门的教师公寓,他硬是带领后勤人员利用寒暑假,对学校的储

物间、阁楼楼层、体育活动场所进行改造,因地制宜开辟出一间一间的教师宿舍。大到线路改造、内部装修,小到窗帘购置,物品摆放,他都要亲历亲为,不容有任何的闪失。他总说:“住

校教师不容易,我们的条件虽然不是最好的,但要留住他们,我们一定要尽自己十二分的心,用我们的真心去换他们的真情!”他的付出是对聘任教师们一种温暖的感召,住校教师都说 “有

事,找林主任,准行!他是我们的贴心人。”
? 敢为教学“领头羊”,甘当学校“管家婆”,乐做师生“贴心人”,这林辉民立足岗位,服务师生的真实写照。投身教育14年,林辉民始终站在乡村教育这一块精神高地上虔诚守望,不

仅受到学生的拥戴、家长的赞誉,同时也得到了同行的认可和领导的好评。先后被评为市“德育先进工作者”、“群众满意教师”、“勤工俭学先进工作者”。
  
我是一棵小草
——云阳幼儿园老师陆丽娜的小草情怀

 没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。从不寂寞,从不烦恼……云阳幼儿园陆丽娜老师常常自喻是一棵小草,很普通、很微小、很柔弱。但是,正是这棵期盼春天,扮亮春色

,默默无闻的小草,为云阳幼儿园这片绿草地增添了无数的绿意。
  像小草一样传递本色:爱岗敬业,岗位成才
  1991年,陆丽娜老师女承父业,也成了一名光荣的人民教师,踏上了幼儿教育的工作岗位。工作伊始,她凭着天生的对孩童的喜爱,一头扎进孩子中间。可是,要带领几十个孩子一起玩

游戏、学本领、养习惯、守规则,可不是一件容易的事。她把业余时间全部放在了研究幼儿、研究课堂上,或练弹唱、或阅读专业书籍,或虚心向同事请教,很快适应了工作岗位。
  “众人帮我,我帮众人”,“赠人玫瑰,手留余香”。小有所得的陆丽娜把友爱和善意不计回报地给了身边的同事。陆丽娜爱钻研,肯动脑、被同事戏称为“点子库”,因为她热心于教

研活动,乐于尝试,勇于创新。不管哪位教师参加教学展示或竞赛,她都从头至尾参与教研,积极地提出教学思考和教学建议,经常和上课教师研究到晚上。她先后陪伴多位教师参加竞赛,

看到她们获得了一个个奖项,她由衷地高兴。有人问:“这样默默无闻的幕后工作,你真的乐意吗?”她说:“红花有红花的快乐,小草有小草的满足。看到我的建议被采纳了,看到我准备

的教具、播放的课件让她们上课很顺利,我就觉得付出很值得。”因为她的热心,青年教师有问题总爱和他探讨,她也毫不保留地倾囊相授。在不知不觉的相处中陆丽娜和同事们建立了浓厚

的感情,大家不仅仅是同事,更是朋友和姐妹。
  一步一个脚印,陆丽娜在教学上逐渐成熟起来,小班科学“宝宝的鞋”、大班语言“看动画讲故事”、大班综合“线的秘密”对镇江市幼儿园开放;赴扬中上教研课“生气袋”;多次对

丹阳市公开教学。两次获得镇江市级奖,两次获得丹阳市教学一等奖,2006年获得丹阳市教学能手称号、2003年至今连续被评为丹阳市学科带头人。四篇教学活动设计获得江苏省二、三等奖

;一篇体育活动设计获得镇江市一等奖;教案《宝宝的鞋》、《谁的脚印》、《奇妙的网》分别刊登于国家和省级刊物《教育导刊》、《幼儿教育》、《幼教金刊》。
  陆丽娜用严谨的、踏实的态度积极参与教科研,站在理论的角度审视教育教学中的困惑,反思教育教学行为。她先后参加了省级《扬长教育的研究》、《语言教学新模式的研究》、镇江

市级《“自然生长”教育理念的实践研究》等多项课题,承担子课题研究,撰写的四十余篇论文获得国家级、省、市级奖项,其中《多媒体教学——数学活动好帮手》获得全国幼儿园信息技

术作品评比二等奖;《幼儿科学习惯ABC》获全国教育科学“十五”规划论文三等奖。2013年主持的镇江市级实验课题《利用班级博客促进家园共育的研究》成功结题,课题论文《“幼教博客

”成为教师专业成长新平台》获得全国优秀学术成果一等奖,同题文章刊登于省级刊物《幼儿教学研究》。
  像小草一样传递爱心:辛勤育幼,映衬花朵
  不管是在贫瘠的土地,还是在陡峭的悬崖,都可以看见小草的身影。小草从来不去选择生存的环境,而是落地生根,用自己的生命去改变环境、增添绿色。陆丽娜就像小草面对大自然,

从来不去埋怨幼儿的习惯、性格、家庭环境等如何,思考的是,如何把自己的爱融入孩子的血液,如何为每一个孩子的幸福未来培育好的习惯,形成了“公平的教育、均等的爱”教育理念。
  班上的孩子无论何种性格、来自何种家庭,都会获得陆丽娜同样的温暖和爱意。在她带大班的一年,班上转学来一个男孩——小宇。小宇妈妈不好意思地打招呼:“哎,我家孩子真让人

头疼,原来的老师老说他会打人。我们也没有办法……”旁边耳尖的小宇立马紧张地看过来。陆丽娜连忙打断孩子妈妈的话,说给妈妈也是说给孩子听:“我一看小宇就是个懂事的孩子,新

的幼儿园、新的班级,也是新的开始哦,我们欢迎你。”随后,陆丽娜多次和家长交流,让家长用积极的态度影响孩子,平时,多挖掘孩子的优点,用正面鼓励法引导孩子约束自己的行为。

看着小宇的转变,孩子妈妈感激地说:“遇到陆老师是我们的幸运,谢谢!”
  超超是个有点自闭的孩子,进园近一年的时间不愿和他人交流,顽固地沉默着。陆丽娜看在眼里急在心头,她开始了对超超的长期观察、记录和分析。运用了亲情感化法、同伴影响法、

游戏引导法、激将法等多种方法,经过长达三年的教育矫正,和家长沟通交流几十次,终于欣喜地看到超超叫老师了、超超有朋友了、超超笑了,超超举手了……这些瞬间,化成了蕴含师爱

心血和教育智慧的二十余篇教育笔记,在首届江苏省教育笔记大赛中获得一等奖。
  对于陆丽娜来说,小宇、超超仅仅是一批批孩子中普通的一个,每个孩子在陆丽娜心中都有一本帐,任何时候和家长、其他老师交流,她对孩子的点点滴滴进步都如数家珍。很多家长在

孩子考上重点高中、考上大学时,都会给陆丽娜打电话感谢:“陆老师,多亏你在幼儿园时培养了孩子的好习惯。”就连一位在街角卖早点的老奶奶,每次看到幼儿园的老师都说:“那个陆

老师教过我家孙子的,她对孩子真好,比我们还要关心孩子。”
  像小草一样传递坚强,执着追求,至柔至强
  在很多人眼里,小草是弱小的象征,认为它们那矮小的身躯经不起一点儿风雨,受不住轻轻地践踏。但是“野火烧不尽,春风吹又生”是小草的品质,小草是那样的顽强,即便被压弯了

腰,也会再抬起头。陆丽娜就像小草,虽然个子娇小,看似瘦弱,其实性格像小草一样富有韧劲。
  2007年,陆丽娜做了甲状腺全切手术,术后喉返神经受损,一时失语了。陆丽娜非常着急,因为这意味着,她不能如期回到孩子们身边了。她没有想怎样治疗,首先想到的是:班上的孩

子们怎么办?家长的工作怎么做?她用短信联络的方式,问班上工作的安排,问孩子们是否适应新去的老师,向新老师介绍班级的情况、做好家长的解释安抚工作。她住在医院,心在幼儿园

,对班级、孩子的动态时刻关注。后来,经过半年多的治疗,终于能讲话了,但自此留下了后遗症,常感喉部不适,劳累后喉神经会痉挛呕吐。但陆丽娜从来没有到领导面前诉苦,教学工作

毫不马虎。2009年担任行政工作后,一面坚持教学一线完成教学任务,一面做好行政工作。遇到有老师请假,陆丽娜主动说:“让我去带班。”嗓子水肿了,晚上去挂水,白天照样精神饱满

地出现在孩子们面前。她学会小、中、大各年龄段的早操,只为了带班时领着孩子一起锻炼。她熟悉小、中、大个年龄段的教材,只为了到班上能迅速接轨班级的教学进度。她能说出某某班

某某孩子的特点,因为她一进入班级就把全身心和责任感带入。
  陆丽娜承担着办公室工作、党支部的组织工作、大班教学工作、临时的带班工作,工作头绪多、任务重、事务杂,但她从来没有一句怨言,以教学工作为本、以行政工作为重、以高质完

成为目标,经常牺牲休息时间,舍个人利益顾全工作大局。工作中,她会遇到被误会的情况,如有人记不清自己的请假情况,责怪她;有人把气洒到作为政策执行者的她身上,她从不计较,

反而安慰他们:“没事,你们这也是对我工作的提醒和建议,我不会介意的。”
  滴水穿石,衔石填海。陆丽娜凭着一颗执着的事业之心认真做好每一件事。她所带班级多次被评为文明班级;辅导的四幅幼儿画作刊登于国家级期刊《早期教育》;辅导的幼儿独唱获得

镇江市二等奖;指导的幼儿才艺登上了丹阳市电视台的舞台。她凭着踏实肯干,赢得了孩子的喜爱、家长的认可,同事的认同。几年来,共有12篇文章发表于《早期教育》、《幼教园地》等

幼教专业期刊;教案《捉迷藏》和《红红的蝴蝶结》分别刊登于正式出版的书籍《幼儿语言文学教育新方案》和《幼儿文学启蒙教育指导》;担任正式出版的园本教材《聆听童声 关注童趣》

的编委,积极参与编写工作;2013年获得首届镇江市教科研成果单项奖的二等奖。
  一路艰辛一路歌。陆丽娜先后获得了镇江市优秀党务工作者、丹阳市优秀党员、丹阳市幼儿教育先进个人、丹阳市师德先进个人等光荣称号。
  没有花香,没有树高,我是一棵无人知道小草。从不寂寞,从不烦恼……陆丽娜就是扎根在幼教园地的小草:柔弱中透着坚韧,渺小中露出坚定,虽然平凡,但绿意盎然。
  
  
“好孩子”——? 一个不懈的追求
——民办“好孩子”幼儿园创办人刘玉华的三次创业历程
  
  作为家长,谁都希望自己的孩子是一个可爱的好孩子;作为教师,谁都希望自己辛勤培育的孩子是一个聪明健康的好孩子;作为幼儿园,谁都希望自己的幼儿园是一个能够培养好孩子的

幼儿园。
  好孩子是家庭的未来,是祖国的花朵,承载着家庭、社会、国家的三重期望。而对于我市民办“好孩子”幼托园的创始人刘玉华而言,“好孩子”三个字除了有一份美好的愿望之外,更

多的是一份沉甸甸的责任,浸透着自己劳心劳力的心血汗水和酸甜苦辣的百般滋味。
  因为喜爱孩子,十多年前刘玉华人生创业的时候职业选择是创办一家幼托园,角色定位是做一个百家孩子共同的“好阿姨”。
  十多年时间,从大南门姜家园托儿所起家,到开发区凤翔花园“好孩子”幼托园,再到西环路“好孩子”幼儿园,三次兴建民办幼儿园,不断引进具有本科以上学历的幼儿专业教师,不

断做大做强“好孩子”的品牌。
  办园规模从最初的50多名幼儿,发展到现在的300多名幼儿。刘玉华经营的“好孩子”幼儿园在不断规范,不断壮大,品牌和社会影响不断被社会认同接受,“好孩子”幼儿园正成为我市

学前教育多元发展的一支有生力量。
  然而在刘玉华等创办人的记忆深处永远也消除不了创业艰难百战多的感慨,从小到大,从弱到强,从不被人看好到被广大家长看重,是信念和执着,信誉和质量支撑着“好孩子”幼儿园

一步步走过来。
  十多年前,在大南门姜家园原教师进修学校的东侧,一条小巷子中,一处巴掌大的地方,几间民房里,最初的“好孩子”幼托园诞生了。
  与我市城区的一些品牌幼儿园相比,其规模、管理、品牌及社会认知度、美誉度都不可同日而语,“好孩子”无疑是一个襁褓中的婴儿,弱不禁风。最初之所以能够招收到一批生源,无

非是一些家长图省事,让小孩子就近入园。刘玉华等合伙人意识到,如果家长只是对幼儿园进行被动选择,那是一种无可奈何的选择,如果任由这种局面,“好孩子”幼儿园就做不大,做不

强,就不具备竞争力。
  让家长积极主动的选择,认准“好孩子”品牌而来,刘玉华所做的一切就是想方设法增强“好孩子”幼儿园的含金量。通过学习观察、比较思考,学习政策法规、理论知识,学习品牌幼

儿园的经验,观察家长的反应,比较思考自身的不足,刘玉华逐渐理出了头绪,摸到了门道。
  封闭式管理 保姆式呵护?家长送自己的心肝宝贝入园,最害怕的是什么,怕孩子出安全问题,于是刘玉华就突出安全管理,对整个幼儿园进行封闭式管理。从幼儿入园到离园,实行严格

的人对人的交接手续。从家长手中把孩子热情的接进来,放学的时候把孩子安全的送到家长的手里。门卫履行职责,严格管理,非相关人员一律不得入内,任何一个幼儿没有规定的手续一律

不得带出。解决幼儿的安全问题不仅仅是把守好大门,大门之内的安全问题如何得到保障,刘玉华要求教师和保育员对幼儿进行保姆式呵护,不让一个幼儿跌倒、碰伤、烫伤、幼儿互相划伤

!不出安全责任事故,安全责任零投诉。家长看到幼儿园看管严格,心中很放心。
  全身心投入 全方位考核?家长送自己的心肝宝贝入园,最担心的是什么,怕孩子得不到悉心照顾。刘玉华从幼儿入园一日常规出发,对带班教师和保育员的工作职责进行了细化明确,要

求每一位教师眼尖,视野之中有每一位幼儿,幼儿的表情神态、动作表现,教师要看的清清楚楚。心细,关心幼儿细致入微,考虑问题面面俱到,预案设想丝丝入扣。嘴甜,面带笑容,把每

一个幼儿都当做小宝贝,热情周到,轻声细语。手勤,勤擦、勤洗、勤扫、勤换、勤剪,时刻保持幼儿脸上身上干净,时刻保持教室整洁。脚快,快步走,快快到,反应迅速,处置及时,在

第一时间里了解到幼儿的需求,在第一时间里解决幼儿发生的问题。教师满负荷工作,全身心投入,幼儿园对教师的劳动付出实行优质优价,骨干教师年薪达到四万元左右,高层管理年薪还

要翻倍。
  特色化教育 品牌化打造?家长送自己的心肝宝贝入园,最喜欢的是什么,看到孩子出色的表现。在保教保育的过程中,“好孩子”幼儿园根据幼儿身心好动的特色,进行寓教于乐的兴趣

活动。着重开发了幼儿拉丁舞蹈、戏曲、绘画、趣味英语等多种适合幼儿认知特点的特色项目。幼儿园利用民办机制灵活的优势,面向社会聘请具有技能专长的知名人士担任外聘教师,按照

教学实绩,记时付酬,高薪聘请,确保把最强的师资请来,进行最好的教学,产生最佳的效益。许多小朋友的兴趣爱好在专家老师的精心培育下变成了小小的专长,能歌善舞,能写会画,能

说会读,许多家长期待孩子培养艺术爱好的愿望得到了实现,收获了期望值,心中充满欣喜。
  俗话说在商言商,与大多数人的经商之道不同,刘玉华创办幼儿园注定是投入大,回报慢,公益大于利益的事业。刘玉华的可贵之处在于她首先追求的不是眼前的经济效益,她的做法是

先把信誉做出来,先把市场开辟出来。
  竭尽全力的投入,诚心诚意的付出,“好孩子”幼儿园得到了家长的认可。在大南门地区牢牢站稳脚跟之后,刘玉华看准开发区凤翔花园小区人口聚集,幼儿园配套不上的空当,在凤翔

花园小区开设了第二家幼儿园,事业发展跨出了一大步。
  由老城区的小街小巷进入开发区的大舞台,面积规模生源成倍扩大,有家长要求不断提高的压力,有招生市场不断竞争的压力,面对新形势下的新压力,刘玉华和她的合伙人沉着面对,

不断改善环境,不断优化管理,不断提高质量,一步一个脚印,使“好孩子”品牌赢得了凤翔花园小区及周边群众的信任。十多年时间树起一个“好孩子”品牌。
  2013年,配合姜家园老城区拆迁改造项目的推进,刘玉华实施了“好孩子”幼儿园的第三次创业。租赁占地10余亩,独门独院,面对西环路,8600平方米的整体建筑,按照省优质园标准

,投入480万元,新装修现代化教室十多间,新开辟舞蹈房、幼儿阅览室、绘画室等多个活动室,配置了大屏幕互联网液晶电视……从硬件和软件两个方面积极创建省优质园。这一新园的创办

填补了我市城西幼儿园布局的空白,将有效地缓解我市城西幼儿入园难的压力。
  又是一次新的创业,又是一次新的挑战。创业的关键时刻,刘玉华爱孩子、爱教育,悉心发展民办好孩子幼儿园的事迹入选丹阳市教育系统2012年度“十佳新人新事”,教育局的表彰和

鼓励给了刘玉华战胜困难勇气和信心,做好“好孩子”品牌,为家庭为社会为国家培养出更多的好孩子,刘玉华将一如既往地带领“好孩子”团队不断追求,使“好孩子”成为更多家长的选

择,使“好孩子”真正成为丹阳学前教育的优质品牌。?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
乡村教育的忠实守望者

 家中的生活磨难没有拖累他,校中外来学生难教没有为难他,路途长远没有阻隔他,界牌私体经济繁荣人心思商的思潮没有诱惑他。自1998年参加工作至今,16年来一直扎根在农村中学

,不但人在其校,而且心在其位,界牌中学教师冷文跃以身心守望着乡村教育。
  守望是一种付出
  参加工作以来的十六个春秋里,冷文跃连续担任了八年的班主任,他说“在人们的心目中,班主任工作琐碎、麻烦,但没有做过班主任的老师,无法感受师生心灵的相通,无法感受做班

主任的乐趣”。
  冷文跃班上有一位女生因父母离异,性格变得孤僻、古怪,对学习丧失兴趣和动力,成绩一落千丈,以至辍学在家。冷文跃随即进行家访,她的父母都不在身边,爷爷奶奶一见老师来了

含着泪水说:“劝劝我的孙女吧,她这么小,不上学怎么办啊?”尽管冷文跃做了大量的思想工作,帮助她分析利害关系,劝她回到同学们这个大家庭中来,但最终还是无功而返。冷文跃不

甘心,放弃这位女生就有可能使她像落叶一样漂泊社会,浮沉难料,令人忧虑。从那天起,冷文跃每天放学后都会来到她家,有时还带几位任课老师或同班同学,跟她谈心,陪她聊天,讲一

些班上的趣闻趣事,吸引她回归。虽然好话说到,仁至义尽,但这位倔强的女生没有丝毫的回心转意,甚至有几次态度恶劣,说出了“你以后别再来了”,“这儿不欢迎你”之类的话。冷文

跃不灰心,思考找到解决问题的突破口。在交流的过程中,冷文跃发现她对父母的离异很不理解,非常怨恨,担心同学们会用异样的目光看她。功课荒废很多,担心学习跟不上。找到了病根

,冷文跃反复开导她。针对她不理解父母离异,冷文跃告诉她,孩子要尊重父亲的选择。针对她担心的功课,冷文跃劝导他只要放下包袱,振作精神,回到教室,老师和同学们都会帮她补习

。经过无数次马拉松式的家访,耐心细致的交流,这位女生终于回来了。通过老师和同学们的帮助,加上自身的努力,中考后,她取得了令自己满意的成绩,考入城区的一所高中。
  有一年,学校举行艺术节,冷文跃班上的同学自编自导自演的舞蹈获得满堂彩,勇夺一等奖,同学们自然是非常自豪。此时,冷老师发觉一些不好的苗头正在慢慢滋生,由于这段时间学

生投入了大量的精力排练节目,对学习放松了要求,学习成绩下滑。冷文跃和其他任课老师给学生进行补习辅导。然而他感觉到部分学生的注意力不能很好地集中,目光游离,好像有什么心

事,询问学生是否发生了什么,却没得到有价值的信息。经过大量的观察,调查,终于了解到,在这次艺术节期间,班上一些参与演出的女生被高年级的男生认识,收到了男生的小纸条,早

恋分散了部分女同学学习的精力。冷文跃虽然焦急、烦躁,但他明白,此时若“厉声喝止”,必定会出现“抽刀断水水更流”负面效应,与其“堵”还不如“疏”。接下来,冷文跃花费大量

的时间和精力,找学生谈心,谈学习、谈生活、谈理想、谈困惑,谈一切孩子们感兴趣的话题,营造和谐、平等的师生关系,做学生的知心朋友。冷文跃给予足够的时间和耐心,学生的状态

逐渐回归,把主要精力投入到学习中来,期末考试他们班的各门学科成绩列年级第一。冷文跃和他的孩子们建立起深厚的感情,一年之后,冷文跃老师换了工作岗位,全班同学把他堵在走廊

上,要求冷老师继续带他们一起学习,此情此景,着实感人……
  春风化雨,爱心无限,冷文跃老师就这样默默地深爱着这些孩子,孩子们也对他充满了感情。每个孩子都把他当作亲密的朋友,学生有什么秘密、不满、要求都会悄悄的用纸条、电话和

他交流。多年来,他所带的班级每学期都被评为优胜班级、先进班级或文明班级,综合考核各项数据均名列前茅。他所带班级的先进事迹还多次在全校师生大会上进行宣传。每每有人和他谈

起他的班级或他的学生,他的眼睛里总是闪烁着幸福。
  守望是一种牺牲
  冷文跃自参加工作起,就有一股满腔的热情,勤勤恳恳,兢兢业业,善于思考研究,大胆实践创新,教育教学实绩突出,工作前四年就有三次考核优秀,并记三等功一次。正当他想大显

生手,好好干出一番事业的时候,来自家庭和生活的矛盾渐渐凸显。冷文跃二十六岁那年,在粮食系统工作的妻子突然下岗,成了一个失业者,而远离家乡使他只能把妻子接到界牌打工,在

学校简陋破旧又狭小的学校宿舍安了家,宿舍里没有卫生间,只是在外面有个公共的厕所,生活极为不便。有了孩子以后,由于冷文跃工作繁忙,妻子又忙于生计,只得将孩子送回老家,由

老父老母代为抚养,并在老家上完了幼儿园。几年以后,为了孩子的健康成长,为了更加安心地工作,又把孩子接到身边上小学。
  冷文跃老家离学校有30余公里远,平时难得回家。为此年迈体的父母在遭遇病痛之后只能自己忍受,无人照料。父母除了农务家活外还要承受对儿子的牵挂。每次说起家中的老人,冷文

跃愧疚难耐,无颜以对,只能常借电话微表孝道。近几年,两位老人劳累成疾,先后不幸患上胃癌。当冷文跃面对两位老人时,心里五味杂陈,心情久久不能平复。然而,这些压力并没有影

响到他的工作,即使父母在住院动手术期间,他仍然放不下他的学生和工作,为了不耽误工作,他每天打车到学校处理好工作,上完课,改完作业,再请假打车去医院照顾老人。一头是身患

重病的父母,一头是学校的教学工作,来回的奔波,心中的牵挂,冷文跃默默地忍受着,心中的苦和身上的累。
  曾经有好朋友、同事劝冷文跃老师调到离家较近的城区学校工作,而作为一名优秀教师,城区学校也多次向他抛来橄榄枝,但他总觉得这里有很多事情等着他去做,毅然放弃了这些机会

,扎根在这所生源结构非常复杂的农村学校,执著追求着他热爱的事业。
  守望是一种改变
  近年来,界牌中学外来务工人员子女数量持续攀升,所占比例达到84%。外来人员子女几乎都是来自全国各地的贫困地区,他们的文化基础参差不齐,行为习惯、习俗等各不相同,再加上

父母每天加班至深夜,无暇顾及孩子的学习和生活,这些给学校的教育教学管理带来了巨大的困难和挑战。一边是外来生源涌入,一边是本地生源外流。每年都有不少本地家庭经济条件和基

本素质比较好的生源到城区择校。生源结构日趋复杂,学生基本素质逐年下降,教师越来越缺乏成就感,很多老师开始变得浮躁,或想办法调离,或不求上进,得过且过,课堂教学方法单调

死板,职业倦怠越来越明显,教学质量有所下滑,优质教育资源匮乏。
  作为分管学校教学、教师培训、教育科研的副校长,冷文跃越来越感觉到问题的严重性。他明白学校的发展离不开老师的专业成长,教师善教、乐教,学生才能会学、乐学,而老师的工

作动力来源于职业的归属感和幸福感。
  找到了问题症结所在,就能对症下药。发现教师的闪光点,给他们搭建展示的平台。在冷文跃的组织下,学校开展了形式多样、内容丰富的教师专业培训活动:名师讲座、外出取经、教

研沙龙、教师论坛、同课异构、师徒结对、导师工作室等等。充分依靠和发挥老师们的智慧,相互学习,相互探讨,更新观念,共同提高。立足课堂,积极推进课堂教学结构的改革,改革的

重点在教师的教学行为和学生的学习方式。提倡把课堂还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人。努力为教师创造各种展示的舞台,成功举办了两届“青蓝杯”教学研讨活动。
  冷文跃在学校校长的支持下,推出一系列行之有效的举措之后,老师们课堂发生了悄然的变化:教师的讲解少了,学生的自主参与多了;教师的随意性的问题少了,学生的主动质疑多了

;走过场的形式少了,扎实的合作多了;一声不吭的学生少了,参与发言的学生多了;吞吞吐吐、羞羞答答的学生少了,表达流畅、回答自如的学生多了……一批青年教师脱颖而出,很多老

师在上级部门组织的各类教育教学比赛中频频获奖。冷文跃老师自己也取得了长足的进步,他撰写的论文有多篇发表或在省、市各类比赛中获一、二等奖,他主持的省级课题顺利结题,他被

授予丹阳市先进教育工作者、丹阳市学科带头人……
  冷文跃老师始终执着地追求着,默默地奉献着,以顽强的信念,坚强的毅力守望在这希望的田野上。他把感情化作温暖,把知识化作乳汁,把心血化作春雨,培育着一粒粒种子,滋润着

一颗颗幼苗,在新课改的春风下,吐露出别样的芬芳!
  
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
甘做绿叶映红花
——丹阳市横塘中心幼儿园胡丹娟师德先进事迹
  
  丹阳市横塘中心幼儿园是丹阳市学前教育办学水平的一面旗帜,对外展示的一扇窗口。这家丹阳市农村幼儿园以其办学条件现代化,园本管理规范化,内涵发展特色化常常受到前来参观

考察的领导和学前教育同行的好评。横塘中心幼儿园高位发展,其中重要的因素是幼儿园有一支懂业务,善管理,讲奉献,攀高峰的教师队伍。幼儿园教师兼总务主任胡丹娟就是这支队伍中

的代表。
  转岗考验——幼教天地从头做起
  为了支持学前教育发展,2008年丹阳市教育局决定从小学中选派一批幼教专业的教师到幼儿园充实教学工作,这一年,原在丹阳市横塘中心小学工作的胡丹娟来到了丹阳市横塘中心幼儿

园。
  新岗位,新要求,适应新的工作岗位,胡丹娟经受了转岗考验。
  做孩子的贴心人,以特别的责任和特别的爱心投身工作。胡丹娟知道现在的孩子都是独生子女,有的孩子在上适应班时又哭又闹,老师抱着孩子时孩子对老师拳打脚踢,老师身上都被孩

子掐破过。有时孩子也会把刚吃的早饭,牛奶全吐到老师身上。遇到这种情况胡丹娟处理好后又抱起了哭闹的孩子。小孩大小便在身上时,她帮孩子清理干净,换洗裤子。有一年冬天,一个

孩子一天连尿了几次在身上,都没裤子换了,胡丹娟把自己女儿的备用裤子给小孩换上了!
  有一名叫小钰的小女孩,刚入小班时极不适应,又哭又闹,不肯吃饭,挑食。家长也不放心,于是胡丹娟每天都打电话告诉家长孩子在园情况。刚入园时中午一勺一勺喂她吃,后来鼓励

她自己吃。开始少盛点饭,逐渐增加到一碗每天鼓励她把饭菜全吃掉!现在每天中午都吃一碗饭一碗汤!孩子有时休息在家时都会主动打电话给胡丹娟,问问她在干什么,说自己想胡老师了


  心里装着孩子,关键时刻就能为孩子奉献。有一次,胡丹娟班上有一名小孩子突然惊厥昏迷,胡老师发现之后,立即抱上孩子,以百米赛跑的速度往医院里跑。因为送院及时,经过抢救

,孩子得救了,可胡丹娟却浑身乏力,瘫坐在椅子上长久不能站立起来。
  关心幼儿,爱护幼儿,言传身教。胡丹娟特别关心有特殊困难的幼儿,为他们倾注了心血和爱心,使孩子敬而亲之,所带班级多次被评为园优秀班集体。
  做教学的有心人,以特别的钻劲和特别的用心投身教学。在教学工作中,胡丹娟对幼儿循循善诱、认真负责、严格要求。注重培养幼儿良好的行为习惯,激发幼儿学习的兴趣,提高幼儿

各方面的能力。每学期积极在园内上示范课,市片级上展示课;在丹阳市“活力课堂”赛课活动中获三等奖;丹阳市幼儿园优质课评比活动中获二等奖。胡丹娟能根据幼儿中客观存在的差异

,肯定和鼓励幼儿每一点微小的进步,使幼儿从中产生成功的喜悦。2009年参加了丹阳市幼教骨干培训班,2013年参加了江苏省幼儿教师引智培训,从中学习了先进的教育教学理念,并用于

教学实践中,取得了一定的成效。指导幼儿参加全国幼儿创意美术大赛获得多个特等奖金金奖;其中2个特等奖金奖在全国刊物上发表。近两年指导幼儿参加“多多杯”幼儿绘画,均获指导教

师一等奖。胡丹娟参加省级课题《艺术与运动有效融合的探索》的研究,并且有自己的市级小课题《借助童谣儿歌开展幼儿早期阅读活动的研究》。积极与老师们一起钻研教材、教法与学法

。胡丹娟能及时总结自己的得失,坚持撰写教育教学论文,从未间断,十多篇论文获省、市级各奖。获镇江市优质课及课件评比三等奖、丹阳市教学评比三等奖、丹阳市优质课评比二等奖。

荣获丹阳市教学骨干、丹阳市幼教先进个人、云阳镇优秀教育工作者、丹阳市“群众满意教师标兵”、丹阳市年度考核优秀等称号。
  正是勤于思考,善于总结,才使自己的教学水平不断得到提高,从小学到幼儿园实现了华丽转身。
  竞选考验——不负众望担当重任
  因为体制和机制的原因,长期以来,丹阳市农村幼儿园公民教师比例偏低,临时工、合同工居多。队伍建设是制约幼儿园事业发展的最大瓶颈,而对于横塘中心幼儿的园长来说,得力的

班子建设尤为重要。
  几年前为配合丹阳市学前教育三年行动计划,横塘中心幼儿园投资近千万元,新建一幢教学楼,对幼儿园老教学楼进行改建,对设施设备进行升级,基建任务十分繁重。经过研究,幼儿

园决定自下而上,通过民主推荐,采用竞聘的方式提拔一名总务副主任。
  自身的能力决定是否应聘,群众的民意决定能否被聘。教师大会上园长宣布了总务副主任聘任的条件、程序及相关事项。老师们在民主推荐的时候大家不约而同地把目光投向了胡丹娟老

师。
  这样的考验,胡丹娟并非第一次经历。
  长期以来胡丹娟遵守教育法规,履行职业道德;不断提高自身的思想修养和业务能力。她常年满“负荷”工作在教学的第一线,勤勤恳恳,乐于奉献。与同事之间相互尊重、互帮互助、

共同提高。自己无论在什么岗位,教哪个年级、带怎样的班,都能使领导放心、家长满意、孩子欢迎。
  会做事,肯做事,善合作,做模范,这是领导和同事对胡丹娟的一致评价。正因为有着这样的群众基础,胡丹娟多次评为镇级优秀教师。2011年2月被评为丹阳市幼教先进个人,2012年2

月评为丹阳市“群众满意教师标兵”,2012年9月丹阳市考核优秀。
  推荐关,胡丹娟得到了全体提名,评审关,胡丹娟得到了全体通过,公示关,胡丹娟得到了全体信任。
  对于胡丹娟当选并不是最终的考验,胜任才是最后的考验。
  2012年横塘中心幼儿园在进行基本建设的同时还在进行江苏省优质幼儿园申报工作。由于是新建的教学楼,从设备安装到环境布置,大事小事,样样落在胡丹娟身上。这一段时间,胡丹

娟白天在班级带班上课,布置教室。晚上和休息日帮助整理省优质园验收材料,三个月天天加班到晚上10点,验收结束前一天也没休息过。期间由于缺少休息,满嘴起了疱疹,每次都是在孩

子午睡后,请搭班老师看好孩子,才去医院挂水,挂完水后又直接回幼儿园工作。
  总务工作与教学工作两肩挑,胡丹娟安排得井井有条。前来验收的幼教专家看到幼儿园新大楼童趣化的精美布置无不赞叹有加。专家的好评对胡丹娟的后勤保障工作打出了满意分。
  忠孝考验——愧对母亲无悔孩子
  两年前的秋天,胡丹娟的母亲突发疾病,身体消瘦,咳嗽不止,经医院诊断为肺癌晚期,这一突如其来的变故使胡丹娟猝不及防。
  胡丹娟是家里的独生女,被父母视为掌上明珠,得到了父母亲的百般痛爱。如今自己成家立业,正是要好好报答父母的养育之恩的时候,不料天降大难,五十刚过的母亲遭遇不幸,临患

绝症。电话那头母亲生病的消息传来,犹如晴天霹雳,胡丹娟伤心不已。
  多陪陪病重的母亲,多跟她说说话,安慰安慰她,转移她的思想情绪,哪怕是让母亲片刻地忘却自己的病情。胡丹娟深知,父母养育儿女不求为父母养老送终,但是父母患病卧床,子女

服侍在侧,端茶送药,那是天经地义的事情。
  然而胡丹娟所在的幼儿园亲子班正在开办,双休日胡丹娟有带班上课的任务。除了日常工作之外,胡丹娟还面临着一项更为艰巨的任务,她参加丹阳市农村教师赛课,获得片级出线资格

,即将到镇江市级参加比赛。
  此时此刻,胡丹娟终于品味到了“忠孝自古难两全”的苦涩滋味。一头是亲爱的妈妈,一头是可爱的孩子,胡丹娟哪一头都割舍不下。
  爸爸带着胡丹娟的妈妈辗转于丹阳、镇江、南京、上海之间看病,如果恰逢是星期六胡丹娟不上课的时候,她就一同随行。即便是这样的匆忙之行,胡丹娟都随身携带着青年教师基本功

大赛的备考资料。开行的动车上,抽得片刻时间看看,医院的走廊上,母亲入睡的片刻时间翻翻。
  鉴于胡丹娟母亲的严重病情,幼儿园领导批给她假期,劝她多陪陪妈妈。胡丹娟感谢领导的关心,心系妈妈的病情,但是始终没有耽误自己的工作。从母亲发病到去世,几个月之内,胡

丹娟在医院和幼儿园之间奔忙,心情上没有消沉,工作上没有懈怠,就连事假都没有请过一天。
  胡丹娟在亲情和师生之情之间作出了艰难的选择,投身到忘我的工作之中,其深明大义让全园的教师深受感动。
  爱孩子,甘做绿叶护红花,在百花盛开的幼教天地里,胡丹娟像园丁,像蜜蜂,像蝴蝶,更像春风春雨,为红花的吐艳尽丹心,洒春春。
  
 


心灵的绽放
——记吕城初级中学张丽丽老师爱家爱生先进事迹


  张丽丽,我市吕城初级中学一名坚守农村一线十四年的普通教师,多年来坚持把爱的阳光洒向事业,洒向学生,洒向家庭,撒向身边的每个人。她虽没有惊天动地的壮举,但却用平凡而

崇高的行动感染着周围的人。
  孝心有爱,绽放奇迹
  “成功男人的背后总有一个女人是他的坚强后盾”。张丽丽老师的丈夫王建是海军部队一名潜艇兵。为了支持丈夫积极献身军队事业,无家庭的后顾之忧,不管他在什么工作岗位,工作

中遇到什么挫折,她始终给予他默默的支持和积极的鼓励,从不拖丈夫的后腿。她一个人默默承担家庭的全部责任,从而使丈夫全身心地投入到部队各项工作之中。为了支持丈夫的事业,她

还利用休假的机会,到部队看望慰问官兵,为官兵带去军嫂的祝福,使得部队官兵加深了把驻地当作第二故乡的感情。他丈夫在工作上也取得了骄人的成绩,所在大队先后多次被省、市领导

及当地政府评为先进大队,个人被多次评为先进个人,并多次获得三等功。
  2008年10月,张丽丽老师的公公不幸患肝癌,丈夫远在部队,无法回家,得知这一噩耗,她哭了一夜,痛苦之后她告诉自己:丈夫不在家,一切都要她自己顶起来。她拿出所有的积蓄,

送公公去医院治疗。那段时间她一边四处筹钱,一边惦记着住院的公公,还要照顾年幼的女儿和牵挂着自己的学生,当时正好带一届初三毕业班,张丽丽老师没有因为家里的事情耽误一节孩

子的课。张老师既做好公公婆婆的思想工作,又尽力为公公治疗,虽花去大量医药费然却无怨无悔,她的孝心创造了医学的奇迹,医生诊断只能活一个月的公公却活了6年。都说男儿有泪不轻

弹,而她钢铁般的丈夫每每打电话都哭的和泪人一样,她只简单了说了一句:“没事,我能行,你放心吧。”就这么几个字,简简单单地几个字,可又有谁能说清楚里面包含着多少情感,多

少不易?
  张丽丽吃了多少苦,度过多少艰难的日子,那都无法计算,可是她以自己的实际行动,描绘出新时期“军嫂”的良好形象,她照顾了家庭,教育了孩子,孝敬了老人,更支持了丈夫,她

的心在绽放,绽放着美丽。
  诚心无价,绽放灵魂
  “我爱我所教过的每一个学生,他们每一个都是可爱的孩子”。张丽丽在工作中关爱学生,帮助学生解决实际困难。特别是对“学困生”,她会给与更多的爱。寻找他们身上蕴藏的闪光

点,以找到教育的着力点。她信赖学生,真诚地和每个学生沟通交流,换来的是学生对她的尊重、信任、爱戴。有许多差生在张老师的教育下重拾自信,努力学习变成“上进生”。去年她担

任了三(2)班班主任,年级“老大难”的学生好多集中她班里,张老师经常找他们交流沟通,苦口婆心。记得有位男同学因脾气暴躁及学习差和其他孩子不合群,野蛮、骄横,甚至有肢体攻

击他人行为。张老师刚教他时,他的“大名”就如雷贯耳,但多年的教育经验让她懂得:孩子就是孩子,多淘气多暴躁的孩子,都是有可塑性的、有自尊的。刚接触他时,他显得很规矩,张

老师课堂提问他一个简单的小问题,他答错了,他回答问题时的幼稚惹得一些学生笑了。他的回应异常激愤——“笑个屁”,他的本性一下子暴露了,直觉告诉她,这个孩子维护自己尊严方

式是用脏话或暴力,可喜的是他是有自尊的人,张老师及时的批评了嘲笑他的同学,并教育他们要学会尊重别人。课后她单独找那个男生谈心,使他明白了——要人敬者,必先自敬的道理。

他很听张老师的话,也许她是班里最尊重他的人。一个月下来张老师筋疲力尽,值得高兴的是他和同学融洽相处了。许多学生家长反映说她的话最为灵验。诚心,往往创造出美好的境界!
  张丽丽老师常常用自己的工资资助着一些贫困生。记得有次有个孤儿学生在她班上,该学生生活艰苦。她看在眼里疼在心里,周末经常去超市给他买些零食,让他也像其他的孩子一样在

宿舍有东西吃。天冷了,看到他没有厚的棉鞋,马上就去给他买了一双,没有羽绒服,又给他买了羽绒服。知道他身上没钱,就给他零花钱用。一次他晚自习生病发热,张老师知道了,就自

己掏钱带他去看,孩子挂水的手很凉,就给他冲了一个热水带为他捂着,一直陪伴在他身边,挂完后送他回学校之后自己才回家,回到家却已经是晚上十点多了,然而她却没有半句怨言,男

生很是感动。在他毕业进入吕叔湘中学后,写信给张老师,告诉她,这么多年来,他第一次从老师这里感受到了母爱和温暖,这爱在他心中激励着他,他一定要好好学习。
  “学高为师,身正为范”,张老师处处以身作则,以自身的言行感染身边的学生,以自己的实际行动影响学生,达到言传与身教相结合的效果,使工作更具有说服力和感染力。学生们都

认为她是值得尊敬的长者。家长认为她是值得依赖的教师。
  张丽丽的付出得到了学校领导、同事的肯定和认可,她多次被评为市先进工作个人。2007年获“丹阳市优秀教育工作者”称号,同年被评为“镇十佳教师”, 2010年度在教育系统开展“

双争双创”活动中,被评为校“群众满意教师”, 2011年被评为“镇江市师德先进个人”,2013年被评为“镇江市张丽莉式教师”。
  坚守,就会绽放;真诚,就会美丽。张丽丽用她爱的守望,绽放着人世间最美的灵魂!
爱心育幼 爱园如家
——记丹阳市云阳幼儿园优秀教师张莉莉先进事迹

 丹阳市云阳幼儿园张莉莉自1986年8月参加工作以后,二十多年来张老师潜心教学,淡泊名利,倾注真情、爱园如家,表现了一位幼儿教师的爱心与责任。
  在丹阳市云阳幼儿园,张老师身兼班主任、年级组长、美术教研组长丹阳市学科带头人等多重职位,在各个战线上均成绩斐然,硕果累累,成了园内的业务能手,取得了多项荣誉。2001

年被评为镇江市中小学德育先进工作者、2001年被市教育局授予“市级教学骨干”称号、2003-2007年,连续被市教育局授予“市级学科带头人”称号、2006年度在市贯彻落实《幼儿园教育指

导纲要》中被评为先进个人、2006、2007年经市教育局和市考核办审核,获得考核优秀奖励、2008年被丹阳市人民政府考核记“三等功”奖励。张老师指导学生也取得了好成绩:2002年荣获

中国-新加坡少年儿童文化艺术教育交流金钥匙奖。2003年在江苏省绿色学校学生美术书法摄影汇展中获“绿色园丁奖”。2004年在镇江市首届童话节中荣获“优秀指导奖”。2007年小制作《

多功能学具盒》获得丹阳市一等奖。2007年在《早期教育》“我喜爱的卡通”绘画比赛中获指导一等奖。2007年荣获第二十届《双龙杯》全国少儿书画大赛“一等园丁尤其是张老师带领的年

级组由于其和谐出众的凝聚力和团队成绩被评为“镇江市先进教研组”。
  长期的超负荷工作使张老师积劳成疾,职业病缠身,腰椎疾病和肌肉萎缩等多项病痛长期折磨着她,行动不便,完成正常的工作需要忍受极大的痛楚,克服极大的困难。可是就是在这样

的情况之下,张老师也不曾选择放弃自己最钟爱的事业。周六和假期她独自承受理疗的痛苦,从不耽误工作;胆结石手术前几天她仍坚持上完最后一节课;国庆节为布置环境而加班的张老师

甚至没能见上绝症母亲最后一眼……
? “水本无华,相荡乃成涟漪”。她就是这样一个人,没有豪言壮语,只有默默耕耘;没有推委抱怨,只有大爱无私。她是平凡的,可这二十多年来的不平凡事迹却时时激励着幼儿园每一位

教师。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
青春编织的师德光环
——记市师德标兵荆林中心小学副校长张黎明
  
  “教育是爱的事业,教师的心灵是学生永不枯竭的知识源泉,当一名教师,只有用心灵育人,才会有幸福充实的人生体验”。
  1990年,张黎明老师毕业分配到了里庄一所偏远村小任教。学校条件很艰苦,校舍简陋破旧,校内也没有一条像样的路,就连中午饭,还得上完课教师自己做。但是他毫无怨言,走进了

乡村小学校。1992年,练湖中心校校长秘书调团市委工作,学校有意调用张黎明,机会难得。但是因为村小师资非常紧缺,于是,张黎明主动提出继续借用在村小。后来到练湖中心校工作,

时间不长,因完小缺少骨干师资力量,他又到完小任教。有人说他傻,张黎明却淡滩地一笑,自己是一盏路灯,应该亮在最需要的地方。
  张黎明喜爱自己的学生,他认为没有爱就没有教育。平常,他牵挂最多的是他的学生,在他的脑海里储存着一份份学生的生活档案,对所教的每个学生的各种情况,他总能如数家珍。他

说,从当老师那天起,自己的心就和学生紧紧连在一起了。在里庄工作时,班上有位学生得了肝炎,当时学生的母亲已去世,父亲也正在常州打工,家里只有一位七十多岁的老人。他了解到

这一情况,深知为师的责任,立即送她住进了医院,一边资助她看病,一边还挤出时间来给她补课。她在恢复健康的同时,学习成绩也日益提高了。然而,学生出院了,他却因感染而住进了

医院,但是,他至今无怨!
  在调入练湖中心校工作后,张黎明了解到学校有一些学生的家庭生活条件十分困难,他不仅平时自己主动为他们购买学习用品或送一些衣物,还积极为他们寻求社会力量的资助,他多次

跑到练湖奶牛场、练湖砖瓦场等企业,努力为贫困生落实好扶持资金,为一些特殊的贫困生解决整个小学期间的学杂费。在调入练湖中心校工作的第二年,张黎明老师不幸被车撞伤,左膝骨

折,还有一道长长的口子,经过接骨、两次植皮等手术,在医院治疗了两个月。出院时,医生再三叮嘱至少还要休息三个月。一个月后,他得知学校人员紧,课务难安排,便主动向学校领导

请缨,积极要求上班,并且还教两个班的数学兼班主任。尽管当时腿伤难以行走,可与学生们在一起,他感到心情特别地愉快。为此,他的左腿现在一到阴雨天或一受累就酸痛难忍,但是,

他至今无悔!
  调到荆林中心校工作时,他的妻子生病住院二十多天,他却从未请过一天假。他说,他不能因为自己的一点家事就影响了几十个学生的大事,不能因为自己一个家庭的事就影响了几十个

家庭的事。始终以自己的实际行动感化、教育学生。在“三爱”教育和“百、千、万”活动中,张黎明老师不仅带头又多次捐款捐物,帮助特困生刘宝同学和患白血病的包梦男同学……作为

一名教师,张黎明把爱无私奉献了学生,也走进了学生的心灵深处。有位叫谭乃绚的学生在毕业后升入六中学习时,还在《丹阳日报》上发表了一篇《真情悠远》的文章,以表达对张黎明老

师以真情真爱育人的深深敬意。
  “没有不愿学习的学生,只有不得方法的老师”、“要想给学生一杯水,自己至少要有一桶水”。
  作为一名师范毕业从教的教师,教书不是一件难事,教好书却并不是一件易事,而要成为“一专多能”型的教师那就更难。这17年中,张黎明教过语文、数学、思品、体育、美术、音乐

、自然、科学,他在完成工作数量的同时,更注重工作的质量。无论是以前教语文还是现在教数学,他能教善导,形成了一套扎实有效的教学方法。在备课时,他注意分析学生的学习情况,

精心进行课堂设计。在教学中,他坚持以学生为主体,开展互动式教学,把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起,使学生逐步具备学习的自主性。他还带领身边的数学教师一起课

堂教学研究,把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于课堂教学的实践中,改变过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法,把学生从习题和知识细节中解放出来

。在教学中,他不一味给结论,而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的数学思维和实践能力,让学生学到知识的同时学会学习、发展能

力。17年来,他经常在辅导区、市级上研究课、示范课、作讲座,曾获得全国中小学生作文竞赛“优秀辅导奖”、辅导区教学比武“全能冠军”、市青年教师基本功比赛二等奖等。他辅导的

学生多人在国家级、省、市级的各类比赛中获等级奖。为了使自己真正成为一名“一专多能”型教师,他除了学习教师需要的专业知识外,还学习自然科学、社会科学、哲学等方面的知识,

以促进自己专业知识的讲授。17年中,他通过自学先后拿到了小教大专和中文本科文凭,琴、棋、书、画、唱,他也样样拿得起。他平时还注重通过课外博览群书,汲取新知识以充实自己的

业务底蕴,同时虚心向老教师和有经验的老师学习,多听课多揣摩,取人之长补己之短。在他的影响和指导下,辅导区一大批年轻教师走上了自学成才之路,有6名教师被评为丹阳市教学骨干

、8名教师被评为镇学科带头人、有3名教师取得了本科学历、有10多名教师正参加本科函授。
  “惟有勇于改革,开拓创新,才能教海探航,勇立潮头。”
  从教17年,张黎明做过班主任、大队辅导员、完小校长、总辅导员、副校长,到过四所学校。但无论在何时何地,无论是做教师还是做领导,始终坚持以课题研究带动教改,以教改促进

自己业务水平的不断提高。他先后参与了九五国家级实验课题《各级各类学校科技活动与师资建设》、十五国家级研究课题《活动课程与中小学生科学素养提高》、镇江市教科研规划研究课

题《创设民主氛围,培养创新精神》、镇江市十五研究课题《小学数学发展性教学策略及评价》以及江苏省十五教改实验课题《小学写字教育校本课程开发》的研究,主持编写了校本教材《

学诗词、练好字》和《小学写字教育校本教材》。教科研探索与实践取得了一定的成果,撰写的教育教学论文有30余篇分别在国家、省、市级发表或获奖。
  “以事业为重,用心灵育人”,用青春编织师德光环,张黎明老师通过自身的不断努力,获得了六年年度考核“优秀”、江苏省练湖农场 “先进个人”、市政府“嘉奖”、记“三等功”

等荣誉称号。
敢做生物教学领军人

 把满腔的热情献给了挚爱的孩子们,把勤劳和智慧融入了小小的三尺讲台,使这块沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放。这是丹阳市第五中学王元军老师18年教书育人生涯的真实写照。
  用忠诚塑造教师形象
  作为教师,王元军深深懂得这一职业选择的本身就意味着奉献与付出,奉献的越多,付出的也就越多,但他无怨无悔。18年来,他凭着年轻人的不怕苦、不怕累,敢于挑战,勇于创新的

精神,他担起了一份份沉重的责任,他先后担任班主任、生物教研组组长、政教处副主任、教务处副主任、年级部副主任、年级部主任。身在其位,人尽其职,王元军不断地告诫自己:“要

做就要做最好的!”?
  在母亲身患贲门癌治疗期间,王老师面对母亲的重病,晚上在医院细心陪护、精心照料,尽心尽孝;白天揉揉满是血丝的眼睛,又以饱满的精神微笑着面对自己的学生,尽忠尽责,忠孝

两全,硬是没有影响到自己的教学工作。
  多少年的出色,多少年的出彩,换来了五中人对他的最高褒奖:2009年他光荣地被推举为“丹阳市第五中学首届十大感动校园教师”。
  丹阳市考核记三等功两次,政府考核优秀四次,马相伯教育优秀奖,丹阳市优秀教育工作者,丹阳市优秀共产党员……一份份的荣誉、一次次的表彰,都在诠释着王元军老师对教育事业

忠诚。
  用爱心播撒希望种子
  “教育需要爱!”这是王元军老师经常说的一句话。多少个早晨6点到校,多少个中午放弃午休与学生促膝谈心,多少个夜晚十一点到家……说实话,他自己也记不清、也算不清。从学习

到生活,从课堂到课外,方方面面关注、关心他们:天气转凉了,叮嘱衣物;感冒咳嗽了,送茶送药;心情不好了,倾心交谈……这其中,有艰辛,有压力,但他却从未动摇过,退却过。他

坚信,通过不懈的努力,自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。
  11年任教高三毕业班的王元军老师,总是充满激情和活力,从未表现出对工作的厌烦。无论哪一届,无论哪一天,他都是全身心地投入在高三的工作中;不管他多累、多苦、有多忙,也

不管他家里有多需要或发生了什么。
  付出总有回报,不管哪届学生,每次对教师的评议表上,王元军老师的满意率都接近100%,这就是学生对他的认可。
  用热情投身教学教研
  王元军老师教学中倡导“愉悦课堂”,真正以学生为主体,深受师生好评。
 “欲给学生一滴水,老师先要有一桶水。”自新课改以来,王元军积极投身于教育教学课程改革之中,用先进的教育思想、教育理念武装自己、充实自己,并将先进的教学理念、教学思路

应用于实际的教育教学工作当中。做科研型教师,王老师积极参加课题研究,是多项省重点课题子课题负责人,并主持镇江市教育科学“十二五”立项课题《构建智慧型生物课堂,提升教学

效益的实践研究》的研究。近几年已经在《中学生物学》、《中学生物教学》、《课程教育研究》、《新课程学习》等期刊上发表论文数十篇。
  作为生物学科教研组长,带领生物教研组先后获得过丹阳市首届“学科优秀教师群体”、丹阳市“先进教研组”、校“先进教研组”、镇江市“高中生物学科基地”等称号。
  在教育行业,提到生物学科,王元军已经成为镇江市具有较高知名度、丹阳市具有学科领先地位的名师,2002年镇江生物学科基本功比赛中荣获二等奖,2003年江苏省优质课大赛荣获一

等奖。连续三届被授予“镇江市中青年骨干教师”,2013年荣获“镇江市学科带头人”称号。在“漫漫其修远”生物学科教学教研之路上,他将满怀热情,“上下而求索”,一如既往,一路

向前。
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让每朵花都在阳光下开放
——记丹阳市特殊教育学校教师陈苏蕙的先进事迹

 一九九五年,陈苏蕙老师从丹阳师范毕业,带着一份忐忑和好奇来到了特殊教育学校工作。这是一个特殊的世界,更是一个全新的领域,对于普通教育专业毕业的她充满了未知的挑战。

她担任了六年班主任,2000年开始负责学校的办公室和德育工作。2003年加入中国共产党。2011年任副校长,分管教育教学。她从一个懵懂的初为人师者逐渐蜕变得淡定而从容,对特殊教育

有了自己深刻的认识和独到的见解。并用共产党员的韧劲和模范带头作用,孜孜不倦地坚守在特教岗位上。
  “把我的心放进孩子们的心”
  在一次学校的德育工作讲座中,陈老师讲到:“哪怕天下人都看不起我们的学生,做老师的也要眼含热泪欣赏他,拥抱他,赞美他。孩子的残缺,注定他们的人生之路更加艰难、坎坷,

更需要我们的扶持,帮助他们走过学习、生活、人生的沟沟坎坎。 “爱”其实很简单,敞开心扉就够了。把我们的心放进孩子们的心!”
  她是这样说的,也正是这样做的。做低年级班主任的她总是每天一早到校,帮孩子们铺床叠被,穿戴整齐;中午和他们一起在食堂吃饭,维持秩序;晚上直到安排好他们上床休息才放心

地离开;她总是带着孩子们去郊游、野炊、体育锻炼、参加各种活动;她照顾生病的孩子吃药、挂水,为住院的孩子送饭;她常常跟那些不理解老师工作、不关心孩子成长的家长们争的面红

耳赤;她一点微薄的资助又重新让家境贫困的孩子回到了课堂……正是这些日常生活中的件件小事,使陈老师和孩子们之间建立起了美好深厚的情感。
  在担任语言康复班的教学工作中,从未接受过语言康复培训的她付出了艰辛的努力。这些孩子都只有五六岁,听力的残缺让他们几乎没有任何言语的积累,没有任何知识经验。丁怡是个

漂亮文静的女孩子,有一定的残余听力,非常渴望说话,能去普通小学上学。为了实现孩子的愿望,陈老师中午常常把孩子带回家,让她用口语和家里人交流。休息天,带孩子去公园、商店

,边走边教,边玩边说。她还制作了许多写有日常用语的卡片,注上拼音,一有时间就让孩子练习,常常是一个发音就要教上几十遍。功夫不负有心人,丁怡不仅成绩优秀,而且口语提高非

常快,终于被普校录取了。如今,已升入高中学习。家长为表示感谢送来了礼品,陈老师说什么也不肯收,自己却反而送给孩子一个书包,叮嘱她一定要继续努力。
  培智班的学生是一群智力中重度的孩子,学习上存在严重的障碍,有的还伴有各种疾病,生活不能自理。陈老师跟他们在一起,既要做老师,更要当保姆。课堂上,一遍不行,两遍,两

遍不行再来第三遍,她孜孜不倦,从不放弃。束紫薇眼睛不好,每节课她都要扶着孩子去厕所;王玉杰常常会发作癫痫病,她总要时刻关注,紧紧地搂住她,不让她跌倒。韩宗甜是个患有孤

独症的孩子,看上去聪明伶俐,却拒绝与人交流,总是自言自语。看着他,陈老师的心里总是升起一股怜爱,一股辛酸,更有着一种责任;真想走进孩子的心里,看看他到底都在想着什么。
  于是,她查看关于孤独症的资料,定期与家长沟通,为孩子建立个别教育档案,制定个别教育计划。课堂上,陈老师鼓励他发言,让他做小老师带大家读课文;课余,尝试跟他交谈,跟

他一起玩、游戏;放学了,总是亲自把他送到妈妈面前,跟他说再见……渐渐的,孩子不再抗拒她了。喊他时,他也不再躲开,甚至会对陈老师笑笑。现在,孩子一看见她,就会喊“陈老师

”。她欣慰而幸福地说:“也许,‘陈老师’这一声称呼在别的老师别的孩子看来真是太不值一提了,但是,我明白,这一声“陈老师”却是韩宗甜多大的进步啊!也许,我和他的交流就只

能仅限于此,也许,他的进步就只能是这样的微不足道,但是,对于我,一名从事特殊教育工作的老师来说,这就是最大的快乐和满足。”
  “一次家长会改变了我对特殊教育的认识”
  那是毕业前夕的一场家长会,学生和家长们都神情肃然。孩子们将作出人生的第一次重大抉择:是继续升学,还是奔赴社会工作?孩子与父母用纸笔急切的交谈着,或无奈、或彷徨、或

矛盾。大家都茫然着:继续升学是否能让孩子从此改变人生,拥有一份好工作呢?现在就工作,十七八岁的残疾孩子是否能承受?几个孩子哭了起来。
  眼泪的背后,孩子是茫然的,家长是无奈的,带给了陈苏蕙深深的思索:特殊教育,该何去何从?给予这些孩子的应该是知识还是文化,是生存还是生活?面对孩子的泪水,陈老师第一

次觉得自己是那么的无能为力。在这一刻,她才明白:特殊教育的价值在哪里?在于给予残疾孩子适合自己的教育,满足残疾孩子的所有需求,一切教育行为都必须为孩子迈入社会快乐生活

所服务。生活态度、生活知识、工作技能、交往技巧等等,都应该是特校教育必须考虑并进行操作的。
  面对艰辛而稚嫩的特殊教育,面对真实而孤独的残疾孩子,她认识到:特校的德育应该让孩子们看清现实,正确面对自己,追求理想,拥有“爱”的习惯,“感恩”的品质。
  陈老师与正则、华南等学校还有一些机关单位结成“手拉手互助基地”,带领孩子们走入社会,与正常人无障碍交流,使交流活动成为实践活动的主体。
  与正则实小开展了“架设心灵彩虹,共享幸福生活”的主题活动。普校的学生走进特校课堂,和孩子们共同上课、学习。一起裹馄饨、吃馄饨。正常孩子与残疾孩子相互关心、支持、理

解。活动中充满了浓浓的友情和温情。与丹阳公益网联合举办了“童心灿烂 爱心芬芳”的主题活动。大家一起做游戏,唱手语歌,在操场上放飞爱心气球。与华南实小举行“我的手语”主题

活动。通过教、学手语,结对子、通书信等形式与正常孩子交朋友。带领孩子们来到吕凤子工艺美术厂、堂皇集团等,与毕业来这里工作的校友们谈心、交流,参观他们的工作环境与工作过

程。让孩子们与考上大学的校友们书信往来,交流学习心得,懂得学习的目的与价值。
  在德育工作中,她注重以亲切、自然的活动为载体,培养孩子们的健康人格。特别是在得到社会关爱的同时,要让孩子们学会分享爱,回馈爱,学会感恩。
  每年的端午节、重阳节,她带领孩子们来到敬老院,为老人们送上亲手裹的粽子,亲手做的礼品。帮助老人们整理房间、清洗衣物。
  特别是在汶川地震期间,组织开展了一系列教育活动。第一时间布置了主题为“学会关爱、学会救助”的特别版面,用图文的形式向孩子们传递灾区的信息。每天下午组织孩子们收看电

视直播,了解灾区最新动态。上网搜集资料,制作了多媒体课件,向孩子们介绍灾区的感人事迹。组织孩子们写征文、写诗歌、交流感受。和孩子们一起用手语朗诵诗歌,唱公益歌曲,一起

制作祝福卡片,为灾区的孩子们放飞爱心气球。
  一次次活动,一次次温情与感动,孩子们流下了泪水,攥紧了拳头。在学校没有作任何倡议的情况下,纷纷捐出了自己的零花钱。虽然有的仅仅只是一元、两元,但却是有些孩子节省下

来的回家的路费。
  作为活动的组织者,陈老师是欣慰的,她更加坚信:爱是最好的教材,生活是最大的课堂。
  “学习永远是我工作的座右铭”
  陈苏蕙老师认为:作为从事特殊教育的教师,爱心与奉献仅仅是最基本的,更需要的是专业精神与专业技能。
  她的教学人生由厚厚两本《中国手语》掀开了第一页,随后,她广泛地阅读了《聋童心理学》、《特殊教育》、《聋人双语双文化研究》等专业工具书。她不厌其烦得向同事请教,积极

主动得承担各项教学任务。在书的滋养下,在同事们的帮助下,她在教学生活中慢慢成长。。特别是围绕镇江市课题“残疾学生情感培养与发展研究”作了一系列的研究。她建立学生情感发

展档案,进行个案研究。分别以“师生情感交流”、“学生交往能力”为主题开展了综合实践活动课的研究。
  她先后参加了省骨干教师培训班和市骨干教师培训班的学习并结业。在江苏省、镇江市以及本市的教学活动中多次承担了教学展示任务。有二十多篇论文在全国、省、市级发表或获奖。

在江苏省特校青年教师基本功竞赛中获得二等奖,连续两次在镇江市课堂教学竞赛中获一等奖。
  她先后被被评为“丹阳市十佳师德标兵”、“丹阳市感动校园十佳教师”、“丹阳市优秀班主任”、“丹阳市课程改革先进个人”、“优秀教育工作者”、“文明行业先进个人”、“文

明市民”、“优秀团干部”、市政府考核三等功。
  面对这一个个荣誉,陈苏蕙老师保持着一颗平常心。她用一个普通特校教师和共产党员的热情、敬业、平实、思索,继续奔走在特殊教育这条充满生命力的大道上!
  
 


 

为教师的称号增光添彩
——记丹阳市华南实验学校教师束晓霞先进事迹
  
  学生面前,亲切随和;工作之中,严肃认真。努力地追求着自己的理想,无论是做普通教师,还是担当学校领导,她对自己总有较高的标准,较严的要求。从教12年来,她满怀对学生负

责的责任感,把平凡的工作当作神圣的事业来做,用辛勤的耕耘和出色的成绩,在同事、学生、家长心里留下了良好的印象。她两度被评为市“优秀团干部”、市“优秀党员”,多次被评为

“高中教育先进工作者”。她就是镇江市中青年骨干教师,省丹中副校长兼市华南实验学校副校长束晓霞。
  爱字当头 责字为重?束晓霞热爱教师职业,把大部分的精力都倾注在了学生身上。她用自己的爱心塑造孩子们美好的心灵,用自己的青春为孩子们编织七彩的梦。做班主任时,她以情激

励学生、温暖学生、鞭策学生。她最关心的是学生的成长,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。她常以伟人立志进取的事迹,以及一些关于诚信、爱心、孝心、谦让等

小故事,让学生“悟”出做人需要具有良好的意志品德,学会做人的道理。所带班级班风正,学风好,学生进步很快,成长明显。她热心学生工作,无论是兼少先队辅导员还是后来任校团委

书记,在不同的工作岗位上,她都尽心尽职、主动工作,圆满完成自己负责的各项工作。在校团委书记岗位上常常结合学生思想实际,有针对性、创造性地开展思想教育活动,学生自主管理

活动,十八岁成人仪式,青年志愿者活动,业余党校培训等各项活动都开展得有声有色,取得了良好的教育效果和社会效应。她心里想着每一个学生,不论学生的家境出身如何。品学兼优的

学生,她不偏信偏爱;成绩一般的学生,她不冷淡歧视。她尊重每个学生的权利,努力给学生创设一个平等、和谐的集体氛围,平时教育教学中,她经常捕捉学生的闪光点,及时表扬,教育

孩子去发现同学以及自己的闪光点。由于束晓霞的努力,丹中团委多次被评为镇江市、丹阳市红旗团委,她本人多次被评为丹阳市优秀团干部,丹阳市两个文明建设团工作先进个人。
  刻苦钻研 充实内涵?束晓霞勤于实践,敏于思维,注重学习现代教育理论,积极参与课程改革,善于抢抓机遇,及时捕捉教育信息,展开教育研究活动。从教以来,有6篇论文在省级刊物

发表,4篇论文在省级论文评比中获奖,10篇论文在镇江市、丹阳市论文评比中获奖。参编论著三部:《为人的终身发展奠定基础》、《高中研究性学习指导用书》,江苏省成人中专教材《思

想?道德?法律》。1998年9月考入南师大教育硕士专业学位,2001年6月顺利通过论文答辩,获教育硕士专业学位。在课题研究方面,主持镇江市“十五”课题《高中思想政治课校本课程开发

研究》,承担省“十五”课题《信息环境与自主创新教育研究》子课题研究,参与省级课题《自主?合作?创新教育模式研究》,具有政治学科系统而扎实的理论知识和丰富繁荣教学实践经验


  如果说学校是束晓霞事业的沃土,那么课堂就是她展示事业风采的绿洲。为了让每一个学生更好的学习知识,束晓霞潜心钻研教材,认真研究教学教法,积极倡导“轻松而高效”的课堂

教学方法,营造民主和谐的课堂教学氛围。工作以来,她相继担任过初、高中政治课教学任务,在教学过程中能根据教学大纲要求,吃透教材、研究学生,熟练运用现代化教学手段,激发学

生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性,课堂教学气氛活跃,师生交流充分。她多次在全市范围内开设公开课、观摩课、获得好评。1996年获丹阳市“新秀杯”青年教师基本功大赛一等

奖,1999年在镇江市中学政治课竞赛中获二等奖。所教班级高考成绩名列镇江市前茅, 2002年被评为丹阳市高中教育先进工作者。
  以身作则 示范带动?束晓霞总是以踏实的工作作风影响着同事,在不同的工作岗位上总能以身作则,示范带动。在年级组里,她不仅在在业务上帮助教师,还经常从生活上关心教师,有

人生病了,问寒问暖,并安排好工作,催促她去看病;主动与新分配与新调入的青年教师结成帮教对子,引导青年教师尽快地熟悉学校的管理,提高教育教学管理能力,站稳三尺讲坛。在教

科室工作岗位上,她坚持带头学习现代教育理论,认真编撰《教改信息》,努力完善课题管理、成果奖励等教科研制度,充分发挥教科室工作的先导作用。由于她的努力工作,学校多次被评

为江苏省教科研先进集体,教科室被评为丹阳市先进教科室。在办公室工作岗位上,工作勤恳、任劳任怨,尤其在党务工作方面,积极主动、认真负责,在教育局党委的指导下创造性地开展

“五个一工程”等主题教育活动,率先建成党建工作网页,为校党总支被评为江苏省党建工作先进集体,连续八年评为丹阳市先进党支部作出了自己的努力,所撰写的关于培养学生党员的总

结文章在省级刊物发表。2002年被评为丹阳市教育局优秀党员,2003年当选为丹阳市教育局优秀党务工作者,2004年被评为丹阳市“双新”主题活动先进个人,2003年当选为丹阳市教育局第

六次党代会代表,并担任丹阳市第二届青年联合会委员。
  立足讲台,以师情吸引学生,以师爱温暖学生,以师德塑造教师的形象,以师尊建立教师的威严,以师誉赢得社会对人民教师的尊重,从省丹中到华南实验学校,束晓霞的工作岗位变了

,但是坚持的信念未变,以自己的努力,为教师这一光荣的称号增光添彩。
 


为了1000多名外来学生
——记丹阳市飞达光彩学校校长杨朝辉
  
  丹阳市飞达光彩学校是2004年9月成立的镇江市首家外来农民工子弟学校,杨朝辉担任学校的首任校长。
  与其他学校相比,这所外来民工子弟学校有着很多的不一样,也就有着很多的困难。
  杨朝辉面临的第一个难题就是如何完善学校的功能,使学校尽早步入正轨。当时学校基建完工之后,校园内的建筑垃圾需要清理,设施设备需要配套,面对后续资金短缺的现状,面对新

校建成之后百业待兴的局面,杨朝辉没有等靠要,而是想方设法,克服困难。能自己解决的问题,自己吃点苦,自己解决。上任之后的第一个休息日,杨朝辉就带领全体教师,从家里带来劳

动工具,肩抗手提,清除学校建筑垃圾,土地平整,把一片垃圾地建成了小果园。学校后面的化粪池堵塞,杨校长悄悄一人去掏粪疏通。学校师生没有车棚,杨校长就四处筹集资金,建成了

一排崭新的车棚。为了让学生有书看,杨校长多方奔走,在市妇联、新华书店的帮助下建起了爱心书屋。为了给老师办公室添置电脑,建学生网絡教室,杨校长一家家比较价格,在每一个零

部件上砍价。电脑配置好了之后,自己和老师一起搬运回来,带领教师连夜开夜工,自己安装,节省了大量的开支。
  飞达光彩学校外来打工者子女达98%以上,学生来自全国各地,生活习俗,行为习惯、文化水平差异较大。当初开办的时候全校26名教师中有16名师临时代课教师。如何对学校进行有效的

管理,这是杨朝辉面临的第二个问题。如果说杨朝辉解决第一个难题的办法是勤俭持家的话,那么解决第二个难题的办法是爱与责任。杨朝辉把这些孩子当作自己的孩子,亲近他们,爱护他

们。多少次,杨校长抱起受伤的学生冲向医院,回来时衣服上满是鲜血;多少次,杨校长给学校有困难的学生掏钱治病,令家长十分感激;多少次杨校长陪同班主任到家长那里去家访,与家

长真诚沟通。杨朝辉多次捐助本校贫困学生,累计钱物有4000多元。当听说有四川地震灾区的孩子到在后巷飞达集团打工的父母处投亲之后,杨朝辉当即决定,这些孩子学校全部免费收下。

不但如此,学校还给他们送上学习用品,发动大家来关心来自灾区的孩子。头顶着爱与责任,身上就有着爱与奉献的精神。同样杨朝辉也要求每一位教师张开双臂包容,俯下身子接近,耐着

性子讲解,一遍不行两遍,直至孩子们听明白。在全校教师的共同努力下,整个飞达光彩学校是外来打工者子女的一个大家,学校的孩子在一天天快乐的成长。
  从建校时的600多名学生到现在的1100多名学生,教师也从当时的26名增加到了现在的41名,飞达光彩学校在日益壮大。目前杨朝辉正在盘算着解决第三大难题,教学楼容不下增多的学生

,他想依靠飞达集团和社会有关方面支持,给孩子们再建一栋教学楼。
  几年来,杨朝辉曾荣立三等功一次,先后被评为丹阳市优秀共产党员,优秀团干部,德育工作先进个人,关心下一代工作先进个人。2008年5月,江苏省第六届“十佳春蕾园丁”评选活动

揭晓,飞达光彩学校校长杨朝辉荣获十佳光荣称号。杨朝辉所在的飞达光彩学校被授予全国流动人口子女示范家长学校称号。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
心中更多一份爱
——丹阳埤城中心幼儿园教师杨爱爱爱生故事
  
  杨爱爱是埤城中心幼儿园一名幼儿教师,可能是因为自己名字中有两个爱字,所以杨爱爱更懂得爱,在点点滴滴的小事中散发着爱的温情。
  日行一善,汇成大爱,这是杨爱爱对自己的勉励。走到那里,就把点滴爱心播洒到那里。于是当杨爱爱坐在公交车上的时候,见到白发苍苍的老者或是行动不太方便的人,总会很快的站

起来,给他们让坐。当杨爱爱走在路上,看到一个孩子独自在路上玩耍时,便不由得停下脚步,不是为了别的,只是不放心那个孩子,总要轻轻地关照他,不要离家太远,也不要离开大人,

早点回家。或许很多人对这样的小事都不会上心,也想不到去提醒,但杨爱爱要管爱管,因为她是一名幼儿教师。
  教育事业是爱的事业,幼教工作更是一种倾注爱心的良心工作。杨爱爱认为,爱心并非仅仅出于自己的名字,最主要的是幼儿园的要求,是自己的职业让她学会了爱,是自己的职业让她

更加的拥有这一份爱心。
  在别人看来日升而出,日落而归,周而复始的枯燥工作,在杨爱爱看来就是带着爱意出发,收获爱心回家的以心换心的开心的工作。
  每天清晨,杨爱爱总是把爱意写在脸上,踏着轻快的步子来到幼儿园里。看着一张张天真的脸,杨爱爱没有理由不去爱她们,更没有因为谁长得不可爱就不爱他,谁邋遢而放弃他。
  做一名幼儿教师该做的事情,能做的事情。给他们一个轻轻的拥抱,给他们一个轻轻的吻。杨爱爱会在孩子们想家的时候,给他们如妈妈般的温暖,会在他们不舒服时,给他们最细心的

照料。当孩子们吃饭挑食时跟他们轻言细语,使他们在明理的同时,能高兴地吃完自己的饭菜。
  在杨爱爱带小班的那年,刚开学的第一天,孩子们与家长第一次长时间分离之后,焦虑症非常厉害,有的孩子哭着喊着要回家去。有个叫杨正军的男孩,怎么哄他都不管用,还喜欢往外

跑,没办法午睡,杨爱爱把他搂在怀里睡。有时候睡醒了,就吵着闹着要回家,到了最厉害的时候就开始咬杨爱爱的胳膊,用腿踢她。有一次看到杨爱爱眼中翻滚的泪珠,他伸出小手帮我擦

眼泪,说:“老师,你为什么哭啊?是不是有人欺负你啊,军军去帮你报仇!”瞬间杨爱爱所有的委屈都烟消云散:“没有人欺负老师,只要军军听话,每天做个乖宝宝,老师就不哭了。”

从那时起,孩子真的变得肯听杨爱爱的话了,还成了她的小帮手呢,帮着哄其他小朋友。
  杨爱爱班上有一个叫丁增豪的小朋友,刚来幼儿园的时候,他一到吃饭就哭,一哭就开始吐,因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜从来都不吃。在这样

的情况下,杨爱爱没有去大声的呵斥他,而是变着法子哄他吃。开始先喂,有几次杨爱爱在喂的时候没有来得及躲闪,都被丁增豪呕吐在身上,她没有抱怨孩子,回到卫生间洗洗干净再耐心

的给他喂食。到后来慢慢的让他自己吃,一段日子下来,他不仅学会自己吃饭,能很好的吃完碗里的饭和菜,还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。
  这学期杨爱爱班刚转来一个孩子叫徐乐乐,这个孩子由于先天原因,总是把大便弄在裤子上,而且每天大便的时间都没有规律。于是杨爱爱让家长给孩子带了换洗的衣裤放在幼儿园中,

每次孩子大便在身上杨爱爱并没有打电话让孩子家长接回去,接回家擦洗,孩子不仅会有依赖性,而且回到家父母也难免会责备孩子,尤其是冬天孩子很容易就着凉了。就这样每次孩子大便

了,杨爱爱都要放一盆温水,拿上干净的毛巾给孩子擦洗干净。有一次孩子拉的实在是太多了,给孩子擦洗完了,杨爱爱连中午的饭一起吐了出来。但是看着孩子那无辜的眼神,想想家长的

恳切的依托,杨爱爱咬牙掩鼻坚持了下来。现在徐乐乐小朋友在杨爱爱的耐心教导下学会了蹲厕所的好习惯,大便在身上的次数很少了,对杨爱爱的称呼直接从“杨老师”到了“妈妈”。
  每天放学杨爱爱都会把孩子们在园中学习的本领和一天的表现通过校讯通、小黑板、班级QQ群等给家长详细的反馈,和家长们做着各种良性互动。杨爱爱班有个叫一名叫小聪的孩子,父

母本学期离异,孩子跟着爸爸生活。在父母离异的前期,孩子情绪非常糟糕,每天都吵着要妈妈,但是孩子的爸爸坚持不让孩子跟妈妈一起生活,有一次孩子的妈妈找到杨爱爱,抱着她嚎啕

大哭,希望能陪陪孩子。为此杨爱爱从孩子的奶奶入手,做通思想工作,又从法律和孩子的心理健康方面和孩子的爸爸沟通,经过多次努力,孩子的父母周末经常共同陪伴孩子。杨爱爱也做

了一个有心人,在发反馈信息的时候给小聪的父母都会各发一份。现在孩子非常的开朗活泼。
  在幼儿园中这样的小事随处可见,不管什么时候,杨爱爱都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的先训,将爱继续在自己的幼教事业中,用自己的爱去感应孩子,使

他们成长在爱的氛围中,从而学会爱身边的每一个人。
  杨爱爱庆幸自己是一名幼儿教师,因为作为一位幼儿教师,她更多了一份爱。有了这份爱,自己就会爱身边的每一个孩子,同时自己也就收获到了更多孩子和家长给自己的那份爱。
 


师德光耀映教坛
——记丹阳市师德标兵后巷中学教师王辉国
  
  燃烧自己,照亮别人,这是多少年来人们为赞美教师而谱写的红烛颂。我市后巷中学教师王辉国从事教师职业之后,从红烛的比喻中受到教育,得到启发,立志点亮自己,照亮学生,温

暖他人。从教十多年来,王辉国扎根教坛,辛勤耕耘,默默奉献,以出色的表现和优异的成绩实践了自己的诺言。
  我是一盏灯,我要点亮自己
  1994年,在大学期间已经成为一名共产党员的王辉国分配至后巷中学任教。后巷作为我市乡镇经济最为发达的区域,商品经济的巨大活力繁荣了街市,诱惑着心灵。面对外面精彩的世界

,怎样才能安下心来,从事自己相对清平、枯燥的工作。不被五光十色的世界所掩没,所先要点亮自己心中的那一盏明灯。
  点亮心中的明灯,王辉国把“静心、精业、修行”作为自己的座右铭,立志把青春献给教育,本着力求做好人,力争做大事的理想,在教育战线上默默的燃烧着自己。排除干扰,只在自

己心里点一盏亮灯,王辉国所做的第一件事情就是静下心来,把教师当作喜欢的职业,决不这山望着那山高,心神不宁。王辉国从拣一张废纸,打扫一次办公室等一件件琐事做起,开始磨练

自己的心境。
  现代社会瞬息万变,作为教师应该不给自己充电,自己的灯泡功率就不会大,发光就不会亮。王辉国从不断进修中充电。2002年王辉国考取江苏教院本科函授,2003年参加苏州大学研究

生课程进修班。除了学历晋升学习外,王辉国非常珍惜各种培训机会,先后参加丹阳市骨干教师培训班、镇江市骨干教师培训班。通过各种培训王辉国开阔了眼界,拓展了思路。
  教而不研则浅,研而不教则空。王辉国从科研中充电。他先后主持了《农村初中主体探究型学法研究》省级课题研究,负责国家科研项目“社会转型期儿童品德心理发展与道德教育心理

学研究”,主持国家教育部规划课题《中学生自主学习策略研究》子课题研究工作。工作以来,先后有一篇论文获国家一等奖,一篇论文在国家级刊物发表,两篇论文在省级刊物发表,六篇

论文获省级一、二、三等奖,六篇论文获镇江市论文比赛一、二、三等奖。
  课堂是教学的主阵地,教师要在课堂上放光彩。王辉国从课堂中充电。他认真研读新课程教材,把握新课程理念,充分比较新旧课程的异同,努力探索新课程理念下的课堂教学模式和评

价机制,探索出了适应学校校情,以学生自主学习主体参与的课堂教学思路。近几年来,王辉国为镇江市骨干教师培训班学员上示范课一次,在丹阳市级教学活动中上示范课五次,为全员培

训教师作讲座两次,先后获丹阳市级评优课一等奖两次、二等奖一次。由于成绩明显,2001被评为丹阳市青年教师新秀,同年被授予“丹阳市教学骨干”的称号,2003年被授予“丹阳市学科

带头人”荣誉称号。
  我是一盏灯,我要照亮学生
  身正为范,学高为师,点亮学生的知识,照亮学生的是师德。王辉国的荣誉册记载着他的师德操行:多次被评为镇级先进工作者、优秀党员。97年度受市政府嘉奖,2001年被评为优秀团

干部,98、2000、2004、2005年度被市局考核优秀,2006年被市政府记三等功一次。师生们的评定中照见着王辉国师德光彩:在历次的民主测评中王辉国居校前茅,在“三评”活动中满意率

均为100%,在当地群众和本校教师中享有较高的威信。
  王辉国的师德明灯照亮在夜深时。由于忙于行政工作,常常晚上备课、批改作业。经常放弃休息,思考、总结、写计划,规划下阶段工作。有时为了思考一个扎手问题整夜失眠,假期中

坚持酝酿新学期的教育教学方案,制订新制度。
  王辉国的师德明灯照亮在校园里。作为一名农村教师,这么多年来,王辉国立足岗位求奉献,充分履行自己的责任。教好一门课,蹲好一个点,抓好一条线,对自己的工作力求完美。坚

持舍小家为大家,只要有学生在校,只要有教师在校,我就不会离开。学校有住校生,我能坚持每晚到班“转一圈”,深入学生,了解教学情况和学生的要求,掌握最基本的教学动态。双休

日兴趣小组活动,能和老师一起组织好活动,确保安全有序。
  王辉国的师德明灯照亮在师生中。在广大师生的帮助下,王辉国有了快速的成长。吃水不忘挖井人,他时刻记住,别人帮助了自己,自己也要尽量去帮助别人。这么多年来,他能精心的

辅导学生参加各种竞赛,发挥他们的特长,辅导学生数学竞赛获江苏省一等奖八人次,二等奖二十七人次。辅导学生参加航模、未来科学家等科技竞赛获一等奖十五人次,二等奖三十八人次

。2001年被评为省科技竞赛先进个人,2003年被省厅授予“青少年科技教育先进个人”称号。
  我是一盏灯,我要温暖他人
  发光,发热,尽可能多的为别人带来温暖。王辉国主动担负起对青年教师的培养,一方面从生活上给予无微不至的关心,解决他们的后顾之忧。每逢中秋、春节等传统节日,王辉国都能

将路途遥远,不能回家的教师邀请到家中,共度节日,使他们体会到学校大家庭的温暖。
  对自己的同事,王辉国除了帮助他们解决生活中的实际困难外,还在教育工作中积极指导,给他们动力。每逢青年教师公开课比赛,王辉国都能参与他们的备课,指导他们上课。对于青

年教师写好的论文,王辉国都能逐字逐句、不厌其烦地帮他们修改。在王辉国的帮助下,许多教师脱颖而出,朱超英、蒋建军老师被评为丹阳市教学骨干,王震生老师被评为镇级学科带头人

,工作仅二年的徐娟老师以片赛第一名的身份参加市级评优课获二等奖。
  王辉国还常年与贫困生结成帮扶对子,定期捐款帮助他们解决经济上的困难。对于学习成绩暂差生,王辉国除了课堂上多关心,多指导外,还能利用课余时间帮他们整理知识,树立学习

的信心。
  静心、精业,志存高远,在教育教学岗位上经过刻苦努力,王辉国取得了一些成绩,但是他深知这是万里长城的第一步,在全面实施素质教育深入课堂教学改革的今天,王辉国还将继续

努力,不断提高和完善自己,为教育事业不断奉献。
  
  
  
  
验证国学教育的力量


  知识不一定能改变命运,德行、智慧才能改变命运。边修行立德,边教书育人,这样的教育这才真正做到言传身教,这是丹凤实验小学语文教师袁华老师实践国学教育的体会。于是袁华

的每一天都伴随着三个必须:见到长者和领导必鞠躬,得到帮助必言谢,遇到错失必反省。
  2012年秋季开学,丹凤实验小学来了一位美籍华人小朋友郑翔涛,对于这一小朋友的来到,学校的学生和教师既新奇又纳闷。好多人巴望着去美国读书,郑翔涛在美国好好的,为啥要到

我们这儿来读书呢。
  丹阳市传统文化协会的刘丹老师为大家解开了答案。原来在美国的郑翔涛父母感觉到儿子是中国人,要读中国书,更要接受传统的中国文化教育。于是在国内四处打听,终于知道丹凤实

验小学积极推行中国传统文化教育,普遍开设国学班,有一个名叫袁华的老师更是热心国学教学,于是慕名而至,把郑翔涛送到了学校读书。
  知识不一定能改变命运,德行、智慧才能改变命运,这是丹凤实验小学语文教师袁华老师实践国学教育的体会。一个十分偶然的机会,袁华从丹阳市传统文化协会老师那里接触到了国学

文化,立即投入其中,深受洗礼。
  在袁华看到,进行传统文化教育,是一种唤醒,唤醒我们已有的知识,唤醒我们沉睡的良知,更唤醒我们封存的行动力。沉浸国学经典,袁老师每天带领学生诵读经典,为他们讲德育故

事,进行道德教育,每天都在体验教学相长的幸福。
  有一次袁华外出学习,回到学校的那个上午,他们班的刘宇豪小朋友双手插在口袋里,往袁华面前一站,告同学的状。袁华注意到他跟以前很不一样,也没在意他说了什么,就对他说:

“刘宇豪,我发现,几天不见,你突然长大了!”刘宇豪板着的脸柔和了起来,“我怎么没觉得?”袁华双手轻轻放在他的肩膀上,认真地看着他说:“你看啊,第一,你跟我说话的时候,

站得很直,身体没有晃动;第二,你的眼睛看着我,眼神不游移,很专注;第三,你说话从容、大气,不急躁;第四,你的脸、衣服很干净。你有这么多光芒,就像金子、像夜明珠一样闪光

。你说,你是不是长大了?”他有点难为情,笑了。袁华拍拍他的小手臂,“跟人说话,把手插在口袋里可不太像话。”他不好意思地把手拿了出来,完全没有平时的倔强、不服与傲慢。袁

华问他:“我刚才还没听清你说的是什么?你能再说一遍吗?”他语气平和地说:“老师,我们在跳绳,郑清雄去抢绳子,捣乱。” 袁华笑笑,看看他,“你们跳绳是不是不肯带上他?”他

小声说:“是。” 袁华压低声音,靠近他,笑着说:“你是恶人先告状哎!”他知道理亏了,紧张地缩回了脑袋。“你们跳绳不带上他,对不对?”“不对。”他低声说。“你还先告他的状

,对不对?”“不对。”“你几个错。”“两个。”“他几个错?”“一个。”“谁先错?”“我。”“知道该怎么做了吧?” “知道了。”“好了,去玩吧。”
  一上课,袁华就对学生说:“今天,你们看到袁老师买了许多水果了,刚才,就放在我们教室里。你们知道我是买给谁的吗?”“不知道。”“是买给我们学校几个办公室的老师的。知

道为什么吗?”“不知道。”“因为我去南京学习国学,五点半起床,晚上九点半下课,没时间买南京特产送给老师们。”“老师,为什么要买特产送给他们呀?”“因为,我们这些老师就

像兄弟姐妹,外出学习、旅游,都会给大家买些特产。几个办公室的老师替我上课,辛苦了,我当然要好好谢谢他们。”“老师,你们不是换课吗?你怎么说是他们替你上课呢?”“是啊,

可你们想啊,这几个老师上完自己的课,本来可以休息一下了,但因为要替我来上课,就得连续上课,尤其是体育老师,多辛苦啊!我们要不要让他们甜一甜、乐一乐啊?”“要。”“我们

自己吃什么,吃多少,不重要,重要的是让我们身边的人开心。你们说是吗?”“是。”“同学们,你们坐在一起学习,也像兄弟姐妹一样,要不要互相关爱啊?”“要。”上课时,袁华请

刘宇豪当小老师。他第一个就请郑清雄回答问题。郑清雄答完后没有坐下,刘宇豪轻轻地说:“你坐下吧!”他这么一反常态,郑清雄可能还不适应,还是没坐下。他轻柔地说:“你请坐吧

!”还伸手示意他坐下。袁华笑着对全班学生说:“你们瞧,这两条小火龙,平时老爱斗,今天,他们和好了,多好呀!”两个孩子都不好意思地笑了。袁华想,《弟子规》中说的“兄道友

,弟道恭”就像一颗种子,在孩子们的心中悄悄萌芽。傲慢、自私的杂草已渐渐枯萎。袁华相信,经过长期熏修,友爱与感恩的光芒一定会照亮他们的幸福人生。
  有次,学校组织学生去春游,班上的王海涛晕车,吐得一塌糊涂。当时,坐在他旁边的同学一个劲儿地喊:“哎呀,脏死了,臭死了!”看着王海涛痛苦的样子,袁华对那个学生说:“

脏什么?臭什么?要是你吐了,你妈妈会不会嫌弃你?”他不好意思地笑了。“你看他多难受啊!快别说了。” 袁华一边说一边帮王海涛擦身上、座位上的呕吐物。接着,袁华又用拖把、方

便袋把地面清理干净。袁华回座位坐下还没几分钟,她身边二(1)班的一位同学也吐了。这次,袁华有经验了,不用拖把,用报纸,效果更好。司机又是谢又是夸。袁华笑着说:“其实我特

别爱干净,自己还从来没干过这种事。今天,坐您的车,看您这位师傅素质真高,不好意思给您添麻烦。”师傅听了,那叫一个乐。
  一次评讲考卷时,袁华看到姜海洋的妈妈在他的卷子上写道:“最近,姜海洋的学习态度非常差!”那个感叹号促动了袁华。袁华把姜海洋叫到面前:“你读读妈妈写的话,有什么感受

?”他小声读了一遍,没说话。“你看看这个感叹号,再读读,能读出妈妈的什么感受?”他又读了一遍,变得不自在了。“感受到妈妈的心里怎么样?”“很难受。”“这个感叹号是什么

?”他答不上来。袁华说:“是妈妈眼里的一大滴泪啊!是妈妈心里的一大滴血呀!”他哭了。“同学们,父母辛辛苦苦上班,回到家,还要这么为你们操心,皱纹是一天长出来的吗?苍苍

白发是一天长出来的吗?咱们不听父母的话,顶撞父母的行为,就像一根根针,在扎父母的心哪!父母的心在滴血呀!”许多孩子都哭了,袁华也哭了。以后,姜海洋的学习态度好多了。每

次家庭作业中错的题,在家订正好,又在后面工工整整地抄写几遍。
  有时,袁华会在放学时分批次地留下十几个孩子,请家长坐在我们的课堂里,开一个小小的报喜会,表扬学生以及家长,让孩子们把自己得到的奖品进行爱的传递,送给家长,向家长行

鞠躬礼,感恩家长。袁华跟家长分享学习传统文化的心得体会,分享家长们教育孩子的好做法,感恩他们。大家在这种快乐的互动中一起幸福成长。
  以前,袁华上班之前就会感到压抑,拖拖拉拉,去得很迟,走在路上还是怕上班。现在,她只要一想到可以和孩子们一起诵读经典,用孩子们朗朗的童声稚语和她自己的铿锵自语提醒自

己好好力行,就会觉得很幸福,很幸福——就会早早地起床,尽快干完家务活,早早地来到学校,开启一天的幸福时光。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
让教育不变淳朴味
——丹凤实验小学焦荣芳老师本真教育受称道

 四十出头的焦荣芳是我市丹凤实验小学一位低年级语文教师,从教二十多年来,焦荣芳心怀学生,坚守师道,践行了自己做一名教师就像一名教师,做一天教师就不变教育情,不改教师

味的信念,教育教学得到同事认可,工作表现受到校长夸奖,师德态度深得家长好评。
  对待学生:以耐心的教育让学生开心
  低年级教师跟刚从幼儿园升上来的三年级以下学生打交道,没有一点耐烦心肠是难以胜任工作的,所以焦荣芳对待学生就特别的耐心。
  好孩子谁都会教,老师几乎不用花什么力气他们就能学得很好。教师的许多精力总是放在如何抓好班上的暂差生,使暂差生能跟得上不被耽误。在教学过程中,焦老师遵循儿童身心发展

规律,做到因材施教,用好赏识教育,平时对学习有困难的学生多一些培养鼓励,发现他们有一点点进步及时表扬,使他们感到自己也是很棒的,老师也很喜欢他们,从而增强学习的自信心

,使他们坚信只要努力也能学好。
  焦老师班上的査久、雨蛰、虹旸等学生,学习基础差、没有形成良好的学习习惯,面对这些孩子,焦荣芳不抱怨,也不急躁,她使出最简单的笨办法,以时间换成绩,期待功到自然成。

焦荣芳的功夫就是滴水穿石的耐心。讲解题目,一次不会,两次三次,直至领会。提问题,问一遍,没有回应,再问一遍,再等一会,哪怕孩子开声口,都以为是最大的收获,都给以最大的

鼓励。除此之外,焦老师抓紧孩子在校的点滴时间,注重他们课堂上的学习效率,时时督促他们学习,教给他们适用且有效的学习方法。
  当时焦老师班上有两个外地务工子女,一个叫张帅,一个叫江瑞,这两个孩子也与平常孩子有所不同,张帅不仅是外地的,而且父母离异,他跟着打工的父亲生活,常常是饥一顿饱一顿

,每天上学很早就来,有时还会逃学,有一段时间父亲把他送到校门口后,他就偷偷溜在外面玩,放学时再回去。了解到这一情况,焦老师经常找他谈心,星期天邀请他到自己家玩,这下孩

子可开心了,再也不逃学了,学习也有了明显的进步。江瑞由于随父母来丹务工以后,母亲到处跑生意,他跟父亲相依为命,而且由于没上过一年级直接上二年级的,焦老师费了好大劲才使

他慢慢跟上了班上孩子的步伐。焦老师觉得作为老师要尽自己所能,让孩子在自己手上有所提高。遇到难教的学生,焦老师反复提醒自己:“庄稼不种误一季,孩子不教害了他们一辈子”,

一、二年级不养成良好的习惯,不打下扎实的基础,会影响孩子今后的学习。
  以耐心倾听花开的声音,焦荣芳等到了从孩子心底里发出的声音。即便是还不太懂事的小孩子他们心中也有一杆秤,焦老师和自己的妈妈相比,哪个更有耐心,他们也能分得清。学生查久在家调皮捣蛋时,妈妈忍不住要发火打骂。这时查久就会抱怨妈妈:“妈妈,我们的焦老师比你耐心多了,从来不发火,从来不打骂我们,而我只要不如你意,你不是打就是骂,你是不是我的妈妈?”当查久的妈妈与焦老师交流时把这番话告诉焦老师,焦老师欣慰之余,更坚定了不急躁、不抱怨、不放弃、不抛弃的耐心温和教育方式。
  对于暂差学生焦老师不急不躁,而对于一些身体有残疾的特殊困难学生,焦老师更是疼爱有加。
  2009年时,焦老师班有一个患癫痫的孩子叫房亭,为了教育好她,焦老师在生活上关心她,组织了看护小组,观察她的情况;学习上帮助她,成立了帮教小组,减轻她的学习压力。
  2011年9月,焦荣芳接了一个班,班上有一名学生叫王伟,腿脚不便,走路不稳,更别提做操和跑步了。由于天生的残疾,孩子几乎没有自信心,家长也不抱什么希望。对待这种情况特殊

的学生,焦荣芳也没有失去倾听花开声音的希望。无论上课、课间、还是课外活动,焦老师都把他带在身边,不让他离开自己的视线。焦老师亲近王伟,对他特别关照,其他孩子见了,也改

变了对王伟的看法,主动跟他做朋友,在他遇到困难时主动伸出援助之手,从此天真的笑容又回到了他的脸上,孩子变得活泼多了,也爱说话了,自信心也提高了,学习成绩也进步了。
  对待家长:以热心的服务让家长省心
  “家长把孩子送到学校,老师就是代理家长,要为孩子的一切负责。”在焦荣芳看来,负责就是多方面为学生服务,多方面替家长着想。焦荣芳是这样想的,也是这样做的,她以实际行

动免去了不少家长每天必须面临的忧心烦心事。
  孩子成绩一时跟不上,要不要出钱请老师补课?焦老师的安民告示是:不用!
  焦老师是一位老教师,教学经验丰富,教学成效明显,在一些学校,这样的教师往往受到家长的青睐,成为学生欢迎的家教教师,面对利益的诱惑,焦老师坚持岸上走不下水,绝不从事

有偿家教。去年学生陈果、王东辉等家长他们觉得每天按时接送孩子有一定困难,又想使孩子学习能优秀些,同时减轻家长自己的负担,极力要求焦老师补课,多次私下找焦老师商量,请她

帮忙。但是焦老师绝不松口,她告诉家长,孩子在校期间,自己会严格要求孩子,做好分内工作。如果孩子有些内容没有掌握,学习有困难,自己可以利用课余时间为孩子志愿导学,免费辅

导。
  教师付出了心血,孩子得到了关心,家长要不要请客送礼?焦老师的安民告示是:不用!
  诸杰是一个小年龄的学生,家庭条件也比较优越,在家受到父母的疼爱,由于来上学时年龄偏小,家长总是放心不下。因而家长总是十分留意诸杰在学校的情况,有没有受到欺负,是不

是得到教师关心。经过两个多月的观察,家长发现诸杰在学校学习生活很愉快,在老师的耐心指导下成绩也不错,家长心存感激。2012年11月,家长为了表达感激之情,想请焦荣芳和老师们

吃饭,被焦老师婉言相拒了。到了2013年1月快放寒假时,家长又跑到学校里,想给焦老师送购物卡,焦老师仍然不收。放寒假后马上过年了,家长打电话给她,说要到家里拜访她,谢谢她对

孩子的照顾,使他年龄偏小,又很调皮的孩子能有这么大的进步。这时焦老师告诉诸杰的家长:这是我们老师应该做的,看到孩子们的进步,老师也很高兴,你不要觉得过意不去,今后自己

会一如既往的教育好你的孩子,这样使诸杰家长很放心。
  还有束浩哲,这个孩子由于是二胎,而且他爸爸是入赘到他妈妈家的,可想而知,在家里的宠爱程度,这孩子的学习习惯学习态度都不好,上课多动。他妈妈带孩子去南京检查以后说含

孩子身体铅量过多,有多动症,为了让老师对她的孩子多照顾些,他妈妈在2012年12月时也跑到学校送卡,焦老师不收,当时家长把卡放在教室的讲台上就跑了。焦老师悄悄地把卡收起来,

到放学时用纸头把卡包起来放入束浩哲的书包,对束浩哲说,这是焦老师送给他妈妈的小秘密,要他回家送给妈妈。束浩哲放学后焦老师打电话告诉家长,让家长把卡收起来。并要束浩哲的

妈妈放心,自己一定对孩子多加关心,尽量养成孩子良好的学习习惯,努力提高孩子学习成绩,束浩哲的妈妈感激不尽。
  孩子一回家,作业要检查,家长要签字,短信一发来,家长麻烦来。一个孩子上学,是不是一家人都要跟着忙。焦老师的安民告示是:不用!
  不把过量的作业让学生带回家。每天的作业,焦老师都是按时按量布置好,学生基本上就可以在学校里完成。不把学生不会的问题带给家长。对于学生不会的题目和问题,焦老师都在学

生自习和做作业时,有针对性的予以一一解答。家长遇到疑难问题,可以随时和焦老师取得联系,及时解决。不把困难和问题交给家长,让家长受罪,焦老师把许多问题考虑在先,大大减少

了家长的麻烦,减轻了家长的压力。比如学生如果有什么事情,确实需要留下来补课,焦老师会事先打一个电话给学生的家长,告诉他们什么情况,孩子留在班上,不放出去了,叫他们不要

在校门口等,到时间直接到教室里接孩子。
  焦老师真心替家长着想,用真心爱护他们的孩子,让家长感到老师是真的为自己孩子好,体会到老师的用心良苦,家长无不感觉到孩子在焦老师班上,作为家长很是轻松。
  对待工作:以专心的投入让学校放心
  家长对教师有了好感,家校关系密切,就会心甘情愿配合学校工作。因此有时学校领导布置任务,别的班可能感到完成起来有困难,可焦老师班里就很容易。她知道家长肯定会全力支持

,不管什么有关孩子学习的事,比如借班上公开课,带材料等事情,只要她发个校讯通,第二天家长就会给办得妥妥帖帖。
  把自己置于学校的群体之中,把自己的本职工作做好,为学校增添向上向前的力量,焦荣芳对待工作的态度,丹凤实验小学前任校长钱志强和现任校长陈跃红看在眼里,记在心里,说在

嘴里。
  工作第一,不折不扣,一心放在教学上,一心放在工作上,这是焦荣芳的工作本色。焦荣芳没有时间去网购网聊,也没有时间去考虑穿着打扮的事情,去追赶休闲养生的时髦玩意。时间

花在哪儿了,花在学生身上,花在工作之中,因此焦荣芳的教育教学保持着较高的质量。
  因为焦荣芳书教得好,班级带得好,在家长心目中是一位值得信任的好教师,好评和赞扬声不时传到南门小学的负责小学当时的云阳第二中心小学,于是校领导把焦荣芳作为教学骨干调

到了本部小学。
  做教育教学上的好手。1991年焦荣芳丹师毕业踏上工作岗位,1997年调入南门小学,2008年入丹凤实小。一路走过,留下好学上进,刻苦钻研的美誉。这些年来,焦荣芳没有固守老本,

而是与时俱进。工作期间,焦荣芳通过函授完成了大专和本科的学习,取得了大学本科学历,这使她教学工作如虎添翼,形成了激情洋溢,节奏明快,活泼轻松,奖赏激励的教学风格,学生

非常喜欢她的语文课。
  特级教师陈跃红到任丹凤实验小学担任校长以后,提出让儿童走进民间游戏,在游戏中培养“本真儿童”,让教师亲近民间文化,以文化塑造“本真教师”,让师生踏入“游戏课堂”,

在快乐中追求“本真课堂”。焦荣芳深受鼓舞,深得启发,积极投入到了让课堂教学回归“本真”,塑造“本真教师”,培养“本真儿童”的实践之中,使自己热情开朗,活力洋溢的课堂教

学风格更臻成熟。
  在焦荣芳的努力下,她所带班级孩子们每次考试都名列前茅,拼音过关,各类竞赛、考核及格率均为100%;优秀率达到90%以上。对于焦荣芳的教学工作,学校领导很放心,将她树为本

真教育的典型。
  做班级管理上的强手。焦老师坚持把爱浇注在学生心田,公平的面向全体学生,做孩子们喜欢的好老师。2006年焦荣芳在南门小学任教时,学校组织孩子们出去春游,她班有个孩子叫汤

圣德,家境贫困,看见其他孩子去春游,他也很想去,家长苦于经济困难,不想让孩子去,面对孩子天真的面容,乌黑的双眼,焦老师实在不忍心,就发动孩子们捐款,她带头捐了60元,其

他孩子见了,你一元,他五元,很快凑足了春游的费用。焦老师用多余的钱买了一些零食和课外书给汤圣德,孩子春游很开心,学习也比以前认真多了,为这事家长也特意到学校来感谢她。
  现如今,班上孩子整体家庭条件比以前好了,像汤圣德这种孩子也不多了,因此焦荣芳注重做好学校每年一度的贫困生调查工作,关工委的扶贫,传统文化协会慈善工作,努力让这些有

限的救助资金,用在最需要资助关爱的、品学兼优的孩子身上。
  2011年,焦荣芳班上学生陈舒帆,品学兼优,但家庭条件不够好,焦老师努力为他争取了传统文化协会组织的慈善捐助,使孩子每学期都有800元的奖励基金,虽然钱款不算多,但对他贫

困的家庭也是一种资助,让他感受到了社会的温暖,学校老师的关心。
  平时班级管理焦荣芳在潜移默化中让学生树立正确的人生观,世界观,价值观。发现每个学生的闪光点,挖掘学生潜能;尊重、爱护、关心每一个学生,用心灵与学生平等交流,让学生

感受到老师的关爱,老师对每一个生命个体的尊重。她努力做好班主任工作,和学生建立起了和谐融洽的师生关系。在课堂上,她是孩子们尊敬的师长,课后是孩子们可以信赖的朋友。因此

,她班孩子在学校遵守校规校纪,尊敬师长。所带班级年年被评为文明班级,班风纯正,学风浓厚,形成了你追我赶的良好学习氛围。孩子们在家里也格外懂事,孝敬父母,还能帮家长干些

力所能及的家务活。久而久之,家长都愿意把学生放到焦荣芳的班上。
  做学校工作上的帮手。一颗热心肠,一团温暖火,焦荣芳既有女性的柔情,又有男子的侠骨,别人的事情就是我的事,学校的事情就是最大的事,只要我能做,我都必须无怨无悔地去做

。同事遇到急事难事,需要帮助,焦荣芳不请自到。同事间产生隔阂,焦荣芳融冰化雪,化解矛盾,消除误会。学校有什么事情,焦荣芳义不容辞,不计报酬,分内分外,高高兴兴的承担,

漂漂亮亮的完成,把自己融入集体之中,焦荣芳彰显了新时期教师的豁达大度,高风亮节。
  做一名小学低年级老师要有足够的耐心,不怕麻烦,不厌其烦;要有足够的爱心,喜爱孩子,疼爱孩子;要有足够的真心,一视同仁,不掺虚假。二十几年的教学生涯,焦荣芳以真心和

真情投入,演绎着平凡的教育人生,保持着教师难能可贵的纯真与淳朴,坚守着教师令人称道的传统与本色。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 

专注教学 务实治学
——王治衡编撰系列教育教学专著

 倾注着一个教育工作者对教育事业的执着热爱,凝聚着一位教师心血与智慧,我市特级教师,原省丹中副校长王治衡笔耕不辍,在退休之后撰写了大量的教学教育文章。近日,王治衡将

在职和退休之后撰写的各类文章进行整理汇编,编撰了《王治衡教育文选》《王治衡数学论文选》《王治衡观察美国散记》三部文集,这三本书已经付梓,供我市教育工作者阅读。
  《王治衡教育文选》分课堂教学艺术、学校教学管理、当代教育热点、美国中小学教育四个篇章。《王治衡数学论文选》收录了他曾经发表过的数学教学论文。《王治衡观察美国散记》

分观察美国教育、扫描美国社会、游览美国名胜三大部分。
  王治衡1961年从镇江师范专科学校毕业后一直从事教育工作,曾任省丹中数学教师、副校长、丹阳市教育局教研室主任、全国说课研究协会副会长、中国教育家协会会员。王治衡从事教

学与研究50年,撰写教学、教研、教育、管理及其他方面的各类文章160多篇,90多万字。在报刊发表文章100多篇,50多万字。其中有多篇文章发表于多家著名网站,有的文章被众多网站转

载,有些文章被多家全国性社会科学机构评为特等奖、一等奖,被收入全国性学术文库。
  著书还有《关于教学问题的思考》《神奇的数学曲线》《你认识心理效应吗》。有四本书被全球最大的中文数字图书馆中国超星数字图书馆收藏,并全部制成电子书,面向读者。
  王治衡爱数学,钻研教学,曾应邀为丹阳市内外中小学教师与领导作教育教学讲座60余场,设计发明《中学生多用数学绘图板》 于1988年获得国家发明专利,被国家专利局《当代中国发

明》收录。
  因为王治衡在数学研究和教育教学上的突出成绩,1986年他曾被评为全国教育系统劳动模范,被授予“人民教师”奖章;1993年被评为丹阳市有突出贡献的中青年专家;1994年被评为江

苏省数学特级教师;2011年被评为“2010年度丹阳市教育系统十佳新人新事”之一。
  1961年7月毕业于镇江师范专科学校,历任江苏省丹阳中学数学教师、副校长、丹阳市教育局教研室主任,兼任丹阳市教育学会副会长、秘书长,镇江市教育学会理事,全国说课研究协作

会副会长,中国教育家协会会员。从事教学工作39年,注意形成“严谨、博学、善教、爱生”教风,教学成绩显著;致力于研究教师教学基本功和优化课堂教学,积极在所在学校和全市实施

培养青年教师工程,亦取得显著成效。先后撰写数学、教研、教育、管理论文近80篇,40余万字。其中在市、省以上刊物上公开发表《谈谈空间图形平面图的画法教学》等数学论文11篇,近5

万字,发表《影响学生学习心理的因素有哪些》等论文25篇,10万余字。
  其中《影响学生学习心理的因素有哪些》等3篇论文被《中国教育文库》等11家全国性科学教育文献机构收编入书。曾应邀为市内外中小学教师、领导作教育教学讲座50余场。设计发明《

中学生多用绘图板》,1988年获国家专利,被收入国家专利局巨著《当代中国发明》中。
  1986年9月被评为全国教育系统劳动模范,授予“人民教师”奖章。
  1993年4月被授予“丹阳市有突出贡献中青年专家”称号。
  1994年9月评为江苏省特级教师。其事迹先后被省国家教育部门编入《江苏省当代教育人名录》、《江苏教育功勋录》、《中国普通教育职业教育系统优秀教师名录》、《中国专家大辞典

》等中。
 


教育名家的风采
——记江苏省首批名师省丹中教师称臧立本
  
  2003年11月17日,第六届“苏步青数学教育奖”在南京师范大学颁发,江苏省名教师,省丹中臧立本老师荣获二等奖。获此殊荣的教师全国共有32名,臧立本名列其中,为丹阳的教师争

了光。
  做学者型教师,做名家型教师,臧立本堪称我市教师的楷模。早在一九九九年,《新华日报》等我省各大新闻媒体报道了我省首批名师、名校长的评选结果。在经过严格评选,最后经江

苏省人民政府批准的四十名名师名单中,我市省丹中特级教师臧立本成为镇江市教师中唯一的一名名师,名列榜中。
  1982年1月,臧立本从江苏师范学院数学系毕业,分配到省丹中开始了他苦苦的立教之行。听课、备课、上课、读书,几乎构成了臧立本生活的全部内容。日复一日,年复一年,冬熬三九

,夏修三伏。他在深深的钻研,慢慢的参悟,苦苦的磨炼。执教的第三年,他沉着迎检,他从高一带上来的学生参加高考,成绩名列平行班之首。这一年,他光荣地加入了中国共产党。
  教有所思,思有所得。不管走到哪里,坐下来,只要有报刊杂志,他都要翻翻,他需要的东西,都要掏出随身带着的白纸作一些摘录。连接教与学,把教学工作的思考总结出来是臧老师

从84年形成至今的一大习惯,这一习惯大大地增强了臧老师教育教学科研能力。他对数学教学艺术和数学专题教学的系统研究,取得了丰硕成果。近五年来在省级以上专业性杂志上发表论文

70余篇,中学数学界的核心期刊《数学通报》接连刊发了他《数学教学中的稚化艺术》等多篇教研论文。他的《解析几何中应用韦达定理解题的思维策略》等多篇论文被中国人民大学书报资

料中心编辑的《中学数学教学》转载。内行的人清楚,论文能在这些国家权威的刊物上登载、转载,表明自己的科研水平得到了国家权威机构的承认,这对于中学数学教师来说该是多么高的

荣誉啊。
  一份耕耘,一份收获。辛勤的耕耘,给臧立本带来了丰厚的回报。1988年以来八次被评为学校、市教育局先进工作者、优秀共产党员,1996年考核受到市人民政府嘉奖。担任班主任十多

年,所带班级多次被评为先进班级,1988年所带班级被评为江苏省先进集体。现在他已是丹阳市数学学科带头人,镇江市数学会理事,江苏省数学会会员。江苏省中学数学特级教师,江苏省

首批名教师。
 

立教之本:要做教育名家
  
  一九九九年七月中旬,《新华日报》等我省各大新闻媒体报道了我省首批名师、名校长的评选结果。在经过严格评选,最后经江苏省人民政府批准的四十名名师名单中,我市省丹中特级

教师臧立本成为镇江市教师中唯一的一名名师,名列榜中。
  1999年9月10日,第十五个教师节。这一天,江苏省人民政府在南京隆重举行我省首批名师名校长命名大会,丹阳市省丹中的特级教师臧立本将有幸成为我省几十万教师中的四十名佼佼者

之一,接受省领导授予的金质徽章。就在臧老师接受嘉奖,接过鲜花的同时,臧老师也代表丹阳市8000多名教师为当年的教师节献上了一份厚礼。
  消息传来,人们纷纷向他表示祝贺,面对着莫大的荣耀,臧老师只是微微的一笑,没有陶醉在成绩的光荣榜上。对于臧老师来说,荣誉好似冰山的小小一角,而面对好似沉在水底的他所

做过的大量的默默无闻的教学工作,他才最感欣慰,最为踏实。
  1982年1月,已经35岁的臧立本从江苏师范学院数学系毕业。春节过后的第八天,臧老师手里捏着教育局的分配调令到省丹中报到。想到握了十多年钉钯锄头的手要握粉笔,站惯了田边地

头的自己要站立三尺讲台,而且要在赫赫有名的省丹中站讲台,臧老师既心情激动又忐忑不安,一时间,这位老实巴交的农民的儿子竟然不敢跨进校长室的门槛。校长吴椿看到有个手拎塑料

包的年青人在门口转来转去,叫住他,问他有什么事,臧老师这才把调令递上去,说自己是来报到的。吴校长接待了他,向他询问了一些情况,从交谈之中,特别是从老校长审视的目光中,

臧老师感觉到了压力。的确,进丹中不易,在丹中要站稳脚跟更难。淳朴的臧老师不会说动听的表白话语,他红着脸,急急地对吴椿说:“校长,给我两年的试用期,行,我留下;不行,我

走。
  一言既出,臧老师便开始了他苦苦的立教之行。
  三张“通行证”
  千里之行始于足下,臧老师是从听课开始起步的。说起臧老师听课,在丹中数学组至今还流传着一个题为“特别通行证”的故事。臧老师进丹中后,做起了丹中的一名高一数学教师。如

何尽快把课上好,臧老师很想听听其他教师的课。然而除了少量的公开课外,当时学校教师没有互相听课的习惯。臧老师刚分配不久,和别的老师相处得又不是很熟,看到一些老教师工作时

一丝不苟的威严神情,臧老师不好意思向他们提出听课的要求。情急之下,臧老师找到当时分管教学的副校长陈一川,抱着试试看的态度,怯怯生地向陈主任提出了自己的想法,那知陈一川

一口答应:“我去给你打招呼,从现在起,无论什么时候,你想听谁的课就去听。”有了这张特别通行证,臧老师除了自己上课,就是去听课,往往是听别人一节,自己再去上一节。
  虚心好学,使臧老师拿到一张走进教室的特别通行证。勤奋好学,又让他拿到了出入校门,出入阅览室的特别通行证。丹中的门卫知道,每天早晨,臧老师总要在学生出操前到校,与住

宿生一起参加早锻炼。每天晚上6点半左右,臧老师就要到学校,先到教室巡视一遍,再到办公室晚办公,已成为他多年的习惯。课余时间,臧老师常常去学校的阅览室。久而久之,学校的门

卫,阅览室的管理员,给予了他随时出入的自由。臧老师又拥有了两张特别通行证,他的办公室、学校的阅览室随时可以向他敞开。
  三张通行证,围成一个十分稳固的三角形,教室、办公室、阅览室成了三角形的三个点。臧老师把休息、娱乐、闲谈关在了外面,把自己关在里面。夜深人静的时候,窗外响起街对面大

西洋歌舞厅激昂的歌声,臧老师全然不知,在他的脑子里,那各种各样的数学符号,那简单的阿拉伯数字仿佛也在轻歌曼舞,他早已陶醉在数字符号之中了。日复一日,年复一年,冬熬三九

,夏修三伏。他在深深的钻研,慢慢的参悟,苦苦的磨炼。执教的第三年,他沉着迎检,他从高一带上来的学生参加高考,成绩名列平行班之首。这一年,他光荣地加入了中国共产党。
  三个“小习惯”
  在丹中站稳脚跟,臧老师做到了,但这不是他的最终目的,于是臧老师向更高的目标发起了冲击。
  没有百米冲刺那样的奔跑,也没有震耳欲聋的叫喊。熟悉臧老师的人都知道,他这个人说话和声细语,走路也没有那种赳赳雄风。然而貌似文弱的臧老师自有他教育科研中的强人之举。
  臧老师班上的学生,每天除了要准时交上臧老师布置的作业之外,还要上交一项特殊的作业,那是一张不记名的纸片。纸片上记载着自己的疑难问题和对臧老师授课的意见和建议。臧老

师要同学们把自己不懂的地方说出来,把对自己上课的一些想法说出来。为保证同学们能真实大胆地说,臧老师不要大家署名。这一习惯,使臧老师能及时地收集到授课的情况,及时地调整

授课的侧重点和注意点,尽量缩短改进教学的周期。其实,臧老师除了这样间接地了解学生的学习情况外,他还有另外一个习惯,只要一有空就要到班里转悠。问这问那,答疑解惑。不让学

生带着疑点回家,让学生学得清楚明白。给学生一杯水,自己要储备一桶水,在学生心头点燃一盏灯,自己心中要有一团熊熊大火。让与不让之间,臧老师翻阅了一本本的书,演算了一道道

的题,头上多了一根根白发,额上添了一道道皱纹。厚积薄发,高屋建瓴,臧老师上课,有时好比足智多谋的将军指挥千军万马决战,惊心动魄一下子就能把所有学生的情绪调动起来;有时

好像评书演员在讲故事,扣人心弦;有时又像老中医在给人看病,通过望学生表情,问学生问题,看学生练习,摸清学生的“病因”,从“病根”上解决问题。有一年,臧老师举行观摩课,

在听课的教师中有一位是安徽省的特级教师,他听过了大江南北许多有名的教师的课,但是他还是被臧老师上课时清晰的思路,从容自如的教态,循序渐进的引导,立竿见影的效果所折服。

课后这位教师按捺不住内心的激动对当时的校长蔡银志说,你们学校这位臧老师是藏在你们学校的一条卧龙,日后必将大有作为。从此市内外、省内外,臧老师的名字在不断地被人们提起,

在中学数学界,臧老师渐渐地找到了自己的位置。名师手下无弱兵,他长期担任毕业班教学,所教班级数学高考成绩常名列前茅。
  教有所思,思有所得。不管走到哪里,坐下来,只要有报刊杂志,他都要翻翻,他需要的东西,都要掏出随身带着的白纸作一些摘录。连接教与学,把教学工作的思考总结出来是臧老师

从84年形成至今的一大习惯,这一习惯大大地增强了臧老师教育教学科研能力。他对数学教学艺术和数学专题教学的系统研究,取得了丰硕成果。近五年来在省级以上专业性杂志上发表论文

70余篇,中学数学界的核心期刊《数学通报》接连刊发了他《数学教学中的稚化艺术》等多篇教研论文。他的《解析几何中应用韦达定理解题的思维策略》等五篇论文被中国人民大学书报资

料中心编辑的《中学数学教学》转载。内行的人清楚,论文能在这些国家权威的刊物上登载、转载,表明自己的科研水平得到了国家权威机构的承认,这对于中学数学教师来说该是多么高的

荣誉啊。
  一份耕耘,一份收获。辛勤的耕耘,给臧老师带来了丰厚的回报。88年以来八次被评为学校、市教育局先进工作者、优秀共产党员,1996年考核受到丹阳市人民政府嘉奖。担任班主任十

年,所带班级多次被评为先进班级,88年所带班级被评为江苏省先进集体。现在他已是丹阳市数学学科带头人,镇江市数学会理事,江苏省数学会会员。江苏省中学数学特级教师,江苏省首

批名教师。
  2003年11月17日,第六届“苏步青数学教育奖”在南京师范大学颁发,江苏省名教师,丹阳市省丹中臧立本老师荣获二等奖。“苏步青数学教育奖”是我国中学数学教育界最高级别的奖

项,是国内奖励中学数学教育工作者的全国性的荣誉称号,全国共32名教师获得了本届奖励,臧立本获此殊荣。
  对于中学教师来说,这一切已是够高的荣誉了,但是臧老师面对同事的祝贺,依旧是淡淡的一笑,要做名教师,更要做教育名家!
  
  
 


建设三大基地 培养优秀群体
——李霖获得教授级中学高级教师称号


  江苏省丹阳高级中学校长、特级教师李霖从普通教师做起,从教学一线开始一步一个脚印迈上了我省中学教师荣誉职称的最高台阶——江苏省首批教授级中学高级教师。
  李霖治学严谨,刻苦钻研,谦虚谨慎,具有丰富的教学经验、较高的教学水平和教学艺术。分管学校教学工作,坚持不脱离教学第一线,坚持带班上课,跟级循环。历任82、83、84、86

、89、91、94、97届等八届高三毕业班化学教学,所任班级化学高考成绩优良。辅导学生多人次获省、市化学竞赛一、二等奖。所带班级被评为省先进班集体。
  李霖在教育教学改革中勇于创新,重视实验教学,在教学法研究中成绩显著。《要重视物质用途的教学》、《围绕“实验目的”组织教学,发挥“学生实验”应有功能》等数十篇论文在

省级以上杂志发表;李霖注重从“教书型”向“教学科研型”转变,用现代教育理论指导教改实践的同时不断总结教科研成果和教学法研究,《离子方程式及其书写原则浅析》、《“微粒平

衡”与电荷平衡》、《氢氧化铝的两性及其他》、《化学中的“共性”与“个性”例析》等十五篇教科研和教学法研究论文在省级乃至全国级报刊杂志上发表。李霖多次参加省、市中学化学

教学研讨会,发表论文、交流经验,在省、市中学化学界有一定的影响和威望。
  1989年4月李霖被授予“镇江市劳动模范”称号,1995年11月被评为镇江市有突出贡献的中青年专家。1992年被评为中学高级教师,1997年底聘任为镇江市中学教师高级职务评审委员会成

员并任生化组组长,2001年被评为镇江市首批名校长,2002年被镇江市委市政府授予“争创一流业绩突出贡献奖”,2002年被评为江苏省第八批特级教师。2004年被评为江苏省优秀教育工作

者。
  2008年6月24日下午,丹中校园再次欢腾。丹中达本一人数468人,达本二以上总人数700人。在镇江市考生总分前10名中,丹中占7名;全省考生总分前100名中,丹中占4名。袁灵同学以

396分的高分夺得镇江市高考第二名,陈方俊同学以392分获镇江市文科状元。
  2008年新高考,省丹中在丹阳所有高中学校中再次发挥主力军作用,为丹阳在镇江夺得本科达线增幅第一作出了应有的贡献。?
  作为省丹中校长,建设三大基地,培养优秀群体是李霖为之努力的重要工作。
  坚定不移地确保省丹中优质生源聚集基地的地位。让丹中成为全市优秀学生及其家长最向往的学校,李霖把两项工作抓在手上。第一,作为丹中自身时刻保持清醒的头脑,居安思危,多

以别人的长处来看待自己的不足,不以自己的优势去比较别人的劣势。经常分析自己教育教学工作中的缺点和不足,做到在荣誉和成绩面前不骄傲,在困难和挫折面前不气馁。第二,以严格

的管理,优质的教育,出色的成绩来吸引学生和家长。让广大的家长通过分析比较克服盲信盲从的心理,克服那种舍近求远的心理。大家一起来形成共识,建立信心,把丹中做强做大做优,

才能享受到家门口优质教育的丰硕成果。
  坚定不移地确保省丹中优质生源的培养基地的地位。建设最优秀的教师队伍,在李霖的领导下,经过新老交接,培养锻炼,一批教师成为省特级教师,丹中教师队伍中名特优的教师群体

已经形成。优质的教育,科学的管理使每一位丹中的学生受到了最好的教育,得到了最大限度的发展。
  坚定不移地确保省丹中优质生源的输送基地的地位。李霖努力使每一位教师明白,老百姓为什么送小孩子来读丹中,就是要得到更大的发展空间;通过学校教师让每一位来读丹中的学生

明白,来读丹中就是要瞄准高层次名牌大学。从2008年的高考中大家已经可以看到省丹中以优质生源培养拔尖学生的机制已经初步形成,这一机制的能量已经开始逐步释放。在今后的工作中

李霖将站得更高,看得更远,做得更实,从而探索一种高素质拔尖学生培养的有效机制,使丹中成为每一个学生登高望远的平台,成为展翅飞翔的平台。使丹中师生依托更为优秀的生源,通

过振奋精神,科学施教,培养和输送更好更多的优秀学生群体,使省丹中真正成为丹阳人民心目中的一块教育金牌。

人勤才能禾壮

 朱禾勤,男,1962年10月生,1983年8月毕业于南京师范学院生物系,中共党员,中学高级教师,现任江苏省丹阳高级中学校长。
  该同志忠诚于人民的教育事业,具有良好的职业道德和奉献精神,全身心倾注于中学教育事业。近年来,先后获得“全国优秀教师”、“江苏省中青年科学技术带头人”、“镇江市有突

出贡献的中青年专家”、“镇江市学术技术带头人”、“镇江市十佳青年教师”等荣誉称号,2008年9月被评为“江苏省第十批特级教师”。
  朱禾勤同志具有系统和扎实的生物学专业基础理论知识,丰富的高中生物教学实践经验和扎实的教学基本功,拥有先进的教育教学理念,较强的教育科研能力,有数十篇论文在国家级正

式刊物上发表,其中有多篇学术论文在国家中文核心期刊上发表,在省内外同行中具有较高的知名度和较大的影响力。先后四次被确认为江苏省“333高层次人才工程”的培养对象,是江苏省

高中生物学科课程改革专家指导小组成员,江苏省生物教学专业委员会理事,镇江市中小学教师高级称职评委,镇江市生物学科基地负责人。
  朱禾勤同志长期担任高中生物教学工作,具有较高的教学业务水平,并在教学实践中取得了显著的工作业绩,四次被评为“镇江市中小学教师学科带头人”。他积极倡导多媒体教学、有

效教学、问题引领学生自主学习等现代教学理念,探索“有效教学、自主合作”教学模式和基于多媒体的问题解决学习模式,形成了自己的教学风格,在1994年江苏省生物教师评优课中荣获

“省一等奖”,1997年教学实录被选入《江苏省百名优秀教师精彩教学集》。担任中学高级教师以来多次任教高三毕业班;担任校长以来,一直在第一线任教高中生物课。所教学生高考、会

考及学业水平测试成绩优异。经常指导学生参加生物科技活动、研究性学习和生物学奥赛,竞赛成绩优异,学生多人次获得国家级、省级奖励。
  朱禾勤同志有较高的教育理论基础和突出的教育科研能力,在素质教育的实施中取得优异的成绩,在中学教育科研中取得显著的成果。近几年,先后20多次开设省、市级讲座,先后主持

了5个省级以上课题的研究工作,其中的三个省级课题已顺利通过省级专家组鉴定,并获省教育科研优秀成果奖。“推进有效教学,实施优质教育的行动研究”是江苏省教育科学“十五”规划

办重点课题,该课题于2006年通过省级专家组鉴定、结题,其科研成果获得江苏省第二届教育科研优秀成果理论创新类三等奖和镇江市、丹阳市一等奖,有多篇学术论文在全国教育类核心期

刊上发表,有数本教育科研专著和教师教学用书出版发行。目前,正在主持省级立项课题“有效教学的个性化行动研究”和国家级课题“传统教学方式与现代教学方式的比较”研究,并取得

了初步成果。
  主持丹阳市第五中学工作,办学实绩显著。连续八年,学生参加高考均取得优异成绩,本科达线率每年都在70%以上,一大批学生被名牌高校录取,在镇江市同类学校中名列前茅,受到了

上级领导和广大群众的高度赞誉。学校先后获得“江苏省四星级高中”、“江苏省示范初中”、“江苏省青少年科技活动五星级先进集体”、“江苏省体育教育先进集体”、“镇江市模范学

校”、“镇江市艺术教育特色学校”等省市级荣誉称号30多项。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
做学者型的名师


  
  林伟民,男,1964年生,江苏省中学数学特级教师,现任丹阳市第五中学校长党支部书记.1985年毕业于南京师范大学数学系,分配至丹阳教师进修学校任教,1987年调至江苏省丹阳高

级中学任教至今。担任过12年班主任工作,曾任年级组长、工会委员、教研组长、首届强化班班主任、教务处主任助理、教务处副主任、教务处主任等职,现任江苏省丹阳高级中学党委委员

、副校长。镇江市教育学会理事、镇江市数学学会理事、镇江市高评委学科组成员。
  参加工作以来一直担任高中数学循环教学,教学中注重数学思想方法的传授,着力培养学生的思维能力和数学素养,课堂教学充分体现民主、互动、开放、合作的原则,形成了“优化过

程、训练思维、培养能力”的教学风格,深受学生的欢迎,教学成绩显著,历年来所教班级高考数学成绩优异。辅导的学生王卫军、袁红杰在2000年全国高中数学联赛中获一等奖,实现了丹

阳市在该项竞赛史上一等奖零的突破。2000年、2002年均被江苏省数学会授予优秀辅导员称号。
  2007年被评为镇江市优秀教育工作者,1998年评为镇江市第二届科技新星,2000年评为丹阳市教育工作先进个人,2002年度和2005年度被评为丹阳市教育局优秀共产党员。1998年被评为

首届镇江市中青年骨干教师,2002年、2004年、2007年三次被评为镇江市中小学学科带头人,在2000、2002、2003年度均被聘为镇江市高中数学学科专家组和中心组成员,2000年、2001年被

评为江苏省高考阅卷工作先进个人,2003年、2006年两次被评为镇江市科技骨干,2005年被江苏省高校招生办公室聘为高考数学阅卷专家组成员。2008年被评为江苏省第十批特级教师。
  多次在省级和镇江市级开设数学教育及新课程讲座。2005年9月在江苏省教育学会举办的高考经验交流会上作了题为《2005年江苏省高考数学试卷分析》的报告,2007年5月在新疆维吾尔

自治区教育厅和新疆生产建设兵团教育局联合举办的新课程校长培训班上作了题为《新课程教学评价》的讲座,2008年9月在苏州召开的江苏省2008年高中数学课程改革研讨暨教师培训会上作

了《引动探究 训练思维》的专题讲座;受镇江市中小学教师培训中心的聘请为镇江市中学数学第四、五、六期骨干教师培训班作了专题讲座。以上报告和讲座均受到高度评价。
  积极开展教育科学研究,参加了江苏省“十五”规划课题“探索不讲的时机,优化课堂教学研究”的实验研究。被江苏省教育学会聘为中国教育学会“十五”重点课题特约研究员。在教

材教法和解题教学中有深入的研究,成果显著。在《数学通报》、《中学数学月刊》、《中学数学研究》、《数学教学研究》、《江苏教育学院学报》、《数学之友》等省级专业杂志上发表

论文近三十篇,主编了四本教学参考书,参加了两本书的编写。


一步一步走向专家型校长
——记丹阳市第六中校长朱万喜先进事迹

 
  从教28年以来,朱万喜始终致力于教学研究,旨在形成自己的教学思想和风格;担任副校长、校长近20年以来,他始终致力于学校改革与发展研究,旨在引领学生、教师和学校三位一体

的共同发展。
  在教学中,朱万喜注重教给学生思维的方法,培养学生的数学精神、形成了“以学定教、先学后教、自学为主、激励为主”的“自主课堂”教学特色,“自主学习、合作探究、共同交流

”的课堂教学深受学生欢迎。近年来,他多次在全市开设示范课,为丹阳市教师全员培训作专题讲座,先后获得镇江市骨干教师视频课二等奖、镇江市学科带头人视频课一等奖、全国中学教

师优质课赛课一等奖。在省级“名师展示课”上,他上的《归纳推理》受到省数学教研员李善良博士的高度好评。
  他主持的国家级课题《中学生自主学习策略研究》获得全国三等奖,“普通高中‘自主课堂’实践建构”2010年获得江苏省首届教育教学成果评选二等奖。
  个人被评为“全国科研兴校先进工作者”,并获得“全国教科研工作特别贡献奖”。近五年,他在省级以上学术刊物公开发表有较高学术水平的论文达20余篇,其中核心期刊4篇,获得省

级以上一二等奖的优秀论文10余篇,独立承担并由江苏人民出版社出版《走向自主发展》专著一部。
  作为丹阳校长的代表,朱万喜频频受到邀请外出讲学,分别受华师大、北师大、华南师大、浙江台州一中、苏州明德一中、山东淄博市教育局等单位和学校的邀请,作教学专题报告。
  朱万喜在数学学科和教育管理方面形成了比较系统、丰富、坚实的理论基础和实践经验。在他的带动下,市六中培植了“觉悟文化”、“自主管理”、“民族教育”、“教育科研”、“

女子足球”、“生本教学”等学校特色品牌,朱万喜本人相继被评为“镇江市学科带头人”、“镇江市名校长”,朝着专家型校长的目标迈开了坚实的步伐。

聚合 辐射 带动
——镇江市级名师工作室“张锁荣名教师工作室”工作侧记


  
  镇江市“张锁荣名师工作室”以丹阳市华南实验学校为基地,以解决学校、学生和教师的实际问题为目的,通过两年的努力,已初步形成了覆盖镇江的研究网络和研究群体,参与该工作

室研究的所有教师在教学能力、研究能力上有明显的进步和提高,相关研究成果相继在国家、省级以上报刊上发表,工作室起到了聚合、辐射、带动的良好效应。
  聚合:形成了整体研究的团队。
  聚合研究团队。“张锁荣名师工作室”由江苏省特级教师张锁荣领衔,特聘南京大学哲学系博士生导师郑毓信教授为顾问,集聚了特级教师王文忠、曹慧,镇江市学科带头人王金法、蒋

明玉等20多名镇江市范围内一批在小学数学上教有所长、研有所专的拔尖人才,旨在以教育哲学为引领,通过对小学数学课程标准的再研究,引领更多的教师走上专业化发展之路。
  提炼研究重点。工作室围绕探索小学数学思维训练的着眼点、训练点和发展点,根据儿童心理特点和思维发展规律,研究幼儿与小学数学、中学数学的衔接,确立从幼儿到小学的各个年

级训练重点,编印了“数学思维能力培养”专刊。
  形成研讨模式。工作室围绕“张锁荣名师工作室”所确立的“数学思维能力培养”的研究课题,开展校本研究活动,提高教学效益。具体操作模式为:首席教师与入席教师参与备课→首

席教师与入席教师示范上课→说课评课→教学反思。
  辐射:产生了思维碰撞的火花。
  导师论坛阐述教学思想。以张锁荣为首的名师工作室的导师不定期的开设论坛,向工作室成员传授自己的研究成果。如何突破传统的教育方式?张锁荣告诉数学教师教学中必须重点关注

的内容:要重视科学思维方法的渗透与训练;要充分展现学生数学思维过程,培养思维能力;要鼓励多种思维形式并存;要重视学生猜想意识和猜想能力的培养;优化习题设计,培养思维能

力。如何突破传统的作业概念,形成学生自己的作业思维?张锁荣提醒教师,要优化课时作业,让学生独立思考;要合理改编课本习题,训练学生思维。创造性地选择与使用教学素材;适当

修改完善课本习题;要恰当设计应用作业,让学生实践应用;要加强“阅读”作业,让学生探索运用;要探索研究作业,让学生求异创新;要创造性地重组教材和开发教材,加强思维训练。

如何突破传统的教学观,形成“求异性”开发思维?张锁荣强调要注重数学思想方法的渗透,注重培养学生的思维能力和良好的思维品质,而不是提前学习后续知识。要创造性地重组教材和

开发教材。把握总体要求,把握好拓展和延伸的度,拓展要到位,不要越位。
  教师执教名师观摩指教。在不同的阶段,推选出学校的教师上公开展示课。每一次工作室举行学术活动时,教师的备课、磨课、上课、听课、评课都是重要的环节,都是研究探索的现场

案例。2009年4月9日, 华南实验学校两位青年教师上了两节研讨课,2009年11月23日,来自华南实验学校、访仙中心校、句容实验小学的三位老师各上了一节研究课,2010年4月14日至4月16

日江苏省小学数学解决问题的策略第二次研讨会在丹阳市华南实验学校召开,华南实验学校杭雅琴老师上了一节解决问题策略的展示课。课前由张锁荣、王文忠等名师指点设计,充分吸收名

师的教学思想和艺术,结合教师自身的特点,反复揣磨,反复练习,做到消化吸收思想,启发智慧灵感,形成个人风格。
  专家评点指导指点路径。名师工作室的每一次活动,无论是研讨还是教学活动,都有来自外地特聘的专家莅临指导。这些专家有省教研室副主任董林伟、苏教版教材主编王林、教材顾问

郑君威。南京大学教授、博士生导师郑毓信来到丹阳开设有关数学思维方面的讲座,郑教授高屋建瓴,通过一个个生动的案例深入浅出地讲述了“数学思维教学存在的问题以及努力方向”。

《小学教学》副主编殷现宾多次来到丹阳,既对课堂教学进行现场点评,又分别针对“怎样使教学反思有深度”、“如何建设活力课堂”等教师关心的话题进行专题讲座。
  带动:取得了花开果香的成果。
  两年来,镇江市“张锁荣名师工作室”创新操作模式,探索能力培养;创新学校研讨,探索科研新路;创新思维训练,探索多元开发,工作室的小学思维训练有序推进,且成效显著。小

学“数学思维训练课”教学研究课题参加了江苏省首届基础教育教学成果评比,获得二等奖。据初步统计,30多篇论文在省级刊物上得以发表,导师张锁荣在《中国教师报》、《中小学校长

》等杂志发表论文3篇;成员王文忠、蒋明玉、王金法、朱火寿、陈荣芳等在《中国教育报》、《中小学数学》、《江苏教育》、《小学教学》、《辽宁教育》、《河北教育》、《福建教育》

、《江西教育》等杂志上发表论文,丹阳市华南实验学校被江苏教育报刊社评选“小学数学”学科基地,全省仅十家;工作室成员句容实验小学特级教师曹慧被推荐为江苏省人民教育家培养

对象。
  两年来,以张锁荣为代表的研究团队努力发挥表率作用,积极发扬无私奉献的精神,坚持开拓创新的信念,踏踏实实做好组织领导工作,专业指导工作,凝聚团队的核心能力,最大限度

地发挥每个成员的才智,促进工作室的健康发展,努力实现工作室效益的最大化,为现代化教师队伍建设作出了应有的贡献。
 

学高为师? 德高为范
——江苏省丹阳市华南实验学校校长张锁荣先进事迹
  
  熟悉了解丹阳教育的人都有这么一种认同,丹阳市的教育生机勃勃,红红火火。教育风景这边独好得益于一批朝气蓬勃,力争上游的年轻有为的校长。在这一批引领丹阳教育不断创新,

不断进取的校长中,丹阳市华南实验学校校长张锁荣功底深厚,影响广泛,独树一帜。
  立美:展示教育的艳丽? 1990年,当江苏省教委在全省提出科研兴教,走素质教育之路时,张锁荣敏锐地意识到从城区到农村,一些兄弟小学已经走在了自己的前面。访仙中心小学应该

走什么样的发展之路?如何才能跨越横亘在自己面前的一道道拦?带着这些深沉的思考,张锁荣上南京走访琅琊路小学、北京东路小学;下如东学习马塘小学……辗转奔波取经揽胜,自己眼

前豁然开朗:小学教育必须根据未来社会的发展培养人,必须根据未来社会对人的素质要求办好学校,而“科研兴校”是必由之路。
  于是在张锁荣的构思下学校组建了“以中心小学为龙头、村小参与,辐射初小”的三教科研网络,通过“分组辅导”、“分别要求”、“分层活动”等措施的落实,形成了“全员参与、

沉浸其中”的良好局面。三年时间的坚持不懈,带动了年轻教师,改变了中老年教师。书卷气增加了,文化人意识增强了。学校在当地出现了十分明显的三最现象:学校订阅的小学教科研报

刊杂志最多,几乎订遍了全国省一级的教育杂志。学校教师发表论文的频率层次最高,学校发放的教科研奖金最多。
  科研擦亮了张锁荣的眼睛,拓宽了他的视野,激活了他的思想。如何科学办学、有效管理,张锁荣做到了心明眼亮。在他看来“科研兴校”是探索教育科学的重要途径,“精品管理”是

促进教育走向科学的重要手段,“立美育人”是教育走向科学的自觉追求。
  学校以求美为导向,以“立美育人”为宗旨,以培养现代化高素质的人为核心,从显性到隐性,从物质层面到精神层面,从微观到宏观,出台了一系列的管理办法,创造“美无处不在”

的美观。从学生早晨进校到学生下午放学,在学生活动的每一个空间、每一个时段,力求在每一个环节体现美、欣赏美、创造美,然后通过“十星”评定,“八杯”竞赛等载体,促使学校管

理由粗放到精细,师生言行由粗俗动到文雅。
  美是最生动的教材,没是最迷人的风景。访仙中心小学打出的“立美教育”的旗帜,取得了巨大的成功,参观取经者纷至沓来。近年来,学校接待了南京、无锡、苏州、常州等省内市县

和安徽、浙江、山东等外省市参观学习的学校100多所,2000余人次。国家教育部、省教育厅领导多次到校视察,省教育厅领导在考察了学校之后,赞誉学校是“江苏学校管理的精品”。《中

国教育报》、《江苏教育报》等报刊报道学校办学经验20余次。
  立德:展示师德的美丽? 张锁荣同志坚持党的基本路线,热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,热爱教师职业;模范地遵守党纪国法,克己奉公,廉洁自律,在教师中树立了良好

的榜样形象;他一贯模范地履行教师的职责,工作认真负责,勤恳踏实,为人师表,注重身教重于言教,坚持教书育人;思想作风好,具有良好的心理品质,与同志团结协作。
  热爱教育,钻研业务。张锁荣校长有着很强的敬业精神、钻研精神,勤奋好学,教育理论和专业基础厚实。他积极参与教改和教研活动,在小学数学教研、教改的园地里默默耕耘,结出

了丰硕的果实,被推崇为市内外的学校数学教育的学术行家。
  服务学生,感人至深。在担任班主任工作期间,张锁荣为了解学生情况,做实班级工作,他不辞辛劳,挨家挨户进行家访,他写下了十二本家访笔记。为提高学生成绩,他先后为150多名

后进学生补课,从信心和成绩上帮助学生提高。对待困难学生,他用雷锋般的温暖进行关心爱护。
  服务教师,真诚待人。十多年来,每逢过年过节,他总是不忘离退休的老教师,总要上门慰问。对于患病教师,更是关怀备至。
  立人:展示人生的壮丽? 善于摆正个人和他人的关系,善于摆正自己和事业的关系,张锁荣找准了做人、做事的位置。做人的时候,他人是大海,集体是大海,自己仅是沧海之一粟;做

事的时候,自己应该是大海,工作事业是巨舟,自己应该用大海的广博来接纳工作,用大海的热情来对待事业,用大海的力量来开拓奋进。以人为本,竭诚服务,形成了他鲜明的工作作风。
  张锁荣校长服务师生,不仅是为他们排忧解难,更多是为他们提供机会,用自己大海般的浮力与推力,使师生浮出水平,把师生推上舞台。从他主持访仙中心小学的工作以来,千方百计

谋求学校发展,致力于教师队伍现代化建设,为教师的学历层次提高,业务水平发展提服务。因为张锁荣的身体力行积极倡导,学校教师从事教学科研工作的热情高涨,氛围浓郁,在丹阳市

学校中名声显赫。近几年来,学校教师撰写的文章被省级报刊录用的和在省级会议上交流的有300多篇,中青年教师撰写的论文参加参加全国、省、市各类竞赛获奖的达200多人次。
  无论是在丹阳市访仙中心小学,还是在丹阳市教师进修学校,还是受组织委派到丹阳市华南实验学校创办现代化大型市属学校,张锁荣始终保持师者本色,执着教海探航。张锁荣付出无

数的艰辛,也赢来了崇高的荣誉。他先后被评为镇江市劳动模范、江苏省全心全意依靠教职工办好学校的百名好校长、江苏省特级教师、镇江市中小学教师学科带头人、镇江市学术技术带头

人、镇江市有突出贡献的中青年专家。


春风化雨育桃李
——记特级教师吕同德的德育实践历程
  
  德育特级教师的标准是什么?我市唯一一名德育特级教师吕同德用自己近半个世纪的中小学德育实践历程作了回答:以德服人,以德育人。
  以爱立教,努力编写一本德育实践活动的教科书,对学生进行言传身教,厚厚一本书上的每一页都有着感人至深的故事。最新的一个故事发生在四川汶川大地震之后,在抗震救灾中,吕

同德在退教协会捐献了200元善款,之后又上交了3100元特殊党费。
  吕同德的德育实践书本上更多的是那些平凡而具体的真切故事。
  三十多年之前,吕同德在大泊石潭做初中教师,他热情接济和帮助多名家境贫困或学习有困难的学生完成了学业,有的学生还考生了大学。石潭的学生热爱他,石潭的农民尊敬他。后来

吕同德工作调动进城,他走的那一天,闻讯而来的学生、家长和乡亲前来送别,久舍不得他离开。
  到丹师附小工作后,吕同德把关爱学生的好传统带到了城里的学校。为了解班级学生的情况,提高教育的效果,吕同德下班之后开始对班里的学生进行家访。初冬的一天晚上,他家访回

家已十点多钟,走进伸手不见五指的小弄堂,摔了一个跟头,把一千多度的眼镜镜片都摔碎了。同事们知道了这件事之后,劝他不必这么认真,吕同德却说:“眼镜重配以后还好用,后进生

不及时补差,成了废品就没用了。吕同德的家访工作一直坚持不断。
  1983年,小学五年制改为六年制,丹师附小22名未能“过渡过去”的学生组成了六(3)班。吕同德主动要求担任这个特殊班级的班主任,并兼教语文等课。他把特别的爱献给特别的班,通

过组织“名字与希望”、“六(3)班是我的家”、“我要为附小添光彩”、“谁不说丹阳好”、“祖国母亲,我爱您”等教育活动,激发学生们为祖国成才的欲望和热情。又通过实施“知、情

、练、意、行、比、评、奖”系列养成教育工程,培养学生良好的行为习惯。他举办“我们的孩子一定能合格”的家长会,帮助家长树立起“家教育人”的信心。他又聘请全国特等残废军人

、江苏省劳动模范、无锡花市印染厂图案设计室郑挺主任任校外辅导员,组织学生们与他通信,学习他身残志坚的精神。“学校、家庭、社会”三结合的立体教育,使这个“后进生班”一跃

成为校级“文明班”、“体育达标班”,毕业率、升学率达到100%。
  面对新时期复杂的社会现象,面对学生复杂的思想状况,德育工作仅有爱心是不够的,还必须有智慧,有方法。既能以德服人,又能以德育人,这是吕同德德育工作的一大特色。
  吕同德接教一个新的班级,去上晨会课时,看到黑板上画了一个戴眼镜的头像,旁边还写了三个带有指向意思的美术字。吕同德一看就知道,这分明是作弄自己的恶作剧,他怒不可遏,

正想发作。但是进而一想,咄咄逼人的震怒,粗声大气的训斥,尖酸刻薄的谩骂,横暴野蛮的体罚,并不能显示出教育的威力,反而表明自己心理脆弱,情感浅薄。而调适情感,冷静面对,

则可以“柳暗花明又一村”。想到这里,他慢慢地冷静下来,将黑板上的人像轻轻擦掉,然后面对全班学生幽默地说:“黑板上的人像画得不错,抓住了人物的特点,画画的同学可能是为了

向我和同学们显示一下自己的绘画才能,也可能是为了考验一下我和同学们的美术和文学的鉴赏能力。但是不应该采取有损人格的做法,更不应该用骂人的语言作为人物肖像的题目。高超的

图画文字技巧与低级的损人行为形成了极大的反差,太可惜了!”
  这时,学生们的目光一下子集中到那位画画的同学身上,这位学生脸涨得通红,低下了头。这样一来,漫画作者浮出了水面。吕同德趁热打铁说:“我想这位同学,此时一定已经感觉到

自己错了,他非常难过,非常懊悔。不过不要紧,你可以将功补过,把你的画画才能用在班级黑板报上,既可表现你的绘画水平,又可以为同学服务,为班级争光,这该多好啊!我提议让这位

同学担任我们班的宣传委员,如果同学们同意,请鼓掌!”热烈的掌声,使这位同学脸更红,头更低了。下课后,吕同德与这位同学推心置腹地长谈了一次。后来,这位同学真的成了一名称职

的宣传委员,到初中,成为学校黑板报的优秀编辑,后来考取了美术大学。
  工作了大半生,辛苦了大半辈,2001年吕同德退休了,家人劝他,你身体不太好,就好好在家休息,安度晚年。但是吕老闲不下来,受聘于六所小学担任德育顾问,每周五天风雨无阻地

到城乡各学校听课,与学生谈心,和班主任一起开展班队活动,接受学生家长咨询。还应邀去省内外多所中小学、研讨会作“德老师谈德育”系列讲座。
  多年来,吕同德开设晨会、班队活动课、心育课、品德课、综合实践活动课、校本教材课数以千计,参加青年教师评审课、接受青年班主任咨询不计其数,接受教师、家长来访数百人次

,与青年班主任共举办德育沙龙两百多次,在丹阳、丹徒、镇江、句容、溧阳、无锡、郑州等地为城乡中小学班主任、德育主任、幼儿教师和师范生举办德育讲座几百场,听众达数万人次,

产生了良好的社会效应。指导青年班主任发表德育论文、案例、随笔320多篇,指导他们在全国、省、市级品德、心育、综合实践活动评课中获43个一、二等奖。在江苏省教育关工委主持下,

吕同德作为主编,辅导四位青年老师编写的《家长必读》系列丛书第三册已正式出版,在省内外学校家庭广泛使用。吕同德的48位徒弟中,已有3位被评为中学德育高级教师,有86人次被评为

镇江、丹阳德育学科带头人、德育教学骨干,镇江、丹阳优秀班主任,“十佳”优秀辅导员。他当顾问的6所学校都被评为镇江市德育先进学校,有效地促进了智慧性班主任的成长和关心下一

代的工作环境的优化,“吕同德班主任培训中心”也先后被评为“江苏优秀教育群体”“丹阳教育行风先进单位”。
  人生的价值在于对社会的责任和奉献。多年来,吕同德靠着这种奉献精神,先后被评为丹阳、镇江先进教育工作者、丹阳市有突出贡献的中青年专家、丹阳市优秀共产党员、江苏“红领

巾读书教育活动”优秀园丁、全国优秀班主任、“红杉树”金奖园丁、德育特级教师、南师大道德教育研究所兼职研究员,先后获得两校金质奖章。作为“江苏省‘教书育人’讲师团”成员

,他在全省作了八场演讲,其优秀事迹、教改成果和照片分别刊登在《丹阳日报》《镇江日报》《江苏教育》《教书育人》《班主任之友》《新华日报》《中国德育》上。
  “蹲下身体作人梯,放平身体作桥梁,站直身体作灯塔,用党性师德作旗帜,追求鹤发童心领巾红,师爱情深第二春。”在成绩面前,吕同德把表扬当作鼓励,表现出了一位党员,一名

老教育工作者的风范。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
一往深情抒教坛
——丹师附小退休德育特级教师吕同德出书汇集德育经

 墨绿色封面,大开本,厚厚的一本书。
  书名为《文化与情感的交响——德老师谈德育》,作者是我市丹师附小退休德育教师吕同德。这一本书刚一出版,我们就得到了由吕老师题字签名的散发着墨香的新书。
  翻翻看看。一百多张照片,张张珍贵,跨越时空近50年,记录着吕老师从求学到施教的忙碌身影,见证着他不断追求,不断提升的从教历程;两百来篇文章,数十万字,字字真情,倾注

着吕老师对教书育人工作的一往深情。
  读读想想。在我阅读过的教师著述中,吕老师的这本书虽然不是什么理论高深,体系严密的专著,仅是一本教育教学工作的心得感悟汇集,但是我依旧对这本书十分看重,充满敬意。因

为我从这本书里了解吕老师一辈子的从教人生,读懂了一个德育特级教师一辈子的从教感悟——
  教师要在爱心奉献中高大
  “师情水长流,‘优等生’就会优上优;师情水长流,‘中等生’就会变优秀;师情水长流,‘后进生’就会争上游。”这是吕老师编著的《文化与情感的交响》一书中众多的顺口溜式

的从教心得中的一句,情由心生,一位从事教育工作的老师,他走进教室,走向学生,最珍贵的见面礼在吕老师看来就是一颗纯真的爱心。
  我们喜欢母校的梧桐树,但是更喜欢高大的梧桐树一样呵护着我们的老师。吕同德自幼在白云街小学读书,当时爱生如子的小学教师陈家兰爱护他,鼓励他,他心里甜滋滋的。萌生了长

大后我就成了你的想法。
  上世纪六十年代,踏上工作岗位的第二站,吕同德在大泊的石潭小学工作。他热情接济和帮助家境困难的学生,做他们的知心人和领路人,鼓励他们完成学业。大泊石潭的小学生记着他

的情,大泊的家长念着他的恩。后来吕老师工作调动,学生和家长依依不舍。
  到了丹师附小,吕老师爱生依旧。照顾困难学生,调教调皮学生,不厌其烦,无怨无悔。
  在家访的路上,天黑心急,吕老师不慎跌倒在地,1200度的眼镜掉在地上,眼镜架子摔断了,他手托着眼睛一路小跑,终于把因为与父母闹别扭想离家出走的学生堵在了家门口。
  “爱”——怎一个字说得清?它需要教师有全身心投入教育的热情;它也需要教师有良好的道德修养和个人素质;它还需要教师有先进的教育理念、灵活的教育技巧;它更需要教师真正

把学生当成人来看,有足够的耐心、真诚,平等地对待他们……
  老师对学生,特别是后进生要有深深的情,浓浓的爱。这情、这爱不仅仅是给学生微笑,给学生赞美,而且是心与心的接触,情与情的交融。只有这样,才能拨动震撼心灵的情感之弦,

奏响沟通心灵的情感乐章,才能让师情化春雨,花蕊吐芬芳。
  教育的基础是爱,教育的灵魂是爱,教师的重要工作就是用爱心点染生命的底色。
  一个“爱”字就这样被吕老师以言传身教演绎阐释清楚了。
  教师要在热心参与中带动
  吕同德老师瘦小的个子,文弱的身体里流动着一腔热血,跳跃着一颗火热的心。他对小孩子,对家长所讲的每一句话尽管声音并不洪亮,但是这些话里面有热度,这些话一遍两遍地反复

叮嘱之后,就会像春天的阳光一样渐渐地消融冬凝的坚冰。
  老师不仅要有高度,老师更要有热度。老师在工作中要永远像一列热气蒸腾的蒸汽机,奔腾不息;在学生面前要永远像一盆炭火,温暖如春。阅读着吕老师的书,我们知道了一个老师面

对教育的事业是如何的心动,是如何行动的。
  围绕主题展开活动,通过活动受到教育,这是吕老师思想品德教育的特点之一。带着小学生参观工厂,访问农村,了解社会,到校外德育基地开展班队活动,吕老师在旋转的舞台上,没

有停息的时候。举办《民族的精英,祖国的骄傲》图片展览,吕老师自己带头收集图片资料,然后发动学生剪贴书报,整理出2800多张图片,分成十个专题展出,吕老师以蜜蜂采花的工夫默

默地承担了巨大的工作量。他带领学生自编《小芽芽》以这张报纸为纽带与社会联络,扩展学生与社会的接触面。14年中共寄出1960多封信、1880多份《小芽芽》报,收到工厂、学校、机关

、医院、哨所的1600多封回信、1500多条题词。邓颖超办公室、康克清同志先后写来回信,吕叔湘、高玉宝等人为他们题词。
  带着一张嘴一本书走进课堂,照本宣科可以上完一堂课。而吕同德是带着一颗心一团火走进学生中间。在吕同德看来,如果一个老师不想不问不动,他可能很轻松,但是对学生的带动作

用就十分有限。但是如果对学生的事情,对教育的事业既去深入思考,主动过问,积极行动,那么教师就有做不完的事情。
  他先后担任过班主任、语文教研组长、教导处副主任、教导处主任、教科室主任、教育顾问;先后被评为全国优秀班主任、德育特级教师、江苏省红杉树金奖园丁。
  即便是退休之后,吕同德也是退而不休。九年来轮流到城乡学校作指导。听课评课数千节,接受咨询数千人次,举办德育沙龙几百次,在省内外举行了300多场报告和讲座。由他参与编写

的13套德育校本教材分别获得镇江、丹阳一、二等奖。30个德育活动专题在全国、江苏获奖,六个德育科研课题分别被确立为镇江、江苏省级立项课题。一大批优秀班主任、中学德育高级教

师在他的指导下崭露头角,成为德育工作的先进。
  教师要在用心感悟中积累
  德育研究,就是要通过生活这座桥,寻找教师与学生的和谐点、道德与情感的沟通点,道德与文化的结合点,文化与情感的交融点,并建构有意义的实践点和感悟点,从而使文化与情感

成为实施德育的载体和平台。
  在《文化与情感的交响——德老师谈德育》一书的第六章节,吕同德写下了这样一段自勉的文字。边教书、边育人、边实践、边积累,身边人、身边事、身边景,点点滴滴,丝丝缕缕,

吕同德没有轻易让它们溜走,而是萦绕于心头,记录于纸头,思考成熟之后诉诸于笔头,成为德育案例、德育随想、德育论文,发表于报刊杂志。多少年来,吕同德养成了这一用心感悟的良

好习惯,就像鸟雀衔枝筑巢,日积月累,聚沙成塔,也就有了《文化与情感的交响——德老师谈德育》一书的丰富资料。
  《文化与情感的交响——德老师谈德育》一书清晰地显示了吕老师近50年来德育研究的四个阶段:觉醒尝试阶段、探究实践阶段、论证总结阶段、拓展辐射阶段,四个阶段由易到难,由

浅入深,由小到大,环环相扣,步步深入,一以贯之,充分反映了吕老师执着追求的坚强毅力和孜孜不倦的坚韧精神。
  用心感悟与日常德育相结合,与养成教育相结合,与学校科研相结合,与培养青年班主任相结合。正如吕同德名师工作室导师、丹师附小校长赵辛辰高度概括的那样,吕老师用心感悟结

出了丰硕的成果。
  ——总结出了“以情律己,以情孕爱,爱而不纵,严而不凶,严出于爱,爱寓于严,严在当严处,爱在细微中”的师爱情深修养模式。
  ——总结出了爱国主义教育“知、情、意、练、行、矫、比、评、奖、射”十字一条龙德育管理模式。
  ——总结出了“以动寄情,以情促知、以知辨情、以情体验、以验感情,以情导行,以情抒情”的“品德与生活(社会)教学模式。
  ——总结出了“以教师为主导,以情激情;以学生为主体,自主入情;媒体设境,音像激情;文化搭台,以知达情;以情感场为载体,感悟动情;以活动为依托,以行育情;以环境为中

介,隐行移情”的班队活动教育模式。
  ——总结出了“抓住文眼,有机渗透;捕捉重点,巧妙渗透;寻找情感点,强化渗透;关注热点,融合渗透”的学科课程渗透德育模式。
  ——总结出了“游戏阅文,引趣孕情;采访写稿,融景生情;自编小报,写画表情;展览讲解,效理培情;鸿雁传书,通信深情”的小芽芽文学社德育模式。
  一本书,沉甸甸,浓缩的是吕同德老师大半生的追求奋斗思考的成果,记载着的是吕同德老师50年教育的风雨历程,展示着的是一个教育工作者一辈子对学生一往情深的爱,对教育事业

一如既往的忠诚。
  这就是吕同德老师用心血用汗水编著的德育工作实践录——《文化与情感的交响——德老师谈德育》。
  
  
  
  
  
  
  
根植在丹阳教育的沃土上
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  丁双六,安徽怀宁人,中共党员,安徽省与江苏省中学政治特级教师,江苏省首批教授级中学高级教师。原任安徽省淮南市第二中学(省示范高中)教科研处主任,淮南市中学政治教学

专业研究会常务副会长,安徽省中学政治教学研究会理事与中学高级教师评委会政治学科组成员、淮南市中学高、中级教师评委会委员。现任江苏省丹阳五中政治教师、教科研处副主任,丹

阳市政治学科中心组成员和镇江市中学高级教师评委会委员,镇江市学科带头人和镇江市中小学十大名教师工作室导师,江苏省教育厅专家库与省考研会成员。
  丁双六同志于73年3月参加工作,安徽师范大学与华东师范大学政教系毕业,法学士学位,历任1982——2006年九届高中毕业班和三届初中毕业班政治课教学,学生高、中考政治成绩一直

居全市榜首、全省示范高中前三名,历任班主任、教研组长、年级组长、政教处主任、文科党支部和学生党支部委员等工作。85年曾获淮南市局先进工作者称号,95年参加安徽省中考政治命

题工作,96年1月被评为“安徽省优秀思想政治课教师”。2000年到北京师范大学参加全国中学政治骨干教师集训。2004年被评为镇江市教育科研先进个人。2006年度被评为全国基础教育教育

科研先进个人。
  丁双六同志教育科研成绩突出:自85年4月在《中学政治教学参考》上发表《辩证唯物主义常识启发式教学初探》以来,先后在省、市级报刊和核心期刊上发表教育教学论文60余篇,且主

编《最近十年高考·政治试题的命题趋势和分类解析》、《金四导·高二政治》、《金四导·初二政治》、《金四导·初三政治总复习》、任《中学家庭教育指导》、《高中新导学·高一政

治》和《有效教学的理论探索与行动研究》副主编,参与编写《高三政治常识教案》、《中学思想政治课发挥德育功能实施细则》、《模块复习·高分韬略》、高(初)中时事政治教育材料、

《高中新导学·高二政治》、《高中新导学·高一政治(课改教材)》、初二年级思想政治课《基础训练》、《中学思想政治词典》、《时事政治》和《高考政治一本通》等20多部书,在省

内外受到好评。其中《发挥德育功能实施细则》获安徽省教育科研成果三等奖;《有效教学的理论探索与行动研究》获镇江市教育科研优秀成果一等奖与江苏省教育科研优秀成果三等奖;《

最近十年高考·政治试题的命题趋势和分类解析》获镇江市教育科研优秀成果二等奖;《浅谈发展性教育教学策略的核心理念》获基础教育科研成果一等奖;另有30余篇教育教学论文在全国

、省、市获奖。99年,牵头开展思想政治课创新教育模式实验的省级重点科研课题,取得了优秀成果且顺利地结题;《思想政治课教学创新模式初探》一文在全省科研管理大会上作了交流,

受到专家的致好评;体现思想政治课的课堂教学创新模式的录像课获得省二等奖。现是江苏省“十五”规划重点课题——"推进有效教学,实施优质教育的行动研究"和"有效教学的个性化研究

"的主持人之一,其研究成果《有效教学的理论探索与行动研究》一书(副主编)已经由北京地质出版社正式出版发行,其中江苏省“十五”教育科研规划办重点课题——“推进有效教学,实

施优质教育的行动研究”取得丰硕成果并且顺利结题。


  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
在希望与挑战的夹道中行走
——记市五中特级教师丁双六

 丁双六,市五中政治教师。在我市数百名外地引进教师中,丁双六职称最高,中学特级教师;待遇最好,每月享受丰厚的校内特殊津贴;名声最响,市五中视若人才,竭力推崇;压力最

大,盛名之下,更需大有作为,名实相符。
?教师节期间,丁双六作为外地引进的优秀教师的代表被邀请参加了我市组织的几次活动,在不同的场合,他表露了一名外地教师在丹阳市从教工作的切身感受:在希望与挑战的夹道中行走

,自己必须踏踏实实地走,自己必须精神抖擞地走,必须留下闪光的脚印。
  他乡·家乡
  已过不惑之年的丁双六来自安徽省,原来是安徽省特级教师和省优秀政治教师。几年前他在安徽省一所示范高中教书时已经颇有建树。学校的中层领导,学校的教学骨干,不要说在淮南

,在安徽省政治教师中丁双六也小有名气。按照常人的思想,自己年纪已经不小,事业干得红火,熟悉的环境,安于现状,安身立业,不亦乐乎。可丁双六偏不这样想,事业的乐土在哪里,

能够施展自己更大的抱负,体现自己更大的价值的地方才是事业的乐土。于是《中国教育报》上市五中在全国范围内招聘优秀教师的报纸成了丁双六手上一张通往希望的彼岸的船票。 踏上丹

阳的土地,一方面有着一种亲切感,因为丁双六岳父母的家乡就在离丹阳市不远的地方,这也可以算是自己的另外一个家。更重要的是丹阳的吸引力,丹阳教育素来发达。五中的吸引力,五

中天地宽阔,发展潜力巨大。与朱禾勤校长的一番交谈,朱校长和善热情坦诚,一下子消除了丁双六的陌生感。朱校长对他说,五中就是教师的大家庭,在五中没有本地与外地教师之分,到

五中的教师不分先后,不分地域,凡是在五中工作的教师都是本地教师,都是自己人。丁双六的家乡观和朱校长的家乡观碰撞出了一见如故的火花。他乡也是故乡,丁双六成了五中的一员。
  职业·事业
  2003年9月9日夜晚,丹阳市庆祝教师节专场文艺晚会电视直播现场,万众瞩目。当电视的镜头对向丁双六的时候,面对着丹阳的父老乡亲,感受着丹阳人民的深情厚谊,丁双六深深的致

意,真情的表白,把职业变成事业,为事业而奋斗。
  作为教师能够做到把职业变成事业,教师的成就感觉与荣誉感觉就找到了,我们在与丁双六的交谈中,时刻可以体会到他的那种良好的感觉。
  在安徽,丁双六已经奠定了事业发展的良好基础。多年的中学政治教育工作积累了丰富的经验。他的“问题中心教学法”、“三段两级教学法”、“三环法”、“自学——讨论——讲授

——演讲”民主研讨式教学法等学导式方法,着力发挥学生的主体作用,培养发散性思维和批判性思维能力,注意学生健康人格的形成,体现了政治课教学的思想性、科学性、民主性、针对

性和实践性。丁双六先后在省、市级以上刊物上发表教育教学论文30余篇。他主编并出版了《最新十年(1993-2002)全国高考试题分类分析、命题趋势与应试对策·政治》、《金四导·初中

政治总复习》、《金四导·初二政治》、《高中政治学习深究》等书。曾担任任《中学生家庭教育指导》、《高中政治学习指导》等书副主编,参与编写《高三政治常识教案》、《中学思想

政治课发挥德育功能实施细则》、高(初)中时事政治教育材料、初二年纪思想政治课《基础训练》、《中学思想政治词典》等十多部书。有26篇教育教学论文在全国、省、市获奖。1999年

开展思想政治课创新教育模式实验,作为省级科研课题取得了可喜成果,已顺利结题,并获得了专家的好评。
  到丹阳,丁双六在发展着自己的事业,现在是市五中教科处副主任,主持着市五中教科研工作,目前是镇江市、丹阳市中学政治学科专家组成员。
  淘金·冶金
  在我们称道丁双六的成绩时他并没有隐瞒自己跳槽的另一动机,在成就事业的同时自己也是一个现实的淘金者。有金可淘,市五中已经是重金延揽,史无前例。提供一套大面积的住房,

提供远远超过本地教师的特别津贴,这不要说在五中,就是在丹阳全市学校中也是独一无二的。两年前朱禾勤的千金一掷是需要胆识与气度的。朱禾勤的意图是十分明确的,引进人才,目的

是要一石激起千层浪,为五中教师队伍建设注入活力。丁双六明白朱校长的意图,感觉自己的压力。为自己淘金,也要为学校冶金。丁双六告诉我他来五中两年做了三件事:
  教书。教了一年高二,初步适应。教了一年高三,初见成效。2003年丁双六和他的同事在政治学科上使五中上了一个很大的台阶,政治高考成绩平均分高于镇江市七分以上。在喜悦中丁

双六也有危机,五中教师中教书的行家里手不乏其人,也要虚心地向他们学习,不断地提高自己,否则稍有松懈,自己就可能落后。
  科研。得心应手的拿手好戏。具体负责五中教育科研,主编五中科研刊物《教育论坛》,使五中教育科研外部接受华东师范大学的直接辐射,扩大交流,内部营造氛围,体现程序化、规

范化的要求。学校在全市教科研的检查中获得高分,名列全市前面。
  带徒。负责全校青年教师的培训,为他们开设讲座,引导他们早日走进角色,走向成熟。
  取得成就,享受尊重。作为一个引进教师,丁双六反复叮嘱自己,要处理好家乡与他乡的关系,职业与事业的关系,淘金与冶金的关系。在希望与挑战中进取,体现特级教师价值,体现

引进教师的价值,做到引而有发,丁双六要为引进教师带一个好头。
  
  
  
  
  
名声与硕果一起飘香
——记丹阳市华南实验学校“王旭平名师工作室”
  
  日前,丹阳市对第一轮名师工作室工作进行总结表彰,华南实验学校“王旭平名师工作室”被评为丹阳市第一轮丹阳市名师工作室先进集体。
  以语文特级教师王旭平担纲的丹阳市“王旭平名师工作室”是目前丹阳市唯一的初中语文名师工作室,自2009年成立以来,以其辐射带动作用,活跃在丹阳市初中语文界,担当起了丹阳

市与外地学校语文教学交流工作的重任。
  做语文教学的研究者
  2013年5月10日,2013长三角名师大课堂活动在江阴举行,王旭平作了《初中语文“高效课堂”的实践与思考》学术报告,来自长三角地区的500多位优秀教师参与了活动。王旭平生动有

趣的专题讲座,让与会老师享受到语文教学的情趣,领略了匠心独运、充满活力的语文教学魅力。
  只有首先自己把书教好,当得了行家才能成为名家。24年担任初三毕业班语文教学工作,王旭平积累了丰富的经验,形成了鲜明的教学特色和教学风格。2009年参加省师培中心送教下乡

活动,执教《散步》一课受到好评,同年所上示范课《春》获全国一等奖。2010年在江苏省“杏坛杯·苏派教学”优质课展示活动中执教《窗》一课。2010年12月为丹阳市300多名中小学教师

开设小说欣赏课《我的弟弟于勒》,其开放的设计、简洁清晰的环节、以生为本的探究,娴熟的课堂调控力、应变力,扎实的基本功均得到与会专家称赞,使听课教师受益匪浅。尽管早已是

语文特级教师,也担任着繁重的学校校长行政职务,但是王旭平语文教师的出身没有忘,语文教师的职责没有丢,热爱语文教学的情结没有变。把语文课堂打造成情趣盎然,思维活跃的文化

讲堂,使语文课成为连接中华文化的窗口,使语文教师成为传播中华文明的使者。王旭平激情投入、阅读品味、写作体验的语文教学方式正在影响着学校以及更大范围内的语文教师的教学方

式,提升他们语文教学的成效。
  做语文教师的培训者
  为了让更多年轻教师迅速成长,王旭平除了经常听课评课、研讨交流,指导青年教师学习先进的教育理念和精湛的教学艺术,为青年骨干教师成长搭建舞台,对全市中小学语文教师开展

深度培训,把语文名师工作室变成一个语文培训的孵化室。2009年工作室在华南实验学校开展“小学、初中语文整体贯通的实验研究”,指导工作室成员刘长永、贺俊良分别就六、七年级阅

读教学上了观摩课;2010年镇江市初中语文减负增效——优质课展示暨名师大讲堂活动在润州区金山实验学校举行,指导工作室成员蒋奇红老师送课上门,就中考语言运用类特点及解题思路

上了一堂展示课;2010年开展中学衔接教学研讨活动,指导庞玉霞、戴银分别执教观摩课《第一次抱母亲》《散步》;2010年11月,工作室承办镇江市初三语文全员培训教学研讨会,指导戴

银、任华军开设现场作文指导课;2011年3月工作室承办丹阳市初三语文复习研讨会,指导傅晓敏老师执教《新闻的提炼与概括》公开课。据不完全统计,两年多来,他指导教师在市级以上各

种教研活动中公开课、展示课80多人次,其中指导祝莉老师获江苏省基本功大赛一等奖,蒋奇红老师获镇江市基本功大赛一等奖。
  在与名家大师的近距离交往中,工作室成员的业务水平不断提高,较好地发挥了学术技术带头人的作用,近两年被评为镇江市以上教学骨干称号的有十多人。
  做语文活动的组织者
  把名师工作室当做语文教师对外展示的舞台,对外交流的平台。以名师工作室为载体,先后与《语文报》社、“陈跃红名师工作室”、丹阳市教师进修学校、丹阳市教研室、润州区教研

室、镇江市教研室合作开展各类教学研讨活动20多次,为青年骨干教师成长搭建舞台,对全市中小学语文教师开展深度培训。更多时候,王旭平亲自挂帅,参加省教育厅“名师团送培”活动

,远赴徐州开展名师团送培下乡活动,远赴淮安清江中学参加省中小学省级名师送培团(初中语文班)培训活动,参加2013长三角名师大课堂·初中语文专场活动。邀请中国素质教育大讲堂

首席讲师、学习方法研究专家郑子岳来校作《在“感恩和励志”中有效学习》主题演讲;邀请中国儿童文学作家、“童话大王”郑渊洁来校作“我阅读,我快乐,我想象,我写作”的主题讲

座;邀请《语文周刊》主编江平作中学语文教学专题讲座。多次邀请镇江市、润州区、丹阳语文教研员袁健、丁国斌、丁东全、陆其勇等来校作专题报告……活动中工作室成员与专家零距离

接触、面对面互动交流,对当前课改的最新理念、教学困惑和名师工作室的课题研究等,进行深入的理论和实践操作方面的指导,使大家不但感受到名家风范,而且在教育教学理念上有很大

的提升,对新课改的深入实施有了更多的思考与实践的激情。
  做学生作文的指导者
  王旭平名师工作室有一个省级重点立项课题《记叙文升格写作训练与研究》,通过这一课题,将作文列为语文教学的突破点、品味成功的收获点和学生得益的长效点,为中小学语文教学

改革起到了很好的引领、示范作用。
  在王旭平的倡导下,华南实验学校语文教学特别重视作文教学,坚持精讲多练,基本的方法是:“一稿多写”,即指导学生从审题、立意、选材、构思、描写等角度写好一篇作文,越改

越好。有的学生为写一篇自己和老师都满意的作文要修改两三次,在“一稿多写”的训练中达到“升格”目的,不求量多,力求质变。鼓励学生多读多写。课堂大小作文周周有,随笔手记天

天写,许多学生将此作为自觉需求。渐渐地,学校、老师、学生都尝到了作文教改的甜头。一位农村家长就给王旭平打来电话,欣喜地说,我家孩子现在特别爱阅读了,这是以前没有的事。
  与此同时,学校抓住一切机会让学生的作文去发表,去参加竞赛,让孩子们去品尝成功的喜悦。老师广泛关注全国各种作文报刊,鼓励孩子、帮助孩子去投稿,许多孩子通过习作发表和

得奖,体验了成功,提升了自信。从2006年、2007年匡超同学连续两年获得江苏省“中学生与社会”现场作文大赛一等奖以来,2008、2009、2010、2011年该校每年都有学生作文在省级比赛

中获一等奖。每年都有很多学生在镇江市增华阁作文大赛中获得好名次。
  做名至实归的名师,建名副其实的名师工作室,“王旭平名师工作室”切实地履行了做语文教学的研究者、做语文教师的培训者、做语文活动的组织者、做学生作文的指导者使命,结出

了甜美的果实。?
  
展示 提升 拉动
——丹阳市王旭平名师工作室侧记
  
  丹阳市“王旭平名师工作室”是目前丹阳市唯一的初中语文名师工作室,自2009年成立以来,充分发挥名师的示范、带头作用和工作室的研讨、指导职能,引领工作室全体语文教师在中

小学语文教学的园地里辛勤耕耘,为我市语文教学改革耕耘试验田,当好领头雁,产生了展示、提升、拉动的良好效应。
  以工作室为载体,搭建展示的平台
  “语文教学的主阵地在课堂,语文教师的生命在课堂”,这是王旭平经常挂在嘴边一句话。聚焦课堂教学,打造活力课堂,王旭平名师工作室以“中小学整体贯通、衔接教学”为研究课

题,围绕“基础扎实、思维灵活”的教学目标,创新形式,积极开展各展各类教学研讨,着力改革受应试教育影响的传统语文教学的种种弊端,优化语文教学过程,努力形成符合时代要求的

语文教学的价值观、质量观、教学观。
  以身示教。自1986年7月踏上工作岗位以来,王旭平一直在初中语文教学的第一线教书育人,连续24年担任初三毕业班语文教学工作。长年以来,他不断提升创造优秀的教育教学成果,积

累了丰富的经验,形成了鲜明的教学特色和教学风格。为传播自己的教育教学思想,他积极利用丹阳市初中语文中心教研组负责人、丹阳市初中语文 “王旭平名师工作室”导师的双重身份,

在不同范围、面向不同对象,多次执教各类开课。2009年参加省师培中心送教下乡活动,执教《散步》一课受到好评,同年所上示范课《春》获全国一等奖。2010年在江苏省“杏坛杯?苏派教

学”优质课展示活动中执教《窗》一课,2010年12月为我市300多名中小学教师开设小说欣赏课《我的叔叔于勒》,其开放的设计、简洁清晰的环节、以生为本的探究,娴熟的课堂调控力、应

变力、扎实的基本功均得到与会专家高度称赞,使听课教师受益非浅。
  导师带教。为了让更多年轻教师迅速成长,王旭平除了经常听课评课、研讨交流,指导青年教师学习先进的教育理念和精湛的教学艺术外,还以名师工作室为载体,先后与《语文报》社

、“陈跃红名师工作室”、丹阳市教师进修学校、丹阳市教研室、润州区教研室、镇江市教研室合作开展各类教学研讨活动二十多次,为青年骨干教师成长搭建舞台,对全市中小学语文教师

开展深度培训。2009年工作室在华南实验学校开展“小学、初中语文整体贯通的实验研究”,指导工作室成员刘长永、贺俊良分别就六、七年级阅读教学上了观摩课;2010年镇江市初中语文

减负增效——优质课展示暨名师大讲堂活动在润州区金山实验学校举行,指导工作室成员蒋奇红老师送课上门,就中考语言运用类特点及解题思路上了一堂展示课;2010年开展中学衔接教学

研讨活动,指导庞玉霞、戴银分别执教观摩课《第一次抱母亲》、《散步》;2010年11月,工作室承办镇江市初三语文全员培训教学研讨会,指导戴银、任华军开设现场作文指导课;2011年3

月工作室承办丹阳市初三语文复习研讨会,指导傅晓敏老师执教《新闻的提炼与概括》公开课。据不完全统计,两年多来,他指导教师在市级以上各种教研活动中公开课、展示课80多人次,

其中指导祝莉老师获江苏省基本功大赛一等奖,蒋奇红老师获镇江市基本功大赛一等奖。
  全员研课。此外,他还以工作室为平台,在校内积极推行“首席教师”展示课、“入席教师公开课、青年教师汇报课”,热情地把更多的教师推向教学第一线,立足课堂,改进教学,简

简单单教语文、实实在在为学生、点点滴滴求发展,为我市语文教学改革摇旗呐喊,展示了新课程改革的独特魅力。
  以工作室为媒介,拉近与名师的距离
  名师工作室是培养名师的摇篮,承载着上级教育行政部门名师工程建设的期望,承载着工作室全体成员的梦想,因此,“以人教人、以人优人”是工作室的重要使命。为了提升广大教师

专业理论水平,拉近与名师的距离,工作室特聘省特级教师、省师培中心副主任严华银、省特级教师、中学语文教育专家、镇江一中校长张玉坤和省特级教师、镇江市基教处处长吴铁军担任

顾问,多次开设各类专家讲学、专题报告,提升广大教师的专业理论素养、促进骨干教师茁壮成长。
  专家讲学。2009年邀请中国素质教育大讲堂首席讲师、学习方法研究专家郑子岳来校作《在“感恩和励志”中有效学习,在“激情与梦想”中快乐成长》的主题演讲,打开一扇学习的大

门;2009年6月邀请中国儿童文学作家、“童话大王”郑渊洁来校作“我阅读,我快乐,我想象,我写作”的主题讲座;2010年邀请《语文周刊》主编江平作中学语文教学专题讲座;2011年邀

请著名语文特级教师、江苏省教师培训中心副主任.江苏省教科院副研究员严华银就“如何做一个优秀的语文人”作了精彩报告;多次邀请镇江市、润州区、丹阳语文教研员袁健、丁国斌、

丁东全、陆其勇、王培华、邵云霞来校作专题报告……会后,工作室还专门安排工作室成员与专家零距离接触、面对面互动交流,对当前课改的最新理念、教学困惑和名师工作室的课题研究

等,进行深入的理论和实践操作方面的指导,使大家不但感受到名家风范,而且在教育教学理念上有很大的提升,对新课改的深入实施有了更多的思考与实践的激情。
  上挂下联。为优化中小教学衔接、积极探索“大语文”改革,王旭平名师工作室还通过走出去、请进来等形式,与兄弟学校上挂下联,开展了独特的中小学教学互看互学专题研讨会活动

。先后与丹阳市“陈跃红名师工作室”开展初中、小学语文教学互看互学专题研讨会活动,与镇江一中校长、著名语文教育教学专家张玉坤开展初、高中语文教学互看互学专题研讨会活动,

深度分析了当前中小语文教学的现状,提出了切实有效的改进意见,对如何持续有效培养学生语文素养起到示范引领作用。为确立“大语文”教学观,整合中小学语文一体化教学作了有益的

尝试与探索。
  在与名家大师的近距离交往中,工作室成员的业务水平不断提高,较好地发挥了学术技术带头人的作用,近两年被评为镇江市以上教学骨干称号的有12人,导师王旭平被列入省第四

批“333高层次人才培养工程”培养对象,2010年9月被评为江苏省第十一批特级教师。
  
  
  以工作室为源头,拉动全员教学改革
  两年来,王旭平围绕“中小学衔接教学研究”及“语文活力课堂”研究,引领名师工作室的所在成员开展了一系列扎实有效的课堂建构、《课标》研读、课题研究活动,整合、构建了校

本化的《中小学语文教学课程标准及实施方案》草案,对指导全市中小学语文教学改革直到了纲张目举的指导作用,在市教育行政部门和广大教师中产生了较深的影响。每次活动,工作核心

成员必到,还主动邀请各兄弟校派代表参加,共同研讨问题,做到资源共享,使优质教育资源点到面向各个学校辐射,发挥了对全市语文教研的指导作用。
  与此同时,工作室还建设了工作室网站,开通了名师博客,开辟了“风采档案”、“教学案例”、“教育论坛”、“师路心语”、“周末在线”、“闲情余韵”等专题栏目,及时上传相

关的文章、更新教研日志,方便广大教师网上学习、学习交流,拉动了全员教学改革的热潮。
  两年来,由于大家的共同努力,工作室已日渐成为富有吸引力、凝聚力的团队,取得了可喜的成绩。三十多篇论文在《科教导报》、《中华文页文选》、《镇江日报》等报刊发表,多名

成员多次应邀在市内外、兄弟学校上公开课、作专题讲座,成为丹阳市、镇江市学科带头人以上的有20多人,导师王旭平先后被评为市“课改工作先进个人”、“全国基础教育科学研究工作

先进个人”,他所负责的学校的课改工作走在了全市同类学校的前列,所在学校连续四年被评为市“基础教育课程改革先进学校”。工作室的经验引起教育媒体的关注,《教育管理》杂志社

执行主编孙恭恒、江苏教育报刊社记者沈大雷,国家教育行政学院杂志社社长陈丽萍、国家教育行政学院办公室副主任李冬、国家教育行政学院杂志社《中小学校长》编辑部主任樊平军等先

后采编了该工作室活动情况及成功经验。
 

 
  
  
  
  
  
做语文教学的行家


  
  做语文教师辛苦,要不怕烦,不怕苦;把语文课教出味道,教出营养,让学生消化吸收更不容易。我市华南实验学校副校长,中学语文特级教师王旭平25年如一日,把讲台当做灶台,为

一届届学生精心烹制出了一道道色香味俱全的可口的语文小吃和大餐。
  1986年王旭平从镇江教育学院历史系毕业,分配到里庄中学改教语文,从隔行到本行,从外行到内行,王旭平比同期毕业入校的语文教师付出了成倍的努力,洒下了更多的汗水。功夫不

负有心人,1989年,王旭平带班学生升到初三,他经受工作之后的第一个大考,所教初三语文中考成绩高于全市平均分9.2分,引起不小的震惊,从此一直担任毕业班教学工作,成为当时全市

初中语文最年轻的教学骨干。
  1997年2月,王旭平受镇江市教委选派,赴苏北泗洪县支教。两年里王旭平以课例为载体,以自己优质的课堂教学引领支教学校从教学质量的围城中突围。1998年中考,他所教班级语文成

绩均分为102.3分,合格率为90.2%,居全县前列。
  2004年4月,王旭平调任华南实验学校副校长,负责教学工作。他以“基础扎实、思维灵活”为目标,尝试“九年一贯制教学整合”的教学模式,以此模式为基础形成的学校主课题,被确

定为江苏省“十一五”重点规划课题。身为副校长的王旭平长年担任初三毕业班语文教学,教育效果显著。他两次获丹阳市校长评优课一等奖。2008年参加省师培中心送教下乡活动,执教的

《散文》一课受到好评。2009年所上示范课《春》获全国一等奖。2010年在江苏省“杏坛杯—苏派教学”优质课展示活动中,执教的《窗》一课,以开放的设计、以生为本的理念,娴熟的课

堂调控力、应变力、扎实的基本功受得与会专家、老师们的高度称赞。
  25年来,无论是在偏远的农村中学,还是在高高手林立的城区初中,王旭平以做语文教学的行家里手为追求,不断完善教育教学思想,不断提升教育教学成果,成长为丹阳唯一的镇江市

初中语文学科带头人,丹阳市初中语文中心教研组组长,丹阳市初中语文——“王旭平名师工作室”导师,江苏省优秀教育工作者。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
王文忠和他的“三个追求 ”
  王文忠,丹阳市访仙中心小学校长,中学高级教师,双本科学历。从事教育研究成果丰富。先后在《中国教育报》、《中小学数学》、《江苏教育》等省内外数十家刊物上发表论文100多

篇。曾获得丹阳市首届十佳教师、丹阳市首届名校长、江苏省师德先进个人称号,镇江市首批学科带头人,镇江市有突出贡献的中青年专家。所在学校是江苏省模范学校、江苏省实验小学。
  1981年7月,18岁的王文忠从丹阳师范毕业,踏着泥土,来到访仙中心校下属的一所完小,开始了农村小学教师的生涯。20年乡间小路,20年成长历程,从村办完小到中心小学,从教师到

校长,在校长岗位上,王文忠用自己的奋斗来诠释现代校长的定义:学校办学思想的一杆旗帜,学校品位的一块牌子,学校教师看齐的一面镜子。
  一杆旗帜
  王文忠,没有滔滔不绝的絮语,没有慷慨激昂的壮语,甚至没有一句多余的话。但是,蕴藏在他脑子里的办学思想却异常的活跃和丰富,感觉教育发展的动态与形势,设计学校发展的近

景与远景,王文忠胸中有丘壑。1990年,当江苏省教委在全省提出科研兴教,走素质教育之路时,王文忠敏锐地意识到从城区到农村,一些兄弟小学已经走在了自己的前面。访仙中心小学应

该走什么样的发展之路?如何才能跨越横亘在自己面前的一道道拦?带着这些深沉的思考,王文忠上南京走访琅琊路小学、北京东路小学;下如东学习马塘小学……辗转奔波取经揽胜,自己

眼前豁然开朗:小学教育必须根据未来社会的发展培养人,必须根据未来社会对人的素质要求办好学校,而“科研兴校”是必由之路。
  于是在王文忠的构思下学校组建了“以中心小学为龙头、村小参与,辐射初小”的三级科研网络,通过“分组辅导”、“分别要求”、“分层活动”等措施的落实,形成了“全员参与、

沉浸其中”的良好局面。三年时间的坚持不懈,带动了年轻教师,改变了中老年教师。书卷气增加了,文化人意识增强了。学校在当地出现了十分明显的三最现象:学校订阅的小学教科研报

刊杂志最多,几乎订遍了全国省一级的教育杂志。学校教师发表论文的频率层次最高,学校发放的教科研奖金最多。
  科研擦亮了王文忠的眼睛,拓宽了他的视野,激活了他的思想。如何科学办学、有效管理,王文忠做到了心明眼亮。在他看来“科研兴校”是探索教育科学的重要途径,“精品管理”是

促进教育走向科学的重要手段,“立美育人”是教育走向科学的自觉追求。
  学校以求美为导向,以“立美育人”为宗旨,以培养现代化高素质的人为核心,从显性到隐性,从物质层面到精神层面,从微观到宏观,出台了一系列的管理办法,创造“美无处不在”

的美观。从学生早晨进校到学生下午放学,在学生活动的每一个空间、每一个时段,力求在每一个环节体现美、欣赏美、创造美,然后通过“十星”评定,“八杯”竞赛等载体,促使学校管

理由粗放到精细,师生言行由粗俗到文雅。
  美是最生动的教材,没是最迷人的风景。访仙中心小学打出的“立美教育”的旗帜,取得了巨大的成功,参观取经者纷至沓来。近年来,学校接待了南京、无锡、苏州、常州等省内市县

和安徽、浙江、山东等外省市参观学习的学校100多所,2000余人次。国家教育部、省教育厅领导多次到校视察,省教育厅领导在考察了学校之后,赞誉学校是“江苏学校管理的精品”。《中

国教育报》、《江苏教育报》等报刊报道学校办学经验20余次。
  科研兴校、精品管理,立美育人,三句话,十二个字,王文忠感悟了十年。四年前,担任了六年副校长职务的王文忠被上级提拔到了校长岗位上,王文忠对校长作为学校办学的一杆旗帜

思想有了更深刻的认识:科研兴校是前提,精品管理是手段,立美育人是目的,依靠科研兴校,坚持立美教育,为每一个学生发展创造美的教育环境,让每一个学生都获得成功。
  在王文忠看来,校长不仅是学校办学思想的一面旗帜,同样也是体现学校办学品位的一块牌子。没有这一块用心血和汗水铸就的坚实的牌子,校长思想的旗帜就没有立足之处。为了打造

这块牌子,王文忠“韧劲、拼劲、挤劲”三劲并使,不断学习,永远追求更高的知识层次。如今他已获得了双本科学历,取得了研究生课程结业证书。从不放过学习获取更多知识的的机会,

永远保持自己知识的含金量,王文忠是块响当当的牌子。
  一块牌子
  挤劲。无论是外出开会还是放学回家,王文忠的手提包里总是带在身边,里面总是放着他正在阅读的书籍杂志,还有未完成的稿子。出差了,他拎着包,抓紧候车的空闲翻阅有关资料;

开会了,他拎着包,把包裹智慧的片言只语记录在案。挤出点滴时间,做出大块文章。王文忠在不断地实践着天道酬勤,厚积薄发的千古道理。
  韧劲。成功者的每一次超越,都是一次毅力与韧劲的爆发。还在完小工作的时候王文忠就参加了小学骨干教师研讨班,写出了自己的第一篇论文。到中心校工作之后,他先后参加了小学

校长岗位培训班、提高班的学习,考生了中央党校和江苏教育学院的函授班,取得双本科学历。之后又参加苏州大学教育管理专业研究生班学习,参加中小学骨干教师国家级培训。从不放弃

任何学习深造的机会,也不错过任何思考、写作的机会。他的研究层越来越高,写出的论文几乎篇篇都在省级以上杂志发表。影响越来越大,其中有一篇《小学教师评价的思考与实践》在《

教学与管理》杂志发表,天津、山东、四川等省市的读者纷纷来信,与王文忠进行交流探讨。
  拼劲。熟悉王文忠的人都知道,他外表文弱,但是他骨子里那股拼劲却勇猛异常。奋斗者不可能永远在平展的大道上前行,王文忠也不能例外。1992年及1994年期间,王文忠岳父、岳母

、母亲相继身患绝症。不屈的“拼劲”,使他在遇到困难的时候有顽强的毅力去实现奋斗的目标。他白天在学校忙碌,晚上去医院照料病人。就在这两头忙碌的日子里,他没有请假,没有影

响工作。在奔波的途中,在夜深人静的病房里,痛苦和困乏没有困扰他意志。化悲痛为力量,这几年反而成了他发展的关键时期。他本人承担了省级研究课题一个,组织参与省市级的课题研

究各一个,在《中国教育报》、《中小学数学》、《学校数学教师》、《小学教学研究》、《小学校长》等省级以上报刊发表论文80余篇,在省市报刊发表教育文章200多篇,16篇论文在省级

和国家级评比中获奖。在江苏省教育学会第九届数学课堂教学评优课一等奖。
  因为王文忠的身体力行积极倡导,学校教师从事教学科研工作的热情高涨,氛围浓郁,在丹阳市学校中名声显赫。近几年来,学校教师撰写的文章被省级报刊录用的和在省级会议上交流

的有300多篇,中青年教师撰写的论文参加参加全国、省、市各类竞赛获奖的达200多人次。强将手下无弱兵。王二南、谭习龙,蒋明玉等一批年轻的教师在王文忠的辅导带下脱颖而出,教科

研工作有声有色。一人带动一校,访仙现象在丹阳传为美谈。
  校长是一面旗帜,这面旗要在教师心目中高高飘扬;校长是一块牌子,但不仅仅是把牌子在墙上高高挂起。在学校教师面前,王文忠要做一面闪亮的镜子。
  一面镜子
  王文忠副校长做了六年,校长做了两年,但是访仙中心校的教师始终把他看着是一名普通的教师。这不仅是因为王校长始终不离讲台,更主要的是王文忠不是用自己的权力来指挥教师,

而是用一种人格的力量来影响教师,教师们在他身上看到了什么叫奉献。他以学校为家,以事业为重,多少个白天黑夜,20年来,青春的岁月,宝贵的时光无私奉献给了他热爱的访仙镇小学

教育事业。教师们从他的“三多三不”原则中知道了什么叫廉洁。多与师生交往,不与社会老板大款进行超出工作之外的交往;多进教室和资料室,不进娱乐场所;多谈工作上的事,不谈个

人享受的事。熟悉他的人都知道,王文忠做了校长,说话还是那么轻声轻语,衣着还是那样的俭朴,为人还是那么谦和实在。
  永葆师者本色,执着教海探航,王文忠付出无数的艰辛,也赢来了崇高的荣誉。他先后被评为镇江市优秀教育工作者,江苏省德育先进工作者。作为丹阳市有突出贡献科技人才,王文忠

现在已被推荐为镇江中青年专家,镇江市名校长候选人。所在学校成为江苏省模范学校、江苏省实验小学。面对荣誉,他显得十分平静,下一步学校发展的思路他已了然与胸:让学校成为学

习园、科技园、文娱园三园,成为艺校、军校、体校三校,让每一个学生都获得成功,让学校跨入江苏省名校行列。
  伴随着王文忠的三个“追求”,访仙中心小学这所精品校将精益求精,更加亮丽迷人。丹阳市教育局
  
  
  
  
  
  
  
活力课堂风景别样秀
  ——记丹阳市教育局教研室主任戎年中先进事迹
  
  
  
  从农村教师到城区教师,从教学一线的骨干教师到教研战线的领军人物,戎年中始终关注课堂的减负增效,既做高效课堂的探路人,又做活力课堂的主推者,为我市大面积提高教育教学

质量起到了教研部门应有的参谋智囊的作用。
  做高效课堂的实践者。戎年中担任高中物理教学工作多年,一直潜心钻研课堂教学,提高教学效益,逐步归纳、形成了“问题导读例题导学 习题导练”的“三导”教学风格,不断实现“

减负与增效双赢”的教学目标。他讲授的课堂气氛轻松愉快,深受学生欢迎。所带班级教学质量高,高考成绩突出,物理教学经验得到同组老师的重视和好评。1998年到2004年的七年中,他

所带班级带头实验“三导”教学风格,同时将“三导”教学风格提炼成便于其他学科借鉴并使用的教学思想,在丹阳市第五中学推广。市第五中学高考成绩连创新高,在丹阳教育界乃至全社

会刮起了“五中旋风”。因工作成绩突出,戎年中于1999年被评为江苏省德育先进工作者,2004年被市人民政府授予有突出贡献的中青年科技人才。
  做教研活动的组织者。“五中效应”受到关注之后,2004年戎年中被组织调到教育局教研室任主任。针对前几年教学中发现的普遍问题,特别是学生训练中存在的练习多而又效果差的突

出矛盾,他积极组织物理教学研究活动,针对性地为物理教师开设了多次示范课和专题讲座,以进一步推广“三导”教学思想。他还创造性的组建学科中心组,倡导的丹阳高中教师“大集备

”,以学科“大集备”为平台,定期组织学科教师共同研究一些学校教研中难以解决的共性问题,同时也带动青年教师的顺利成长。
  做教改实践的推广者。戎年中大力参与教育教学改革活动,主动配合我市活力课堂建设工作,具体参与了中国教育学会“十一五”重点课题《构建活力课堂的理论与实践》的研究。在课

题研究过程中,他坚持理念先行,联系专家指导;坚持区域推进,发挥骨干引领;坚持全员参与,推出典型引路;坚持改革创新,注重实验为重。一年多来,成绩显著。系统改革了教学设计

评价、课堂教学评价和学生评价,初步创建了活力课堂的理念体系,基本实现了课堂教学“教书育人”的价值回归,促进了教师“贴近学生生活,贴近学生心理、贴近学生认知规律”的课堂

追求,课堂教学中“人人是活力之人事事是活力之事”的观念为越来越多的教师所认同、所追求并逐步化为现实。
  不断摸索经验门道,不断总结方法模式,使先进的教育教学思想理念为我市更多的教师所掌握,使全市更多的课堂成为活力课堂,更多的教师成为活力教师,更多的学生成为活力学生,

在戎年中的心里,活力课堂别样秀。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
做有高度的教师
——记省丹中化学教研组组长李胜荣先进事迹


  名师出高徒。在省丹中化学教研组组长李胜荣老师看来,名师之名在其高度。老师站得多高,学生就能看得多远;老师的肩膀有多高,学生的起点就有多高。为了给所讲授的学科,所教

授的学生,所从事的事业一个更高的高度,李胜荣从没有松懈过自身的攀登。
  在教学水平上攀登。李胜荣积极投身课改实践,勇于创新,形成了系统的教学理论知识和扎实的教学基本功。曾荣获丹阳市“新秀杯”中青年教师基本功大赛二等奖、镇江市高中化学评

优课一等奖、江苏省高中化学评优课一等奖。任教23年来,担任过8届高三毕业班的化学教学工作,所教班级高考化学成绩优异。辅导化学竞赛成绩出色,共有136人获省级奖,其中21人获省

一等奖,90人获省二等奖,25人获省三等奖。
  在教育科研上攀登。李胜荣精通业务,在教材教法上有深入的研究和独到的见解。他主持4个省级课题和1个镇江市级课题。作为核心成员,参与1个国家级课题、1个省级课题、1个镇江市

级课题和2个丹阳市级课题研究。他主持的江苏省中小学教学研究重点课题《关于开展绿色化学实验教学的研究》荣获首届江苏省基础教育教学成果奖二等奖。近五年来,他有34篇论文发表,

其中6篇发表在国家核心期刊上,32篇发表在省级主流期刊上。论文《对课本实验“用铜电极电解饱和食盐水”的质疑与改进》被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学化学教与学》

全文转载,《三招齐发,新课程理念在课堂的上空大放异彩》在江苏省高中化学课程改革过程性培训大会上交流。主编2本校本教材和14部专著,参编17本教辅用书。
  在团队建设上攀登。带着年轻教师一起攀登,李胜荣所指导的青年教师在教学比武中曾获丹阳市评优课一等奖,丹阳市“教学能手”、镇江市高中化学评优课一等奖、江苏省高中化学评

优课一等奖等佳绩;有1人获“丹阳市学科带头人”、4人获“镇江市中青年骨干教师”、1人获“镇江市学科带头人”、1人获“镇江市科技骨干”等称号。自2001年担任化学教研组长,率领

全组成员在两个“文明”建设中取得了可喜成绩,化学组获得“丹阳市首届学科优秀教师群体”、“镇江市优秀教研组”、“江苏省模范职工小家”、“全国模范职工小家”称号。
  在同行教师中比高度,在省内外的学科教学中提升自己的高度,李胜荣以做有高度的教师为奋斗追求,诠释了他对特级教师称号的自我定义,展示了我市年轻一代特级教师的风采。
 

在研究中教学? 在教学中研究
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  史方志老师,安徽省特级教师。1974年参加工作,先后兼任国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员、安徽省外语学会理事、安徽省中学教师高评委、淮南市外语学会常务理事、淮

南市英语中心组成员。2004年8月,他应聘到丹阳市第六中学任教,2005年担任丹阳市第六中学教科室副主任兼江苏省新高考命题与研究中心专家,2008年被认定为江苏省特级教师。
  在长期的教学工作中,他始终践行“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展”的理念,热切关注“人本”的发展。他认为,“没有教不好的学生,只有教不好的老师。课堂中,他抓

实每一个环节,在开发学生智力、培养学生能力、为学生的未来发展奠基方面积极探索,勤于实践,”?98届学生朱挺邵、2000届学生徐犇是这样评价他的班主任兼英语教师史老师的。朱挺邵

、徐犇同学曾经是比高中招生最低控制线相差150多分的学困生,他们都考上了重点大学,朱挺邵同学现在加拿大攻读博士后,徐犇同学获得博士学位之后应聘到苏州工业园工作。
  “用真情实感打动学生,以宽容的心态对待学生,凭丰厚的学识武装学生,是史老师多年积累的育人真经”,03年考取北大的李敬涛同学如是说。“史老师对所有的学生动之以情、晓之

以理、导之以行,展开平等的对话,对我们亲切和蔼,鼓励多多。”在他的鼓励帮助下,他教的许多学生有的考上了清华、北大、中国科技大等世界著名大学,有的考取了南大、浙大、北航

、哈工大等名校,他们中的绝大多数已经成长为国家建设的栋梁之才。
  “在研究中教学,在教学中研究,这是史老师多年来形成的独特教学风格”,北航毕业生陈鹏同学这样评价他的恩师。90年代以来,他积极参加教学科研,从事国家级课题研究达6项之多

。其中,他独立承担的中国外语教育研究中心规划课题《中学生个体差异、学习成绩与学习策略之间的关系研究》已结题,成果经专家鉴定,认为对教师的教和学生的学都有启示作用和实用

价值,并获全国科技成果一等奖。几十年来,他共发表教育教学论文60多篇,其中有5篇论文在国家级核心期刊上发表。撰写专著《实用英语写作与训练对策》一部,合著《高考英语书面表达

能力训练》《同步整合方案》两部。多次应省内外学校或研究所的邀请,举办学术讲座、上示范课,受到与会广大教师、专家学者的好评。
  史方志老师不仅注重与学生的合作探究,而且乐意与同行之间开展教学研究,即使是与自己徒弟之间的研究也从来没有间断过。他培养指导的8位青年教师有的成长为省级“教坛新星”,

有的成为市级学科带头人,有的获得市级教学基本功大赛一等,有的在省级以上报刊杂志上发表了多篇有价值的科研论文。他还与青年教师共同合作,出版了英语教辅书籍。
  特级教师的一个显著特点就是他们都有自己独特的教育思想。被评为江苏省特级教师之后,史方志老师又在思考“如何客观公正地评价教学绩效”、“以什么为出发点来评价教学绩效”

、“如何发挥教科研对教学的引领作用”等一系列深层次的问题,在未来的教育教学中史方志老师将发挥更加出色的“特级”功能和效应。
  
务实方能厚实? 争先方能求进
——丹阳市教育研训中心副主任特级教师王先进专业成长事迹
  
  要求自己的比要求别人的多,做的比说的多,取得的各项成果比制定的各项计划多。熟悉丹阳市教育研训中心副主任王先进的人都知道这位务实型、思考型、钻研型、指导型教研员的特

点。
  从教学一线走来,从基层走来。从一位普通的中学数学教师到一位江苏省特级教师,王先进走过的每一步都体现着务实专长的特点。
  做专长型的教师。1988年,王先进从南京师范大学数学系毕业之后分配到延陵中学,十一年之后,经过农村学校的摸爬滚打,多次获丹阳市青年数学教师比武一等奖。羽翼渐丰的王先进

调到丹阳六中工作。以在农村的积累为基础,借助六中的平台,王先进逐步形成了较为鲜明的教学特色和个性。1999年,王先进获得镇江评优课一等奖,2000年获得江苏省评优课一等奖,全

国二等奖。在教学设计、教材教法、教学评价、习题教学等方面,王先进开始有了深入研究和独到见解,体现简洁自然的风格,既接近数学本质,又符合认知规律;既关注知识获得,又注重

思维过程。在教学和教研的实践过程中,逐步形成了“问题串---思维链”驱动教学的特色,课堂教学深受学生喜爱,高考成绩也名列前茅。
  做专家型的教研员。担任市教育局教研室数学教研员和教研室副主任之后,王先进的专业特长得到了进一步的发挥。近5年来,他开设的省级讲座有十余场,大市级20多场,丹阳市级百余

场,获广泛好评。在名师讲坛、镇江市数学拔尖人才培训、受学校邀请的考试心理方法指导等活动中,开设面对学生的讲座20余场,效果显著。指导青年数学教师获江苏省评优课一等奖的7人

,二等奖的多人。由他任组长的数学中心组被称为“特别能战斗的团体”。命制县级统考试卷三十余份,大市级统考试卷8份,多次任命题组组长。有五份试卷被正式发表,命制的多道原创题

被各种试卷或文章多次使用。
  参与构建 “提升区域教育生态质量的监测与评估体系”及操作方案,积极倡导 “研训一体化”的工作思路,即“课题引领、问题载体、活动推进”的创新模式,王先进作为参与者组织

者实施了教研、科研和培训资源和功能的有机整合。王先进和同事们一起参与“大集备”、“活力课堂”、“问题串”、“中心组建设”等系列活动,大面积地提高了区域教学质量,使我市

数学高考均分由原来的省均分左右上升到近年来超省均10分左右,整体水准也有较大幅度的提升。
  做研究型的教研员。近五年王先进作为第一作者在核心期刊《数学通报》上发表研究性论文4篇,《中学数学参考》3篇、《中学数学月刊》3篇、《中学教研》1篇,其他省级文章十余篇

。 出专著《神奇的数学曲线》,获全国数学教育类优秀出版物二等奖。两项成果获省教研室优秀教研成果评比一等奖。主持省十一五规划课题《数学知识形成过程的问题串式设计研究》,

2010年结题并获高度评价,在全国教科研优秀成果评比中获一等奖,2011年被评为全国教育科研先进工作者。目前作为主要负责人参与两项区域性的省规划课题的研究。
  敬业奉献,勤恳踏实,争先创优。王先进三次被评为镇江市学科带头人,为镇江市数学学会常务理事、中学数学专业委员会常务理事,《数学教育研究》编委、镇江市高评委、本市初高中

数学中心组组长、教育学会中学专业委员会主任。两次被评为镇江市优秀教育工作者,江苏省基础教育课程改革先进个人,十余次受到市级及以上表彰。在第二十八个教师节前夕江苏省第十

二批特级教师评审中被评为江苏省数学特级教师。
  
 

青山绿水现讲台
——记云阳中学名教师邱绿青

 舞台是演员的向往,领奖台是运动员的向往,T型台是模特儿的向往,作为一名教师,邱绿青和大多数的教师一样,把讲台当作了自己的向往。所不同的是邱绿青不仅把讲台当作了自己的

舞台,更变成了自己的T型台和领奖台,使三尺讲台尽显青山绿水的生机,尽显数学王国的多姿。
  迷人的讲台是教师的追求。讲台没有舞台的宽广和华美,但是决不能缺少舞台的魅力和吸引力。邱绿青从教30年潜心钻研教学和科研工作,孜孜不倦地刻苦学习现代教育理论,不断丰富

和充实自己。她坚持在课堂教学的第一线,带头进行课堂教学改革,开设新课程的示范课、研究课,在提高课堂效率,培养学生能力上作了许多尝试。邱绿青注重培养学生创新、动手意识,

使学生们学会思考,学会发现,产生“我想去创新,我想去动手”的愿望。她所教班级数学成绩的优秀率和合格率名列全市前茅,学生的全面素质得到了提高。
  邱绿青把科研当作教学的动力,丝毫没有放松。邱绿青主持教育部重点课题《科学教育——做中学》课题研究工作,担任省《综合实践活动》课题负责人。《这样的三角形有几个》等多

篇论文刊登在省《初中生数学学习》和《初中生世界》上,八篇论文分别获省、镇江市一、二、三等奖。
  讲台的吸引人不仅在于教师的慧心,也在于教师的爱心。邱绿青做教师和担任班主任对学生都尽量做到认真负责。她教育学生从深入了解学生开始,了解学生的个性、爱好、特长,了解

学生的家庭环境。对有困难的学生,仔细地了解他们的遭遇,了解他们的想法。对于生病住院的学生,她几乎天天下班到病房里去辅导。用一把爱心钥匙来开启学生的心扉,治疗心理失衡,

矫正行为失范的学生,常常是春风化雨,金石为开。受到她教育的学生,感到了深切的关爱、细心的呵护,她的学生有许多考取了名牌大学、重点大学。
  高高的讲台是教师的追求。教学上下功夫,科研上出成果,向着名师努力,邱绿青的事业也充满生机。她先后被评为镇江市学科带头人、镇江市中青年骨干教师。通过参加镇江市首届学

科带头人研修班学习和省中青年骨干教师培训,邱绿青正进一步提高自己的教育理论水平和科研水平,努力把自己培养成为“学术型、研究型”的教师。
  不仅自己有进步,也要发挥示范辐射作用,带着更多的教师进步。邱绿青热心培养教师工作。作为丹阳市初中数学教师培训中心组组长,担负着全市初中数学教师的培训工作,她根据教

师培训中心的统一要求,精心安排每一次培训,请专家讲座,进行课堂教学观摩,开展教学基本功比赛,举行新课程报告会。自培训以来,她自己就向全市初中数学教师作了16次专题讲座,

多次上了教学示范课、展示课。这些活动的开展,促进了全市初中数学教师素质的提高,她为全市的教师培训工作作出了突出贡献。邱绿青十分关心学校青年教师的成长,对他们严格要求,

热心指导,精心培养。青出于蓝而胜于蓝,有4位青年教师在她的直接指导下获得省青年教师教学比武一等奖,有6位青年教师获得镇江市青年教师教学比武一等奖,有12位青年教师获得丹阳

市青年教师教学比武一等奖,还有不少教师在她的培养下逐步成为学校、市级以上的教学骨干、学科带头人。
  教师的生命力在讲台,作为数学高级教师的邱绿青已经有了一个高高的讲台,但是她没有满足,向着更高的讲台攀登,成为丹阳第一个女特级教师。邱绿青相信为教育事业的青山绿水增

添绿色的人,事业也会给自己丰厚的回报,在更高的讲台上邱绿青将为学生们带来更为迷人的青山绿水。
 
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做文化德育的践行者
——记省特级教师正则小学校长赵辛辰先进事迹
  
  百年名校我市正则小学有一张遐迩闻名的“名片”——“文化德育”,这张“名片”的设计者就是正则小学校长,省特级教师赵辛辰。
  教有文化的学生,首先要做有思想的校长。赵辛辰对自己的要求是,管理好一所学校,脑子里有想法,指导上有方法,管理上有办法,理论结合实际很得法。
  从吕凤子创办学校时的正则校训中传承,赵辛辰主张德育要基于文化,处处显文化、时时有文化、人人是文化,要充分利用文化中的德育资源,并通过文化的引领和有目的的组织学习,

使学生对教育内容主动地、有效地体验和吸收,从而达到滋润学生心灵,培养良好品质的教育目的。
  以教育科研唱响文化德育。赵辛辰主持江苏省“十一五”规划重点资助课题《小学“文化德育模式”建构的校本实践研究》,开设过听证会、论证会、研讨会、现场会等十几场活动,引

起了省内外诸多专家、学者的兴趣。同时他主持的《学案导学模式与学法教学案例研究》被批准为全国教育科学“十二五”教育部规划课题子课题,直接纳入教育部中国教师发展基金会专项

重点资助项目管理序列。几年中,由他主持的江苏省十一五规划课题《以礼立人》《素质教育背景下吕凤子教育思想的传承和研究》已经顺利结题。他撰写的德育论文在《中国教育报》《中

国德育》《小学德育》《江苏教育》《教学与管理》等省级以上刊物发表20余篇。结合文化德育研究的构想、实践与思考,赵辛辰编著了《文化德育》一书。
  从以礼立人做起,以“文化润德”,在赵辛辰的指导下,学校走过了“以礼立人”的特色项目建设到“文化德育”的学校特色建设,建构了五大“正文化”,培养具有正则味的师生,让

每一个正则人都能快乐、健康、和谐地发展。规范精细的管理文化、宁静致远的教师文化、知书达礼的学生文化、德智相融的课堂文化、生趣充塞的课程文化,立体的文化建构使学校发展日

新月异。《中国教育报》《现代教育报》《教育文摘周报》等报刊都对“文化德育”进行了专版报道。
  用文化引领学校发展,办有特色的教育。几年来,在赵辛辰的倡导和指导下,正则小学走过了“以礼立人”的特色项目建设到“文化德育”的学校特色建设,在“文化德育”基础上规划

并实施的“正则教育”正把正则小学这所百年老校带入新的征程。
  
  
  
  
  
  
做一个有思想的教师
——记丹阳市实验小学特级教师陈跃红
  
  2008年,是陈跃红从事教育工作的第16个年头,也是收获最大的一年。第二十四个教师节之前,陈跃红被评为江苏省特级教师,在我市举行的庆祝教师节优秀教师事迹报告会上,陈跃红

受教育局的邀请,讲述了他自己岗位成才的经历。
  1992年,市教师进修学校要陈跃红代表新上岗的青年教师开设一节公开课《在炮兵阵地上》。为了上好这节课,陈跃红先把这篇课文背熟,晚上就去请学校教特级教师毛焕照。晚上12点

后,回到学校宿舍,陈跃红把记下来的二十几张纸认真整理,写成教案,一直到凌晨四点钟。第二天一早,毛老师一到学校,陈跃红就把整理好的教案交给他。晚上再去请教,一句话一句话

修改。有时为课文的一句话揣摩个把小时。“上课,要上出教师自己的思想”。陈跃红牢记毛老师的这句话。经过反复修改调整,陈跃红的第一次公开课取得了很好的反响。
  陈跃红工作的头几年每天晚上都坚持在学校备课,对着空教室演课,有时候,甚至连什么时候板书,陈跃红都要练上好几遍,常常忙到深夜。机会永远垂青有准备的人:
  1997年,学校推荐陈跃红参加全市青年语文教师基本功大赛,他克服母亲病重等许多困难,取得了基本功大赛第一名的好成绩。
  2005年,在全省青年语文教师观摩课活动中,陈跃红上的《桂花雨》一课,紧扣思乡之情,让孩子们沉浸到语言文字的魅力之中,孩子们感动得泪流满面,现场的一千多名语文教师、专

家也产生了共鸣。
  2006年,在省教研室举办的首届杏坛杯赛课中,陈跃红执教的《印度洋上生死夜》赢得评委一致好评,获得一等奖。
  在反复的学习、研究、反思中,陈跃红逐步形成了 “实、活、乐、新”的课堂教学风格。一直到现在,他每天晚上都会认真备好第二天的课,带着自己最好的设想走进课堂,走到孩子们

中间,让他们时时享受思想的盛宴,学习的快乐。
  生活在实验小学这样一所有着230多年历史的文化名校,深厚的文化积淀,浓郁的研究氛围,和谐的人文环境,使陈跃红得以迅速成长。他的思想也常常涌动着激情的浪花。1994年,他刚

刚工作的第2年,写的第一篇学术论文《探索词语积累过程的一般模式的实验报告》就获得全市一等奖。这篇论文是他工作两年来实验研究的成果。当时,陈跃红对小学全部12册语文课本成语

的总数、出现的频率进行了归类、统计和分析,又比较了《儿童作文园地》中成语使用的数量和出现的频率。经过两年的实践、反思,根据词语教学的心理原理,探索出了学生词语积累过程

的一般模式和规律,学生的语文素养有了明显提高。
  第一篇教学论文的获奖和教学实践中显现的成果,让陈跃红懂得:有实践才会有思想,有爱心才会有思想。
  2002年3月起,陈跃红在所教的班级开展“亲子阅读”活动。每周他向全班同学推荐一篇文质兼美的文章,让学生带回家和父母共同阅读,平等交流,并在《亲子阅读记录本》上各自写上

体会。陈跃红批阅后,再写上自己的体会。最后,全班同学一起交流心得,共同受到教育。为此,他自费订阅《读者》《少年文艺》等十几种报刊杂志,利用大量的课余时间批阅。有的同事

认为他做这样的事情太辛苦。确实很辛苦,找文章、打印、分发、批改、写体会……,但一次次地看到学生写出的精彩语言,一次次地读到家长表达的真诚话语,陈跃红内心感受到的,完全

是一种教师的愉悦和教育的幸福。
  亲子阅读让陈跃红对教师的工作和学习有了更真切的体会,“教师就是要静下心来研究学问,静下心来读书反思,静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒,品味其中的乐趣和意义。


  于是,陈跃红静心阅读每期的《人民教育》《中国教育报》《小学语文教师》《教育理论与实践》,他静心撰写每天的教学日记,他也静心反思总结“亲子阅读”的做法和成效。2004年

,《师范教育》发表了他的论文《“亲子阅读”的实践与思考》。2007年,《中国教育报》发表了他的论文《阅读帮家长走进教育现场》,“亲子阅读”的做法推向全国。
  2004年11月26日,陈跃红写的第一本书《陈老师谈作文》,在新华书店公开发行。这是他工作12年来,作文教学思想的一次集中梳理。他利用一个暑期,写了近20万字,把自己精心保存

了5届学生12年的作文翻了个遍,搜集学生作品,提炼生活体验作文思想,终于完成了他写的第一本书。
  手捧飘着油墨芳香的自己的书,不由让陈跃红回忆起2003年5月5日的《丹阳日报教育周刊》,开辟了每周专栏“陈老师谈作文”。每一期,他都通过一个生动的事例来谈作文,对全市家

长和学生进行写作普及教育。到2004年11月,共谈了43个专题,在全丹阳教育界引起较大反响,树立了自己“作文教学”的品牌。
  作文教学随时都有资源,随处都是课堂。陈跃红请同学们在课堂上泡茶,把泡茶的细节过程写下来,就是一篇好文章;他让同学们做鸡蛋浮起来的科学实验,也能写出自己的真切感受;

他请大街上的捏泥匠到班上传授技艺,学生捏泥人、写泥人;他带领全班同学到丹阳图书馆,听馆长讲历史,到藏书房参观,在阅览室读书,这些都成了孩子们的笔下题材;为了了解家乡的

历史,他让孩子回家,听爷爷奶奶讲过去的故事,孩子们听完后又写出了感同身受的习作。
  陈跃红在作文教学过程中逐步形成了“生活体验作文”特色,探索出“实践式体验”、“阅读式体验”、“研究式体验”、“观察式体验”、“想象式体验”等多种生活体验作文教学模

式,生活体验作文”获得中国教育学会科研成果一等奖。近几年,陈跃红又编写了《开放读后感作文》《命题作文200字》《趣味识字》等作文教学专著。从2005年开始,发行量达60万册的《

全国优秀作文选》开辟了他的作文教学专栏“陈老师信箱”。作文研究的案例、论文相继在《语文教学通讯》《小学语文教师》《内蒙古教育》《江苏教育研究》等刊物发表。
  16年的奋斗,16年的追求,16年来,陈跃红得到了实验小学几任领导的关心和栽培,学校的发展为他搭建了成长的广阔平台,他也在和学生共同成长。近年来,陈跃红先后被评为镇江市

德育先进工作者,镇江市新长征突击手,丹阳市精神文明建设“十佳新人”,江苏省和谐教育先进工作者,今年又被评为江苏省特级教师。
  一节课奠定了陈跃红终身奉献教育的精神,一篇文章引导陈跃红进入教育科研的天地,一本书陈跃红收获到了精神成果的喜悦。
  钻进去需要力量,飞起来需要思想。因为有了思想,花开的声音才美妙动听,因为有了追求,教师的生命充满活力。
  如今在丹凤实验小学校长的岗位上,陈跃红正在实践并收获着本真教育的美好愿景。
 

 
纯洁之心专注? 热忱之情奉献
?
  要想在教育教学事业上取得成就,就要有一颗纯洁之心专注于它。赵守拙从教23个年头,历经过教师职业的冷热、高考地理学科的有无、成长过程中的喜忧,但对教育事业的赤诚之心从

未动摇过。一直以来,赵守拙都以热忱的工作态度探索教改,以先进的教育思想引领学生,以平和的人格魅力感染同仁,以优异且长期稳定的成绩回报学校。纯洁之心,热忱之情,始终伴随

着赵守拙20多年的教育生涯。
  上世纪八十年代赵守拙师范专科学校毕业之后被分配在一所农村初中--淮南二十二中,但这却激发了他做教师的热情。因为热爱,赵守拙与学生打成一片,他带班的成绩,总是全年级

最高的,连续两届均刷新了学校中考的纪录。农村初中获市、区级奖励的机会很少,但1995年,赵守拙带的班级获得了全淮南市的“先进集体”。1997年,赵守拙个人被评为“淮南市田家庵

区优秀教师”。
  在淮南二中教学生涯中,赵守拙的教学成绩几乎每届都非常突出,并且在连续三年的学校评教过程中,被评为最受学生欢迎的教师。教学有特点,效果好是大家的一致看法。淮南市地理

教研员朱进老师认为赵守拙是进步最快的青年教师;安徽省地理教研员吴儒敏老师对赵守拙的教学和科研能力给予了高度评价。2004年,赵守拙获得了安徽省淮南市“师德标兵”称号,同年

赵守拙被认定为最年轻的“安徽省淮南市首批学科带头人”。
  2005年,在丁双六老师的鼓动下,在丹阳六中朱万喜校长的诚恳邀请下,35岁的赵守拙来到了江南这个干净、安静而又充满活力的小城市――丹阳。到了新单位,因为要站稳脚根,体现

价值,这就进一步激发了赵守拙工作的热情。班主任、备课组长、教研组长、教科室副主任、年管会工作、课程基地负责人,多少年来,在不停地变换中赵守拙的身份增加了很多,但只要能

做的,赵守拙从不推托,并且想方设法做好,所以比较辛苦,但赵守拙却乐在其中。日常教学、晋升四星、多次的省教科院基地学校活动、课题研究、学校各种申报、课程建设、大大小小的

学校材料撰写,赵守拙总是扛起多项工作,每天忙忙碌碌,没有闲下来的时候,但让赵守拙高兴的是,他所负责的事情,大都获得了很好的效果。赵守拙用一种感恩的心,希望通过卓有成效

的工作实绩,来报答朱万喜校长和六中对自己的信任。他总觉得,充实的人生是一种幸福,能够做好这些工作,也是自己成长的需要。
  赵守拙一直比较反对只注重分数不关注能力,只强调知识不关注学生精神的教学。因为功利的教学会让学生痛苦于学习,讨厌教师。这样的老师最多只能成为一名教书匠而永远成不了大

师。赵守拙的教育思想不只是停留在思想中,而是喜欢接受新信息,实验新教法,在教学实践中不断进行偿新――总结――改进,逐步形成现在的具有自已特色的生本地理教学。这是赵守拙

不断学习和借鉴的产物,但更是自己不懈探索的成果。赵守拙有一个更大的梦想:在他所教过的学生中,有一位能在将来成为诺贝尔奖的获得者,而在他的获奖感言中,提到赵守拙这位中学

教师对他一生学习和生活的影响。
  地理是实用性很强的学科,在情景中学,学以致用,是地理教学区别于其它学科教学的一大特点。所以赵守拙在教学中或以时事为例,或从现实生活出发,创设一些学生感兴趣的话题,

将探索地理原理、地理方法寓于其中,这也是学生喜欢赵守拙地理课的一个重要原因。自2005年开始,针对丹阳市特有的地理教育资源,赵守拙带领学生进行过各种研究性学习,也同时成为

六中研究性学习的总负责人。赵守拙的许多做法得到了江苏省中小学教研室的肯定,学校经验在全省研究性学习会上进行推广,成果介绍刊登在省教研室的网站上。为了减轻学习负担,提高

教学效率,为学生总结出准确精炼、耳熟能详的地理规律,是赵守拙在备课中做的另一件重要的事情。比如在教授气旋、反气旋天气系统时,赵守拙为他们总结的规律是:气旋气流外向里,

中心上升多云雨;反气旋向外偏,气流下沉好晴天。在讲授海陆等温线分布规律时,“一陆南” (一月大陆等温线向南凸,谐音一路公交车比较难等),言简意赅,印象深刻。赵守拙的公开

课教学也深受同行的欢迎,凭着个性化的教学风格,赵守拙分别获得过淮南市公开课大赛二等奖、镇江市学科带头人公开课二等奖、江苏省创新教学设计二等奖、丹阳市基本功大赛一等奖、

丹阳市教学能手等称号。长期稳定的优异成绩的取得,赵守拙却从未多占用过学生的时间――乐学、会学、效率才是制胜的法宝。这些成功的做法,让他多次受邀,在省、市级的教师培训和

讲座中与其他同行分享他的教育教学经验。
  赵守拙平时注重自身修养,不仅在专业上时时钻研,在做人上也平和、低调、热忱,注重与学生如何相处,得到了学生的敬佩和爱戴。在赵守拙20多年的教学生涯中,不乏有已经取得成

功的学生,多年后在与他人谈到他们的高中教师时,很多学生都认为赵守拙这位地理老师的教育教学方式对他们的影响最大。很多学生因为赵守拙,才选了地理学科。现在我省实行的新高考

模式下,在他所在的年级中,选修地理的学生一直比较多,其中的物地组合的班级每届都在三个班以上,物地组合的学生已成为六中高考成功的功勋组合。历年来,赵守拙的学生评教满意度

始终在90%以上。
  赵守拙虽是学校教科室副主任、年管会成员,但很长时间里赵守拙都兼任地理教研组的组长、备课组长。一直以来,赵守拙都用平和热忱的态度,热心助人的诚恳,通过资源共享、三年

联动等办法,与李小宝主任一起带领六中地理教研组、备课组团队的整体提升。自2005年任教研组长以来,在赵守拙和组内骨干教师坚持不懈的努力下,地理组已成为一支团结奋进、整体联

动,具有极强战斗力的团队。6年来,学校地理教研组已涌现出了镇江市学科带头人2人,镇江市骨干教师2人,丹阳市学科带头人1人,多人次获镇江市级及以上荣誉。在赵守拙指导过和正在

指导的三年徒弟中,仅用几年时间,就已能挑起高三教学的大梁,其中孔朝华,是丹阳市高中优秀教师和丹阳市优秀党员,吴学泽获得镇江基本功大赛二等奖。年轻教师茁壮成长,赵守拙这

个“师傅”也乐在其中。2013年市教育局以赵守拙名字命名的“赵守拙名师工作室”,赵守拙将通过各种教研活动,与更多的地理教师一起成长。
  任职教科室副主任以来,赵守拙负责学校的教育科研工作,为学校的内涵发展和特色办学,做出了不可替代的工作。2008年赵守拙开始在全国媒体中介绍六中特色的课堂教学模式,受到

郭思乐教授的关注,2009年郭先生主动约会丹阳六中,开启了六中全国闻名的生本教育。在生本工作室的带领下,六中教师的专业发展取得了长足的进步,镇江市、全省乃至全国基本功、公

开课大赛成绩突出,各级骨干教师迅速成长。2011年和2014年,由赵守拙负责的学校申报的江苏省教育教学成果奖获得了全省二等奖。2013年,由赵守拙一手设计、创生的“好眼睛,好视界

”综合实践活动课程基地方案,通过了教育厅专家组审核,并获全省第三,目前正在紧张有序地建设之中。今年吕叔湘中学省级“地理课程基地”的成功申报,赵守拙也尽了很大的力。另外

,学校的所有科研课题工作均由赵守拙具体负责,目前为学校结题的省级以上课题5个,其中《中学生自主学习策略研究》以“优秀”等第结题,成果获全省二等奖。
  当赵守拙和同事们创造性地完成好自己的工作后,荣誉自然也会接踵而至。近几年获得的部分荣誉主要有:江苏省“333工程”中青年科学技术带头人,镇江市特级教师后备人才,镇江市

优秀教育工作者,江苏省教育教学成果奖一、二等奖,镇江市第四、五、六批学科带头人。2014年7月,成为江苏省第十三批特级教师。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
播洒心灵的阳光
——“首届中国职业院校教学名师”蒋伟凤教书育人事迹
  
  金秋九月,硕果飘香。
  对于市职教中心教师蒋伟凤来说,2009年的九月更是一个秋风送爽,艳阳高照的九月。
  从教二十三年以来,播洒心灵阳光的蒋伟凤心中也充满着灿烂的阳光。
  以蒋伟凤名字命名的名师工作室成为丹阳市教育局授予的十家名师工作室之一,教师节前蒋伟凤被评选为2009年丹阳市感动教育十大人物之一,在由中国职业技术教育学会组织的“首届

中国职业院校教学名师”评选活动中蒋伟凤光荣上榜。
  三喜临门,幸福与欣慰背后是心血与汗水的浇灌,是辛勤耕耘的回馈。
  1986年7月,蒋伟凤从苏州大学政治系毕业,分配到丹阳市建山中学工作,从此踏上了教育征程。年轻的蒋伟凤工作积极负责,为人谦虚进取,赢得了学生的爱戴,领导同事的赞扬,并很

快成为学科教学骨干。1989年蒋伟凤代表学校参加了市教学大赛,一举获得一等奖,在丹阳市教学界崭露头角。
  1991年蒋伟凤被调到丹阳市职教中心,不久担任政治教研组组长,2000年任教科处主任。
  然而,随着教学实践的不断深化,有一种紧迫感、危机意识不时地撞击着蒋伟凤的思绪,面对组里一张张年轻的面孔,面对学生和年轻教师的期待的目光,她却常常深感知识的不足与僵

化,政治课究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育?
  政治课是思想之课,更是心灵之课,是以智慧在学生心中播洒阳光,只有走学者型研究型教师之路,这是蒋伟凤坚定的选择。有了目标就要付诸于行动,1997年蒋伟凤考进了华东师范大

学硕士研究生课程进修班,从1997年秋到1999年夏,她边工作边学习,在总结经验的基础上,撰写了多篇论文,并有三篇在中文核心期刊上发表。
  2000年学校推荐蒋伟凤任学生心理辅导教师,这又给了她继续学习的目标与任务。在为学生辅导之余蒋伟凤深感专业知识的匮乏,于是,本着对学生对家庭对社会负责的态度,她主动参

加了国家劳动和社会保障部组织的心理咨询师职业咨询培训,不辞劳苦,每周双休日放弃休息去南京学习,每每到周日晚上8-9点钟才能赶回家,但蒋伟凤从不叫苦。学有所成之后,蒋伟凤

十分乐意地将所学知识与技能传授给年轻教师,并承担起了省级课题《职校生青春期心理健康教育实践性研究》的研究工作,边教学边学习边研究。学校领导和老师都被蒋伟凤这种学习精神

深深感动。
  历经辛苦不寻常,几年来,蒋伟凤老师撰写了二十多篇论文于省级以上刊物上发表或获奖,2005年她获得了国家二级心理咨询师职业资格,以实际行动探索出了一条新一代学者型教师的

成长之路。
  早在20世纪80年代末期,蒋伟凤老师便开始尝试教学改革,她把邱学华的课堂“尝试教学理论”运用于教学中。在教学中,蒋伟凤不是一味给结论,而是让学生自己用尝试、试验、讨论

等办法寻求结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的创造性思维,让学生学会学习。蒋伟凤辅导的学生在市级知识竞赛以及论文竞赛中获得好成绩,自己也在市级学科竞赛中获得一等奖


  针对职业学校学生的实际,为了让丢掉自信的学生尽快重新抬起头来做人,成为他们心灵的雕塑师和建筑师,蒋伟凤参加了一系列来自美国、英国以及其他地区的心理咨询技术培训,掌

握了一些独特的心理咨询技术。蒋伟凤将“心理剧”引进心理辅导课堂,为学生修复受伤的心灵做出了不懈的努力。在江苏省“十五”规划立项课题结题之后,蒋伟凤又申报了江苏省“十一

五”课题《心理剧在修复职校生自信心与创造力中的应用研究》,并通过了初审,?即将作为省级立项课题开始实施操作。作为一名站在教改前沿的心理教师和学校教科处主任,蒋伟凤老师常

常提出不是不要分数,而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们用不同的方式,轻松自如地获得高分,到达成功的彼岸。
  在蒋伟凤老师的带领下,丹阳市职教中心从2000年开始,率先在学校开设了心理访谈室,将心理辅导课程引进了教学计划,开通了全天候心理咨询热线,制定了学校心理咨询值日制度,

确保每天为学生提供必要的心理援助。学校有一位女生高三期间因多重压力而形成了强迫行为,严重影响了学习,老师劝其退学。在蒋老师跟踪咨询三个月之后,她调整了心态,摆脱了困境

,重新全身心投入学习,并顺利考取了理想大学,实现了该生的阶段性人生目标。
  在教学中,蒋伟凤率先试行以学生为主的“合作讨论式”教学模式,打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。蒋伟凤的课一般只讲20分钟,她把大量的时间和空间还给学生,问题学

生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学中,蒋伟凤一贯实行民主教学,充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统

的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等对话。为此蒋伟凤申请了又一个省级课题《职校实施有效教学,培养创新型人才的行动研究》,她带头上研究性学习示范课,师生关系充满了真情

、友情。研究性学习的教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式,和学生打成一片,融为一体,边指导边学习,教学相长,共同提高,取得了较好的效果,《职校实施有

效教学,培养创新型人才的行动研究》课题于2006年3月结题。在有效教学理念引导下,在蒋伟凤老师的指导下,学校青年教师在各级各类教学比武中都获得了好成绩。作为教科处主任,对待

学校的新教师,她总是积极指导,悉心培养,了解新教师的课堂教学现状,有针对性地予以引导,从思想上培养他们的敬业精神,从行为上培养他们优良的教学技能。有两位老师在全国赛课

活动中分别获得了一等奖和二等奖,一位老师在省赛课活动中获得了二等奖,十三位老师在大市级赛课活动中获一等奖。
  “人生的价值在于追求至真至善至美,为社会奉献一己之力”,这是蒋伟凤老师的座右铭,也是她人格的真实写照。
  蒋伟凤老师以其独有的人格魅力感染学生,更影响了全市的心理教师和班主任。作为心理健康教育先行者,她多次为全市班主任培训班进行心理健康教育讲座,为多所学校作教师团体心

理辅导,多次开设青年教师心理成长工作坊,常年担任市看守所在押人员心理辅导员,为前来咨询的家长及社会人员热情服务,对前来交流的老师,她为他们出谋划策,查找资料。
  作为心理健康教育方面的专业人士,蒋伟凤多次接受市电视台、市报社的专访,为解决一些普遍存在的心理困惑提供了有益的指导。
  蒋伟凤老师的教学改革赢得省市教育界一致肯定,她的心理课和哲学课多次在市级学科活动中予以展示,先后被评为江苏省教科研先进个人,全国心理健康教育“十佳教师”,江苏省教

科研先进个人,并被推荐为特级教师后备人才,所主持的课题多次获镇江市优秀教研成果奖。。
  把教育的工作当作诲人不倦的工作,把教育的事业当作塑造心灵的事业,在微笑相待中,在心灵沟通中,蒋伟凤将一如既往地实践着她播洒阳光,展示微笑,温暖心灵的教育追求。
 


 


勇做丹阳幼教发展排头兵
——丹阳市开发区中心幼儿园园长邱向琴先进事迹
  
  在丹阳市开发区火热的土地上,在新的市政中心的正南方,丹阳市开发区中心幼儿园,圆弧形的建筑,绚丽明快的色彩,走进开发区中心幼儿园,无论是教师还是家长,不管是本地人还

是外地人,几乎所有进入开发区幼儿园的人都有一个共同的视觉感受:开阔气派,美丽现代;都有一个共同的心情感受:心旷神怡,心情舒畅;都有一个共同的印象判断:条件优越,设施一

流。
  借助于丹阳教育发展的活力,站立于丹阳是学前教育的前沿,以最好的办园条件,最大的办园规模,最强的师资力量,展示丹阳市幼儿教育的优美画卷,树立丹阳市幼儿教育的最新标杆


  带领开发区中心幼儿园快速发展的带头人就是我市幼教战线上巾帼立功的标兵——丹阳市开发区中心幼儿园园长邱向琴。
  爱岗敬业的表率
  作为一名共产党员,邱向琴同志时刻处处以一个共产党员的标准严格要求自己,热爱并忠诚党的教育事业,敬业爱岗,作风、教风为人称赞。作为党支部书记,积极主动地开展丰富多彩

的主题活动,抓好全体党员的思想建设工作,真诚地帮带入党积极分子,使他们不断进步早日加入党组织。新成立的开幼党支部被评为“丹阳市先进基层五好党支部”,用进步积极的言行影

响一批教师成长为德能双馨的好教师。
  邱向琴带领全园师生挖掘各种潜力,激发各种活力,争取各种外力,所有的力量汇聚到一起,活力之举带来了发展之貌,积累了发展实力,呈现了幼教魅力,开发区中心幼儿园获得了江

苏省优质幼儿园、江苏省巾帼文明示范岗等多项荣誉。以一流的园舍环境为依托,全力构建一流的保教队伍,打造一流的窗口幼儿园,建设开放性的温馨幼儿园、生态型的和谐幼儿园、示范

性的现代化优质幼儿园,开发区中心幼儿园的发展规模不断壮大,保教质量不断上升,社会声誉逐步提高。
  教育教学的能手
  任教22年来,对待幼教事业怀有满腔的热诚,积极投身于幼教事业的改革,热衷于幼儿语言综合教育的研究。参加中央教科所教学比武获得一等奖,镇江市语言教学基本功比赛获一等奖

、丹阳市个人全能比赛一等奖第一名、镇江市教研室举办全镇江市园长听评课的比赛,凭借深厚的幼教理论功底和出众的演讲才能,取得一等奖第一名。发挥着江苏省特级教师的引领作用。

积极指导年轻教师参与省级赛获一等奖达20人次以上,使许多青年教师成长为“镇江市骨干教师”、“丹阳市学科带头人”等,还成立了全镇江市第一个学前教育“名师工作室”。她在国家

级幼教核心刊物《学前教育研究》、《幼儿教育》以及其他刊物上发表的文章多达六十篇。个人幼儿教育论文汇编《琴声悠悠》于2009年11月正式出版。
  
  课题研究的行家
  “九五”期间,她主要负责省级课题的子课题研究,研究了文学和审美的意义,同时她主持的镇江市级课题研究总结了八种科学的教育对策,两项研究成果分获江苏省一等奖、镇江市二

等奖。 “十五”期间,主要负责的省级课题的子课题“在文学活动中培养幼儿创新意识”获省一等奖,参与研究的“十五”园本课题“扬长教育研究”获丹阳市科研成果一等奖。其本人被评

为“全国教科研先进个人”、“丹阳市教改先进个人”。她为云阳幼儿园成为首批省示范园和镇江市龙头幼儿园、 “江苏省教科研先进集体”、“江苏省教科研实验基地”做出了杰出的贡献

。“十一五”期间,调任开幼接管主持的省规划课题圆满结题,课题成果取得镇江市教科研成果一等奖。
  建功立业的标兵
  2007年8月调任开发区中心幼儿园任园长,邱向琴带领全园教师成功申报并立项了省“十一五”规划课题——《回归幼儿世界:地方文化主题游戏活动开发的研究》。该园以课题研究为抓

手潜心构建幼儿园游戏办园特色已初见成效,开发区幼儿园被评为“江苏省优质幼儿园”、“江苏省巾帼文明岗”、“江苏省园林式单位”、“江苏省平安校园”等多项荣誉,邱向琴本人被

江苏省政府评定为“江苏省特级教师”,并获得“镇江市优秀教育工作者”、“丹阳市五一巾帼标兵”等荣誉。
  几年时间里,开发区中心幼儿园得到了省教育厅、省教育评估院等各级领导的高度重视和认可,成为我市幼儿教育对外展示的崭新窗口,接待了社会各界及幼教同行的参观达10000人次。
  恰似一夜春风来,花开花艳花满枝。创新乐教,创造未来,浇灌着鲜艳的花朵,培育着祖国的未来。丹阳市开发区中心幼儿园将在未来的岁月中,奋发进取,开拓创新,谱写新时代幼儿

教育的华彩乐章!
 

在不断的追求中成长
——记我市幼教园地首位特级教师邱向琴

 爱幼儿园胜过爱自己的家,爱幼儿园的孩子胜过爱自己的孩子,追求事业的发展胜过追求时尚流行和生活享受,我市新区幼儿园园长邱向琴以一颗火热的事业心,带领全园教职员工不断

攀登幼教事业的高峰,为我市幼教工作争光添彩。她自身在不断的追求中也不断成长,2010年教师节前被评为江苏省第十一批特级教师,成为我市幼教园地的首位特级教师。
  做爱岗敬业的表率。作为一名共产党员,邱向琴时刻处处以一个共产党员的标准严格要求自己,热爱并忠诚党的教育事业,敬业爱岗,作风、教风为人称赞。尽管自己身体是单位最瘦弱

的,但工作却肯吃苦总冲在最前面。与人为善,有爱心,与同志之间亲密合作,为幼儿园取得一个又一个的荣誉洒下了智慧和辛勤的汗水。作为组织委员,积极主动地开展丰富多彩的主题活

动,抓好全体党员的思想建设工作,真诚地帮带入党积极分子,使他们不断进步早日加入党组织。在科学发展观的学习中,首先出色地完成了第一阶段既定的学习内容和学习要求,达到了预

期目的, 取得了“七个一”的突出成就。由于各方面工作突出,多次被丹阳市教育局党委评为“优秀党务工作者”、“优秀共产党员”、“创镇江市文明行业先进个人”。
  做爱生如子的模范。作为一名教师,邱向琴用民主、平等、公正的爱对待每个孩子,对待有困难的幼儿更是倍加关爱。她用3年时间,主持镇江市级课题《破损家庭幼儿行为习惯成因及对

策》,经过深入研究寻找到了关爱破损家庭幼儿的“穿针引线法”等八种途经,有效地引导帮助治愈了一群特殊儿童的心理问题,用爱温暖了这些特殊儿童的心,这些孩子的不良行为得到了

及时纠正,发展势头良好,活跃在全市各所高级中学,成为品学兼优的好学生。如今已在清华大学的优秀学生胡臾等都难忘幼儿时代得到邱老师的关爱与启蒙,时常提及邱老师帮助其家庭度

过难关的往事。她从教22年,指导孩子参加丹阳市的文娱演出获得20次一等奖,孩子美术获得全国“金钻石”奖,“金杯”奖2人次,江苏省一等奖16人次。
  做爱园如家的典型。邱向琴用博爱的心呵护着每一个教师,在大手术后不久就带病坚持到园指挥全园教工以优异的成绩顺利地通过了省优质园的评定。她带领行政班子克难奋进、紧抓机

遇,聚集社会一切资源和力量带动幼儿园整体的发展,成功举办了新区幼儿园十年园庆,为独立建制的幼儿园积聚足够的经费进行改革研究打下了坚实基础,赢得社会广泛的赞誉。为了打造

幼儿园的办园特色,她通过深入地调查论证后,顺利申报并立项了江苏省教育科学“十一五”规划课题,并以此课题的研究为抓手打造开幼的特色发展。短短两年来,开幼获得了“江苏省优

质幼儿园”、“江苏省巾帼文明岗”、“首批镇江市A级食堂”、“镇江市园林式单位”、“镇江市绿色幼儿园”等多项荣誉,她本人被再次确认为“镇江市学科带头人”,并获得“镇江市优

秀教育工作者”、“丹阳市五一巾帼标兵”等荣誉。
  做教育教学的能手。任教22年来,邱向琴对待幼教事业怀有满腔的热诚,积极投身于幼教事业的改革,热衷于幼儿语言综合教育的研究。参加中央教科所教学比武获得一等奖,镇江市语

言教学基本功比赛获一等奖、丹阳市个人全能比赛一等奖第一名、指导幼儿参加各级各类的才艺比赛获得了许多的一等奖。她轻松活泼、风趣幽默地教学风格赢得了幼儿的无比喜爱,她参加

全国、镇江市、丹阳市的各类教学比赛都以绝对的优势取得一等奖。2009年12月,镇江市教研室举办全镇江市园长听评课的比赛,她以独特的视角以幼儿为本,凭借深厚的幼教理论功底和出

众的演讲才能,取得一等奖第一名。
  近几年来,她积极发挥“镇江市学科带头人”的作用,为全市的幼儿教师公开了许多语言教学课,其幽默机智的教学风格博得了全市教师的一阵阵热烈掌声。不仅如此,她为全省、市、

周边的幼儿教师进行的20多场讲座和交流,由于演讲精彩、事例生动博得满堂喝彩。她指导青年教师不断成长进步,指导年轻教师参与省级赛获一等奖达20人次以上,使许多青年教师成长为

“镇江市骨干教师”、“丹阳市学科带头人”等。她本人也积极参加了丹阳市教育局举办的首届特级教师后备培训班的学习。
  做课题研究的行家。“九五”期间,邱向琴主要负责省级课题的子课题研究,研究了文学和审美的意义,同时她主持的镇江市级课题研究总结了八种科学的教育对策,两项研究成果分获

江苏省一等奖、镇江市二等奖。“十五”期间,主要负责的省级课题的子课题“在文学活动中培养幼儿创新意识”获省一等奖,参与研究的“十五”园本课题“扬长教育研究”获丹阳市科研

成果一等奖。其本人被评为“全国教科研先进个人”、“丹阳市教改先进个人”。她为云阳幼儿园成为首批省示范园和镇江市龙头幼儿园、“江苏省教科研先进集体”、“江苏省教科研实验

基地”做出了积极的贡献。“十一五”期间,调任开幼主持的省规划课题圆满结题,课题成果取得镇江市教科研成果一等奖。她在国家级幼教核心刊物《学前教育研究》、《幼儿教育》以及

其他刊物上发表的文章多达六十篇。个人幼儿教育论文汇编《琴声悠悠》于2009年11月正式出版。
  做品牌建设的推手。2007年8月邱向琴调任新区幼儿园任园长,她以一流的园舍环境为依托,率领全体教工全力构建一流的保教队伍,为打造一流的品牌幼儿园而努力奋斗着。2007年11月

开幼以优异的成绩顺利通过了江苏省优质幼儿园的评定。2009年4月,争取了一个在丹阳幼教史上少见的机遇——“2009江苏省幼儿园发展论坛研讨会”在开幼隆重举行,此活动有效地促进了

幼儿园的发展。为深化内涵,打造特色,铸就品牌,成功申报并立项了省“十一五”规划课题——《回归幼儿世界:地方文化主题游戏活动开发的研究》。以课题研究为抓手潜心构建幼儿园

游戏特色已初见成效,2009年11月,创设、研讨的丹阳地方文化的主题游戏深受幼儿喜爱,取得丹阳市游戏评比一等奖,镇江市游戏评比二等奖,并作为现场接待了全镇江市同行的观摩。
  在邱向琴的引领下,新区幼儿园幼91名教职员工也加倍地爱着自己的幼儿园,用实际行动回报幼儿园这个和谐、团结的大家庭,各项工作争先创优,使新区幼儿园正成为我市幼教的一面

旗帜。

从课堂淘金到点石成金
  
  孙双金,原丹阳师范附属小学校长,江苏省特级教师,江苏省十大杰出青年,镇江市首届名校长。孙双金曾获得全国首届中青年语文阅读教学观摩比赛一等奖,《中国青年报》曾在头版

报道过他支教传经送宝的消息。孙双金目前是镇江市优秀科技工作者、有突出贡献的中青年专家,学术技术带头人和省优秀教育工作者,省“333工程”培养对象。其事迹收入《江苏教育名人

录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。在全国及省级刊物发表近百篇文章,著有《孙双金语文教学艺术》一书。孙双金所在的学校是江苏省实验小学、江苏省模范

学校和中国特色学校。
  
  课里淘金:课堂是他走向全国的平台
  1989年11月的四川成都,积了一夏的酷热已消散,北方最早的冷空气还无力翻越秦岭、大巴山,这是四川盆地一年中最明朗、最温和的时节。成都军区第一招待所的大院里,挺拔的梧桐

树在明媚的艳阳照耀下,仍然呈现出勃勃生机,把浓密的绿荫投向大礼堂。由中国教育学会小学语文研究会,小学语文研究会刊联合举办得全国首届中青年语文阅读教学观摩比赛在这里举行

。孙双金受江苏省教委的选派,作为江苏省的唯一代表参加全国首届中青年语文阅读教学观摩比赛。因为这是建国以来的首次教学大赛,吸引了全国29个省市小学语文界的精英,他们均是各

省经过层层选拔,派出的实力强劲的选手。29位选手中26位都是具有几十年教龄的教师,30岁以下的只有孙双金和其他两位。孙双金参赛的课文是著名作家袁鹰的代表作《白杨》,真是无巧

不成书,吉林、四川、黑龙江的三位选手也选教这一篇课文,竞争就变得更加激烈了,有的教师开玩笑地说“不怕不识货,就怕货比货。”这次《白杨》大会战,就看哪棵“白杨”最壮、最

秀了。面对强劲的对手,面对激烈的竞争,孙双金沉重、冷静,充分发挥了自己在教材把握、教材处理和教学语言上的优势,终于以总分第一的成绩夺得了本次大赛的一等奖,为江苏省赢得

了荣誉。海南、福建、湖南、山东的代表纷纷向孙双金索取教案和讲稿。《小学语文教学》、《江苏教育》、《湖南教育》、《山东教育》、《福建教育》先后开辟了专栏介绍孙双金的教学

实录和经验文章。
  专家们总结了孙双金的课堂教学风格:机智中透着轻松,沉稳着包藏哲理,亲切而不失端重,严肃而不乏温情。斯霞老师为孙双金题字:我曾看过孙双金老师的课,感到他上课教态亲切

,语言清晰,板书端正,基本功扎实,确是一位多才多艺的青年教师。袁浩老师也亲笔为孙双金题词,给孙双金送来鼓励和关怀。孙双金个人的不懈努力,名家的栽培指点,孙双金不断成熟

。他在镇江市、江苏省青年语文教师评优课中连连折桂,均获第一。在1996年上海静安区二小、在宝鸡市孙双金的公开教学课给人们到来了耳目一新的感觉,引起了轰动。八年的努力,孙双

金从课堂里走了出来,实现了做个好教师的愿望。孙双金被确认为丹阳市、镇江市教学骨干和学科带头人,同时孙双金也被推举到学校的领导岗位上。
  孙双金把自己多年取得的教学经验传播大江南北,足迹留在十多个省份的讲台上,全国各地到丹阳来听孙双金课的教师超过两万多人次。1990年,在广州召开的全国小学语文学术研讨会

,邀请孙双金去讲学,香港、澳门地区的专家听了之后连声称赞:“了不起,了不起。”1996年暑假,孙双金受团省委、省教委的邀请,参加“希望工程”的教师志愿服务团赴江苏苏北作义

务讲学,得到苏北教师的高度评价。1996年8月2日《中国青年报》在头版以《江南教师送课苏北受欢迎——一堂〈邱少云〉频频起掌声》为题作了专门报道。各种新闻媒体也对孙双金的工作

作了大量的报道,在相当的范围内,孙双金拥有了很大的知名度。 近几年来,广州、深圳、郑州、南昌、贵州、杭州、苏州、无锡、扬州、盐城、淮阴几十处地方纷纷邀请孙双金去上课讲学

。中央电教馆和江苏电教馆分别多次为孙双金的课堂教学录像,制成教学录像在全国和省内外播放。凡听过孙双金的课和讨论的老师纷纷赞誉“是一次艺术的享受。”《江苏教育》杂志在封

面对孙双金的课堂教学作过这样的评价:孙双金老师在讲台前风度翩翩、光彩照人,他出众的才技、缜密的思维以及和学生之间特有的默契,把教学活动引入了艺术的殿堂。
   辛勤的努力换来了丰硕的成果。1989年丹阳市政府给予孙双金晋级奖励,同年孙双金被授予“省优秀教育工作者”光荣称号。1991年被中国教育会小学语文研究会授予“全国小学语文教

学改革积极分子”称号,破格获得小学高级教师技术职称。1992年“五四”青年节孙双金作为教师代表,被全市人民在报纸上用投票方式选为首届镇江市十杰青年,1993年又被破格评为高级

教师职称,之后又获得了市新长征突击手,镇江市优秀科技工作者、有突出贡献的中青年专家、学术技术带头人和省优秀教育工作者称号,目前是省“333工程”培养对象。孙双金的事迹被收

入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。更重要的是看到一批批由学校培育出来的懂礼貌、讲文明、勤学习、守纪律的学生正在茁壮成长,学校的

声誉渐渐叫响,学校的影响渐渐扩大,孙双金的心中充满着幸福和甜蜜的感觉。在太阳底下,从事着太阳一般光辉的职业,用双手浇开像太阳一样充满生气、充满希望的祖国之花、未来之花

,孙双金的事业比蜜甜。
  
  点石成金:课堂是他培养人才的熔炉
  孙双金常说,我的成功归功于课堂,课堂给了我一块块金光闪闪的金牌,我要还课堂一座金库,把课堂变成点石成金的地方。
  几年前的一天,孙双金到江苏省武进市湖塘桥实验小学参观,一次偶然的机会,孙双金看到学校正在组织教师学习自己的一篇题为《孙双金的好课观》的文章。这篇文章一经《江苏教育

》发表,《小学教学》、《小学教学改革语实践》、《继续教育》、《小学教师培训》等报纸杂志纷纷转载。
  孙双金认为,要提高课堂教学效益,首先要研究的问题是什么样的课是好课,即好课标准问题。拿语文课来说,孙双金把好课的标准归纳位十六个字:“书声琅琅,议论纷纷,高潮迭起

,写写练练。”
  书声琅琅。应当成为一堂好课的首要特征,老师要把读书训练放在第一位,既要提高学生读书的数量,也要提高读书的质量。他提出了朗读的三个层次,一是感知性的读。初学课文时,

通过朗读,让学生把课文读正确,不添字,不漏字,不读破句子,知道课文里讲了些什么。二是理解性的读。即让学生会通过反复的朗读,把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感来。三是

欣赏性的读,即在理解的基础上,学生有感情的朗读,分角色的朗读或者表演式地读,把课文内在的感情读出来,把课文的味道读出来。
  议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳。教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,议论纷纷。
  议论好的标准是“言之有序、言之有理、言之有情”。言之有序就是要求学生说话要有顺序,有条理,言之有序目的是训练学生的思维的条理性。言之有理,就是要求学生发言必有根据

,言之有理,训练了学生思维的严密性。言之有情,就是要求学生发言必须带有一定的感情,言之无情,训练了学生的表达的准确性和生动性。
  高潮迭起 。就是学生的思维、情绪、状态进入非常活跃的阶段。如何掀起高潮,孙双金归结为三个方面。
  紧扣文眼掀高潮。文眼是文章的灵魂,抓住了文眼组织教学,往往事半功倍,高潮迭起。孙双金教王安石《泊船瓜洲》时,紧扣“诗眼”——“还”字来组织教学。京口瓜洲一水间,钟

山只隔数重山”说明诗人“靠家近,应该还”。“春风又绿江南岸”说明诗人“离家久,更应还”。“明月何时照我还”说明诗人“思家切”,但却“不能还”。这样,紧扣“还”字。步步

深入,层层挖掘,高潮迭起。张田若先生听了孙双金的课后称赞说:“想不到古诗教学还能这样引人入胜。”
  平淡出奇掀高潮? 。比如《跳水》一文开头说:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这段文字看似平淡,但对文章情节的展开却是至关

重要的一笔。学生往往一眼扫过去,不会引起重视。老师可等学生学完课文后设问:“风平浪静”这个环境描写和跳水故事的发展有什么联系?启发学生回答:正因为风平浪静,水手们才能

都聚集在甲板上,才有兴致拿猴子取乐,猴子和孩子爬桅杆才能又快捷,又顺利,那帽子才能挂到桅杆横木的一端而不被风刮下,船长才有兴致打海鸥,船长也才能叫孩子跳到水里去,手手

们才能在40秒钟内把孩子救出来……
  层层剥笋掀高潮。层层剥笋,就是紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,直至最后揭示文章主旨,达到训练目的的教学方法。这种教学方法特别有利于训练学生敏锐的语感,强化

语言文字的训练。《落花生》中有这么一句关键句“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”在教学时,孙双金采用了层层剥笋法,掀起了教学高潮:“体面”是什

么意思?“讲体面”是什么意思?我们要不要讲“体面”?“只讲体面”是什么意思?我们能不能只讲“体面”?我们应该做什么样的人,不该做什么样的人?通过这样发问,层层逼近,帮

助学生理解了“体面”、“讲体面”、“只讲体面”的差别,为准确地把握《落花生》一文的主旨扫除了障碍,铺平了道路。这样扣字析句,字词落实,学生兴趣盎然,思维的火花不断闪现

,课堂气氛相当活跃。
  写写练练。针对当前课堂教学中的讲风、问风太盛的通病。孙双金提出了写写练练的主张。他以为如果倾盆大雨式的满堂问、满堂讲,对学生进行信息轰炸,容易造成学生大脑皮层的疲

劳。再说练习是知识转化为能力的重要途径,如果精心策划练习,练得恰当,练得巧妙、练得及时,调动了学生的眼、口、耳、手等多种感觉器官,学生就会对学习的内容留下深刻的印象。
  近两年,孙双金又发展了他的好课观。他以为随着学生主体观的重新确立,看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。他又重新总结了十六字好课观,即一堂好课要上得学生“小脸通红

,小眼发光,小手直举、小嘴常开”。
  小脸通红是指要把学生上得兴奋起来;小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来,小手直举是指把每一个学生调动起来参与到共同的学习过程中去,小嘴常开是指学生在学习过程中要充

分表达自己的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。
  孙双金把从课堂里从实践中感悟出来的经验,及时地与同行交流,抛砖引玉,他觉得这是一件非常有意义的工作。为了把自己的教学经验和教改设想传播给更多的同行,带动语文教学攀

登新的高峰,孙双金抓紧时间撰写论文,已经发表的有一百多篇,有多篇获国家或江苏省级优秀论文一等奖,产生了较大的反响。孙双金开展的“作文素描”和“三位一体,同步改革”的科

学实验,均取得了显著的成效,在市内外推广,实验报告曾几次参加省级以上研究会交流。近年来,孙双金又着力开展“课堂教学艺术”的专题研究,孙双金把文学、美学的有关理论迁移到

教学领域,总结归纳出课堂教学艺术的三大特征:形象性、情感性、独创性,此论文获得市论文评比小学教学类唯一的一等奖,并在全国小语会会刊全文刊出。孙双金研究撰写的《试谈“教

学空白”艺术》一文获全国青年教学征文评比一等奖。此外,孙双金对钻研教材、处理教材的艺术、教学评价语言的艺术、教学细节的艺术、教学提问的艺术作过系列研究,其论文均在省级

以上刊物上发表。他还参与了贵州教育出版社《小学语文导读》丛书和江苏教育出版社《小学语文教师备课大全》丛书等30多本业务书的编写工作。
  进入知识经济时代,随着经济的竞争就是人才的竞争的观念的越发深入人心,在孙双金的心里,有一种意识在日益清醒:办学的竞争就是教师的竞争,呼唤名师就是呼唤学校的明天。
   聚焦名师,打造名校,提升学校教育品位和学校办学档次是教育发展的形势所趋和人民群众呼唤高质量教育的客观要求。培养出一个好的教师,那就有可能教出一批好的学生,带出几代

好的学生。建设成一所好的学校,那就如同建成了一座烧制精品瓷器,冶炼优质钢铁的炉窑。争当名师、争创名校是学校迎接市场经济挑战和赢得自身发展的需要,拥有名师,享有盛名,学

校就会拥有强大的生源吸引力和办学竞争力。
  名校需要一些知名教师来作支撑,正是这些知名教师的作用和影响,使学校的名望提升,信誉增强。 所以培养好教师就成了孙双金“点石成金”工程的一项重要的工作。他把学校里思想

素养好,学识修养高,有才干、有能力,有发展前途的中青年教师列入重点培养对象。在思想上给予悉心的培养与呵护,在发展方向上给予科学的引导与定位。为了让他们的资质名望得到大

力的发掘与提升,为他们铺就成功之路,往往是学校搭台,名师唱戏。学校舍得投入,为他们提供尽可能多的锻炼机会,给名师提供展示才华的舞台,营造生动活泼的学习和学术交流气氛,

报销各种进修、参加大型竞赛和学术活动的费用。在住房、待遇、子女入学方面都有相应的制度保障,努力为名师排忧解难 。
  孙双金为了激发教师的内在动力,他还给青年教师提出了明确的几点要求:阅读名师著作。读一流的作品,可以经自己达到二流的水平,读三流的作品则永远入不了流。他向教师反复推

荐苏霍姆林斯基的给《教师的建议》,魏书生的《班主任工作漫谈》,朱永新主编的《中国著名特级教师教学思想录》、《中国著名班主任教育思想录》等书籍。观摩名师教学:如果说阅读

名著是提高教师的理论水平的话,那观摩名师上课则是提高教师的实际操作水平。名师上课看得见、摸得着、学得快、用得上。近年来,我分别邀请了于永正、孙雨谷、邱学华、张庆、支玉

恒、杨丽娜、贺诚等名师来校现场上课讲学。老师们看了之后再听其讲座,自爱理论和实践两个层面上都取得了切实的教益和提高。孙双金不断邀请名师来校讲学还有一个深层次的原因,那

就是希望在年轻教师的内心深处播下立志当名师的种子。
  孙双金所在的学校的年轻教师勤于探索、敢于比试,在一系列较高层次的学科大赛中摘金夺银。任蓉辉在华东地区小学数学赛课中夺得一等奖,马明辉在全省小学自然课大赛中夺得一等

奖,市小学十佳教师陆建平代表丹阳参加镇江市基本功大赛以总分第一的好成绩获得一等奖。学校有15人次获得省级以上赛课一、二、三等奖,有10人次的教学实况录像在中央教育电视台播

出。学校市级以上中青年学科带头人、教学骨干、教坛新秀12人,全国教育先进个人3人,省级教育先进个人5人。
   校以师而名,师因校而名,这层关系不少学校和教师已经说得清道得明。然而孙双金以为仅仅认识与实践到这一层面,造就名师与名校就难以名正言顺,眼下的一些偏向已证明了这一点

。学校注重对名师的包装,轻视对名师的磨练,重视用名师来点缀门面,将名师如花瓶般布置在学校的荣誉册上展览室里,轻视名师的示范带动与实际教学作用的发挥。教师为了向名师发展

,不是俯下身子在课堂上勤奋踏实的耕耘,而是钻进象牙之塔搞个人的研究,出了名之后是在镁光灯下搞展示。让“名”高高在上,让“声”远远在外。远离课堂,远离学生。有的名教师也

需要课堂,也需要学生,但是这种需要仅仅是名师发展的需要,不是学生发展的需要,充其量是名演员要无名小辈为自己的伴舞,这些恰恰是一种本末倒置。
  要把学校办成名师成长的摇篮,发挥名师的效应,引来名校的声誉,更要把学校办成名学生成长的摇篮,学校要象培养名师一样,舍得在学生中花钞票;名师要象学校培养自己一样,舍

得在学生身上下工夫,培养出优秀的学生,拔尖的人才。惟有名生辈出,名师、名校才能名副其实,才能声名远播。在孙双金这一思想的指导下,学校首先夯实课堂教学,使学生在课堂上吃

得香,津津有味,然后普遍开设兴趣、特长培育小组,发展第二课堂,让学生吃得饱,各得其所。学校在丹阳市较早地推出了双证培育制度,鼓励学生在小学毕业时既要拿到小学毕业证书,

也要拿到特长证书。被纳入学生特长的项目按学科类别划分,语文有作文、演讲、写字等项目,数学有数奥、速算、口算等项目,更多的是美术、音乐、自然、体育等学科的项目,凡是在市

级竞赛中获得第一名的学生,学校将授予相应项目的特长证。良好的培训的机制加上成功的激励机制,激发了学生的潜能,一批富有个性特长的学生得到了生动活泼的发展。近几年来,学校

学生在全国获奖的有131人次,在全省获奖的有66人次,学生的习作有396篇在省级以上刊物发表或获奖。
   教海探航,劈波斩浪,奋力搏击,勇立潮头。从小学教师到特级教师,孙双金艰难跋涉,硕果累累。如今在丹阳师范附属小学这个省实验小学校长的位置上,孙双金重任在肩,抱负在胸

。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”他办公室墙上的诗句告诉了孙双金们他今后的追求。

润物细无声
——记全国优秀教师省丹中副校长王永强先进事迹
  
  打开王永强的工作履历表,几行闪光的足迹赫然醒目。
  从最基层的工作做起。从教27年,做过班主任,教研组副组长,教务处副主任,学校副校长。一步一个脚印走过来。
  始终工作在教学一线。做了10年班主任,教了11年毕业班,近10年中从事高三教学工作时间有6年,担任年管会主任工作有3年。最乐意进课堂教书,最喜欢跟学生打交道。
  不断充实自己的知识。1981年毕业于镇江师专大专班,1995年英语教育本科函授毕业,2002年研究生课程班毕业,2003年英国布莱顿大学留学半年,2005年就读于苏州大学教育硕士。孜

孜不倦,永不满足。
  不断得到表彰和奖励。2001年被评为“丹阳市德育先进工作者”、“江苏省学校德育先进工作者”,2002年、2004年、2007年连续三次被镇江市教育局评为镇江市中小学教师学科带头人

,2006年评为“镇江科技骨干”,2007年被江苏省推荐为全国优秀教师。
  熟悉王永强的人都知道,王老师没有夸夸其谈的豪言壮语,也没有那种咄咄逼人的架势和神采飞扬的神气,但是在他身上有着教师的许多美好品质。不浮不躁,王老师扎根教坛,有着踏

实的工作作风,扎实的教育功底;不骄不傲,王老师虚怀若谷,虚心好学;不声不响,板凳甘坐十年冷,幕前几乎看不到他的身影,幕后却记录着他年复一年,日复一日的默默工作。精心备

课,钻研现代信息技术,多方位探索英语教学最佳效果的途径、方法,形成了自己独特的教学风格,王老师所教班级外语高考成绩名列镇江市前茅。
  “亲其师,信其道”。多年班主任工作中,王老师用用先进的文化熏陶学生,高尚的人格感染学生,自身的魅力传染学生,强化对学生的“润物细无声”的教育,教育效果良好,教育工

作多次受到上级嘉奖。
  “教而不研则浅,研而不教则空”。在教育教学之余,王老师积极投身于教研、教改实践,认真钻研教育专著,注重业务提高,主持参与多项课题研究,并有多篇论文发表。近几年来,

主持开展全国教育科学“十五”规划课题“中小学英语课堂教学模式优化研究与实验”的子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究”课题实验,参与省“十一五”规划立项课题“信息技

术环境下教学文化重建的研究”,任国家级重点课题“高中外语课堂教学模式与技巧”副组长;还有36篇文章在省级以上报刊发表或省级以上评比中获奖。现为两家省级报刊特约作者。1996

年以来,主编、参编中学英语辅导教学用书?12部。
  作为丹阳市高中英语教师全员培训中心组组长、兼职培训教师及镇江市英语学科基地负责人,王老师不仅注重自身业务的再提升,还多次开设专题讲座,积极组织各项教研活动,引领大

家共同进步,并热心指导青年教师成长。
  “踏踏实实做事,实实在在做人”。无论是教务处副主任工作,还是校长室分管年级工作,王永强都以身作则,身先士卒,团结各方面力量,凝聚各层次优势,体现出较强的组织协调能

力,教育管理井然有序。
  2004年王永强担任副校长以来连续三年分管高三年级工作,执教两届高三两个班外语,超负荷工作。三年中,他放弃无数个休息日,积极思索,研究策略,谋划发展,全身心地扑在丹中

教育事业上。高三年级工作“抓紧、抓实、抓早”,因时因班制宜,与年管会成员相互沟通,集思广益,为学校高考的年年提升忘我工作。
  虽立三尺讲台,胸中万丈丘壑。全心全意放在学生的身上,放在学校工作上,做好看似微不足道的件件小事,垒筑教育圣地的高山;虽为至柔之水,亦显至强之性,用“爱与责任”的无

限深情和无私奉献的教育精神驱使着自己,润物无声育人,滴水穿石铸业,在平凡工作中,王永强用真诚与付出为丹中的发展铺垫了一块坚实的基石,为新时期我市教师树立了一面旗帜,也

为自己的教育理想与追求标注了新的高度。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
十年磨一剑
——省丹中青年教师张四维岗位成才先进事迹
  
  “让每一位学生在我的课堂上都有所收获”,这是省丹中青年教师张四维事业追求的目标;“学高为师,德高为范”,这是他的自律信条。
  2003年张四维走上教学岗位,一直站在教育教学工作的前沿,担任高中生物学科教学工作和生物奥赛辅导工作。先后获丹阳市教学能手,生物奥赛优秀教练员等多项称号,优质课和论文

多次获省、市级奖项。
  “喊破噪子,不如做出样子,要想正人,必先正己”。张思维告诉自己要用心地做教学中的每一件小事,耐心地处理学士的每个问题,用全部的爱呵护着每一颗心灵。所以无论是课上还

是课下,张四维总是以自己的人格力量感染学生,注意自己点点滴滴言行的影响。自己说的每一句话,做的每一件事都严于律己、率先垂范。他的言谈举止,既处于学生最严格的监督之下,

又处于时刻被学生效仿之中。
  “学生才是我最好的荣誉证书。”作为一名青年教师,张四维不断地刻苦钻研业务,认真研究教材教法,研究新课程标准,注重多方位培养学生的能力和学习习惯,对工作讲求实效,对

学生因材施教。为了提高自己的教学水平,他坚持经常阅读《生物学通报》、《中学生物教学》、《优秀论文集》等书籍。备课时,精心设计环节,努力钻研教材,上网查阅资料,了解学生

特点,做了大量的课前准备工作,做到备教材,备学生,备资源,结合课堂实际运用课件配合教学,向45分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间,让学生做课堂的主人,而他

自己则循循善诱的引导,做好学生的学习合作伙伴,学习效果事半功倍。在各级各类的考试中,张四维所带班级成绩一直名列前茅。
  “不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。从2008年担任奥赛辅导以来,6年共3届,张四维潜心钻研大学教材,耐心辅导学生,几乎没有娱乐活动。他记不清放弃了多少休息的时间,也记

不得多少次一个人在办公室默默的做题目,记不清多少次和学生谈心,记不得有多少次带学生南下北上参加奥赛辅导、考试。6年来,奥赛已成为他的生活中的一个重要的元素。张四维经常灯

下枯坐、绞尽脑汁、搜肠挂肚。张四维经常东奔西走参加培训,酷暑难当、严寒难耐、吃不饱、睡不暖。
  “十年磨一剑,霜刃已初试”。张四维的努力拼搏和学生的刻苦学习换来了香甜的果实。在他所指导的三届学生中一共有近30位学生获得省一等奖,在2012届中有2位学生获保送生资格,

1位进省队并在全国奥赛中获得铜牌,这两位学生分别被复旦大学和浙江大学录取。
  无愧职责,无愧使命,无悔青春。在省丹中教育教学这片热土上,张四维正义青春的热情铸就更加亮利的事业之剑,引导更多的拔尖人才去实现自己的人生之梦。
  
无愧于一个崇高的称号——“教师”
——访仙中学教师朱建兵师德事迹
  
  他没有魁伟的身材,没有英俊的相貌,但是三尺讲台上的他却如指挥千军万马的将军,威风凛凛,风度翩翩。他没有万贯的财富,没有显赫的头衔,但是他却拥有学生和家长发自内心的

钦佩和尊重,拥有领导和教师的肯定与赞赏。从教12年,在农村中学平凡的岗位上任劳任怨,默默奉献,受到各类表彰12次,上过各种类型的公开课12次,各种级别的论文获奖12次。
  他就是丹阳市师德标兵,丹阳市访仙中学教师朱建兵。
  一所普通的农村中学,一个普通的化学教师,朱建兵在平凡的岗位上用化学式的反应释放着教书育人的全部能量,用辛勤园丁的艰苦努力从内涵和外延诠释着“教师”的全部含义。
  走进教室,学生专注的目光会自然而然地投向他,他的到来会给学生带来振奋;走上街头,家长感激的目光会情不自禁地投向他,他的出现会给家长带来希望。逢年过节,四面八方的感

激和问候会不约而同地涌向他,他的名字会给学生带来回忆。走上擂台,专家满意的目光给毫不吝啬地投向他,他的获奖会给学校带来骄傲。
  三尺讲台是朱建兵的人生舞台,教书育人是朱建兵的神圣责职责。教师,一个最普通的称号在朱建兵的眼里,不再是一种普通的职业,一种谋生的手段,一个无可奈何的事业选择。
  一日为师,责任如山;一日为师,终身追求。“教师”这个称号给予了朱建兵成功,给予了朱建兵力量,也给予了朱建兵责任。
  1992年朱建兵从镇江师专毕业分配到访仙中学。新教师踏上新岗位,新教师的培训,老教师的教诲,校长的要求,模范的事迹,所有这一切,都在朱建兵的脑海里反复的闪现,激烈的反

应,终于十二个字镌刻在了朱建兵的备课笔记上:师能、师情、师爱、师德、师尊、师誉;终于一个坚定的信念给一个年轻人带来了不懈的动力;终于一条记录着一位平凡的教师足迹的闪光

之路在向前延伸。
  没有金刚钻,不揽瓷器活。刚参加工作的朱建兵深知自己学历浅,资历薄,能力低,于是提高自己的教学能力,铸就非同寻常的师能就成了朱建兵的主攻方向。恭恭敬敬地拜老教师为师

,仔仔细细地听课,认认真真地备课,课堂、食堂、宿舍,三点一线,构成朱建兵立志成材的求索的轨迹。很快学校的教师和领导发展,这个貌不惊人的小伙子教学上不断闪现出惊人之处,

精彩之喜。朱建兵备课认真,字迹规范整洁,多次受到市教研室的赞扬;朱建兵认真执行教学五认真,优化课堂教学,搞好课堂教学改革,勇于创新,多次受到同时的好评;朱建兵勤奋刻苦

,任劳任怨,积极主动,多次受到学校领导的表扬。功夫不负有心人,朱建兵很快在新教师中脱颖而出,小有名气。1998年参加丹阳市青年教师基本功大赛获,他获得二等奖。2000年他被评

为丹阳市教学骨干。2001年代表丹阳市参加镇江市课堂教学观摩,成绩突出。2003年,他被评为镇江市中青年骨干教师。
  1995年8月,高考成绩揭晓。朱建兵所教的班级化学平均分名列全市普通中学第一,第一次任教高三,就取得这样的好成绩,在学校引起了不小的震动,学校给他很大的鼓励,奖励了他一

部电话,丹阳的电视、报纸等媒体也对他作了相应报道。
  得到同事和领导的好评,同样也得到了学生的好感。把真功夫带入课堂,把真情感带如到学生的心田。在教学的过程中朱建兵潜心研究,组织课堂教学语言,力求诙谐幽默,让学生在轻

松愉快的心情中掌握科学知识。情感教学是他课堂教学的一大特色,他上课声情并茂,富有激情,能充分调动学生的学习热情,努力实现师生共鸣,创设了一种和谐的教学氛围。他在高三复

习中合理设计教学系统,不难不偏,不挫伤学生学习的积极性。对成绩不理想的学生,则给以基本题,让他们反复练习,直到完全掌握,使他们考试稳拿基本分,提高学生学习兴趣。还注重

学生良好心理素质的培养,经常和学生交流,帮助树立信心,保持良好的精神状态适应高考。他善于创设问题情景,引导学生大胆质疑,讨论是他课堂教学的另一大特色。他充分利用现代化

教学设备,构建直观教学情景,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,使学生相应能力得到了发展和提高。为了切合实际情况,加强学生的应试能力,他利用暑期休息时间,精心选题,自编资

料,学生受益非浅。经过多年的悉心钻研,已形成了独特的教学风格,“少讲精练”和“开而弗达”、“强而弗抑”的启发式教学深受学生欢迎。
  在教学中,树立优良教风,刻苦钻研业务,有较高的教育、教学和科研水平,所教学生负担轻、质量高,教育教学实绩显著。多次在丹阳市、镇江市范围内开设公开课、研讨课和展示课

,均受到专家及听课教师的一致好评。在学校争创省重点评估验收中,主动上好展示课,受到了南师大专家的高度评价。 1995年第一、1996年第一、1997年和司徒中学并列第一、1998年全市

第二,2004年高考,朱建兵所教班级化学平均成绩达到了120分,其中孙军同学考出了140分的好成绩,我市化学教师中的一颗新星开始崛起。
  连续八年担任高三两个毕业班的化学教学工作,并担任班主任,超工作量、满负荷,任务繁重,从来没有向组织、领导提出任何个人和家庭困难,没有给学校添麻烦,并能出色圆满完成

教学任务,多次受到学校表彰,连续四次受到市人民政府记功嘉奖,访仙中学后备干部队伍中又多了一位优秀的培养苗子。1993年开始担任学校化学教研组长,2000年开始担任学校教务处副

主任。
  面对课堂激情四射,显示骨干教师的迷人风采;面对学生爱心似春,显示人民教师的拳拳爱心。学生裴丽霞忘不了朱建兵的关心与鼓励。家境贫寒,继续求学遇到困难,裴丽霞一度萌发

辍学打工的念头。细心的朱建兵发现苗头之后,给予了热情的关心鼓励,伸出了援助之手。从精神上鼓励,从费用上资助,裴丽霞从中感受到了力量,奋发学习,终于以优异的成绩考取了中

国科技大学。
  1996届高一新生孙坚强中考化学成为仅得4分,孙坚强学习化学的困难和畏难情绪可想而知。朱建兵迎难而上,抽出时间给孙坚强进行特别的辅导,从头教起,不厌其烦。孙坚强学习化学

的兴趣逐渐培养了起来,在开学后学校组织的第一次化学统一测试中孙坚强得到了68分。从4分到68分,不仅仅是一个简单的数字递增,而是学习信念的增加,而是教师作用的体现。没有教不

好的学生,只有教不好的老师,这句话过于绝对,但是作为每一个教师来说,决不放弃自己的努力,这才是教师的尽心尽力,全心全意。朱建兵做到了这一点,他赢得了学生的信任,也赢得

了家长的尊敬。
  学生考取大学之后,最先想到的是他,最要感激的也是他。家长带着烟酒糖果等礼品上门感谢,朱建兵婉言谢绝。他是这样对送礼的家长说的,你们的孩子考取大学,马上需要一大笔入

学的费用,你们不要破费了。作为教师,教书育人是天经地义的职责,我们只要吃几粒糖果,分享一下喜悦就足够了。
  朱建兵名声在外,社会上一些单位也看中了他的才学,三番五次的以高薪来聘请他到补习学习兼课。面对每月数千元的额外收入,朱建兵毫不动心,他毫不迟疑地回绝了一些高补班的邀

请。
  学高为师,德高为范。以师能立足讲台,以师情吸引学生,以师爱温暖学生,以师德塑造教师的形象,以师尊建立教师的威严,以师誉赢得社会对人民教师的尊重。
  朱建兵,一个无愧于教师崇高称号的人民教师。
 


实干出实效
——记市优秀共产党员吕城高级中学校长黄建平
  
  2002年暑假,黄建平走马上任,担任吕城高级中学校长。吕城中学,镇江市范围内知名的老牌农村中学,在半个多世纪的办学历程中,有过令人欣喜和骄傲的荣耀。经过教育现代化工程

的推进,优美的校园风光和浓郁的现代化气息使吕城中学有了更为宜人的读书环境。当学校发展的接力棒传到了黄建平的手里之后,重任在肩,众人关注。
  黄建平没有三头六臂,更没有三十六招七十二变。他的办法原始而简单:实干出实效。
  对于黄建平而言,官升一级,唯有位置一变,挪了一间办公室,其他什么都没有变。架子没变,还是没有架子;心态没有变,还是宁静淡泊;习惯没有变,还在备课教书。
  少说多做,埋头实干可以说是黄建平工作中最重要的风格之一。他不属于那种到了会场上就意气风发,口若悬河的人。看在眼里,听在耳里,思在心里,对事情有自己的独特的思考。他

也不属于那种东跑西跑,窜流不息的人。丹阳城里很少去,教育局机关里很少看到他的身影。吕城街上很少去,吕城街上的老百姓很少认识他。能推辞的应酬坚决推却,能不去的地方坚决不

去。交际与联系必须与学校和教育联系,于是黄建平的朋友圈很单纯,没有三教九流;黄建平的生活圈很单调,基本上是每周回家一到两次;黄建平的工作轨迹很固定,行综很清晰,学校范

围内,办公室、教师、宿舍。无论打电话给他还是去找他,在的时候远远多于不在的时候。
  守土有责,上级领导把学校交给我管理,这么大的一个学校,这么几千名师生的前途与未来,多大的责任啊。我是这个大家的家长,我要把这个家管好,我得先守住这个家。如果学校的

教师在忙忙碌碌的上课,我坐着一辆小车,吱溜一下出了校门,如果这样的镜头总是在教师们眼前闪现,教师们心里会怎样想啊。
  教师上课,他也上课,担任数学课,象模象样的上。教师值班,他也值班,每周至少一次,从晚上六点半到九点五十分,恭恭敬敬地在教室里陪读。?
  校长有时也象家长,在大家庭里,自己做出个样子里就合格了,黄建平总是这样想方设法做出样子,做好样子。?
  教书是一把好手,一直在高一至高三之间循环,教了几十年,校内校外的人都知道。2000年高考,全市数学学科成绩前30名中,他任教学生有3名入围,其中有一名与丹中并列第一。从教

师到校长,工作职责与范围发生了很大的变化,提纲挈领,黄建平常想的是三个方面的内容,如何使学生有所发展,如何使教师有所发展,如何使学校有所发展。他做的一件大事就是抓学校

的制度建设,健全行之有效的学校制度,严格执行,使学校在制度保障下良性循环。?
  在黄建平的主持下,《教职工出勤津贴办法》、《教师课时岗位津贴办法》、骨干教师津贴实施办法》、《职务津贴办法》等吕城中学一个个校内制度逐渐建立到位。黄建平告诉学校教

师,我所做的工作是从教职工中吸取民意,上升为制度,由各种制度支撑出一个教师工作发展的空间和平台。公开、公平,实干出成效,实绩论英雄。年轻教师找到了展示自己实力与水平的

舞台,奋发向上,个个能行。金鹏、郑海玲等一批青年教师迅速成长,成为骨干力量。?
  一个制度能使教师强起来,一个也制度能使学生好起来。今年高考期间,吕城中学的学生经受了另一种考验,他们以良好的行为习惯和文明素质得到了好评。用制度来抓学生的道德素养

和文化素质,使二者互相融合,互相促进。如今的吕城中学教师精业,学生勤奋,声誉优良,步入了良性循环阶段。黄建平本人也获得了多项荣誉:三次被丹阳市人民政府记功表彰,三次被

授予丹阳市优秀教育工作者称号,一次被评为丹阳市优秀共产党员。
  一份耕耘,一份收获。用校长过硬的示范作用带动,用行之有效的制度保证,实现学生发展的第一要务,办好学校,黄建平和他所在的吕城中学取得了初步的成功,吕城的老百姓看在眼

里,喜在心头。?
  作更多的努力,取得更大的成绩,给吕城的群众带来更多的欣喜,黄建平任重而道远。
 

树好样 学好样 做好样
——丹阳市六中洪琴华生本管理带出优秀班级
  
  镇江市语文教学骨干、丹阳市第六中学教师洪琴华多年来一直担任六中高三毕业班教育教学工作。她实践生本教育理念,努力做学生的良师益友,所带的班级班风优秀。在2012届高考中

取得优异成绩,全班63人33达到本一线,59人在本二线以上,她还多次被评为丹阳市先进班主任、先进个人、曾受到市政府三等功的表彰。其事迹入选丹阳市教育系统2012年度“十佳新人新

事”。
 


  自1987年参加工作以来,洪琴华担任班主任工作已经接近20个年头,如何做好班主任,洪琴华有着自己的实践与体会:树好样、学好样、做好样。把比学赶帮超的“样板”树立好,把比

学赶帮超的“班风”营造好,把比学赶帮超的“竞赛”组织好,围绕着这三件大事,这些年来洪琴华的班主任工作做得有声有色,成效显著。
  树好样,以身作则做榜样
  多年的班主任工作实践使洪琴华意识到班级群体中“头羊”效益十分明显。有什么样的榜样,就会有什么样的群羊,只有“头羊”跑得快,羊群才能跑得欢。而最重要的“头羊”就是班

主任自身的模范带头作用。
  班主任首先是班级的一员,是带领全班学生向着理想目标前进的“头羊”,为做好这只“头羊”,洪琴华从两个方面努力,在学生中立言立行立威。
  把书教好。在教学中,洪琴华通过钻研教材、研究教法,制定了切实可行的教学目标,保证了教学工作的顺利开展。高三教学直接面对高考,洪琴华准确把握考试说明,正确理解教材,

合理安排复习资料的使用,有机地结合各种教学方法,力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出。教学过程中,能根据学生的具体情况,及时调整教学计划和状态,改进教学方法,有意识地

以学生为主体,教师为主导,充分调动学习兴趣及学习积极性,培养创造性思维方式。自始至终以培养学生的思维能力,提高学生分析、解决问题的能力为宗旨,根据学生的个性差异,因材

施教,使学生的个性、特长顺利发展,知识水平明显得到提高。
  把人做好。作为一名教师,从走上教育岗位的第一天起,洪琴华一直坚守在教学第一线,始终实践着“学高为师,身正为范”的信条,勤勤恳恳,兢兢业业,忘我的工作着,做到了“爱

校如家、爱生如子”,“以情育人、以情感人”。
  前些年市六中发展较快,教学班级增长幅度较大,教师紧缺,作为一名骨干教师,洪琴华长期超负荷工作,常常是既担任班主任,又担任高三两个班的教学,以及备课组长。每天早晨六

点多钟就站在教室的门口,晚上等到值班老师到了才离校,以自己的一言一行潜移默化地影响学生的品行。以心换心,换来的是学生的尊重、爱戴,换来的是领导的信任,换来的是学生家长

的感谢。
  在教学上有过人之招,在做人上有过人之处,敬其师 信其道,洪琴华在学生心目中树立起了威望。班级管理一呼百应,令行禁止。但是洪琴华知道,真正贴近学生,让学生感到看得见、

摸得着、学得到的榜样不仅是教师,更应该是学生,学生的榜样必须在学生中产生,以学生教育学生,那样效果会更好,作用会更大。
  学好样,见贤思齐正班风
  洪琴华从学校大力推行的生本教育中受到启发,既在教学中体现生本,激发学生学习的热情,也在班级管理中实践生本,发挥学生的主观能动性,让学生自已教育自己,自己管理自己。

学生第一,以生为本。时时不忘学生主体,事事激发学生自主意识,处处调动学生自强能力。所有学习的问题都是学生自身的问题,做到了让学生自觉、自省、自励、自强,所有的学习问题

都可以迎刃而解。洪琴华高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学,最大限度地调动学生的内在的积极性,组织学生自主管理。
  发动全班学生把有群众基础,有服务意识,有管理能力的优秀班干部推举出来,以学生自治为根本目的,组建学生自主管理的班委。班子成员不带“长”都带“样”,那就是好榜样,好

样的,个个必须做到正人先正己,自己做不到的,没有资格要求其他同学。于是看起来另类的班级管理机构有效地行使了班级管理的职能。在洪老师的班上,有“文体局”,主管班级文娱体育

工作,有“卫生局”,主管班级环境卫生健康事宜,也有“检察院”,主管班级纪律和处理学生之间的纠纷,有中队、小队,根据各人的特长,因人设岗,每人一岗。在这里,所谓的“官衔

”其实就是“管衔”,人人有“管衔”,人人都有责任,人人都有事做,人人把事做好,证明能力,无愧“管衔”。
  把学生发动起来,把他们的积极性调动起来,把班级的正气树立起来,在洪琴华看来这是一个称职的班主任的职责。她认为一个教师,没有三头六臂,更不是千手观音,而班上四五十个

学生,人多势众,只要想办法把他们很好的组织起来,把他们的热情焕发出来,把他们的潜力挖掘出来,那么你就不再是你,他就不再是他,那么这个班级就是藏龙卧虎之班,这个班的学生

就是龙飞凤舞之生。
  有了有效的管理,班级不乱而治,不弱而强。在一个积极向上,奋勇进取的班级里,学生不扶自正,见贤思齐。
  做好样,比学赶帮齐进步
  三年的带班管理洪琴华把它比作连续三年的长跑,自己的作用就是选好领跑员,让一个个领跑员迈好步,跑对路,勇往直前。对跑在前面的学生,帮助他们克服沾沾自喜,骄傲自满的心

理,对跑在后面的学生,帮助他们树立信心,鼓足勇气,跟上大部队,争取好成绩。
  做好样的班级。洪琴华带领班级干部讨论班级发展规划,制定奋斗目标,让全班每一个学生志存高远,意气风发。班级的自信心和自豪感成为激励全班同学的强劲动力,人人为班级感到

荣耀,人人为班级添彩。高三(20)这个团队始终在高速运动中前进,无论在学习方面还是在常规管理方面都走在年级的最前列,被评为先进班级。
  做好样的学生。对每一个学生进行学业和人生发展的规划,要求今天要比昨天做的更好,明天要比今天做得更好。洪琴华从生本管理理念出发,班级管理过程中平等对待、尊重每位学生

,给学生多些关爱、理解、宽容、赏识,使学生感受到老师带来的温暖和力量,体验到自己在集体中的存在价值,使学生拥有愉快的学习心境与舒心的学习环境,形成了和谐美好的师生关系

,学生关系,实现个个好样,人人出彩的追求。
  2012年6月25日高考成绩揭晓,洪琴华所带的高三(20)班全体学生和所有任课教师喜上眉梢。全班63人,本二线以上达线有57人,达线率90.48%,达本一线以上33人,达线率52.38%,就

连当年进入该班分数处于全年级700多名的蒋俊斌同学高考也超出本二线12分。喜讯接踵而至:周宁陆军军官学校,王涛第二炮兵工程大学,姚瑶、孙正杰南京航空航天大学,杨辉军、钱姝娅

东南大学医学院,贺天立南京河海大学,眭倩倩北京第二外国语大学,陈煜华东师范大学,徐珺婕苏大医学院本硕连读。?
  倾听花开的声音,班上的同学们用鲜艳的花朵回报老师的辛勤付出,洪老师心底里涌起丝丝甜蜜。
  高考成绩优异这仅仅是洪老师班级发展体现出的一项成果,洪老师记得郭思乐教授说过的话:对学生发展而言,知识仅占未来人生的20%,能力和素质占80%,大多无法用考试体现。关注

学生的全面发展,洪老师生本管理班的学生能力不仅体现在考试成绩上,更体现在自我设计、自我管理、自我发展诸方面,这些能力使他们今后终身受益。
  “工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在”,这是罗丹的一句名言。洪琴华用自己的实际行动印证了这句话。带出好样的班级,教出好样的学生,争做一名好样的教师。洪

琴华工作着,快乐着,在那三尺讲台边,她仍将勤奋踏实地耕耘,无怨无悔地奉献!


无愧于师者的称号
——镇江市十佳教师、市六中教师刘磊森教书育人先进事迹

 学高为师,身正为范,这是对教师品格学识的要求;乐为他人做嫁衣,甘为弟子作人梯,这是对教师奉献精神的赞美;桃李芬芳,青出于蓝,这是对教师教学有方的钦佩。做到了这三点

,师者的称号就当之无愧,分外荣光。
  在我市第六中学就有一位朝着这三个目标努力的教师,他就是最近被评为镇江市高中十佳教师的刘磊森老师。
  刘磊森1989年师范院校毕业后在丹阳市建山中学工作,先后担任学校团委副书记、年级组长、教研组长等职务。1997年调到丹阳市第六中学,一直从事高中语文备课组长工作、班主任工

作,有多年毕业班教学的经验。
  翻开刘磊森老师的工作履历,一行醒目的大字贯穿其间:奋战在教育一线,争当具有人格魅力和学术魅力的新时代教师!
  教师是人类灵魂的工程师,而师德则是教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台,潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要传

授学业,更要催发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑,更要解个体的特殊之惑。刘磊森老师认为只有自己坚守着高尚的师德才有资格和能力去教育和影响孩子。法国作家罗曼罗兰曾

说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”刘老师在教育学生的过程中总是扪心自问,自己的心中是否拥有这片阳光呢?因此在日常生活中,他总是规范自己的言行道德,在

同事间友好相处,在工作中勇挑重担,在荣誉面前淡薄从容。他始终坚守这师德的底线,升华了自己的人格,并将这种精神信仰通过言传身教,传递给一届又一届学生。
  老师工作第一年就担任学校团委副书记,从教24年来先后做了20年班主任。在班级管理中,他始终把德育工作放在首位,不断发展和创新德育工作,坚持以德育人,以培养学生的健全人

格为重点。他利用各种机会、各种途径,组织开展很多有益的活动,积极对学生实施德育。特别是善于利用班级宣传标语和班级黑板报等对学生进行思想教育。
  刘磊森老师十多年来一直注重“人”的培育,他强调学生的身心健康,强调同学关系的和睦,强调家校配合。在这种“以人为本”的理念下,他的班级管理工作卓有成效,富有内涵。作

为班主任,刘老师了解学生,凭自己的人格魅力,凭自己的过人才学,凭自己的真诚关爱,使他的学生信服、折服,使学生团结在他的周围,形成和谐的师生关系。进入六中以来,他几乎年

年担任班主任,尤其是带毕业班有特色,转化后进班级有成效,从2007年至2009年,年年被评为校优秀班主任。高三(20)班“满堂红”的辉煌与其优良班风密不可分,刘老师在班级管理上

创造性地利用文学的魅力润物无声地教导学生。他在不同的时期推出班级宣传口号,做到有针对性地对学生进行教育。为强调文件规定“取得6A能在高考中加10分”这条政策的重要性,刘老

师写下“能有4A作底牌,就有底气冲名牌”的口号,使学生在高二4门会考时就有冲击名牌大学的愿望。面对大多数学生的畏惧心理,刘老师打出了“高三即高山,志远才致远”的口号,要求

学生克服畏难情绪,树立远大志向。针对高三下学期考试频繁可能会造成学生心理疲惫或消极松懈的现象,刘老师在月考时写上“月考越好”的标语让学生坚持不懈。为激发学生感恩图报的

意识,刘老师在教室里贴出“父母的付出不是理所当然的,自己的成功不是轻而易举的”标语来警策学生。在平时点滴的教育下,全班学生形成了一种奋发向上、懂得感恩、互相帮助的好思

想,这也为他们潜心学习、争取胜利打下了坚实的基础。
  为了培养学生“爱国、爱校、爱家”的崇高理想,为了引导学生“爱文学、爱生命、爱故乡”的价值取向。他亲手带领老师学生创办了六中文学社,并创办《湖影》杂志,担任主编。文

学社不仅提高了学生的语文素养,更在道德品质,精神理想上树立标杆,成为了学校德育的主阵地。2008年一月校文学社荣获“江苏省优秀中学生文学社”称号,并授予铜质荣誉牌。此外,

他亲自改编、导演、设计、制作多媒体,带领学生课本剧等活动,如《最后的常春藤叶》课本剧的表演,将生命教育、理想教育融入教学,成为教学与德育相结合的典范。受到四星评比省专

家的高度赞扬。
  作为行业里的标杆,教学中的前辈,刘老师忠诚人民的教育事业,模范履行岗位职责,无私奉献,师德高尚,充分展现了新时期人民教师的光荣形象。同时,在多年的学习与实践中,刘

老师探索方法,总结经验,大胆创新,开辟出一条属于自己的教学和管理之路。
  刘老师在一线语文教学工作中兢兢业业、一丝不苟、勤奋努力、力创个性。在坚持教学“五认真”的实践中,在学习教育新理论的基础上,结合自己的个性特长,尝试新的有特色的教学

模式。推广学校“生本教育”理念,注重学生的主体性,充分发挥教师的主导性,确定以人为本,以学习能力为本,以教学相长为本,努力培养学生学习语文的主动性。平时教学中既注重对

优生群体的培养,又注重对学困生加以引导,帮助他们走出困境,抓两头促中间。
  刘老师凭借优异的教学能力和锐意进取的精神在教学质量上创出了一个又一个新高。2008年高考,他带领的高二(20)班“满堂红”(百分之百达本科线),?任教班级语文高考平均分

147.35分(含附加分27.51)、优秀率均列全市第一。2011年他任教的班级(理科理化理地复合班)在语文起始成绩落后的情况下高考取得较大进步,高考语文平均分在理科班第一。
  他关注学生的作文教学,多次指导学生参加比赛,发表文章。2009年在江苏省第九届中学生作文大赛荣获优秀指导奖;2011年所指导的学生在第六届全国校园写作大赛分获一、二等奖;

2011年12月指导的学生在镇江赛区作文大赛分获一、二、三等奖;2012年12月所指导的学生在“苏教国际杯”江苏省第十二届中学生作文大赛获二等奖;2012年获第二届语文报杯全国作文大

赛一等奖获奖作文及指导老师简评。
  刘老师积累了十多年的经验,博采众长,将先进的理念与自己的教学实践相融合,提升自身素质,积极撰写教育教学论文。作为学校课题研究组核心成员一直积极参加课题研究,多次撰

写课题论文和参加实验赛课并获一、二等奖,参加省教科院主办的《中学生自主学习策略研究》课题已经结题,作为语文子课题负责人撰写了相应课题的结题报告。参与国家级课题《新课程

背景下中学校园特色文化建设研究》,省级课题《生活的语文课堂策略研究》的研究,并加入核心成员。
  近五年先后在正规报刊发表论文11篇(其中近三年4篇),近五年论文省级以上获奖16篇(其中近三年7篇),近五年主编和副主编学科资料9部(其中近三年5部)。近五年循环指导青年

教师三名,被指导教师先后在市级以上开公开课11人次并获奖或专家好评,省级以上论文获奖23人次。
  无愧师者的称号,这是刘磊森老师以出色的本职工作对教师称号的最好诠释。
  从教二十四年来,刘老师锐意进取,长期不懈,与时俱进,勇立潮头,用爱心播撒希望,用坚守践行誓言。2004年他被评为镇江市骨干教师,2010年被评为镇江市学科带头人。他一直担

任高一至高三的语文循环教学集备组长,近五年来分别在2008年2009年2012年获得先进备课组称号。从2006年至今连任丹阳市高中语文学科中心组核心成员,从事大量的教学调研、镇江市及

丹阳市统考命题、阅卷及分析总结、专题讲座等工作。在每次丹阳市和镇江市统考考卷命题时,都能紧扣江苏高考考纲要求,精心研究,原创一些难度适中的题目,深受师生好评,2006年被

评为全市教育课程改革先进个人。年度考核多次获市人事局考核优秀,2013年获“镇江市优秀教师”并荣立丹阳市三等功。他积极参加各级各类教学比武,展露锋芒。2004年荣获镇江市教研

室、镇江中语会组织的“课堂教学大赛评比”一等奖;2008年全国优秀课大赛获二等奖;2008年镇江市中小学骨干教师课件评比中获中学语文学科一等奖;2010年全国课题优质课大赛一等奖


  教育工作是常做常新、永无止境的,社会在发展,时代在前进,学生的特点也在发生变化。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上刘磊森老师付出的是汗水,收获的是充实的、沉甸

甸的成绩。虽然在事业上取得了一些成就,但他永不满足。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”?刘磊森老师总说,“教师的职业任重而道远,而我只是千万教师中最普通的一名,我将继续

向我的前辈们、优秀的同事们学习,苦钻研,不图名利,脚踏实地默默无闻地工作,无愧于师者的称号。”
 


比青春更美丽的是事业
——记丹阳市新桥中学何光周老师
  
  ?运动是美丽的,青春是美丽的。体育院校运动场上曾经留下过何光周青春的潇洒和运动的健美。青春焕发,朝气蓬勃的何光周来到丹阳市新桥中学以后,在新桥这块教育事业的热土上对

美丽有了新的感悟——比青春更美丽是事业。
  1972年9月,何光周出生于鱼米之乡的安徽省巢湖之滨。1994年7月从安徽省巢湖师范体育教育专业毕业,8月被引进到丹阳市新桥初级中学。十年不到的时间里,何光周用自己的勤奋敬业

,用自己的追求进取,塑造了新时期体育教师的良好形象:技能优异,素质全面,好学上进,谦和文明,知识丰富。赢得了学校领导的信任,赢得了学校师生的赞誉。
  十年之前,从安徽来到江苏,何光周有着许多的不适应。吃不惯甜食,每顿饭难以下咽,何光周经常是就着榨菜吃饭。水土不服,语言不通,一度嘴上起满了水泡。如果说生活上的艰辛

凭着小伙子的一股锐气还可以克服的话,那么教学上的困惑才是真正的挑战。刚刚从学校毕业,如何由原来的学生向现在的教师角色转化?虽然在大学里身为学生会干部、体育系班长,接触

的人和事相对说来较多,具有一定的社会实践能力和领导才能,但是真正走进教学岗位却又是另外一回事,对于他来说那是一个全新的领域和全新的挑战。入乡随俗,一切从头开始。生活方

式可以慢慢适应,语言不懂可以慢慢学,但教学上却不可以慢慢来,必须尽快适应。何光周虚心向老教师学习、请教,看他们备课、上课和课后小结,然后再结合自己年轻、肯学、愿做、体

力好、领悟快的优势,学其所长。何光周曾经慕名向市教育局教研室教研员葛敏娜,向省丹中荣获全国优秀体育教师称号的朱志宝请教。平时出差,也常绕道到兄弟学校取经,他先后到过连

云港、海宁等地观摩、学习全国体育课程改革示范课、优秀课展。孜孜不倦地学习和探讨,使他的学识水平和教学能力迅速提高,逐步形成自己的一套教学方法。他先后荣获丹北片体育评优

课一等奖,多次在全市开设公开课或讲座。
  肯学习,肯吃苦。在学校业余运动训练中,何光周和运动员一道摸爬滚打,他把自己全部的业余时间都用在了训练学校田径队上。刚接手指导训练,就在当年的全市中小学生田径运动会

上将本校由丙级队最后一名带入乙级队。此后,每年稳步前进,曾经进军全市第七名。他所训练的校篮球队也曾经拿过全市农村组第一名的好成绩。遇到有些好苗子,由于家长的顾虑重重,

不希望自己的子女参加业余体育训练,怕影响学习成绩。他便不厌其烦地多次到学生家里去家访,晓之以理,动之以情,终于感动、说服了学生家长。他还利用自己扎实的文化根底为运动员

补习文化课,帮助他们补习因训练落下的文化课,多年来他所带的运动员大都是三好学生或文明学生,有的考取了重点院校,有的出国留学。
  随着时间的推移,生活上基本适应了,新桥话也能听懂了,但是他感觉到自己大学里学的那些知识不够用了,有的更是过时了。教学上面临新的困难,怎么办?是做一天和尚撞一天钟,

还是迎接新的挑战?何光周在1996年毅然参加了全国成人高考,当年被上海体育学院录取。来到上海,他才发现自己的渺小,自己的知识的贫乏。他像海绵掉进了水里一样如饥似渴地吮吸着

知识。三年之后,何光周如愿以偿,1999年7月,从上海体育学院体育教育专业专升本函授毕业,取得了本科学历。
  一方面参加成人高考学习,一方面博览群书。新桥中学的教师知道,何光周老师每年都要订阅大量的报刊。面对《中国学校体育》、《体育教学》等十多种体育刊物,何光周刻苦学习。

长期以来,积累了几百万字的体育教学资料和心得体会。为了把一般的经验提高到理论的高度,他把多年的教学经验、学习心得撰写成论文,一篇又一篇地发表在《丹阳日报》、《体育时报

》、《扬子晚报》、《成才导报》、《体育函授通讯》、《现代教育技术》、《中国学校体育》、《体育教学》、《中国体育报》、《中国教育报》等报刊杂志上。层次之高,数量之多,开

创了我市体育教师教育科研的新记录,令人瞩目。
  过硬的基本功,丰富的理论知识,敬业爱生的奉献精神,形成了何光周教育教学的独到之处。他所带领的班级是学校里的一道亮丽风景线,他的班级学生的学习成绩、文体活动全面开花

,几乎年年被评为优秀班集体。
  天道酬勤,十年来,何光周老师把他人生中最美好的一段时光奉献给了丹阳的教育事业,丹阳也给了他许多荣誉和表彰,先后被评为丹阳市优秀教育工作者、优秀班主任、丹阳市体育教

学骨干、“防非”先进个人、连续三年荣获年度考核市优……更让他兴奋的是新桥中学严敏友校长等领导的热情赞扬与大力提携。
  成绩面前,何光周将一如既往,用努力、踏实地工作来继续报答他的第二故乡——江苏丹阳。
 

 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
功夫岂止在操场
——新桥中学体育教师何光周的梦想与追求

 
  一个体育教师能有多大的作为与地位?在我市新桥中学体育教师何光周看来,心中的梦想有多大,脚下的舞台就有多大。只要有梦想,有追求,肯吃苦,善思考,体育教师照样可以做智

慧型教师,做科研型教师,做学生喜爱的好教师。
  上课获得全国赛课二等奖、市级比赛一等奖,带队屡获全市农村组第一名的好成绩,教学成果获得镇江市首届教育教学成果一等奖,80多篇论文发表在《中国体育报》《中国学校体育》

《田径》等刊物上,成长为镇江市中青年骨干教师,荣获全国、江苏省、镇江市、丹阳市教育科研先进个人等称号。
  20年坚持不懈的追求努力,何老师改写了人们对体育教师的传统认识,这名体育教师能教会带,能写能说,能武能文,文武双全,实现了做一名教研型、科研型体育教师的梦想与追求。
  1994年,何光周从师范院校毕业,分配到我市新桥中学,成为一名农村体育教师。当时的环境给何光周上了最现实的生活一课,一年多的时间里,操场上简单重复的体育活动连自己都觉

得枯燥无味,单调的学校生活,甚至连找对象都难。当时何老师的心中有许多的想法,让现实环境同化自己,情不愿,心不甘,理想之火不想就此熄灭;改变现实环境,心有余而力不足,生

活依然如故。苦闷彷徨之中何老师老是叩问自己:“难道我就这样做一天和尚撞一天钟吗?难道我就这样消沉下去吗?如此这般患得患失,碌碌无为,还不如静下心来,扎扎实实去干一番事

情。”
  凭着年轻人不服输的劲头和热情,何老师虚心向老教师学习、请教,看他们备课、上课和课后小结,然后再结合自己年轻、肯学、愿做、体力好、领悟快的优势,学其所长。何老师曾经

慕名向市教育局教研室体育教研员葛敏娜老师,向江苏省丹阳高级中学荣获全国优秀体育教师称号的朱志宝老师请教,得到他们悉心指导。平时出差,也常绕道到兄弟学校取经,他先后到过

连云港、海宁、无锡、北京等地观摩、学习全国体育课程改革示范课、优秀课展示。孜孜不倦地学习和探讨,使何老师的学识水平和教学能力迅速提高,逐步形成自己的一套教学方法。
  此间正好有一个丹阳市体育评优课的机会,要求各校选派一名教师参加。先经过片级初赛,选出一名教师再参加市级比赛。新桥中学体艺组的教研组长极力推荐何老师去参加比赛。何老

师先在自己的学校认真准备。参赛课经历试上、改进、再试上等多个回合的磨练,在不同班级上,反反复复。从教案的设计、课程的流程,甚至示范的站位,器械的准备、时间的控制等方面

都一一考虑,最终何老师如愿获得片一等奖,后来又代表片参加市级比赛获得一等奖。
  体育教师的工作是体育教学,简单地说就是上体育课。常规的体育课堂往往是教师嘴里一只哨子,手里两个球,立正稍息,点名报数,之后是哨子一吹,球一扔,满场“放羊”,学生教

师都“自由”。
  这样的体育课省心省事省力,但是何光周却不这么干,他认为这样的体育课没有质量,更没有技术含量,对自己的成长有害无益,也不具有研究的价值和意义。
  如何使自己的课堂让学生喜欢?如何使学生爱上你的体育课?这是体育教师何光周经常思考的问题。一个高大威武、风趣幽默、有爱心、善思考、勤反思的体育老师一定深受学生的喜爱

,更重要的是不仅嘴上说得响,而要身上功夫强。
  操场上的磨练和球台边的锤炼,何光周练得了一手好篮球,一手好乒乓球,踢得了一脚好足球,每当他以矫健的身影和敏捷的身手出现在操场上,都会迎来学生羡慕的目光,赢得学生惊

叹的喝彩。
  做体育运动的健将和强将,何老师还有一项常人难有的绝招。数九寒冬,呵气成冰的时节,何老师可以敲开厚厚的冰层,跳入刺骨的寒水里进行冬泳。当学生们在寒风中缩手缩脚,何老

师却在冰水里劈波斩浪,大显身手,体育运动的魅力尽显,体育健将的风采迷人。?
  后来在何老师的影响带动下,新桥中学还成立了一个冬泳协会,副校长、政教主任、团委书记也都参加了,学校里一片池塘,成了冬泳协会的专属游泳池。
  练得一身硬功夫,武艺非凡,何光周并未就此满足,他以为一个体育教师的功夫不仅仅是操场上的三拳两脚,操场之外还必须修得一肚子好学问,有理论指导,有知识支撑。
  “少而好学,如日出之阳。”不管你选择走哪一条路,最要紧的是先要做好准备。你不能赤手空拳地开始你的行程,你必须用知识把自己武装起来。
  “壮而好学,如日中之光。”一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物中去。凡是你不知道的事,都应向人请教。虽然这有失身份,学问却会日渐加深。
  “老而好学,如炳烛之明。”活到老,学到老,进步到老。天地者,万物之逆旅;光阴者,百代之过客。一日不嫌少,要珍惜;一生不嫌多,莫虚掷。君子之学,死而后已。
  这三段文字何光周摘抄在案,烂熟于心。体育老师也要读书学习,静下来的时候,何老师抓紧点滴时间,学习、学习、再学习。
  何光周在1996年毅然参加了全国成人高考,当年被上海体育学院录取。来到上海,他才发现自己的渺小,自己的知识的贫乏。他像海绵掉进了水里一样如饥似渴地吮吸着知识。三年之后

,何光周如愿以偿,1999年7月,从上海体育学院体育教育专业专升本函授毕业,取得了本科学历。
  一方面参加成人高考学习,一方面博览群书。每年何老师都要拿出将近半个月的工资来订阅报刊杂志,购买年度重点阅读的书籍,学习先进的理论,了解最前沿的信息,最新的课改动态

。选择《中国学校体育》《体育教学》等十多种体育刊物,何光周刻苦学习。长期以来,积累了大量的体育教学资料和心得体会。为了把一般的经验提高到理论的高度,他把多年的教学经验

、学习心得撰写成论文,一篇又一篇地发表在《中国学校体育》《中国体育报》《中国教育报》等报刊杂志上。层次之高,数量之多,开创了我市体育教师教育科研的新记录,令人瞩目。尤

其在2008年《中国学校体育》第三期,同时发表了何老师的三篇论文,难得一见。
  一节课下来,何老师静心沉思,摸索教学规律,思考教法上有哪些创新,组织教学方面有何新招,练习是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部

分内容时应该如何做,写出“再教设计”,做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
  在学习中提升,多动脑筋,想方设法让学生喜欢自己的课堂,喜欢自己的教学;勤动手,制作简易的体育器械。何光周从《中国学校体育》每期“一线话题”看到有一个传统体育项目的

开发和运用,他学以致用,把这些内容运用到自己的课堂中去,修补旧篮球,把不能再用的旧篮球里面装满沙子当实心球用,修补羽毛球拍,运动会划场地……
  同样的准备活动,绕田径场跑两圈,一般都难以调动学生的积极性,于是何老师便在操场上画了一个大大的“同心圆”进行蛇形跑,这样一来,不仅充分调动了学生的积极性,而且同年

级别的班级的学生在楼上看到或课后听到这种场景更是跃跃欲试。而跑的距离一点也不少于绕操场跑两圈,但是学生乐意这样跑,无形中为上课奠定了基础,打下了铺垫。上武术课,何老师

让学生把跳高用的海绵垫并在一起,来个实战摔交演习,同学们一个个不甘示弱,摩拳擦掌;何老师还让学生背着书包进行越野跑,美其名曰“野外拉练”;利用学生上课坐的板凳进行弹跳

力练习和游戏活动;胸口放着报纸进行快速跑;男女足球赛;“30人31条腿”跑;手托乒乓球迎面接力跑……
  针对懒散的课间操,何老师在全校实行“流动红旗”制度,由当天的值日教师和值日学生打分,每周一汇总,一公布,在星期一的升旗仪式上由校长给课间操评比优胜的班级颁奖。如此

一来,不仅调动了学生的积极性和荣誉感,而且还调动了班主任的积极性,毕竟谁都不想自己班级的名字出现在最后。如今新桥中学的课间操从服装、入场、做操到退场都有条不紊,班主任

也不仅仅就是站在本班队伍的前面巡视、察看,有的班主任也站在队伍的后面和学生一起做操,这也极大地鼓舞了学生的做操热情。学校每次举行重大活动时,整齐划一的课间操总能赢得上

级领导和兄弟学校同行的赞许。而何老师则是站在司令台上亲自领操,很有点沙场秋点兵的威武豪迈。
  在学校业余运动训练中,何老师和运动员一道摸爬滚打,他把自己全部的业余时间都用在了训练学校田径队上。刚接手指导训练,就在当年的全市中小学生田径运动会上将本校由丙级队

带入乙级队。此后,每年稳步前进,近三年,年年进军甲级队,2012还获得全市第五名的好成绩。何老师所训练的校男子篮球队也曾经拿过全市农村组第一名的好成绩,现在校女子篮球队年

年都是甲级队。遇到有些体育好苗子,由于家长的顾虑重重,不希望自己的子女参加业余体育训练,怕影响学习成绩。何老师便不厌其烦地多次到学生家里去家访,晓之以理,动之以情,终

于感动、说服了学生、家长。何老师还利用自己扎实的文化根底为运动员补习文化课,帮助他们补习因训练落下的文化课,多年来,何老师所带的运动员大都是三好学生或文明学生,有的考

取了重点院校,有的还被体育院校特招。
  过硬的基本功,丰富的理论知识,敬业爱生的奉献精神,形成了何光周教育教学的独到之处。他所带领的班级是学校里的一道亮丽风景线,他的班级学生的学习成绩、文体活动全面开花

,几乎年年被评为优秀班集体。他培养的青年教师有镇江市教坛新秀、丹阳市学科带头人、丹阳骨干等等。
  如今何老师已经成长为镇江市中青年骨干教师,多次开设市级全员培训公开课、观摩课和讲座,并且得到教育局领导和中心组成员的一致认可。曾荣获全国、江苏省、镇江市、丹阳市教

育科研先进个人等称号,多次年度考核市优。有80多篇论文发表在《中国体育报》《中国学校体育》《田径》《扬子晚报》《丹阳日报》等刊物上发表或获奖。在刚刚结束的镇江市基础教育

教学成果奖评选中何光周老师喜获一等奖。何老师所在的体艺组还被评为丹阳市优秀教研组,丹阳市体艺“2+1”先进集体、先进个人。?
  从初为人师时的无知、彷徨、消磨时光、等待下课铃声,到如今越来越觉得上课是一种享受,何光周在享受体育教学的成功和成就。经常有学生问何老师:“何老师,下节体育课上什么

……?上什么已经是次要的了,关键是学生这种期待、盼望体育课到来的急切心理才是何老师最需要的。从学生的言语、眼神中,何光周老师能真切地感受到他们喜欢上自己的体育课,愿意

上自己的体育课。
  做一个学生喜爱的体育教师,让自己的体育课始终处于不断变化中,让学生渴望他的体育课,盼望着他的到来,享受他的体育课。何光周知道,这一切的背后都是体育教师操场上功夫的

魅力。何光周用自己的实践告诉了人们:一个体育教师的功夫岂止在操场。
 


  
师道之求
——华南实验学校教师尹玉芳教书育人的故事
  
  2008年12月28日,我市开发区会展中心,全市教育工作会议中市委书记李茂川作总结讲话。李书记在阐述教育的重要作用和家长对优质教育的期盼时提出了一个新的观点:当今社会,许

多人经过艰苦奋斗,功成名就之后,首先想到的是子女的学业和事业。他们认为,自己的成功只是成功了一半,只有当子女的学业和事业得到了良好的发展之后,才能算得上是真正圆满的成

功。
  李书记的观点代表了相当多的有识之士的想法。其实何止是成功人士,千家万户中,哪一家不指望自己的孩子能进入一所好的学校,上好学,有出息;哪一个孩子不指望自己能遇到一位

好的老师,读好书,有出路。
  然而十年树木,百年树人,教好书,育好人要比种好树,栽好花艰辛许多,艰难许多。
  于是在那千辛万苦的师道上,那些知识的播种者无怨无悔地跋涉,自始自终地执着,甘为路石的铺垫,明为灯塔的指引,他们用自己的辛勤耕耘弘扬了师者的称号,捍卫了师者的尊严,

赢得了社会的尊重。
  丹阳市优秀教育工作者、丹阳市“感动校园”十佳教师、华南实验学校英语教研组长、教务处副主任尹玉芳就是一位在师道上有所追求,有所作为的朝圣者。
  尹玉芳,朴素的衣着,朴实的语言,头顶上没有耀眼的光环,嘴巴上没有豪壮的言语。但只要进入课堂,她就神采飞扬;投身工作,她就风风火火。尹玉芳满怀着对教育事业的热爱、对

学生的挚爱,执着地追求着自己的教育理想,无论是做教师也好,做领导也好,从来都是踏踏实实、兢兢业业,像一头拓荒的耕牛,忠实地守望着三尺讲坛,实现着自己的师道追求。
  爱与责任:师道之本
  辛勤地耕耘,默默地奉献,把一份平凡的工作做出一种境界,做出一种幸福,这一切源自尹玉芳心头的爱与责任。
  没有爱心,不会对学生有感情,没有责任心,不会对教育尽责任。尹玉芳做好教师的第一招就是对学生倾注爱心。
  只有用真情来对待学生,去感化学生,才能使学生“亲其师,信其道”。所以在教学的过程中尹玉芳追求一种用爱的行动和语言来打动学生,使学生在情感上产生共鸣,从而达到共振的

效果。
  2005年下半年,尹玉芳接手了一个毕业班。开始学生觉得她很陌生,因而对她敬而远之,而且还带有被视为“乱班”学生特有的防范心理。刚接手这个班时,正好学校派尹玉芳去英国培

训。为了拉进自己和学生的距离,回国时,尹玉芳特地为他们每人买了一支彩笔。到班上尹玉芳饱含感情地对他们说,这可不是一支普通的笔,它远涉重洋,带着老师对你们的一片爱心和期

望,希望你们用这支彩笔挥写出你们多彩的人生!
  从此尹玉芳从关心他们的生活开始,用爱心感化学生。学生生病了,尹玉芳总是要摸摸他们的额头,带他们去医务室看病,并请生活老师多关照,还帮他们联系家长。对于暂差生,尹玉

芳从不歧视他们,而是给他们特别的关怀。
  尹玉芳班上有个学生小荆,家人照应不周,天冷了小荆还穿着夏天的拖鞋。尹玉芳看到之后第二天就给他买了袜子和鞋子。班上的一位学生小许,父母离异之后把他留给了爷爷奶奶。有

一段时间,他腿骨折了,脚上了石膏,不能穿鞋,每天坐在教室里,冷得发抖,吃饭也没胃口。尹玉芳心疼他,当即拿了自己的棉鞋给他穿,又拿来棉衣把他的脚裹上,还每天从学校食堂带

饭给他吃。尹玉芳怕他吃不饱,每次多给他打点饭菜,他总是充满感激的对尹玉芳说“尹老师,谢谢您”,眼睛里泪光在闪动,一脸的感激。
  班里的学生小靳,性格内向,不善言辞,成绩不理想,但尹玉芳发现他很聪明。听说他父母都下了岗,所以尹玉芳特别希望通过自己的帮助,能使他顺利地考取高中。尹玉芳多次找他谈

心,他总是显得很诚恳,而且成绩也有了进步。尹玉芳以为他会一天天进步,慢慢地步入良性循环的轨道。谁知有一天,一件意想不到的事发生了。
  那天,尹玉芳刚吃过晚饭,突然接到小靳妈妈的电话,她一边哭一边诉说:“老师,我家小靳不上学了!” 尹玉芳不知发生了什么事,急急的问她为什么。原来,小靳迷恋打游戏,经常

放学后或者双休日去游戏室,父母教育他不听,他父母碍于情面没有及时与老师交流。今天他又被妈妈在游戏室逮住了,妈妈气愤不过,打了他一顿,并要他写下保证以后再不打游戏,他死

活不保证,而且犟着不肯上学了。他妈妈没办法,只好求助于老师了。尹玉芳立即跟小靳通电话,给他讲迷恋游戏的危害,讲上学的重要性。他当时情绪很激动,根本听不进尹玉芳的劝告,

他总是那句话:“我不要他们管我,我每次玩游戏,他们总是啰啰嗦嗦,反正我不想上学了!”怎么办?如果再勉强劝说也不见效。也许是急中生智吧,尹玉芳突然想到了放风筝,对!不如

换一种口气,跟他谈谈放风筝吧!尹玉芳问他放过风筝没有,他疑惑地回答:“放过了。”尹玉芳又问风筝是怎样飞得高的,他说放风筝的人手中有根很长的线系着风筝,他慢慢地放手中的

线,风筝借助于风力就飞上了天。尹玉芳又问如果线断了,风筝会不会飞得更高,他说不会,这样风筝会一个跟头摔到地面。尹玉芳问:“断了线的风筝脱离了线的束缚,不是更自由、可以

飞得更高了吗?怎么反而会摔下来?”他说风筝失去了联系。尹玉芳进一步说道:“你父母跟你之间不正是有一根无形的、由爱和亲情编织的线联系着吗?但是现在你要挣脱这根线,不要父

母管了,那后果会怎样?好,今天我们就谈到这儿,下次再谈!” 尹玉芳嘎然而止,留给他回味风筝的命运。
  第二天早晨,尹玉芳一进校门就看到小靳站在那儿,他的眼睛红肿着,他不好意思地对尹玉芳说:“老师,我错了!昨晚我想了一夜,父母辛辛苦苦把我养大不容易,如今他们下了岗,

还千方百计去挣钱供我上学,但是我面临毕业,还迷恋游戏,我真对不起我的父母!老师,今后我一定改,一定以实际行动向父母和老师汇报!”
  后来,尹玉芳又多次和他深谈,谈尊重和理解父母、谈他的毕业选择、理想和抱负、谈他学业上的困难。尹玉芳知道他英语基础不够好,答应只要他努力,自己一定会帮他补习功课。
  从此,小靳象变了一个人,他勤学好问了,人也开朗了,而且再也没上过游戏室。一年后,他终于以600多分的好成绩考取了重点高中。
  之后尹玉芳收到了小靳的来信。他在信中说:“老师,永远不忘您给我讲的放风筝的故事。如今的“风筝”已放飞起来,相信还会飞得更高!”
  小荆在进步,小靳在进步,尹玉芳的班级在进步,师生关系融洽,尹玉芳对自己的班级充满了希望。
  有爱就有心,就会时时刻刻想着学生。尹玉芳的办公桌上时常放着一瓶红糖,哪个学生受凉肚子疼她就冲一杯红糖热水给他们喝,一来给他们驱寒,二来给他们心理的安慰,每次还挺管

用,学生总感到莫大的关怀。
  看到那些离开父母独自在外求学的初中寄宿制学校的学生,尹玉芳知道这些孩子刚刚离开父母,走进一个全新的环境,非常需要教师们在人生路上给予关怀和指点。家长把孩子交给老师

,这是对教师的信任,更是给教师的一种责任!
  正是这种责任感的召唤和驱使,尹玉芳像母亲一样关心着班里的孩子。每天晨读时,午休后,乃至晚餐前,她总在办公室里的“学生接待室”,帮一些学生补差补缺、面批作业,看着学

生一个个的走进又走出,她总是忙得忘记了疲倦,忘记了时间;有时候累了、病了,能挺就挺过去,实在坚持不住,去医院挂完水以后又回到工作岗位上,甚至有时候在挂水时都在进行 “作

业设计”;她自己的孩子就在小学部读书,可自己根本没有时间去顾及,一天到晚都难得见上一面……她心里想着每一个学生,努力用自己的爱心塑造孩子们美好的心灵,用自己的青春为孩

子们编织七彩的梦。
  技与绩效:师道之艺
  教育是一门技术,更是一种艺术。尹玉芳在师道上漫漫追求,做好教师的第二招就是找到使学生开窍的办法。
  用法,就是在教育教学的过程中,要讲究方法,不能简单粗暴。尹玉芳在实践中强烈地感受到,随着社会的发展,学生的情况也在变化。现在的学生一方面大都是独生子女,父母娇惯,

他们中有些人以自我为中心,稍不如意,就闹情绪,发脾气;另一方面,他们从小就见多识广,自我保护意识特别强。如果教师的教育工作用单一、粗暴的方法,不仅不能起到教育的作用,

而且稍有不当,还会伤害学生,甚至伤及自己,所以,在教学中一定要动脑子、想办法。
  尹玉芳班上的小王同学入学考试成绩很差,班级倒数第一。学习上没信心,自然就会把心放到别的方面。尹玉芳多次找她谈话,效果都不佳。尹玉芳想通过与家长沟通、交流,共同管好

她。谁知她父亲刚听尹玉芳讲了几句话,就冲着女儿发火了:“你小学的老毛病还不改,看我怎么收拾你!”他冲上去就抓住女儿的头发往墙上撞。尹玉芳一把拉住他说:“你这是干什么?

我请你来是为了帮助你女儿,不是请你来打她的。如果这样,我以后不要你再来了,我也不管你女儿了!”他一听,赶快缩住了手。经了解,只要小王一犯错误,她父亲就打她。尹玉芳跟她

父亲讲了一堆打骂孩子不能解决问题的道理,他父亲终于答应以后不再打她。小王见老师说服她父亲以后不再打她,顿时对老师充满了感激。尹玉芳又趁热打铁,跟她作了一番深谈。她含着

眼泪答应,以后一定把心放在学习上。后来的日子,小王变了很多,学习认真多了,也稳重多了。但是,学习成绩却不容易提高。怎么办?时间一长,她可能又要反复,总得给她希望吧。尹

玉芳细细地观察,苦苦地思索,终于,机会来了。尹玉芳在她做的英语海报上发现了她的特长:她的画很漂亮,色彩感非常强。尹玉芳把这一发现及时地告诉她。她的才能得到老师的赏识,

特别的高兴。尹玉芳又问她为什么不学画画,她说她爸爸认为画画没用,学习好才有用。
  尹玉芳把自己的学生走艺术特长之路成才的事例讲给她听,她听得入了迷。尹玉芳问她愿不愿学,她说早就想学了,但她爸爸不让学咋办?尹玉芳说;只要你愿意,并努力学有所成,而

且还要提高文化成绩,老师一定帮你说服你爸爸。正巧,学校举行画画比赛,小王在尹玉芳的鼓励下参赛了,并且凭着自己对艺术的灵性获奖了。尹玉芳说服了她的家人,而且还说服了美术

老师,破格收下了这个“半路出家”的徒弟到美术特长班学习。于是,每天中午,小王早早来到画室,专心画画。美术老师反馈信息,她学画最认真,进步最大。不断地表扬,不断地提升。

小王的画在进步,品位在提高,思想认识在进步,学习成绩也进步了。2007年,她终于被本市一所重点高中艺术特长班录取。如今的她还在拼搏,为自己的艺术梦而拼搏!
  尹老师爱教育,她认识到“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,及时更新教育理念,才能维持教学的青春和活力。她积极参加新课程的学习,通过学习理论更新教学观念,了解教育

最新动态。同时积极参加业务进修,通过自学于1999年7月取得江苏教育学院英语本科毕业。她勤于学习,更勇于实践,积极运用所学知识指导教学改革。在课堂教学中,坚持做到认真钻研大

纲,仔细分析教材的编写意图,认真备课,注意设计好每堂课的教学方法,研究现代教育技术在课堂教学中的应用,注重对学生各种能力的培养,不断激发学生的学习兴趣。在教学过程中,

注重研究学生,熟练运用现代化教学手段,采取科学的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性,课堂教学气氛活跃,师生交流充分,注意培养学生的学习能力,指导学

生的学习策略。教学态度认真严谨,教育理念新,教学方法活,教学效果好。多年来,尹玉芳老师一直循环于初一至初三的英语教学。形成了自己独特的教学风格。她的努力得到了丰厚的回

报,多年来,所教班中考中的英语成绩均居全市前茅,同时也推动了学校英语成绩的整体提高。近几年来,先后8次在全市开设讲座、公开课,并获得一致好评。
  花与桃李:师道之荣
  尹玉芳所教的孩子是花样年华的初中学生,她把每一个学生都当作一朵可爱的鲜花,把自己的班级当作美丽的花园,她做好教师的第三招就是用园丁的辛勤与汗水,心血与智慧浇开孩子们

的心灵之花。
  尹玉芳培育的鲜花是这样绽放的。
  一位十分贪玩和调皮的学生给尹玉芳写信:
  尹老师:其实我非常感谢您。那天晨读课上,我的衣领没翻好,校牌也没戴好。这时,您走了过来,亲手为我翻好衣领,戴好校牌。一股温暖涌上我的心头。还有一学期我就要离开您了

,我不知道以后我将如何。每一次看到您对我的关心,想到您对我的鼓励,我就感到歉疚,我的成绩太差了,每次都拉班级的后腿。如果时光能够倒流,我能在您的班里学习,我将努力学好

英语,不是为我自己学,而是为您学。您对我,是如此的好。但我没把它学好,我太惭愧了!
  其实,我很贪玩,很喜欢打闹,更喜欢与班主任顶嘴。但我自从进了您的班,我这个“孙悟空”终于碰上您这个“如来佛”。我至今还未与您顶撞过。
  尹老师,我真的很感谢您!
  提前录取丹中的陈佳璐写给尹老师的话:
  我送给您的这个礼物叫做“梦幻之桥”(我自己起的),因为它给我的第一印象是像一座桥,有着梦幻的造型。当您疲惫时,希望它简约、流畅的形态给予您一些视觉上的安慰。如果轻

轻触动那些金属小球,会相碰发出清脆的声音,激起一阵活泼可爱的摇晃。
  谢谢您,尹老师!您为我开启了英语的兴趣之门,更重要的是,教会了我许多为人处事的道理。虽然嘴上不说,但我的确从您身上学到了许多。这三年来,您为我们这个班付出了很多很

多,像是一个大家族的母亲。Thank you !
  愿您天天开心,身体健康,平平安安,永远年轻!
  尹玉芳爱学生,学生成功是她最大快乐,学生成才是她最大的幸福。尹玉芳所带班级班风正,学风好,学生进步很快,成长明显。近几年所带班级在中考中各科成绩均居全市前茅,每年

有10多人被省丹中等名校录取,重点中学录取人数达40多人,居领先地位。她所带班级年年被学校评为先进班级,她本人年年被评为先进班主任。能把孩子放在尹老师班上读书,是许多家长

的愿望,他们千方百计托人说情把孩子挤到她的班上。他们说:“尹老师有爱心、耐心,孩子开心,我们家长放心”。
  作为英语教师,尹玉芳认为听说英语、交际英语才是真正有效的英语。尹玉芳积极创造条件、创设氛围,指导学生练习听说。课余时间,尹玉芳指导学生开展各种英语兴趣小组活动,提

高学生的英语应用水平。指导学生参加全国中学生英语能力竞赛和电视英语口语大赛,有二十多人获一、二、三等奖。同时,尹玉芳十分关心青年教师的成长,抓好教研组优秀群体建设。她

亲自与青年教师结成师徒对子,与青年教师开展听课、评课等活动提高青年教师教学水平。好多次,为了帮助青年教师上好市公开课,尹玉芳带领全组老师工作到凌晨两三点,然后反复听课

、评课好多次,青年教师进步迅速,成绩喜人。2005年下半年,她指导的景亚琴老师获镇江市青年教师教学基本功竞赛获一等奖;同年,她指导的周文君老师参加丹阳市初中新教师汇报课评

比获英语组一等奖,获得教坛新秀的光荣称号,2006年12月,周文君在镇江市青年教师评优课中获二等奖,并多次开设市级公开课;2006年上半年,她带领英语组全体教师指导初一学生参加

镇江市电视英语口语大赛,荣获团体一等奖;2006年下半年,她指导的青年教师王烨萍、陈辉俊在丹阳市教学能手比武中荣获一、二等奖的第一名;组内张迎春老师获镇江市电教辅助手段优

质课评比一等奖;组内李明迪老师在教师培训中心举办的评优课中获一等奖;在2007、2008年中考以及历次全市统考中,全校学生英语成绩平均分、优秀率、及格率均居市前茅……英语教研

组也因此被评为镇江市优秀教研组。尹玉芳本人也被丹阳市教育局授予“市级学科带头人”称号,多次被评为先进工作者、丹阳市优秀班主任,年度考核三次优秀、一次三等功,2006年10月

被评为丹阳市“三八红旗手”。
  奋斗是快乐的,追求是幸福的。追求不息,耕耘不止,守望三尺讲坛,尹玉芳在19年中的教书育人的生涯中,用一片赤诚和满腔热血把班级变成一个温馨的家园;把学校里的每一个学生当

作自己的孩子,以母亲般的宽广胸怀点燃每一个孩子的希望之火;把讲台当作实现人生理想的舞台,用自己的汗水和智慧浇灌每一个孩子的心田。
  用一个朴素女性的思想境界,一个普通教师的道德情怀;一个三尺讲坛精神家园的忠实守望,尹玉芳以自己的师道之求实现了新时期教师的师道之尊。
 


  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
银牌团队的金牌领队
——记丹阳市华南实验学校英语教研组长尹玉芳先进事迹

 在丹阳市华南实验学校,有这样一位“金牌”初中英语教师:她带过的每一个班级都班风好、学风正,她教过的初三学生英语成绩在历次中考中都稳居丹阳同类学校前茅。
  她辅导过的学生中有1人在国家级竞赛中获特等奖,18人获一等奖,45人获二等奖,有28人在省级英语口语电视大赛中获一、二等奖。
  她领衔的英语教改团队在全国开创了初中学校与著名高校合作开展英语衔接教育的先河,并荣获全国基础教育成果二等奖、丹阳市首届“李氏教师奖”银奖。
  她多次获得“丹阳市优秀教育工作者”,当选为2008年丹阳市首届“感动校园”十佳教师。
  她就是丹阳市华南实验学校的教学研究室主任、英语教研组长、镇江市学科带头人尹玉芳。
  “工作就是事业,是事业就要做好。”尹玉芳是这样说的,也是这样做的。从教25年来,特别是在华南实验学校的10年,她把班主任工作当作事业干,把班上的每一位学生当作自己的孩

子一样教、一样带。
  清晨,尹玉芳总是早早赶到学校,和寄宿的学生一起早锻炼,一起晨读。上午第一节课开始了,她在寝室里查看学生床铺及寝室卫生情况。午后她找学生谈心。遇到那些受寒身体不适的

学生,她烧好热乎乎的红糖姜茶,把学生请到办公室喝。下午放学前,她或者忙着召开主题班会,或者举办学生干部培训班,或者指导学生社团活动。晚上,她不是一个一个地面批学生的作

业,就是一个一个地走访学生家庭……
  日复一日地忙碌着,年复一年地辛苦着,尹玉芳用真心关爱学生,用真爱意温暖学生,用真诚感动学生。她曾经用连续四个星期的软磨硬逼,硬是把3名学困生从游戏室拉回到教室,而且

通过自己的努力,让他们一一走过了高中的大门。几年来,她前后把25名学困生一一转化成重点中学的统招生,在丹阳一时传为佳话。而对班级里那些来自离异家庭,享受不到父母疼爱的学

生,尹玉芳则像慈母一样用心呵护着他们,以致这些学生每逢遇到困难,首先要找的不是自己的父母,而是他们的班主任——尹玉芳老师。2009年深秋,班上一位离异家庭的学生因不小心腿

骨折了,上了石膏。看到这个在瑟瑟秋风中颤抖的孩子,尹玉芳赶忙脱下棉衣把他的脚紧紧裹上,叮嘱他千万不要乱动,每天从学校食堂带饭给他吃,还怕他吃不饱,每次多给他打点饭菜。

就这样,前前后后,尹玉芳奔波了一个多月,人整整瘦了一圈,直到这位孩子的脚伤好了,她才松了口气。
  “在人生道路上,能在华校遇到这样一位好老师当班主任,真是一生的幸福。在我成长的过程中,尹老师用真心真情关心着我们,我们非常幸福!”从华南实验学校毕业考上高中的学生

形成了一个惯例,每年高考学校放假等空闲时间都会结伴会母校看望老师和班主任。三三两两的学生围着尹老师,和她亲切地交流着。提到自己的班主任尹玉芳,不少同学都会发出由衷的赞

叹。
  “尹玉芳的每一节常态课都堪称高效优质课,教态从容自然,教风行云流水,课前、课中、课尾峰回路转,起伏跌宕,朴实、扎实、充实,听她的课简直进就是一种课堂艺术的享受。”

在初中英语教学上倾注精力的尹玉芳,在丹阳的初中学校里知名度很高,很多学校的老师都喜欢听她的课,甚至专程来观摩她的课堂教学,向她学习。
  只要走进教室,走上讲台,尹玉芳总是那么激情盎然,神采飞扬,哪怕刚刚拔下挂水的针头,刚刚走出医务室,哪怕昨晚还找学生谈心大半夜,双眼布满血丝浑身疲惫,她那娇小的身躯

里总是蕴藏着无限的育人能量,她那细长的语调里总是充满着对学生的责任、对未来的担当。
  在尹玉芳手里学英语,学生们都感到是一种享受,一种快乐。学生们称尹玉芳是华校“最牛的英语老师”,每一届中考她教的班级英语成绩总是在全市名列前茅。
  尹玉芳把“培养兴趣、提升能力”的英语教学理念转化成学生现实的学习习惯,她使学生的学习动态生成、学习方法累积、学习状态整合达到了一种高度的自主连贯。尹玉芳在年级部开

设的“英语导航周”,从英语歌曲的教唱,英语故事的阅读,到英语名言警句的竞赛,使英语生活化学习的功能得到了强化;从语法月、词汇月、视听月,到英语戏剧周、阅读周,尹玉芳在

全校发起的“英语学习自主月”,让英语学习的氛围不断浓郁。
  仅在华南实验学校的十年时间,尹玉芳指导帮助多名英语教师多次在全省、全国的课堂比赛中获奖,把初中英语教研组带成了一个在丹阳、镇江乃至全省屡获荣誉的“活力团队”,把全

校的英语学科造就成了全校,乃至全市的一个品牌学科,一个特色学科。
  2009年,尹玉芳和她的初中英语团队和上海外国语大学联合开展初中英语“集中教学、自主学习”的教改实验,在丹阳首开基础教育与著名高校合作的先例,让团队的每一个人深度领略

人生别样的精彩。
  在一千多个日日夜夜里,尹玉芳教学工作、教改实验两不误,学校工作与高校博士生实践指导忙得团团转,她细致入微的付出,雷厉风行的作风,赢得了上海外国语大学博士生导师束定

方教授的赞誉。
  尹玉芳一路起来,一路精彩,她总是那么奋斗着,拼搏着,总是那么果断、坚毅,总是朝着希望放飞梦想,总是努力把自己的事业做到极致!
  2010年1月,她在全省初中英语教学改革推进会上所作的《集中教学自主学习》初中英语教学改革实验汇报受到江苏省教研室、镇江及各市(县、区)教研员专家的一致好评;2011年1月

,她所作的实验报告在全国初中英语教学改革研讨会上受到北京师范大学外语学院院长、上海外语教育出版社社长程晓堂、庄智象等专家的一致好评;2011年11月,她的教改实验课受到前来

华校考察的湖南师大、福建师大教授、专家的高度评价。她的关于名著阅读进初中英语教材的构想在省级英语教材改版编写中采纳,德国海德堡KFG学校多次向她发出了讲学的邀请。
  尹玉芳参与了省级“十五”规划立项重点课题《九年一贯制学校课程整合与校本化实施研究》,主持了子课题《九年一贯制学校中小学英语教学衔接研究》。近年来,她参与了江苏省中

小学教学研究课题《以学科教研促进初中英语区域均衡发展的研究》,负责子课题《年轻教师培养机制的分析》研究。2012年,她在初中部率先开展了英语教师“走教周”的高教课堂建设活

动,受到了学生及其家长的广泛好评。
  握着手中的银牌,想着心中的金牌,银牌团队的金牌领队尹玉芳正以“工作就是事业,是事业就要做好”的座右铭激励自己,带领团队教师精心打造一道道爱心教育的五彩,精心编织一

个个感动的校园故事,精心演绎一个个青春无悔的教师梦!
 

 
享受快乐的教师人生
——记市师德标兵开发区中心校教师陈纯红
  
  从1988年丹阳师范毕业到现在, 18年教学生涯中,陈纯红在最偏僻的完小工作过,复式班、语文、数学、音乐等小学各门学科都教过,从低年级到中年级又到高年级,从完小一名普通的

教师到乡镇中心校教导主任、开发区中心小学学生处主任、教导主任,陈纯红面对一次次困难与挑战总是勇敢地接受,积极地应对,顽强地拼搏,在奉献中体验着快乐的教师人生。
  立足岗位,爱生为本。陈纯红刚毕业的第一年分配在陵口镇最偏僻的一所完小乐先小学,担任二三年级复式班教学,为了备好复式课,她遍查杂志书籍,四处奔波请教有经验的复式教学

老教师。为了培养学生学习的信心,她与每一个孩子谈心交流,走访学生家庭。当时班上有一个单亲家庭的学生,母亲离家出走,父亲做皮鞋无暇顾及,在学校顽劣出名。上课时,老师面朝

黑板写字,他就在下面做鬼脸逗大家,不做作业、逃课是家常便饭。陈纯红积极寻求机会和办法走近他。有一天,天下着大雨,孩子们都被家长接回家吃饭了,教室里静悄悄的,这个学生一

个人趴在板凳上在不停地折纸,陈纯红走过去摸了摸他的头问:“爸爸没来接你回家吃饭?”他抬头看了陈老师,低低地应了一声。“那跟老师去吃饭吧!”在吃饭的过程中,陈老师进一步

了解到了他的情况。之后每天放学后将他领到身边谈心交流,让其明白做人的道理,帮他补习功课,树立学习的信心。就这样,这名学生转变了,由一个“刺毛头”成了一个好学生。
  “亲其师,信其道”,陈老师的付出得到了学生的认可。有一次陈老师生病在家,星期天她班上的学生相约跑了五、六里路,打听到陈老师的家,去看望她。那位曾经得到陈老师帮助的

学生脚穿一双沾满泥巴的凉鞋,手上提着用草茎串起的小鲫鱼,进门就喊:“陈老师,送你鲫鱼!活的,煨汤喝补身子!”当得知为了给自己补补身体,这些活蹦乱跳的鲫鱼是学生们特地下

沟渠里抓来的,陈老师的眼泪就忍不住直打转,一股幸福的暖流也直涌心房,这就是一个教师的快乐。
  岗位变迁,情怀不变。1996年,陈纯红调陵口中心校任教导主任,面临着家离学校较远,夫妻两地分居,女儿年幼无人照顾等诸多困难,她除了把自己的教学工作做得一丝不苟,还在短

短的时间内,把本来并不熟悉的教学管理工作也做得有条不紊,有声有色。2000年暑假,陈纯红调至开发区中心校任学生处主任,陌生的工作环境,生疏的学生管理岗位,一切对她来说都是

新的起点、新的挑战。为尽快使自己适应新环境,尽早进入新角色,她扎入师生群中,虚心倾听大家的建议与心声,扎入学生德育研究的资料堆中,积极寻求适合开发区地域的学生管理方略

,拟订了一系列学生管理的规章细则。为丰富学生的课余生活,培养学生的动手能力,陈纯红创办了小荷文学社团,鼓励学生自编自办《东方明珠报》;为拓宽学生的知识视野,陈纯红四处

联系成立了校外劳动及德育基地,带领学生去参观实践,聘请校外辅导员走进校园作讲座;为沟通家校联系,提高家长育子的素质,陈纯红牺牲了许多休息时间整理编写了《家教指南报》;

为培养学生创新实践能力,陈纯红尝试制定了德育课题《强化实践体验,提高育人实效的研究》,与师生积极探索体验实践教育的新途径新方法;为培养学生健康良好的心理素质,陈纯红率

先带头搞本土化的学生良好的意志品质的研究……2003年,由于工作的需要,陈纯红调任学校教导主任,这一下工作就更忙了:抓教学常规、抓质量管理、抓教学研究与竞赛……
  有一次一位教师参加市课改优质课汇报,为协助参赛教师充分准备,陈纯红跑前跑后组织协调成立学校备课小组、课件制作小组,从课案设计到课件制作,从备课、说课到试教,一环一

环毫不懈怠。也许是太累了,也许是步履匆忙,晚上在漆黑的校园去调课件时,一个趔趄重重地摔倒在2号楼前的走廊下,顿时头脑发涨腿剧痛,眼泪都流了出来,过了好一会儿她才忍痛爬起

来。那次摔伤造成了左膝盖红肿淤血青紫,约半月余方消退,为此家人也心疼不已,屡次对她说“你这是何苦呢?不是自己的事那么性急干吗?”陈纯红听了只是淡淡一笑。其实这种事岂止

发生了一次?晚上陪教师家访跌落了门牙,冒雨外出联系活动基地淋成落汤鸡而感冒,这些事情陈纯红一点也不后悔。每当听到老师在一次次的赛事中获得佳绩,学生获得进步,她总是快乐

的像自己获奖一样!
  蓄势发展,学习不已。“要给学生一杯水,教师须有一桶水”,为了提高自己的内涵底蕴,陈纯红在毕业的第二年即主动报名参加了社会自考,开始了炼狱般刻苦自学生涯。第二次考《

外国文学》,她憋足了劲整整三个月没有一个休息日,做了整整一大本笔记。临考那天,天公真不作美,大雨滂沱,她一大早赶到学校上完两节课,然后骑车匆匆赶往省丹中。那时乡间的道

路泥泞不堪,她顶着风雨,一路上骑骑推推,那呼啸的风声伴着大雨声不断地回旋于耳边,汗水、雨水也夹着泪水交汇在脸上,就这样,二十里的路程她足足骑了两个小时。到达考场时,浑

身上下都已湿透了,再一看,偌大的考场仅有四位考生加两位监考教师,陈老师没有放弃,从容考试。经过努力,1994年她取得了南师大汉语言文学专科学历;踏上管理岗位后,为充实自己

的管理理念,她于1997年又报名参加了成人高考,以521的高分被江苏教院录取,2000年取得了教管专业本科学历。走进新课程后,面对这“重新洗牌”的机会,陈纯红更意识到了学习的重要

性,于是,她主动请求参加骨干教师培训班学习,学朱永新去捕捉教育的灵感,去品味教育的内涵;学李镇西将灵感捉刀,用真情践行。每每有自己的成果诞生了,获奖了,这时一种甜蜜的

幸福感便在她的心中油然而生。她快乐,她是一个教师,在学习中陈纯红深深体验到了学习是快乐的。
  18年来的教学生涯,在各级领导老师的关心支持下,陈纯红曾多次受到市政府嘉奖,并荣立过三等功,被评为镇江市优秀教育工作者、丹阳市基础教育课程改革先进个人等等。凭自己的

努力、勤奋、真诚、踏实赢得了一个良好的群众口碑,得到了师生及其社会的认可,这是陈纯红最宝贵的财富,用平凡的工作成就每一位学生,这是陈纯红最大的快乐。
  
  
现代教育的“大家闺秀”


  把职业上升为事业,把追求上升为探求,把优秀上升为卓越,这就是现代教育版大家闺秀——丹阳市正则小学马明辉老师的精神内核。
  翻开马老师的履历,96年参加工作,本科学历,学校主管德育和少先队工作的教导处副主任,吕凤子教育思想研究会秘书长,“江苏省优质教学资源下乡工程”丹阳唯一一位品德学科主

讲教师。
  用“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”来形容马明辉的成长之路再合适不过。她追求课堂的精彩,先后获得江苏省基本功大赛一等奖、品德

学科全国赛课一等奖、自然学科省级赛课一等奖、语文自然品德学科镇江市赛课一等奖,丹阳市赛课一等奖。并赴浙江、常州、无锡、南京等地上大型公开课10余节、镇江市丹阳市上公开课

达百节;她追求生命的价值,先后被评为全国关心下一代工作先进个人、江苏省跨世纪读书征文活动先进个人、镇江市手拉手工作先进个人、镇江市学科带头人、丹阳市团队工作先进个人。

她追求工作的快乐,先后指导学生写小说,改革评价手册,做吕凤子教育思想的传播者,并开展丰富多彩有创意的活动……
  大家闺秀,集大家之成而后秀。马老师用自己的青春书写着现代教育大家闺秀的清丽篇章。
  走进马老师,清新典雅、热情大方、恬静大气,你一定会觉得那是一个“大家闺秀”;可是和古代大家闺秀相比,作为教师的她又多了一些现代教育版“大家闺秀”特有的气质。把职业

上升为事业,把追求上升为探求,把优秀上升为卓越,这就是现代教育版大家闺秀的精神内核。于是,我们又看到了一个多才多艺、勤学善思、独特创新和自然亲和的马老师。
  看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。
  翻开马老师的履历,96年参加工作,本科学历,担任了十年德育主任,苏教版新修订《品德与社会》高年级教材编委;吕凤子教育思想研究会秘书长;“江苏省优质教学资源下乡工程”

主讲教师;江苏省首届基本功大赛品德学科一等奖;品德学科全国赛课一等奖、自然学科省级赛课一等奖、语文自然品德学科镇江市赛课一等奖,丹阳市赛课一等奖。这些赛课涉及几个不同

的学科,代表着从国家到地方的各种级别,在一个人身上如何做到这样的融合?再看那些代表各种荣誉的大红证书:浙江省上课邀请书、常州无锡大型公开课上课邀请书、镇江市丹阳市市内

上课证书;全国关心下一代工作先进个人、镇江市优秀教育工作者、镇江市学科带头人。这一张张邀请书、一个个荣誉的背后后是一个个怎样的成长故事?带着疑问,我们走进了马老师的心

路历程。
  做有思想的教育者。聪明灵气——语文特级教师孙双金和德育特级教师吕同德老师同时给出了马老师这样的评价。然而维特根斯坦曾说过:思想是有意义的命题。你真正的生命是你的思

想。为了成为一个有思想的教育者,马老师开始了自己的求索之路。97年,入行一年的她参与了学校的省级重点课题,并借助课题逐渐成熟。01年,课题中期评估中,马老师不仅上了公开课

,还在课题沙龙中侃侃而谈,当时还在南师大的朱小蔓教授和上海的梅仲逊教授都异常喜欢这个伶俐聪慧、有实践又有思想的女孩,并表示愿意破格收她为研究生。虽然研究生没有当成,但

是做个有思想的教育者的理想却在马老师的脑海里深深扎根。
  多年来,马老师阅读了大量的书籍,并从书籍和实践中寻找结合点,积极笔耕,撰写了大量的随笔和论文,在《中国德育报》《江苏法制报》《镇江日报》等报刊发表了相关的通讯报道

百余篇,在《中国德育》《江苏教育研究》《中小学德育》等杂志发表论文20余篇.
  做有追求的教育者。教育不仅是一个职业更是一个事业,既然是事业就应该有所追求。马老师追求的是卓越,因为在她看来卓越不仅是一精神也是一种气度。为了追求卓越,需要放弃也

需要调整,需要运气也需要实力。06年,学校提出了专业化发展的口号,马老师毅然离开了自己任教11年的语文教学岗位,选择了品德学科。因为品德学科作为小学阶段的综合学科,对教师

提出的要求甚至高于任何一门专业学科,选择品德学科就是选择了挑战和创新,选择攀登和追求。
  有学科就一定要有研究,在校长的大力支持下,全市屈指可数的德育教研组成立了,10个人,虽然不算庞大但还是巍为壮观。有这么多的教师愿意跟随旗下,共同钻研,共同提高,并把

品德和心理健康教育相融合,形成了具有特色的正则品德教育特色。近几年来,镇江、丹阳现场会多次在学校召开。由马老师负责的省级重点课题“品德课程实施现状及问题策略”的子课题

研究进展顺利,得到镇江教研室李颖老师的好评,也得到了省教研室鞠文灿、杜文艳主任的首肯。
  做有信心的教育者。有人说品德课程是一门不受重视的小学科,放弃语文去研究这个没有意思。有人说品德教师是学校里的隐形人,存在与否意义不是很大。面对质疑和不解,马老师选

择用行动予以反驳。
  07年,江苏省教育厅投入几千万元实施“优质教学资源下乡工程”,马老师成为丹阳唯一一名品德学科主讲教师。借助光盘,马老师站在了江苏省各乡镇的课堂上,并赴宜兴、丹徒等地

对光盘使用实施培训。
  12年,马老师参加江苏省基本功大赛荣获一等奖,面对比赛结果,马老师觉得就像比赛中的考题:奥运格言“更高、更快、更强”“重要的是参与,不是胜利”你怎样看这两句格言?我

想:“更高更快更强”体现的是一种个体的超越,超越自身极限、跨越自身弱点、飞跃深壑长河,让自己距离梦想进一步,更进一步。“重要的是参与,而不是胜利!”体现的是一种过程与

结果的辩证关系,是与有梦想的人一起飞翔的快乐,是来自集体的精神。这次比赛,正是这种个体的不断自我超越,集体的团结共进,才让比赛显得弥足珍贵。
  删繁就简三秋树,领异标新二月花。
  说起马老师,无论是学生还是同事家长都会说到这样几件事,指导学生写小说,改革评价手册,做吕凤子教育思想的传播者,丰富多彩有创意的活动……所有这些归结到一点就是马老师

不是一个“安分守己”的教育者,她有思想、有创新的意识,喜欢向陈词滥调挑战,善于创造自己的教育品牌,用她自己的话来说,就是“让自己和学生都能享受到生命的幸福”。
  写小说——让孩子享受教育的幸福。高年级学生好幻想,美好的理想和现实的无为让现代学生多少有些颓废,有些老气横秋。所写的作文不是唱高调就是拉老调,毫无兴趣可言。当学生

在老师的指导下阅读了《今天我是升旗手》《芝麻开门》等校园小说后,学生提出了自己创作小说的大胆想法。马老师没有不屑、没有泼冷水,而是自己去钻研了小说创作的要素、小说的类

型等内容后,多次给学生上小说创作指导课,一个个小说家在这里诞生了。几十个章节,每天书写上千字,孩子们津津有味,一学期,多则8万字,少则3万字的小说一部部出台了。看着自己

的第一部人生巨著,很多学生立下了将来做个作家的理想。当这些孩子再次看到作文时,总会一笑置之,实在是小菜一碟啊。
  改评价——让孩子留存成长的幸福。在江苏省教研室组织编写的《新课程新思维》丛书中,马老师撰写了“创建促进儿童发展的品德评价体系”章节,大量来自一线的真实案例和深入简

出的文字表述让专家啧啧赞叹。这都源于马老师一直致力于改革评价的研究。随着德育实践的不断深入,马老师发现学校原先使用的评价手册存在着重智轻德,重结果轻过程的弊端,于是开

始研究并设计新的评价手册。四代《成长小脚丫》改写了评价的历史,让儿童成为独特的完整的合理的人成为大家的共识。为了真正把创建评价体系的理念深入人心,马老师又多次组织了《

成长小脚丫》论坛、论文比赛,并和大家一起学习了《儿童情感发展和教育》、《道德教育的当代论域》、《学习评价研究——基于新课程背景下的实践》等书。《成长小脚丫》在丹阳乃至

镇江掀起了评价改革的热潮。评价的改革,让孩子留存了成长的幸福。
  学凤子——让师生释放精神的幸福。走进中国现代史,吕凤子先生和正则二字不容小觑。为了让吕凤子走进正则师生的心田,马老师积极和吕凤子学会取得联系,04年在学校成立了吕凤

子教育思想研究会、开辟了走进凤先生午间书场、汇演了“魅力正则”纪念吕凤子先生诞辰120周年文艺演出、承办了吕凤子纪念座谈会、以吕凤子教育思想的传承和实践探索为课题邀请省教

科所领导论证。得到了省教科所领导的高度评价。
  为了让更多的老师在专业上取得发展,马老师积极为老师创造机会并不遗余力地指导和帮助。在她的指导下,印琼等一批德育骨干荣获全国、全省的大奖,学校被先后授予全国五好小公

民道德教育先进学校、镇江市少先队工作先进学校、镇江市十佳行为规范示范校、丹阳市心理健康教育先进学校等光荣称号。
  搞活动——让师生珍爱生命的幸福。吕凤子先生高尚的人品和画品深深影响着马老师,为了让学生获得更大的发展,马老师和全体教师一起开创了具有特色的正则学生活动思路。走进四

季:春天,“我和春天有个约会”、走进夏天,“穿越艺术的隧道”,走入秋季我们拥有“秋日情怀”、步入冬季,燃起“冬天里的一把火”,一年四季,因为有节日活动的相伴,孩子们快

乐成长。走过六年:从一年级的打招呼到二年级的安全行走;从三年级的读好书到四年级的用好餐,从五年级的保护环境到六年级的感恩的心,小学六年,因为有专题活动的相伴,孩子们有

序成长。
  “彩虹行动,沟通南北,扮靓天空”,暑假里,马老师组织200余人走进东海横沟,吃住在贫困儿童家中,给孩子上了生动的一课;“构筑心灵彩虹,共享幸福生活”马老师组织300余人

走进特教中心,感受自强不息,学会关爱他人……
  大家闺秀,集大家之成而后秀。现代教育的大家闺秀需要执着和追求,需要勤勉和付出,需要积极的心态和快乐的心情。马老师用自己的青春书写着现代教育大家闺秀的清丽篇章,一支

独秀不是春,百花齐放春满园,祝愿所有像马老师这样的现代教育的大家闺秀,都能集大家之成而后秀,成为现代教育的领头雁。
 

 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
为学生架设通向成功的金桥
——记市师德标兵六中教师汤建伟先进事迹
  
  知识改变命运,教育成就未来,这句话一直铭刻在市六中教师汤建伟的心中。通过自己的工作,使更多的学生学有所成,成才立业,从教17年来,汤建伟一直在努力为学生架设通向成功

的金桥
  1989年汤建伟从镇江师专中文系毕业后分配到行宫中学,任高中语文教师。在行宫中学教书的岁月里,老区学生刻苦学习的精神,老区百姓期望自己的子女通过学习改变命运的朴素思想

深深地打动和启发着汤建伟,绝大多数父母不能给自己的孩子人生作那些改变,学习是他们的孩子改变人生的最重要的途径,老师的的努力对这些老区孩子命运的改变起着重要的作用。行宫

中学的教书经历使这位从茅山老区行宫走出来的语文教师有一种特有的老区情怀:尽快提高自己的教学水平,尽可能地关心和帮助学生,使老区的学生有更大的出息,更好的出路。
  安心地做一个老师,做一个称职的老师,带着对老区孩子的深厚感情,汤建伟以寸草见寸心的精神投到到工作之中。工作的前三年,他带着一个年级两个班摸爬滚打,从高一走到了高三

。辛勤的汗水换来来甜蜜的回报,在高一、高二学年期末四乡联考中,汤建伟所教的班级都取得了第一名,之后又为行宫中学取得农村高考达线率第一尽了自己的努力。
  1992年下半年,汤建伟参加了江苏教育学院本科函授,在进行学历进修的同时,对自己的教育教学行为进行反思,撰写教学心得、论文。1994年汤建伟撰写的论文《读写教学中的“四结

合“》获镇江市二等奖,这在当时是行宫中学办学以来的论文最高奖项。随着教学经历的不断丰富,汤建伟的课堂教学特色日趋明显。1996年在镇江市中语会第六届年会上的《庄暴见孟子》

一课获第二名,受到了语文教学专家的好评。
  在行宫中学的八年,汤建伟共带了五届毕业班,教育教学技艺日益成熟,达到了丹阳市教师培养“一、三、五、八”工程中八年成才的目标。
  随着丹阳市高中布局的调整,1997年汤建伟调入丹阳六中。从农村中学走进县城完中,面临着新的挑战,工作中竞争更加激烈,来自于社会、家长、学生、学校等方方面面的压力更大了

,教师在地位逐步提升的同时,面临的是难度更高,强度更大的工作。为了顺应形势的发展,汤建伟给自己定下了第二阶段的目标:“做一个德艺双馨的优秀老师”。
  一调进六中,汤建伟就同时担任了班主任、备课组长、高中语文教研组长。汤建伟与全组老师一起参与市级课题《明确目标,一课一得》的研究,老师们相互学习,取长补短,共同提高

。在汤建伟和全组老师的共同努力下,1999年六中语文教研组被评为镇江市优秀教研组,期间汤建伟也被评为丹阳市中青年骨干教师,并在丹阳市首届教学节上上了展示课。同年又参加镇江

市教学比武,获二等奖。在六中所带的第一届毕业班在高考时有28人达本二分数线,为学校当年200%完成市局指标作出了贡献。
  2000年8月开始,汤建伟担任年级组长,参与学校的教育教学组织管理工作。随着学校规模的不断扩大,年级组工作日益繁重复杂。由于高考模式变为“3+1+1”,15种模式都有学生选修

,年级组教学组织工作面临很大困难。汤建伟以身作则,与老师们同甘共苦。面对新问题他积极主动地配合分管年级的谭裕金、王夕良副校长和其他人员做好各项教学组织工作,克服跨头选

科、跑班上课等困难。全年级组教师齐心协力,积极肯干,圆满地完成了教学任务,本届学生在2003年高考中取得了较好成绩。徐伟正同学以632分的高分位列江苏省260名,镇江市第13名,

被南大招生人员上门动员录取,为学校争得了荣誉。
  由于注重学习,借鉴,总结和提高,汤建伟在教学业务上不断拔尖。2001年、2003年分别被评为镇江市第2、3期骨干教师,成为市高三语文中心组成员,三次参加镇江市教研室组织的《

高考一线通》的编写。2004年12月被推选为镇江市中语会理事,2005年12月被选为丹阳市教师培训中心兼职教师。
  由于一直工作在教育教学的第一线,逐渐积累了一些组织、管理经验,2003年8月,汤建伟通过竞争上岗,担任了教务处副主任,同时兼年级组长,负责学校文科教研组的教学工作,参与

学校教学组织、管理工作,开始从一个业务型教师向业务管理型教师的转型。2003年从高一开始,在分管理领导王夕良副校长的带领下,汤建伟在抓好常规的前提下,加强人文化管理,既严

格要求,又科学组织,更注重人文关怀,三年来本年级在各方面工作都开展得较为顺利,得到学校领导和老师的认可,老师工作认真、踏实,学生学习生活紧张有序,年级组工作秩序井然,

平稳发展。阶段性的教学效果也得到了同类学校的认可。特别是进入高三以来,针对生源特点和师资情况,配合分管年级的唐云龙副校长采取了辅优补差,限时作业,分时段学习等办法进行

分层、分段教学。在教学工作中不断关注学生的全面发展,强化思想道德教育,力争完善学生人格、力求使学生身心两健。平时关注薄弱备课组,使化学、语文、英语等原本处于劣势的学科

有了明显进步,其中语文学科在全市统考中一直领先于同类学校。由于组织合理,措施得力,本届高三在今年的高考中取得了突破性进展,269人达本二分数线,高考实现历史性突破。
  为学生架设通向成功的金桥,汤建伟知道有许多事情要做,不完全是课堂上的,也有生活中的,不光是物质上的,更有精神上的。教师应该做一个精神的传播者,多提醒学生,多指点学

生。虽然每一次努力不一定都能见效,但是汤建伟每一次都提醒自己,矢志不移,奋斗不止。今生今世,既然选择了教师职业就要最大限度地帮助每一个学生,每一个家庭接近和实现他们的

理想,尽可能地做一个尽职的老师,称职的老师,做一个好教师。
 

做职校学生的领路人
——记镇江市优秀班主任丹阳中等专业学校袁卫忠育人事迹

 做班主任苦,做中学班主任更苦;当班主任难,当职业学校的班主任更难。在我市中等专业学校有着23年的教龄的袁卫忠老师在班主任岗位上带班15年,既做保姆又当警察,既做严师又

做益友,既教书又育人,既牧马又驯鹰,品尝酸甜苦辣,积累了管理职校学生的经验方法。
  从了解接近,带着理解、尊重,走进职校学生。袁伟忠做职校班主任对自己的第一个要求是,将特别的理解带给特别的他们。
  和大多数普高学生相比,有一部分职校学生多多少少存在基础性薄弱、差异性悬殊、自觉性不强,自卑心敏感等问题。让职校学生树立起自信,正确面对学业选择,以积极的态度进入新

的学习生活,跟职校学生打了几十年交道的袁伟忠老师十分了解他们的心理状态,知道他们所缺和所需,所怨和所爱。所以袁伟忠老师每接受一个新的班级所做的第一件事情就是认认真真、

仔仔细细地了解每一个学生。从学生来自哪个地方,毕业于哪一个学校到学生的学习成绩、初中时期的在校表现,性格特征、爱好特长,甚至于学生家庭的情况,袁伟忠老师一一了解,在心

中默默建立起每一个学生的档案。
  既然小草都可以在春风中摇曳,既然枯树也可能在春天里发芽,那么我班上的每一个学生都可以有所进步,有所成长。带着这种信念,袁伟忠面对班上的每一个学生,不管他们从前有着

怎样的成绩操行记载,他始终信奉着自己的“三不原则”:不歧视,不放弃,更不抛弃,一律是用笑脸相迎,用耐心期待。
  施雯佳和邓心远两位同学到袁老师班上报到时怕自己的行为习惯经不起班级的考核想转班,表示转不了就不上了,原因是这两个同学第一学期违纪次数与规定的受处分次数接近了。
  袁老师当时跟她们说,你们先想想办法,能转就转,如果不能转,再来报名,袁老师欢迎你们,相信你们,也希望你们来。
  在第一学期,袁老师在心里就已经确定了对她们的教育方式。这两人个性强,脾气有点倔强、娇气,逆反心理较强,又是女生,要面子,所以在教育时,以个别交流为主,班上只讲现象

。平时,注意她们的闪光点,有了成绩及时表扬。遇到违纪,如果违纪中有她们的名字时,视自尊受到的伤害程度看点名还是不点名,如果违纪人数较多的时候就点一下名,以避免有包庇她

俩的嫌疑。为了给她们记功,有意给她们一些事情做做。她们出黑板报速度快,质量好时及时表扬和记功。遇到她们可以参加的比赛,袁老师就鼓励和协助她们参加比赛,以树立她们的信心


  通过这一年的调整、鼓励,她们进步了,第二学年,施雯佳获得校书法一等奖、配镜一等奖与英语口语二等奖,邓心远获得省创业大赛二等奖、验光三等奖与优秀实习生,其它各项表现

已经达到优秀学生的标准了。德育考核变也为优了,她们终于被同学接受了。
  摘掉有色眼镜看待职校学生,通过交流交心的方式真心诚意与职校学生交朋友。与学生一起“蹲下来”聊天,握握手消除误会隔阂,对于男生,给一个拥抱予以鼓励,这都是袁伟忠班主

任工作的方法。当学生犯错时,袁伟忠能用发展的观点看学生,使学生不停下进步的脚步;当学生被批评感到难过时,他能和学生一分为二地交流看法,使学生释去心中不快,轻装前进;对

待矛盾,他会关注量的变化,关注事物之间的联系,从而找到解决问题的方法;对学生思想的进进退退,他会用事物螺旋式上升的理论来开导学生,等待着花开的声音。
  从关心鼓励,带着热度、亲情,温暖职校学生。袁伟忠做职校班主任对自己的第二个要求是,将特别的关心带给特别的他们。
  相对于进入普高学校的学生,在当今世俗观念的驱使下,进入职高的学生很难享受到父母的疼爱,总有一种万般无奈,迫不得已的尴尬。袁伟忠老师心想,对于这些职校的学生,在初中

学校已经听到了教师太多的批评指责,在家已经听到了太多的父母的抱怨,在社会上也难以得到认可。他们进入职业学校,成为自己的学生,作为教师和班主任,自己再也不能给他们吹凉风

,泼冷水。抚平他们曾经因失落而在心灵上刻下的道道伤痕,袁伟忠总是在扮演着职校学生境遇的同情者,能力的赏识者,成功的喝彩者等角色。
  蹲下来看学生,站起来扶学生。自己只做平等、合作、自由、自愿的游戏中的组织者。把学生当做自己的孩子一样来关心,把班级当做一个家庭来组织。于是,在班级值日表中,可以看

到班主任的值日岗位;在班会课上,可以看到大家提意见、热烈讨论班规、校规的情景;在每次的随时检查中,可以看到一个各项物品摆放整齐、美观的教室,成为全校最整洁的班级。
  多鼓励,少批评。袁伟忠老师看到学生拿劳动工具时,有人快,有人慢,就对快拿的同学记功。对上课时主动站起来克服瞌睡的同学记功、对拾金不昧的同学记功及在晨会中表扬、对跑

步时口号响亮的所有同学记功、对笔记认真的同学根据笔记字数记功。
  不信春风唤不回。在这个班级,绝大部分学生养成了良好的卫生习惯,强化了主人翁意识、大局意识、执行意识,三自管理成效明显。
  学生外出实习,袁伟忠老师跟随前往,为他们忙前忙后,既是领导指导,又是随队后勤。天气转冷时,他把借来的床单洗干净给学生铺上;学生刚买的插线板不好用时,他到镇上一家一

家去找,终于给学生换来了好用的插线板;学生感冒时,他把药和水送到学生的工作岗位上。以情焕情,以心交心,袁伟忠老师的严密组织和周到服务使学生们全身心地投入到实习工作中,

表现出色。接受学生实习的丹徒区三山电子企业领导为感谢袁伟忠老师,对他进行了嘉奖。丹阳中等专业学校在学生实习过程中带队老师就受到实习单位嘉奖,袁伟忠首开纪录。
  从激励放飞,带着理想、信心,成就职校学生。袁伟忠做职校班主任对自己的第三个要求是,将特别的鼓励带给特别的他们。多年接触职校学生,袁伟忠了解他们的所长和所短,如果要

叫这些学生整天在教室里读书,他们坐不住,头皮发胀。但是要他们做点什么,既动手又动脑,他们乐意。
  新生入学不少人都希望有一个崭新的开始,比如做班干部、学生会成员或当科代表等,一旦不能实现,有人就可能在平时的学习中表现出懒散、做事没有积极性、或对什么都无所谓的态

度。袁伟忠意识到这些现象其实就是心理问题存在的一个表象,心理问题如果不能得到及时的解决,势必会影响到今后的学习和工作。
  在袁伟忠老师宣布班委后,班委就开始正常工作了。但一个月下来,发现有两位班委不称职。担任舍长的王浩同学觉得体育委员还不如他,心理有点不平衡,导致两人闹了点小摩擦,王

浩提出了换位置,做事的积极性也下降了,宿舍卫生得不到高分,纪律性也下降了。
  袁伟忠老师找他谈话时,肯定他的两点优点,能跟老师实话实说,为人真诚。能主动承担舍长工作,说明愿意为班级做事。为了让王浩同学认识到卫生工作同样重要,都是为班级争光的

工作。袁老师开导说如果有一所学校校园随处都有垃圾,另一所学校干净整洁,你会选择哪一所学校入读?接下来袁老师又讲了两个小故事给他听:一个是老鼠和大象的故事,一个是鳄鱼和

帮它搞清洁的小鸟的故事。希望他可以借此明白每个人都有自己的优点,每一项工作都有它的重要性。
  后来为了鼓励他,袁老师看到宿舍得分在前三名就给他们记功,在上课时会适时提问、及时表扬他,调动他学习的积极性;经常过问一下他的工作,有问题适时提出建议,对能看到的进

步表现及时在同学们面前加以表扬,提高他的声誉。
  后来王浩的宿舍经常得最高分。运动会王浩积极报名,工作积极性也提高了,还当了楼长,组织纪律性也提高了,跑步也让他领队。学习也要成绩了,和同学们的关系融洽,整个人变得

很阳光,而且现在有什么问题他也会主动地和老师交流。
  每一滴露水都能能折射出阳光的七彩,要想让每一个学生都能像露珠一样绽放出光彩,袁老师总是善于在生活细节中发现问题并能及时地给他们提供帮助。
  一份耕耘,一份收获。多年来,袁伟忠所带的班级班风优、学风浓,在历次会考中,所带班级成绩也名列前茅,班级经常为学校重大活动做些服务工作,学生能以班级为荣,能以选择职

校为得。
  望着一个个舒展着眉头洋溢着笑容的职校学生走出学校,走向工作岗位,以自己的技能立足社会,袁伟忠老师感觉到自己的这一份工作有价值,自己的所有付出值得。
  
 

“小学科”里的“大作为”
——丹阳市实验学校教师许明立志专业成长攀登学科高峰


  许明,丹阳市实验学校一名很普通的初中生物老师,却在平凡的小学科教学岗位上干出了非凡的业绩。她用心工作,潜心创新,从摸索中找到乐趣,在平凡中追求卓越,演绎出一段最精

彩的人生。今年37岁的她已获得十二五期间首批江苏省优秀科技辅导员、江苏省学科优秀青年教师、镇江市十佳科技园丁、镇江市中青年骨干教师等多项省市级荣誉称号,2013年9月获得了镇

江市学科带头人的称号,10月,成为江苏省中小学实验教学研究中心特约研究员,如今她还成了镇江市特级教师后备班的一员。
  让课堂闪动灵性是许明的追求:“在生物课堂教学中,我们要尽可能多地创设各种情境,让学生多实践,多探究。在体验中感悟真知,提升认识……”
  为了捕捉住更多瞬间,生成课堂教学的精彩,她利用业余时间,自学了动画制作。以后的每节课,她都要把书本上抽象的内容制成有趣的动画,使之直观化,生动化,增强课堂的趣味性

、有效性;她非常注重创造性地使用教材,用学生身边的资源重组教材。
  趣味课堂倾注着智慧老师的心血:她多次在省、市基本功大赛、活力课堂评比、赛课活动中获一、二等奖,2007年在省教研室组织的江苏省生物优质课评比以赛区第一名的成绩获一等奖

,2010年江苏省说课一等奖,2011年全国优秀课评比二等奖,3次开设江苏省讲座、多次开设镇江市公开课,为此她被评为江苏省优秀学科青年教师。
  17篇论文在专业学术期刊发表,13篇在《生物学通报》、《生物学教学》、《教学与管理》、《教学月刊》等全国核心期刊发表,1篇被人大复印资料全文转载,2篇论文被《生物学培训

材料》采用,2篇论文被《苏科版初中生物教材实验工作表彰会交流材料》采用,并参与新教材光盘的制作与编写。
  这就是近五年里许明老师初中生物这门“小学科”里智慧教学的结晶。在丹阳市实验学校,老师们眼中的许明,总是行色匆匆,抑或埋首书本,抑或专注电脑屏幕,总是在寻找着最佳的

解决问题的方案。
  “能力的提升是一个从理论——实践——反思——再实践的过程,在反思中,理念才能得到提升,认知才能得到升华。”许明非常注重反思。她给自己下了一项硬任务:每次上完市级以

上大课后必须要有一篇论文发表。有任务就有压力,化压力为动力,许老师在反思中理念和能力得到了极大的提升,她所教的班级在每年生物中考中平均分均在99分以上,名列丹阳市前茅。
  为了将教材上有些费时较多的实验进行改进,变成可操作的、可视的实验,她经常借来器材,钻在科技活动室中一呆就是一整天。经过反复琢磨,反复试验,生物实验的许多改进方法终

于被锲而不舍的她发现了。她的实验论文多次在核心期刊发表,多次获省市一等奖。2013年1月,她在江苏省初高中实验研讨会中作了精彩的讲座,同年6月,她被聘为江苏省实验教学评优课

评委,参加评审工作。
  近几年,她一直致力于“初中生物核心概念教学的研究”,这一课题成了镇江十二五立项课题。在江苏省骨干教师培训班中,她作了“单细胞生物体一课概念教学”的课题讲座,多次开

设了丹阳市课题研究课和讲座。撰写的课题论文有两篇发表于核心期刊《教学月刊》、《教学与管理》中,一篇被《生物学通报》录用。今年12月,“许明名师工作室”成为丹阳市第二批20

个名师工作室之一,许明成为省教研室开展的“教学新时空·名师课堂”现场直播镇江市第一人。
  作为生物教师的许明,更是学校的专职科技辅导员。正是这一双重身份,使许明跳出课堂,把一个小学科教师的天地拓展得更大,不断展示生物教师的大天地。
  电子制作比赛是丹阳每年都组织的一项比赛,许多学校改用物理老师来辅导,身为生物老师的她面临着相当大的挑战和难度。困难面前,许明坚信,人家能做的我也能做!学校信任我,

我自然要做好。在训练中,她发现电烙铁用过一次的材料,便不怎么好用,大多数是一次性使用,难道就甘心这样扔掉?接下来的一星期内,除了上课,她都将自己关到科技室进行实验、研

究。功夫不负有心人,她终于发现了原因,并找到了解决的方法。别人的电烙铁越用越差,不粘焊焊锡,而她的电烙铁却是越用越好。
  许明辅导时很注重方法,注重学生创新意识和创造能力的培养。她经常是把材料交给学生,让学生自己去摸索、去发现;在学生熟练掌握基本技能后,再引导他们改进方法、改进线路(

电子技术比赛的)、改进零部件。“短时高效”成了她科技辅导的特点。
  2012年,江苏省金钥匙科技竞赛决赛的赛场上,高手如云。许明没有丝毫的退缩,而是冷静面对,从以往的失利中总结经验:主要是动手一块失分太多。随即联合丹阳五中的选手与教练

,收集多年来的动手题,进行有针对性的训练。从盖一次性杯子的房子,到用回形针、吸管搭建“宝塔”……在训练中孩子们深受启发。在本次决赛中,他们赛出了团体一等奖,丹阳有史以

来在该项目中最好的成绩,特别是学校小学组王天健同学,以高于第二名18分的成绩获得最佳选手奖。
  凭着超人的意志和毅力,凭着潜心用心和创新,许明成就了学生,也成就了自己,为学校争得了荣誉。她所辅导的学生有上百位在省市金钥匙知识竞赛、创新大赛、各类模型等竞赛中获

一、二等奖,团体多次获特等奖、一等奖。学校多次被评为江苏省科技先进学校、镇江市科技先进学校、丹阳市科技特色学校,个人每年均被评为省市优秀科技辅导员。
  海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。许明老师在初中生物的小学科,敢于思考,善于思考,追求卓越,演绎精彩,展示出最动人的风采!她正朝着成为镇江市特级教师这个目标迈进,我们坚信她

的梦想不再遥远。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
荆志强和他的“生本课堂”
——江苏省丹阳市第六中学教师荆志强的“生本教育”实践

 荆志强,江苏省丹阳市第六中学一位普通的年轻数学教师。
  郭思乐,“生本教育”理论的创始人,全国著名的教育专家。
  一个偶然的机会,广州的郭思乐教授发现了远在江苏丹阳的一个“生本教育”的课堂,得知一位叫荆志强的教师在自行琢磨“生本教育”,一茬一茬的在获取收成,享受教师的幸福,立

即北上,千里追寻,结识了这位素昧平生的“生本教育”的耕耘者,专程考察并热情推荐荆老师的“生本教育”方法。
  荆志强,一位平常的教师,何以引起一位大名鼎鼎的教授的垂青?因为虽然荆志强不是郭教授的嫡传,但是他用“生本课堂”的方法创造了神奇的教学绩效,验证了“生本教育”的生命

力,这是推广“生本教育”多年的郭教授一个意外的收获,他坐不住了,他要亲眼去看一看,这个荆志强是何许人也。
? “上荆老师的课轻松有趣”,“那个老师教学生真有两下子”,“荆老师的办法确实管用”。
  多少年来,在荆老师的学生之间,荆老师学生的家长之间,荆老师的同事之间,有关荆老师的好评不绝于耳。
  然而在很长一段时间里,人们对荆老师的认识也就局限在荆老师课堂教学比较轻松,学生考试成绩尤其出色的范围之内。
  直到2008年年底的一天,丹阳市第六中学校长朱万喜在2008年第21期的《人民教育》杂志上看到了记者刘群采写的长篇通讯《郭思乐和他的生本教育》,朱校长眼睛一亮,“生本教育”

,我们学校的荆志强老师实践的不就是“生本教育”吗?
  朱校长反复阅读,十分激动,向荆志强推荐了这篇通讯。
  相见恨晚。“郭教授倡导的教学方法不就是我们正在探寻的方法吗?”
  荆志强很早之前就在摸索“生本教育”,但是他并不知道有一种叫“生本教育”的理论,更不知道“生本教育”的创始人和倡导者就是著名的郭思乐教授。
  兴奋异常。营造快快乐乐的课堂氛围,传授轻轻松松的学习方法,取得实实在在的学习成绩。这么多年来自己所走的道路虽然属于自我求索,但是大致的方向没错,自己与众不同的方法

终于得到了专家理论的支撑!
  朱万喜校长的介绍引荐使荆志强从蹊径找到了登上的道口,而郭教授的理论体系又使荆志强仿佛醍醐灌顶,豁然开朗。
  做教师就要做一个聪明的教师,做一个得巧的教师,那样才有可能是一位得道的教师。
  只有让自己先聪明起来,才能使自己少走弯路,才能让学生聪明起来,少吃苦头。这要求教师必须站得高,看得远,抓得准,做得实,最重要的是抓住学生那一颗颗驿动的心,用心学习


  
  蝶飞凤舞? 他的双手调动全班学生
  教师不是教书匠,但是教师应该具备能工巧匠的才气智慧。
  不做一个单纯的教师,要联通社会,博采百工之长;不做一个纯粹的教书教师,要联系实际,做到兼学活用。
  荆志强喜欢看杂技魔术表演,不光是看,也在琢磨,更在借鉴。杂技《转碟》是他每一个每堂课都使用的案例。
  舞台上,一根根细棒顶着十几只碟子,杂技演员巧手轻旋轻摇,每只碟子都在转动,杂技演员功夫的深浅在于能使多少只碟子转个不停。
  荆志强的心中也装着数十个碟子。而且在荆志强看来,班级上有多少个学生,他心中就有多少个碟子,他交给每一个学生一根细棒,让每一位同学都沿着自己的轨迹旋转,可以有快有慢

,但是绝不允许有人停下来。
  别人上课之前的第一件事是备课备教材,写教案,荆志强还要提前做好另外一件事,备学生。他必须对每一位同学的家庭背景、特长爱好,脾气性格、学习成绩等情况了解清楚,形成初

始的生案。
  与学生自来熟,打成一片,融入其中,这是荆志强生本课堂形成的第一步。
  请学生在学校餐厅一起吃饭,出钱为学生买文具,订购资料,和学生一起体育运动。课堂是同学们的荆老师,课后是同学们的荆哥。
  一呼百应不代表人人皆应,时时皆应。如果遇到羁绊,荆志强就会使出开心锁的招数,非要把学生的思想工作做通。
  班上有一位学生学习不专心,思想开小差,成绩直掉队。荆志强请来了这位学生的父亲,当着学生家长的面继续做工作。最后荆志强要求这位学生抬起头来,看看他父亲饱经沧桑的脸,

掰开他父亲的手,看看他父亲枯树枝般的手指,问他此时此刻是否听得见他父亲的心跳的颤音?这位学生终于低下了头,流出了眼泪。
  对于成绩表现暂时较差的学生,荆志强一视同仁,更为耐心、细心。对成绩较差的学生,课后个别给予辅导,树立学生上进的信心。学生小病小痛,荆志强端水、送药到学生宿舍,直到

学生服下才走。
  遇到学生急病,荆志强总是陪学生到医院,给学生垫付费用。有一次送学生到医院,一直陪着学生,直到家长从乡下赶来,已经是晚上十一点多钟。
  把关怀送到学生心头,把思想工作做到学生心坎上,最大限度地调动学生学习的积极性。课后荆志强经常与学生面对面沟通,交流学习方法,解题技巧,或者让其写心里话,进行交心。

荆志强的努力就是全班学生前进的动力。跟随着荆志强舞动的那双大手,全班每一个学生像飞碟一样,围着教师飞舞,就像飞凤一样,围着理想飞舞。
  大家一起转。荆老师执教的班级就是一个快速旋转的集体,班级每天都在旋转中提升。
  看到学生的进步,荆志强告诫自己,“生本课堂”,要在心中装着所有的学生。
  在大多数学校里,流行着这样一句话,学生有困难找教师。但是在荆志强执教的班级里却流行着相反的一句话,教师有困难找学生。
  荆志强认为,一个教师,没有三头六臂,更不是千手观音,而班上四五十个学生,人多势众,只要想办法把他们很好的组织起来,把他们的热情焕发出来,把他们的潜力挖掘出来,那么

你就不再是你,他就不再是他,那么这个班级就是藏龙卧虎之班,这个班的学生就是龙飞凤舞之生。
  于是在荆志强的班级里,以往传统的班干部体系中出现了众多的“另类”民间组织。
  在他的班上,有“班级常委会”,“班级常委”行使着班级的行政权力,安排着班级的日常工作。除非特别重大的事情,一般都由他们讨论解决。班级里有“纪律检查委员会”,主管班级

纪律秩序,有“检察院”,主管学生作业考试行为,有“文体局”,主管班级文娱体育工作,有“卫生局”,主管班级环境卫生健康事宜,有中队、小队,根据各人的特长,因人设岗,每人

一岗。每位学生都是“部长”、“局长”“主任”、“队长”。在这看起来是“搞笑”的任命中,激发的不是学生的“官欲”,而是学生的热情与责任。在这里,所谓的“官衔”其实就是“

管衔”,人人有“管衔”,人人都有责任,人人都有事做,人人把事做好,证明能力,无愧“管衔”。
  有了有效的管理,班级不乱而治,不弱而强。在一个积极向上,奋勇进取的班级里,学生不扶自正,见贤思齐。
  近朱者赤,这就是好班的影响力。这也是一个有能耐的教师的教育能力:善于把草变成树,把蛹化成蝶,把虫变成龙。
  蜕变的过程是痛苦的,嬗变的过程也是痛苦的,高明的教师要善于带领学生苦中作乐,乐在其中。
  轻轻松松教学,快快乐乐学习,谈何容易?
  因为现在的学生辛苦,现在的教师辛苦。
  学生苦,苦在哪里?机械重复的太多,己所勿欲太多。
  学习辛苦是客观存在,不苦不现实,但是这种辛苦更多的是“心苦”。荆志强认为,只要是学生愿意做的事情,高兴做的事情,学生就不再感觉到辛苦。比如有的学生迷恋网吧,废寝忘

食,乐此不疲,毫无辛苦可言。所以荆志强看准了学生这一心理特点,大打情趣、兴趣、乐趣牌,解放学生的心灵,为每一个同学放飞写有自己奋斗目标的巨大充气气球。
  荆志强给每一个学生安装了一台内燃引擎,大家一起奔跑。
  动车组的出现,使不可能出现的奇迹出现了。荆志强所教班级的学生扬起了青春的风帆,有朝气,有活力,自信心强,竞争力大,学生学习成绩优秀。
  同学们做出了成绩,荆志强一声叫好,学生会更好。布置给学生的任务,荆志强一声“行不行”的高声询问,换来的是学生信心十足,更为高吭的齐声回答:“行!”
  看到学生的生机,荆志强告诉自己,“生本课堂”,要使每一个学生各得其所。
  
  
  
  龙腾虎跃 他的课堂是活力的舞台
  以生为本,人文关怀,最根本的任务是服务学生的幸福成长,最直接的体现是为学生创造一种符合学生身心特点,符合教育规律的教学场景,最大限度地使学生爱学不厌学,肯学不怕学

,会学不混学。
  颠覆传统课堂就是荆志强“生本课堂”的活力所在。
  传统课堂是会议报告厅。主席台上一个人在读报告,念文件,会场上所有的人正襟危坐,鸦雀无声。
  荆老师的课堂是剧场,有时是小品舞台,有时是相声舞台,有时是多幕话剧舞台,有时是东北二人转舞台。在荆老师的课堂里,老师不再是学术报告人,有时是端着盘子,围着毛巾,吆

喝着招徕生意的跑腿小二,有时是座山观虎斗的闲人,有时是指挥千军万马的将军,有时是说戏排布的导演。
  上课铃声一响,帷幕拉开,短兵相接,好戏连台。
  开戏就交上火,引出问题,各路豪杰,粉墨登场。
  随着剧情的变化,指挥员和战斗员之间的角色不断发生变化,指挥棒也在不断地交接。通常在荆老师的课堂前方的投影屏幕下方会并排着好几根教棒,在讨论一个数学问题时,座位上任

何一个学生都可以在举手示意并在得到允许之后,带着自己的讲义,直奔讲台,用多媒体实物投影展示自己的做法,还可以手执教鞭讲给大家听。一个同学讲完后,其他同学有不同做法的,

可接着上去讲。
  学生跑上跑下,指指点点,议论纷纷在荆老师的课堂里习以为常。
  有次荆志强面向丹阳教师开课,各学校的数学老师来听课,发现荆老师教的学生自主学习做的非常好,学生抢着上台,神情大大方方,讲的头头是道。听课的老师们在交流着感受,都以

为这个班学生素质非常高,而且肯定经过很长时间的训练。其实不然,这个班是刚组建一个普通化学地理选科组合班,荆老师接班才一个多月。
  看到学生的参与,荆志强告诉自己,“生本课堂”,要有以生为主的主体意识。
  就像体育比赛一样,荆老师的课堂里有裁判员,也有记录员。一个学生站起来回答问题,化解难题,结束之后,荆老师都要引导学生进行五分制评分。这时学生评委代表往往会高声唱分

,课堂里不时响起“四分、五分”的评分声音,在得到大多数同学的认可之后,记录员会及时将评分结果计入该同学的数学学习档案,作为评定平时数学成绩的一项依据。遇到特别精彩的回

答或者独到的解题方法,全班同学会习惯性的给予掌声鼓励,裁判员也会给予更高的分数。遇到疑难杂症,班级的学术仲裁委员成员便会披挂上阵,奋力攻克。
  看到学生的投入,荆志强告诉自己,“生本课堂”,要有激发学生能力的机制。
  荆志强的课堂中学生比教师讲得多,发现存在问题比讲授新的知识多,场次更新快,知识容量大,学生得到的实际锻炼和收效多。课堂上挥洒自如的荆志强被誉为幸运52中的李咏,开心

辞典中的王小丫,星光大道中的毕福剑。因为他的课堂里掌声多,笑声更多。荆志强擅于把数学语言转化为通俗易懂的生活语言,把生硬的数学公式赋予时代的流行色。数列递推问题被他叫

做“退一步海阔天空法”,恒成立问题被他叫做“走极端”,线面平行判定定理被他叫做“里应外合”,线面平行线线平行被他叫做“顺其自然”,异面直线问题被他叫做“取点推线,相交

则灵”,几十个诱导公式被他总结成一句口诀:“符号看象限,横不变竖变”……
  代名词代替数学公式,学生易记易背,充耳不忘。用幽默激活课堂,荆老师包装过的数学公式学生人人皆知。
  看到学生的活泼,荆志强告诉自己,“生本课堂”,要有契合青春韵律的情趣。
  高效轻负? 他的绩效印证专家理论
  挤在人堆里找人,踏破铁鞋,费了功夫,不一定能找到想找的人,那是因为人海障目,盲目寻找,无法实现精确定位,只能事倍功半甚至徒劳无功。如果能跃上云层,像卫星定位一样,

找准方向,那么所走的路自然就是捷径,所付出的劳动将全部是有效劳动。
  以教师的有效劳动带动学生的有效劳动,这才是教师的绩效。年轻时有过一段经商经历的荆志强对效益价值有着切身的体会,不能体现价值,产生效益的制造经营都将是亏本,而自己的

“生本教育”如果也亏本了,那就对不起学生,唯有盈利了,才能不误人子弟。
  不抓住生本,都将是亏本的教育;抓住了,就会做成大“买卖”。
  十多年之前,荆志强在一所农村中学最为偏远的下属初中教数学,与那些加班加点实行题海战术的教师相比,他仅仅课到人来,课完人走,此外他并不占用学生的课时,也不给学生布置

过多的作业。在校长的眼里,这样的工作态度即便不说是消极,也绝对算不上积极努力。可是统一测试的结果一出来,出人意料,荆志强任教的班级平均分接近100分,超过了负责中学,按理

最高奖金应该发给荆志强。可是校长面对这一结果,无论如何也不相信,这怎么可能。于是校长组织人马重新出卷,叫上负责中学的教务主任亲自上门监考,亲自阅卷,成绩还是与前一次不

相上下。
  校长惊讶无语,荆志强锋芒初试。
  没有多长时间,距离丹阳县城五六十里的很不起眼的下属初中中这位能教书的教师被新崛起的丹阳六中相中,有了更大的用武之地。
  在普通高中教育中普遍存在教师累、学生苦、家长忧的现状面前,荆志强笑脸相迎学生,能够让学生轻松一点;笑傲分数,能够让自己自信一点,把并非一流的学生教出一流的成绩来,

他的成绩让人觉得不可思议,他的做法引起了人们的关注。
  看到学生的发展,荆志强告诉自己,“生本课堂”,要成为高产稳产的丰产方。
  荆志强的“生本课堂”首先在本校落户,产生了良好绩效,引起了连锁反应。他先后在丹阳市、镇江市以及江苏省教科研基地学校开设展示课。2008年他获得国家级课题《中学生自主学

习策略研究》赛课一等奖,他的《教师善教、学生乐学、享受课堂》经验分别在丹阳市高三教育工作会议、镇江市高三数学教师会议上作交流发言,他的《学生自主学习教学模式初探》论文

在国家核心期刊上发表。
  就在丹阳市、镇江市的教学行家、江苏大学吴顺堂教授、江苏省教科院专家认真考察和高度评价荆志强的教学方法时,远在广州的“生本教育”创始人,著名教育家郭思乐教授也对荆志

强产生了浓厚的兴趣。
  2009年2月中旬,郭思乐教授亲临丹阳六中,走进荆志强的课堂,看到了自己的理论的种子在荆志强的课堂里开出了花,结出了果。伯乐遇到了千里马,郭教授兴奋地写下了到丹阳之行的

感受:
  昨天我到江苏丹阳一所完全中学,早上听了一节荆老师的高三生本数学课,复习的内容是基本不等式的应用。一个原来的普通班,荆老师才上了4个月的课,学生发动得很好。校长对生本

教育十分支持,并希望老师们能在本质上对它有所了解,进一步在全校推广。我上午作了报告,下午教师的沙龙,会场的横标是“约会郭思乐教授:实现从师本教育到生本教育的华丽转身”。

在沙龙进程中,我遇到了令人感动的事。4位荆老师的学生,与班主任请了假,自己来到会场,要求发言,他们想要说自己对生本的、对荆老师的感激,他们说得那么好,那么自信大方,充盈

着感情,他们对生本的认识又是那么真切,令荆老师泪流满面。著名的教育专家成尚荣先生,他也在场,当学生一进门,就把孩子们请到主席台前,用睿智的提问使学生侃侃而谈,全场动容

。4位高三学生,一位老师,以他们和着热泪的感动,带给我们融融春意,忽然我想到了,哪怕是高三禁区,哪怕原来“成绩很差”的班级,生本教育都能使人发生剧烈变化,而孩子们自主地

、快乐地成长了,这就是教育的春天。
  一南一北,一个普通的实践者,一个著名的教育家,他们有着不谋而合的想法与做法,他们也有着精神和志向上的情投意合。荆志强认定了这位导师,郭教授收下了这位徒弟。荆志强应

郭教授邀请参加了全国生本教育学术报告会,作了经验介绍。是师徒,更是知音,荆志强“生本课堂”教学实录被郭教授大会重点介绍,随后在各种场合播放推广。
  教育之本,首在生本。这是郭思乐教授强烈的呼吁,也是荆志强深切的体会。郭教授千里追寻的钟情与指点更坚定了荆志强把“生本课堂”开设得更好的决心。在丹阳市积极打造活力课

堂,大力建设教育品牌的强劲东风面前,借风使力,把“生本教育”进行到底!荆志强在追随着郭教授的梦想:
  让孩子们把学习变成自己的心仪和魂梦,让课堂成为我们的心仪和魂梦。
  “生本教育”是教育家的一个宏伟蓝图,是教师的一个美丽梦想,是教育的一条有效出路!
  
  
  
  
  
  
  
最牛的生本教师
——丹阳市第六中学教师荆志强的非常教书之法

 丹阳市第六中学有一个明星般的教师荆志强,自从两年多前,媒体报道了他强悍的教书方法之后,荆志强名气在外,受到明星般的追崇。
  近两年时间里,荆志强应邀在全国各地20多个省市作课堂教学专场报告200多场,所到之处荆老师的报告都引起强烈反响,获得一致好评。2010年8月下旬,澳门政府邀请荆志强作专场讲

座,影响波及港澳。
  如今全国各地邀请荆志强指导讲座的邀请函像雪片一样飞来,邀请信息塞满了他的手机,邀请电话接二连三。
  荆志强是何人?荆老师是一位教高三毕业班的普通的数学教师,一位负责全校近6000名师生吃喝拉撒学习生活的总务主任,荆志强课堂里能让学生生龙活虎,报告厅里能使自己星光灿烂

,追随自己的粉丝遍布全国各地,
  荆老师究竟有什么招数可以把数学课教得出神入化?我们来见识一下荆老师的牛人风采。
  牛人出道
  十多年之前,荆志强在丹阳市一所农村中学最为偏远的下属初中教数学,与那些加班加点实行题海战术的教师相比,他仅仅课到人来,课完人走,此外他并不占用学生的课时,也不给学

生布置过多的作业。在校长的眼里,这样的工作态度即便不说是消极,也绝对算不上积极努力。可是统一测试的结果一出来,出人意料,荆志强任教的班级平均分接近100分,超过了镇里的负

责中学,按理最高奖金应该发给荆志强。可是校长面对这一结果,无论如何也不相信,这怎么可能。于是校长组织人马重新出卷,叫上负责中学的教务主任亲自上门监考,亲自阅卷,成绩还

是与前一次不相上下。
  校长惊讶无语,荆志强锋芒初试。
  没有多长时间,距离丹阳县城五六十里的很不起眼的下属初中中这位能教书的教师被新崛起的丹阳六中相中,有了更大的用武之地。
  到了丹阳六中,荆志强的牛道一招一招的显露出来。
  管理班级,他以生带生,以生治生。
  在他的班上,有“班级常委会”,“班级常委”行使着班级的行政权力,安排着班级的日常工作。除非特别重大的事情,一般都由他们讨论解决。班级里有“纪律检查委员会”,主管班级

纪律秩序,有“检察院”,主管学生作业考试行为,有“文体局”,主管班级文娱体育工作,有“卫生局”,主管班级环境卫生健康事宜,有中队、小队,根据各人的特长,因人设岗,每人

一岗。每位学生都是“部长”、“局长”“主任”、“队长”。在这看起来是“搞笑”的任命中,激发的不是学生的“官欲”,而是学生的热情与责任。在这里,所谓的“官衔”其实就是“

管衔”,人人有“管衔”,人人都有责任,人人都有事做,人人把事做好,证明能力,无愧“管衔”。
  有了有效的管理,班级不乱而治,不弱而强。在一个积极向上,奋勇进取的班级里,学生不扶自正,见贤思齐。
  课堂讲授,他善于总结,巧于归纳。
  荆志强的课堂中学生比教师讲得多,发现存在问题比讲授新的知识多,场次更新快,知识容量大,学生得到的实际锻炼和收效多。课堂上挥洒自如的荆志强被誉为幸运52中的李咏,开心

辞典中的王小丫,星光大道中的毕福剑。因为他的课堂里掌声多,笑声更多。荆志强擅于把数学语言转化为通俗易懂的生活语言,把生硬的数学公式赋予时代的流行色。数列递推问题被他叫

做“退一步海阔天空法”,恒成立问题被他叫做“走极端”,线面平行判定定理被他叫做“里应外合”,线面平行线线平行被他叫做“顺其自然”,异面直线问题被他叫做“取点推线,相交

则灵”,几十个诱导公式被他总结成一句口诀:“符号看象限,横不变竖变”……
  代名词代替数学公式,学生易记易背,充耳不忘。用幽默激活课堂,荆老师包装过的数学公式学生人人皆知。
  牛法出招
  上课铃声一响,帷幕拉开,短兵相接,好戏连台。
  开戏就交上火,引出问题,各路豪杰,粉墨登场。
  荆老师的课堂是剧场,有时是小品舞台,有时是相声舞台,有时是多幕话剧舞台,有时是东北二人转舞台。在荆老师的课堂里,老师不再是学术报告人,有时是端着盘子,围着毛巾,吆

喝着招徕生意的跑腿小二,有时是座山观虎斗的闲人,有时是指挥千军万马的将军,有时是说戏排布的导演。
  随着剧情的变化,指挥员和战斗员之间的角色不断发生变化,指挥棒也在不断地交接。通常在荆老师的课堂前方的投影屏幕下方会并排着好几根教棒,在讨论一个数学问题时,座位上任

何一个学生都可以在举手示意并在得到允许之后,带着自己的讲义,直奔讲台,用多媒体实物投影展示自己的做法,还可以手执教鞭讲给大家听。一个同学讲完后,其他同学有不同做法的,

可接着上去讲。
  学生跑上跑下,指指点点,议论纷纷在荆老师的课堂里习以为常。
  有次荆志强面向外校教师开课,各学校的数学老师来听课,发现荆老师教的学生自主学习做的非常好,学生抢着上台,神情大大方方,讲的头头是道。听课的老师们在交流着感受,都以

为这个班学生素质非常高,而且肯定经过很长时间的训练。其实不然,这个班是刚组建一个普通化学地理选科组合班,荆老师接班才一个多月。
  荆老师的课堂是开放的课堂,来自市内外、省内外的教育考察团随时可以进入他的课堂听课,荆老师的课堂是自然的课堂,也是真实的课堂,没有排练预演,但是只要走进他的课堂,就

会被吸引。荆老师的课成了丹阳六中最迷人的一道风景。
  精彩在课堂,功夫在课外。
  荆志强的心中也装着数十个碟子。而且在荆志强看来,班级上有多少个学生,他心中就有多少个碟子,他交给每一个学生一根细棒,让每一位同学都沿着自己的轨迹旋转,可以有快有慢

,但是绝不允许有人停下来。
  别人上课之前的第一件事是备课备教材,写教案,荆志强还要提前做好另外一件事,备学生。他必须对每一位同学的家庭背景、特长爱好,脾气性格、学习成绩等情况了解清楚,形成初

始的生案。
  与学生自来熟,打成一片,融入其中,这是荆志强生本课堂形成的第一步。
  请学生在学校餐厅一起吃饭,出钱为学生买文具,订购资料,和学生一起体育运动。课堂是同学们的荆老师,课后是同学们的荆哥。
  一呼百应不代表人人皆应,时时皆应。如果遇到羁绊,荆志强就会使出开心锁的招数,非要把学生的思想工作做通。
  班上有一位学生学习不专心,思想开小差,成绩直掉队。荆志强请来了这位学生的父亲,当着学生家长的面继续做工作。最后荆志强要求这位学生抬起头来,看看他父亲饱经沧桑的脸,

掰开他父亲的手,看看他父亲枯树枝般的手指,问他此时此刻是否听得见他父亲的心跳的颤音?这位学生终于低下了头,流出了眼泪。
  对于成绩表现暂时较差的学生,荆志强一视同仁,更为耐心、细心。对成绩较差的学生,课后个别给予辅导,树立学生上进的信心。学生小病小痛,荆志强端水、送药到学生宿舍,直到

学生服下才走。
  遇到学生急病,荆志强总是陪学生到医院,给学生垫付费用。有一次送学生到医院,一直陪着学生,直到家长从乡下赶来,已经是晚上十一点多钟。
  把关怀送到学生心头,把思想工作做到学生心坎上,最大限度地调动学生学习的积极性。课后荆志强经常与学生面对面沟通,交流学习方法,解题技巧,或者让其写心里话,进行交心。

荆志强的努力就是全班学生前进的动力。跟随着荆志强舞动的那双大手,全班每一个学生像飞碟一样,围着教师飞舞,就像飞凤一样,围着理想飞舞。
  大家一起转。荆老师执教的班级就是一个快速旋转的集体,班级每天都在旋转中提升。
  牛势正劲
  再精彩的课堂,再好的教法,不能得到分数的验证都难以服从,得不到学生家长的拥护。荆老师的教法牛就牛在能出高分数,出好成绩。在普通高中教育中普遍存在教师累、学生苦、家

长忧的现状面前,荆志强笑脸相迎学生,能够让学生轻松一点;笑傲分数,能够让自己自信一点,把并非一流的学生教出一流的成绩来。荆志强所教的学生在当地学校属于二类学校的普通生

源,但是他敢于超越一类学校的最强生源,每一次考试,都能够超出。尽管荆志强常年外出,在缺课较多的情况下,依旧超越。
  “荆老师的生本教学充满活力,充满魅力,充满效力”。许多学生在写给他的心里话中都有这样一种共识。
  学生荆文华在写给荆老师的心里话中说:“我从小到大都不怎么喜欢在课堂上表现自己,每次老师叫我站起来回答问题心里就很紧张,甚至声音都在颤抖,有时还会闹出笑话。您在课堂

上让每个人都有表现自己的机会,我觉得现在这种形式激励着我拿出勇气克服内心的恐惧,这既锻炼了我的胆量,也锻炼了我的表达能力。总之,在数学课上,我觉得很开心,很有趣,很想

把这门课学好,您的数学课让我深深感受到学习是主动去学的,而不是老师灌给我们的。”
  学生施小玲在写给荆老师的心里话中说:“以前学数学觉得很茫然,做题也是糊里糊涂的,不知从哪里下手。自从成为你的学生以来,我感触最深的就是我不再畏惧数学了,自从接受你

的‘自主学习法’后,我觉得很多知识点都贯通了,知道了何时用,该怎么用,更重要的是我知道怎么运用已学过的知识去解答从未见过的题目,收到了‘以一当十’的效果。”
  学生谢丽娟在写给荆老师的心里话中说:“以前我只顾着拼命做题,根本就不去探究方法,现在我才知道方法的重要性。因为您讲过‘掌握方法,万变不离其中’,因为您的‘自主学习

方法’,让我在上课完全不感到时间在流逝。在您的课堂中我从未感觉x、y、z枯燥,相反觉得这些字母很神奇。我在数学上花的时间虽不多,但对各种题型都能应付,老师的‘自主学习法’

让我感到学习数学是一件轻松而愉快的事。
  2008年荆志强获得国家级课题《中学生自主学习策略研究》赛课一等奖,他的《教师善教、学生乐学、享受课堂》经验分别在丹阳市高三教育工作会议、镇江市高三数学教师会议上作交

流发言,他的《学生自主学习教学模式初探》论文在国家核心期刊上发表。
  短短三年多时间,荆志强成了蜚声全国的生本教学探索者。2010年,荆志强被授予“镇江市学科带头人”称号,2011年,荆志强被列入“江苏省特级教师培养对象”、“江苏省三三三工

程培养对象”,被教育部中国教师发展基金会授予“全国‘十一五’教育科研先进工作者”荣誉称号,成为全国教学改革的先进典型。
  在荆志强的影响和带动下,教师教学理念和教学方式在转变,教师教书育人理念和管理模式在转变,生本教学实验扩大到各个学科。一所有96个班级6000余人的大校,由数学特级教师,

江苏省人民教育家培养对象朱万喜校长领衔,成立生本教育工作室,带领全校各级各科全面开展生本教育,成功地进行生本教育研究、实验和推广,师生精神面貌发生了巨大变化,成果显著

中、高考成绩大幅度提升,引起了全国各地的关注,成为实行生本教育教学改革力度最大、成效最显著的知名学校。”
  我的名字叫荆志强,我的任务是在学生学习荆棘丛生的道路上指导教会学生如何披荆斩棘,扫除障碍,尽可能学得轻松快乐一点。在即将出版的荆志强的专著《幸福地做教师》里,荆老

师讲述着他的牛师之道。
  轻轻松松的上课,轻轻松松的做教师,荆老师进入了教师的最高境界,体验到了作为一个教师的幸福感觉。

 
主持:我的语文教师角色定位
——记省语文评优课一等奖获得者三中青年教师祝莉

 2002年12月16日,在丹阳市第三中学的网站主页上,一条振奋人心的消息从这里向外发布:学校青年语文教师祝莉在江苏省评优课中获得一等奖。虽然是简简单单一句话,但是人们还是

掂量得出这句话的份量,获得江苏省初中语文评优课一等奖,不仅是三中的突破,而且是丹阳市的突破,是丹阳全体初中教师的骄傲。熟悉内情的人更是为祝莉喝彩,因为在无锡东林中学,

在强手云集,竞争激烈的省级大赛中,祝莉年纪最轻,二十多岁,学历最低,大专毕业,职称最低,中教一级,运气最差,抽签首赛,但是祝莉的发挥最为出色,赢得的掌声最响。更为重要

的是祝莉以她对现代语文教学思想的独特体会与教学艺术的恰到好处的把握,以清新亮丽的青春风采,娴熟自如的电教技巧,丰富多彩的时尚阅历,纯熟自然的组织主持,吸引了学生,打动

了评委,把初中语文教学从讲授灌输时代带进了主持开发时代。
  使传统的教书匠变成现代的主持人,带着主持人的风格与魅力走进课堂,祝莉带来了满堂生辉,使她在不同级别与不同学校的比赛中连过三关,连中三元,脱颖而出,光彩照人。在丹阳

三中参加镇江市青年教师评优课丹阳选拔赛,祝莉第一个上阵,夺得一等奖;在镇江四中参加镇江市青年教师评优课决赛,祝莉第一上阵,夺得一等奖,代表镇江市参加江苏省大赛;在无锡

东林中学,参加这次的江苏省大赛,照例是在抽签后第一个上阵,照例也是夺得一等奖。在比赛中第一个出场这无论如何也是一件令人忌讳担忧的事情,祝莉连续三次运气不佳,但是连续三

次都能化险为夷 ,稳操胜券,祝莉用实力征服了对手,用能力证明了自己。
  语文教学要改革,语文的教学的天地如天空般辽阔,如海洋般广阔,天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。祝莉非常庆幸,1996年在她从镇江师范专科学校毕业,一踏进工作的单位就进入了一个语

文教改的先行学校——横塘中学。学校推出的“四步八自”科研课题以学生“自读自想、自问自答、自做自练、自纠自补”为总体框架,学生“自学”和教师“导学”横向交叉构成空间形态

结构,由学生四个“自学”阶段依此纵向推进构成时间流程结构,祝莉成了这个课题的参与者和实验者。五年多的实验,使祝莉较好的领会与运用了这一先进的语文教学方式;五年多的感悟

,使祝莉较为透彻地理解了语文课程的人文特点和语文教学的人本观念:给学生空间,给学生机会,让学生发挥,还语文灵性。祝莉和学校的另一位语文教师谢琴成了“四步八自”方式的推

广大使,一次又一次的为前来学校考察观摩的教师专家成功地展示了学校的教改成果。
  是玉就要煜煜闪光,是才就会人见人爱,这在祝莉身上得到了很好的体现。市三中慧眼识才,祝莉被调入市三中,并且委以重任,担任毕业班语文教学工作。三中领导的殷切关怀,城里

学生的密切配合,借助三中这所知名初中提供的宽广舞台,如鱼得水,祝莉不断地加深对现代语文的思考,不断充实着自己的知识,不断磨练自己的临场经验,不断增添语文课堂教学中教师

的表演成份和学生的参与成份,不断引进电视专题栏目的互动娱乐效果。不断的改革与实践使祝莉拥有了更多的发展自我,完善个人教学风格的机会。
  语文是生活中最美丽的画图,语文课就是要体现出美感。在祝莉看来,讲台就是自己的戏台,走上讲台,自己就是演员,一个给观众带来美感的出色演员。端正的书写,淳正的普通话,

甜润的声音,甜美的笑意,清纯的目光,还有俊俏的容颜,祝莉登一台亮相,就会给人一种赏心悦目的感受。
  语文是生活中最鲜艳的花朵,语文课就是要体现出时尚。语文课只有融进时代的气息才能体现活泼的生机,语文课只有体现时尚音画,才能多姿多彩,引人入胜。网络知识、英语口语、

时尚流行,祝莉以年轻人的敏锐感觉时代的脉搏,捉摸学生的爱好与兴奋。在无锡讲授《都市精灵》这一课时,祝莉选取了蓝精灵的片头曲作为课文导入,熟悉的动画,熟悉的声音,一下子

就扣住了学生的心弦。在镇江上课时在节骨眼上,几句地道的英语提示,使同学们流露了好奇而又钦佩的目光。
  语文是生活中最高尚的智慧,语文课就是要体现出机智。每一节语文课不仅是知识的积累,而且是思维的集训,情感的升华。祝莉的着力事情就是以激情激发激情,以智慧启迪智慧。课

文的质疑部分往往成为她与学生默契配合,精彩对答的亮点部分。在讲授《都市精灵》这一课文时,祝莉用“与狼共舞”的场景描述了人与自然相生相荣的和谐。在讲到藏羚羊、丹顶鹤被猎

杀,人与自然相克相衰时,有位学生受到祝莉的启发,立即用“本自同根生,相煎何太急”谴责了对人类的朋友动物戕害的残忍行径。出色发挥,滴水不漏,学生兴奋,他们仿佛置身于中央

电视台《开心辞典》的现场;一招一式,大家风范,镇定自如,评委振奋,祝莉把王小丫的主持人风格带进了课堂教学之中,给语文课带来了鲜活,亮丽、机智。
  带着开心辞典走向学生,在语文课上扮演主持人的角色,祝莉正在尝试着进入这一崭新的角色,她要用加倍的努力使语文课上得更中看、更中听、更中用。

做一个幸福的“孩子王”
  
  从小,美猴王的故事就深深吸引着她,做一个“孩子王”是她从未改变的梦想。13年前,她怀揣着一颗热诚的心走上三尺讲台,开始了她那梦寐以求的教书旅程。从那天起,就立志做一

名“让学生因我的存在而幸福”的人民教师。她就是正则小学的印琼老师。
  为了这崇高的目标,她一直默默地努力着。在建山中心小学工作三年,她刻苦学习、潜心钻研,在新一轮课改之路上绽放了最美的风景。
  走进正则10年,是她成长最快的时期,她一直不忘赵辛辰校长的话:“做最美的自己。”第一天走进正则,面对那一双双渴望而又好奇的眼睛,她忐忑了,不知怎么跟城里这帮小鬼交流

。正当她不知所措时,突然,教室里响起了热烈的掌声,孩子们一张张笑脸正像花儿一样热情地向她绽放。
  印老师知道,这掌声是真诚的掌声,是鼓舞的掌声,更是幸福的掌声。她变得不再紧张,从他们的掌声中,从他们的笑容里,印老师读懂了什么叫鼓励,也明白了怎样与他们沟通,如何

给他们带来快乐。
  带一脸微笑,他们会觉得快乐吗?清晨一到学校,印老师会微笑着对他们说:“孩子们早!”;放学了,她依然会微笑着说:“孩子们再见!”;课堂上,面对难题,他们一时不能回答

出时,她总是微笑地等待;看到他们不断进步时,她经常会心地微笑。
  送一个拥抱,他们会觉得甜蜜吗?还记得,那是刚来正则的第一年,班上有个孩子纪律松散,特别不爱学习。汉语拼音声母、韵母都认不出几个,对于这个孩子,印琼一直很头疼。有一

天,这个孩子音节表的第一行竟然会拼了,印琼抱起了她,高兴地说:“你真棒,让老师亲你一下”。孩子笑得那么灿烂,幸福之花就在充满童真的脸上无声绽放。
  多一份宽容,他们会收获得更多吗?一天,印老师发现讲台的抽屉里少了一个可爱的削笔机。她的直觉告诉她,是某个孩子拿去了,但她不想因为一个人的错,怪罪大家。于是她问同学

们:“谁知道老师的抽屉为什么从来不上锁?”孩子们都说:“那是因为印老师相信我们。”她说:“是啊,我特别相信大家。现在,我抽屉里有一样小东西不知被谁借去玩了,玩完了请放

回原位好吗?”话音刚落,印老师发现有个孩子脸一下红了,印老师知道是他,但没有当场揭穿他,过后也没有找来问话。因为印老师相信孩子,也期待奇迹会出现。第二天一大早,印老师

拉开抽屉时,它竟然就像从来不曾丢失过的一样躺在老地方。她好开心,她知道一颗曾经丢失的心又回来了。
  后来,印老师利用这位孩子一次作业得“优”的机会,很自然地走到他面前,抚摸着他的头说:“乖孩子,我真的很喜欢你!”他也傻傻地放心地笑了。印老师明白,自己找回和安抚了

一颗失落的童心。
  印老师说,每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个孩子都是天才。我们要善于捕捉他们身上闪现的瞬间火花,适时地把自信和希望、善良和宽容的赞美,播种在孩子们的

心田里。
  正因为印老师班主任工作有特色、有成效。所以学校推荐她参加了吕同德名教师工作室和镇江市品德专业成长共同体,这更让印老师觉得在专业发展的道路上,汇聚了一群寻梦的人,让

她感到互相提携、互相鼓励的温暖,感受到共同前进的坚定与愉悦。系统学习、实践与反思,更让印老师感受到生命有着阳光的味道。
  从此,印老师把所带的班当作自己的教育科研基地,把自己和学生都作为研究的对象,不断反思,时刻以一种智慧的心态面对工作,每天都有新发现,每天都有新领悟,每天都有新收获

,在不断学习实践与反思中成长、成熟。
  2013年10月,由省教育厅主办的“江苏省中小学班主任基本功大赛”在宁举行。代表镇江参加本次大赛的印琼老师在经历了长达半年时间的层层选拔和磨练,通过理论测试、班队活动方

案设计、教育故事演讲、情境模拟和专家现场问答等内容的比拼,一举获得了一等奖。
  印琼老师觉得收获的绝不仅仅是一张证书,一份荣耀,而是通过大赛进一步走近了孩子们的心灵,更深层次理解了班主任工作的内涵,也更坚定了班主任专业化发展的信念。
  现在人们都在问,幸福是什么?印老师说,作为一名教师,幸福其实很简单,幸福就是一种体验,一种感悟,一种付出。一路走来,带着责任与关爱,时时、处处用一颗炽热的心去拨动

孩子内心的琴弦,印老师觉得自己聆听到了人间最美妙的乐章,也让她享受到了那最幸福的味道。印老师感谢自己的学生,因为他们,印老师幸福着,成长着,收获着。她说,参赛并非目的

,重要的是对每一个孩子的那一份坚守:用爱与智慧换来花开的声音。
 

走在教育的路上
  
   2014年,对于陈秀萍老师来说刻骨铭心:这一年,走上了儿童阅读研究之路的她,和孩子们一起徜徉于金波的诗歌童话中,体验着经典儿童文学的魅力;这一年,有幸与作家金波面对面

的她,感受着这位八十高龄的老人对孩子们的挚爱和对儿童文学创作的执着;这一年,在众多热衷于经典儿童文学阅读研究的专家和同行的帮助下,她在江苏省第十五届青年教师小语课堂教

学观摩活动中以《走近金波》课外阅读指导课获得特等奖。一路走来,她最真切的感受就是:走在教育的路上,收获着快乐着。其实,在她15年的从教生涯中,也是如此:心系教育,情系语

文,一直奋战在语文教育的第一线的她,因为走在教育的路上,因为在语文教育教学改革的中,锐意进取,勇立潮头,所以收获着快乐和成功。
  爱岗敬业,为人师表,教书育人两不误
  作为一位青年教师,陈秀萍老师努力向身边的优秀教师看齐,做到爱岗敬业,为人师表。平日的工作中,她积极主动,任劳任怨,并能与同事和睦相处,取长补短,共同进步。9年的班主

任工作经历,让她深深意识到,只懂教书不会育人,不是一个合格的教师。因此,在平时的教育教学中,陈秀萍老师努力做到用爱心、耐心、细心对待每一个孩子,注重用智慧开展工作,并

充分结合学校科学的评价手段和多彩的德育活动促进学生更好地成长,做到教书育人两不误。担任班主任期间,所带班级多次被评为学校“大拇指班队”,自己也多次被评为“优秀班主任”

。在语文教学中,陈秀萍老师能从学生这一主体出发,采用适合学生心理的教学方法,努力创设情境,让他们学有乐趣,学有所得,所带班级学生在市语文学科调研中成绩名列前茅;同时,

她还努力引领孩子走进书籍的海洋,通过系列经典儿童文学作品的阅读让孩子们在书中汲取营养,不断成长。她所带的学生研读了金波的诗歌童话、曹文轩的唯美小说、沈石溪的动物小说系

列之后,对作家及其作品都能作出一定的评价。几年来,她所教的学生在江苏省网络读书活动中有十余位获一等奖,有二十余位学生在各级各类报刊杂志发表优秀习作。
  加强学习,钻研业务,课堂教学展成效
  从教15年,陈秀萍老师一直坚信,只有在科学理论指导下的课堂教学改革,才能取得显著的成效。平时,她注重向书本学习,积极参各级各类培训研究活动。近几年,参加了镇江市青年

骨干教师培训班和“徐梦吟名师工作室”的培训和学习,在阅读书籍、专家指点、自身实践的过程中不断历练自身,因此,在语文课堂教学上也取得了较快的进步和不错的成绩:2005年10月

参加中央教科所组织的全国优质课大赛获一等奖;2006年12月丹阳市小语优质评课一等奖;2010年1月丹阳市“活力课堂”赛课一等奖;2012年8月丹阳市语文青年教师基本功比赛二等奖;

2013年5月在“镇江市儿童阅读联盟”教学观摩活动中上公开课,获好评;2014年在镇江、丹阳地区上经典儿童文学阅读指导课三节,获好评;2014年在江苏省第十五届青年教师小语课堂教学

观摩活动中获特等奖。
  不忘反思、积极探索,教研科研迎头赶
  科学的教学研究活动总是遵循以教促研,以研促教的,教学实践只有不断地总结归纳,不断地反思提升,才能更有效地推动教学水平的不断提高。因此,平日里,陈秀萍老师能重视教育

、教学的研究,并及时撰写随笔,总结。近两年,积极参与学校“十一五、十二五”多个课题的研究工作,并认真扎实地开展个人小课题的研究,独立承担的镇江市十一五立项小课题——“

小学主题作文教学的研究”在2013年顺利结题。15年来,共有30余篇论文在丹阳市级以上获奖,有多篇论文在《小学时代》《语文世界》《小学语文参考》等各级各类杂志上发表。
  服务先导,搭建舞台,教师学生共成长
  2008年,陈秀萍老师走上了行政工作岗位,分管学校的语文条线工作,本着“服务为先”的理念,她努力做到为语文教师的专业发展和学生的健康成长提供平台、搭建舞台。积极推进了

语文教师家常课的研究;践行了“三读三背”的有效备课;充分利用了身边的名师资源,薛翠娣、徐梦吟老师经常走入语文教师的家常课和教科研活动中。近几年,在省、市赛课中,正则小

学语文教师频频获奖,成绩不菲。为了全面提升学生语文的素养,还充分利用了课程资源,积极推进学生的读书活动,通过“读书节”“童话节”“图书漂流”等有趣的活动丰富了读书过程

,深化了学生的读书效用,使读书成为了学生的生活。每学年,正则小学都有百余位学生的作文发表于各级各类报刊杂志,参加全国五好小公民读本写作大赛和江苏省网络读书活动纷纷取得

较为优异的成绩。
  工作了15年,这是一个不短的人生历程,15年里,陈秀萍老师深深地体会到教育是一项事业,是一项用爱、用勤铺筑的事业;教育是一门艺术,是一门用爱、用勤编织的艺术,走在这条

路上,她快乐着收获着。学海无涯,艺无止境,相信在以后的日子里,她将一如既往,在这平凡的岗位上,踩着时代的节拍,脚踏实地,不断完善自我,超越自我。因为在她心中早已播下了

一棵种子:教师不仅是一个称呼,更是一种使命与责任!
 

三尺“舞台”演绎教育精彩
?

 丹阳市实验小学教师任金辉自1997年8月工作于至今,十多年的从教生涯,小小的三尺“舞台”上,轻松活泼的音符下,他以趣、情、活、新的“舞台”风格,演绎出人生的精彩。
  立足科研。教育科研是先导,是实践与理论的有机结合,是有效积淀的重要途径,是青年教师成长的基石。任金辉深深懂得:只有付出,才有回报,于是他积极参与省级重点课题《小学

生自能教育》的研究,参与省级课题《小学生活动化作文研究》的研究。作为重要成员参与全国课题《小学生体验作文教学》的研究,研究成果获全国一等奖。是学校省级“十一五”规划课

题《鸣凤书院文化引领下的自能教育研究》的骨干成员,相关研究成果收录于《不拘一格降人才》一书中,约3万字。作为主持人,自主研究镇江市小课题《小学语文课堂中“文本拓展”现状

的分析与对策》。
  2008年至今20余篇论文发表,其中2010年有1篇论文发表于中文核心期刊《小学教学参考》,2010年论文《拓展如同“登高望远”》发表于中文核心期刊《语文教学通讯》,2011年论文《

谈谈生活中的发现》发表于中文核心期刊《小学教学参考》,2012年3月论文《追寻感动——我教〈天鹅的故事〉》发表于中文核心期刊《江西教育》,2010年论文《小学语文教学情感挖掘例

谈》发表于省级刊物《教育研究与评论》,2010年论文《搭建与文本人物对话的桥梁》发表于省级刊物《内蒙古教育》,2011年5月三篇教学设计发表于山西教育出版社编著的《名师教学设计

》,2012年11月作为主要编委参与编写的《小学语文体验教学》由江苏教育出版社正式出版。
  立足课堂。执教期间,任金辉始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,处处为人师表,在工作中勇于创新,勤于思考,在课堂教学中寓教于乐,轻松活泼,大胆尝试和谐课堂理念,形

成“趣、情、活、新”的教学风格。
? 为了上好一堂公开课,多少个不眠之夜,多少次教案推倒重来,又有多少关心他的人的热心帮助……特级教师毛焕照手把手地帮扶,特级教师张学伟、陈跃红的殷切指导,更离不开袁远

芳、陆国杰校长的热心帮助,曾记得参加华东六省一市语文赛课时,为了备好《天鹅的故事》一课,多名专家齐上阵,一次又一次试教,前后共进行了20余次,夜晚空荡荡的教室有他激情的

朗诵,休息日办公室里有他埋头疾书的身影……稚嫩的幼苗有了阳光的滋润,有了自身的坚强,终将开出绚丽的花朵。
  任金辉先后被评为丹阳市学科带头人、镇江市骨干教师,镇江市学科带头人,多次丹阳市级考核优秀、丹阳市文明市民、江苏省和谐教育先进个人,2012年10月被评为中学高级教师;先

后获得丹阳市赛课一等奖、丹阳市活力课堂赛课一等奖、镇江市语文赛课二等奖、江苏省习作赛课一等奖、华东六省一市语文赛课特等奖、全国小语赛课一等奖。
  2008年至今市级以上公开课30余节, 其中2009年丹阳市首届小学语文教师写作能力竞赛一等奖、2009年全市“活力课堂”赛课一等奖、2010年全市“活力课堂”活动执教《天鹅的故事》

、2011年省教育行政干部培训中心观摩课《最佳路径》、2010年丹阳市假日网校公开课《英雄意志? 如钢似铁》、2010年下半年小语全员培训公开课《九色鹿》、2010年“陈跃红名师工作室

”展示课《最佳路径》、2010年丹阳市小学语文中级研修班讲座《略谈文本解读的方法》……
  立足学生。“以学生发展为本,让学生主动发展”是任金辉不断努力的方向。只有教师的心目中装着学生,善于从学生的立场和角度思考问题,才能培养出有浓厚学习兴趣,自主学习能

力不断增强的学生,为他们的终生学习奠定基础。任金辉致力于每一颗心灵感受语文学习的阳光,让每一位学生的语文与精神得到协调发展。任金辉所辅导的学生先后在《同学月刊》、《关

心下一代周报》、《开放作文》、《小学生优秀作文》发表习作二十余篇,百余篇学生习作获得各级各类竞赛等级奖。
? “路漫漫兮,其修远兮!”成绩只代表过去,未来的路任金辉还得一步一个脚印向前走。

变数学为神奇的智力游戏
——新区实验小学贺琦展现小学数学教学的奇妙魅力


  从2006年参加丹阳市小学青年教师基本功竞赛获得一等奖、镇江市二等奖,到2009年在丹阳市“活力课堂”竞赛中获得一等奖,再到2013年参加江苏省第九届“蓝天杯”小学数学会课一

等奖,我市新区实验小学数学教师贺琦对小学数学课越来越有感觉,基本功越来越扎实,教学技艺越来越纯熟,越来越奇妙。
  与数学结缘,变数学为神奇的智力游戏,让自己着谜,也让孩子着谜,让前来听课的教师啧啧称道,用贺琦自己的话来说,这是一个痛并快乐的过程。
  2002年9月,由于学校工作的需要,贺琦放下了从事8年的幼教工作,到了小学教低年级段数学。成长在新课程背景下的她,因为年轻而充满了活力和幻想,认为小学低年级学生就是比幼

儿园孩子大一两岁,没有什么难教。从幼儿园出来的老师,基本功扎实又有教学经验,肯定能把课上得有声有色,肯定能成为课改的弄潮儿。于是,她每节课都搬上了幼儿园经常使用的讲故

事、玩游戏、比赛等活动,孩子喜欢、课堂热闹。但是事与愿违,效果却并不理想,她有一段时间非常失落。教导处陈纯红老师的点评一语中的:一堂课不是大杂烩,必须要清楚:“教学目

标是什么?教学的重点在哪里?学生的思维有没有得到锻炼?”一番话让贺琦茅塞顿开。她打开了教学用书,静下心来研读教材……最初的挫败不仅没有让她对数学的热情降温,相反激起了

她不服输的斗志,她暗下决心:“数学教学,我一定能行!”
  向有经验的教师学习。观摩了市实验小学骨干教师胡小慧数学课《认识钟表》后,贺琦为胡老师甜美的音色、亲切的教态所倾倒,更为她在课堂上所表现的睿智、风度翩翩的教学风格所

折服。于是她详细地记录了课堂环节,以便自己执教时效仿。然而她的“依葫芦画瓢”却再一次失败了。一样的课件,一样的提问,学生却“启而不发”,任性地拨动着学具,不听她的指挥

。她开始反思:为什么胡老师可以成功,我为什么失败。她逐步感悟到:“内容和形式可以复制,但是激情和智慧是不可能复制的”。数学课堂必须要把学生当做活生生的人,当做不断变化

发展的不同个体,必须要把别人的优秀经验变为自己对教材的理解……
  在数学顾问蔡移麟老师、教研室王小红老师精心点拨和指导下,在新区实小数学教研组同事的帮助下,贺琦老师树立了做一名有追求、有行动的专业型小学数学教师的理想。贺琦克服丈

夫在外地工作、孩子年幼无人照料的困难,全身心地投入到工作中,扎扎实实做好教学中的每一件事:磨课、试教、反思再执教……课堂上,贺琦设身处地替学生考虑,疑学生所疑,思学生

所思,体验他们学习的感受;贺琦始终坚持用“数学”育人,培养学生的兴趣、习惯、意志等良好的学习品格。贺琦在教学笔记《学生“教”我教数学》中写到:这节课启迪让我更准确地把

握数学的本质,将它回归于儿童;也启迪我把自己还回儿童,思学生所思,疑学生所疑,在数学与儿童之间搭建最佳枢纽,营造更和谐有效的课堂。
  2009年2月18日,对于贺琦是一个难忘的日子。这天学校通知她参加丹阳市小学数学教师基本功比赛,贺琦感觉到很突然,教学基本功比赛非同寻常,比的是能耐。自己是从幼教转岗到小

教的教师,先天不足,感觉业务还不甚精通,况且丈夫又在外地工作,女儿年幼需要照顾……“不行!我不行!”贺琦急得一个劲地摇头。“试一试吧,机会难得啊,你准行!” 教导处陈纯

红主任微笑地看着她,对贺琦充满期待。面对陈主任充满信然的眼神,想起人生能有几回搏,一股好胜的勇气陡然生起!贺琦决定抓住机遇,迎难而上。
  一诺并不要千金,要的是精心的准备。于是贺琦忙开了:白天她一上完课就钻进了图书室;下班了她依然埋在电脑面前;晚上安顿好女儿睡下,又在灯下打开了书本。那是一段怎样的日

子啊!好几回贺琦坐在床头哄着女儿睡去,哄着哄着自己也不知不觉地睡着了。一觉醒来已是午夜……
  正是在这样夜以继日的学习中,贺琦的教学观念得到了进一步更新,她的教学技能得到了迅速提升。片里的预赛中轻松过关,又经过近两个月的积累,贺琦沉着应战市里的课堂教学比武

。4月8日,丹阳市小学数学教师基本功大赛,课堂教学比武一项在后巷拉开了帷幕。贺琦灵活调整精心设计的预案,忘记这是一堂赛课,忘记了个人得失,把大片的时间还给孩子们,投入到

他们中间去想、去商量、去演算!在和小朋友思维的一次次碰撞中,在那一张张意犹未尽的小脸上,贺琦捕捉到了他们求知的渴望和收获后的满足,比赛一举成功!
  从竞赛的兴奋回归到课堂的平静,贺琦不断叩问自己,课堂是什么?“课堂是一种生命活动的历程,课堂是一种精神生活的空间,课堂是一张异彩纷呈的画卷,课堂就是一段精彩的人生

。”
  贺琦回想自己的学生时代,最喜欢的老师,最喜欢的课堂如美丽的画卷深深印刻,尽管岁月绵长,依旧能清晰地回忆起那些美好的瞬间,能描述出那些看起来不错的时光和地点,能闪现

出上那堂课的老师,老师的音容笑貌、言谈举止。仔细品味,是什么令自己意味深长,至今念念不忘?也许是深得那位老师的喜爱,也许是学习的内容本身有趣,也许是课上使学生感到自信,

也许是那节课让自己体会到了成功和快乐……
  把阳光的、健康的、活泼快乐的形象展现给学生,让学生完全沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱中。贺琦对自己的课堂教学进行了全面的反思,对照着活力课堂“生命质量”“人为

关怀”的追求,给自己的数学课加入了三道奇妙的色彩。
  情浓感。
  感人心者,莫先于情。教师只有把自己全部的爱和热情倾注在学生身上,倾注于教学过程之中,才能和学生建立起亲密、和谐、平等、融洽、依恋的情感纽带,创造出师生之间的情感交

融。在这点上低年级的孩子表现得尤为突出,他们往往因为喜欢某个老师而喜欢他的课。用情去教,表现在课堂上,老师要有激情,做到激情澎湃。
  所以在教学中, 贺琦总是在课前调整好状态,把每一节教学中的内容都当作一块蛋糕和孩子们分享。她克服为难情绪结合孩子的特点,从教学的需要出发采用多种行式来激发学生的兴趣

,创设宽松、愉悦的学习氛围,让学生在生动具体的情景下,在活泼多样的游戏里愉快地学习。
  以情融情,课堂的气氛被调动起来了,学生活跃了。一开始贺琦还担心课堂教学时间不够用,预定的教学任务完不成;担心学生思维一发不可收,出现教学的意外而令人尴尬;担心课堂

教学秩序混乱,难以控制局面;担心困难学生更难跟上。既要表面上的动动手,形式上的热热闹闹,更要思想上的奔放,贺琦通过有效、有序的引导,放开了学生的手脚,活跃了学生的思维

,数学课呈现出了学生活泼轻松,兴致高涨的高效状态。
  和孩子们一样想、一样笑!让课堂成为一个乐园,充满了真心的交流,洒满了欢笑!让教与学相长——让师生的情智在交流中碰撞、升华;让学生从心底爱上这充满生命力的数学课堂!
  智更高。
  当学生茫无头绪时,我能否给他们启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否从学生的眼中读出愿望?我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳?……
  有一次贺琦去后巷镇的中心校上了一节数学课,二年级下册的《两位数乘一位数》,根据教学内容贺琦巧妙地处理了教材,准备了精彩的幻灯片,创设出美好的课前氛围。起初学生们兴致很

高,随着问题的深入,算法的切入,高举的小手渐渐低落……学生们的认知起点低、口算能力弱,贺琦精心布置的教学环节显得有心无力!怎么办?是发怒还是沮丧还是?……贺琦焦急的心

在学生同样焦灼的目光里渐渐平和!她想大不了不评奖也要把这堂课平平常常、认认真真地上完。于是,她忘记了这是一堂公开的赛课,忘记了自己的功利情绪,放弃了精致的教学环节,把

自己沉入到学生中去,和他们一起为“该如何计算而执着地尝试”,把课堂还给孩子们,让他们去想、去商量、去演算!……虽然下课铃打响时,贺琦的教学进度明显滞后了,但是这些陌生

的孩子脸上洋溢着坦然轻松的笑,还追着我问:“老师,你以后还来吗?”“这节课真有趣,我还想上。”这是学生的心里话呀,是他们内心深处的呼唤!此时不仅仅是我,在场的每一位老师的

内心都受到了深深的震撼,这正是老师正确的教学理念,智慧的教学策略使然!
  心更宽。
  作为教师首先忘记自己是教师,当回自己,不高高在上不刻意表演,忘了自己的年龄,忘了自己的身份,撇去功与利,宽着“心”走进课堂……
  贺琦不断地告诫自己,学生就是学生,他们还是孩子,像你自己的孩子一样,每一个都等着你关注,每一个都有独特之处,他们充满了问题,但充满了天真和单纯!他们是一块未经雕琢

的玉呵,正等着我们去捕捉、去描刻!于是当学生忘带数学书了,她不生气;当有学生把同学的学具碰翻了,她不皱眉;当自己讲解过的题目学生还是做错,她不责备。宽容学生的缺点和错

误,欣赏他们的优点,欣赏他们的个性,以一颗母爱的心去细心地呵护他们,以一颗童真的心去感悟他们。贺琦自己常说,回想自己的小时候,不也一样贪玩怕上学、不也一样拒绝困难、犯过

无数次错?做了、错了然后我才懂了、会了、笑了!……
  回眸自己的成长之路,贺琦充满感恩和自豪之情。她感谢新区实小这个温暖的怀抱,感谢生活的种种艰辛磨砺了自己,命运抛给她的不过是一个平凡的不能再平凡的岗位,是课程改革让

她拥有了专业提升的信心,是精神的觉醒和数十年如一日的坚持,促成了她专业的提升!贺琦将循着理想,用爱心去关怀生命,用真情去感召心灵,用智慧去启迪思考,在与数学结缘的天空

描绘更美的彩虹,让自己的数学课堂在孩子面前呈现出更奇妙的魅力!

 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
宝剑锋从磨砺出
——记省赛课一等奖获得者吴塘职中蔡剑胜

 
  2005年10月12日至14日,江苏省中等职业学校青年数学教师优秀课评比在盐城市举行,全省13个大市推选的26名青年优秀数学教师经过三天竞赛,有10名教师获得一等奖,吴塘职中蔡剑

胜凭借扎实的教学功底、出色的临场发挥勇夺一等奖的第一名,为我市职教赢得了荣誉。
  十年磨一剑。从1994年8月参加工作到2005年,蔡剑胜历尽磨练,逐步成熟。先后担任过初一至高三的数学教学和班主任工作,连续五年担任高三年级的数学教学,连续四年担任高三班主

任工作;担任过学校数学教研组长,学校教科室主任。整整十年,实现了从默默无闻的年轻教师到全市知名的青年骨干教师的转变。
  踏上教师岗位之后蔡剑胜立志“做一名好老师”。“要给学生一杯水,教师自己要有一桶水。”蔡剑胜积极参加各级各类培训,把空余时间都用在备课和学习之中,不断地给自己“充电

”。凡是见到有参考价值的资料和书籍,都要如饥似渴地去阅读学习。备课时,对每一个教学过程都作精心设计,每道例题都作精心挑选,给学生讲和做的每一道作业题,都要亲自做过。针

对综合高中高三年级复习的情况,蔡剑胜和数学教师合作,于2002年8月编写了《江苏省普通高校单独招生考试复习数学用书》;2004年8月又参与编写了《成功之路——最新江苏省对口单招

突破训练》,分别由东南大学、吉林大学出版社出版。
  利剑出鞘,锋从磨砺。蔡剑胜注重对学生能力和学习方法的培养,各种题型的解法技巧,重点、难点知识的把握,各知识点的联系等,都要举一反三,努力使知识融汇贯通,学生彻底掌

握为止。为了做到课堂教学堂堂清,蔡剑胜在每天的课堂中都要留下一定的时间让学生提问。对个别成绩暂不理想的学生,蔡剑胜总是热情地帮助、鼓励和个别辅导,让他们和成绩相对较好

的学生结成帮扶对子,从而全面提高了学生的数学成绩。在综合高中历次的统考中,蔡剑胜所教班级的均分、优秀率列丹阳市一、二名,在历年的对口单独招生考试中,所教班级的均分、优

秀率列镇江市一、二名。蔡剑胜也在青年教师优秀课评比中获丹阳市一、二等奖,镇江市一等奖和江苏省一等奖。
  “在教学中反思,在反思中教学。”针对职业学校学生数学基础薄弱的情况,蔡剑胜主持开展了镇江市教学科研课题《提高综合高中数学教学的研究》,经过四年的研究,成功探索出了

针对综合高中的课堂教学模式。根据综合高中数学课的深度、难度和广度等特点,高一、二年级采用 “学—问—讲—练—创”的教学方法;高三做好教师为主导,学生为主体,训练为主线的

文章;专门构建了数学复习课的模式。将教案和学案合二为一,每节课既有知识的复习,又有例题、习题等训练,编写和收集的习题有梯度、很精练。通过这样的训练,有效地提高了复习课

的教学质量。现在镇江市范围内很多职校的高三数学复习课都采用这种模式。在课题的研究过程中,蔡剑胜把一些心得体会整理出来,所撰写的论文在省、市论文比赛中多次获一、二、三等

奖,并多次在镇江市教学研讨会上作经验介绍。在多媒体教学普及的新形势下,蔡剑胜担任副组长,主持并申报了江苏省级课题《职业学校文化课、专业课与信息技术整合模式的平台研究》

,为职业学校课堂教学提供了新的科学方法。
  “教师不仅是知识的传递者,更是道德的引导者、思想的启迪者,是心灵的开拓者、意志信念的塑造者。”做学生的朋友,尊重理解学生、信任关爱学生,蔡剑胜注重学生的思想道德教

育与个性发展的培养,注重学生高尚人格与爱心的塑造。
  担任班主任期间,蔡剑胜在班级中推行民主管理,自我管理,锻炼了学生的工作能力,班级始终充满了生气和活力,德、智、体全面发展,多次被学校评为文明班级,2004 年担任班主任

期间,高三01级(3)班被镇江市评为先进集体。
  关心和爱护每一位学生,努力帮助每一位学生健康成长。蔡剑胜平时经常跟家长取得联系,交流家校合作的新思路和新方法。对学生教育严中有爱,爱中有严,摆事实、讲道理,循循善

诱。同时又非常善于发现学生的闪光点,充分调动学生的积极性和创造性。蔡剑胜对一些后进学生及时地予以鼓励,给其信心;对那些青春期因生理、心理变化而出现特殊现象的学生,及时

地配合家长和相关教师,给学生进行心理疏导,努力帮助他们克服难关,健康成长。
  高三年级中一部分学生厌学情绪比较严重,甚至采用逃避的方式来消极地面对学习,蔡剑胜采用当面谈心,电话劝导,上门做工作等方式,让学生重新面对现实,积极进取,回到课堂中

来。对学生无微不至的关怀,许多学生进步很快,考取了理想的大学。家长十分感激,蔡剑胜从不接受家长的任何回报。对个别家庭有困难的学生,热心地帮助和照顾他们。
  “工作是繁忙而快乐的。”两个高三班的数学教学,备课组的指导,教研活动的开展,蔡剑胜总是在合理的调配下,热情、高效地工作,努力完成学校分配的任务。蔡剑胜多次被学校评

为先进工作者、优秀班主任;1997年获丹阳市政府嘉奖;2002年被皇塘镇镇政府评为教育工作先进个人;2003年被丹阳市人民政府评为丹阳市高中教育先进工作者;2004年工作考核获丹阳市

优秀。
  
“金牌教练”是如何炼成的?
——江苏省丹阳中等专业学校贺玲花的带兵招数


  
  贺玲花是江苏省丹阳中等专业学校一位普通的教师,但是她却有着不普通的身份,有人称她为指导教练,也有人称她为“金牌教头”。前不久贺玲花指导的学生代表江苏省参加全国职业

院校技能大赛获得金牌,贺玲花则被评为全国职业院校技能大赛优秀指导教师。
  贺玲花指导学生,学生上手快,贺玲花带队参加比赛,学生信心足。近几年来,贺老师指导的学生在2010年、2011年和2012年镇江市技能大赛中分获一等奖、二等奖、三等奖;在2012年

和2013年参加了江苏省技能大赛分别获得了一等奖、二等奖,并入选2012年和2013年江苏省备战全国职业院校技能大赛计算机辅助设计(CAD)项目集训队,在2013年以优异的成绩代表江苏省

参加全国职业院校技能大赛并获得金牌。她所指导的学生在江苏省第二届和第三届文明风采动画片制作项目三等奖。在镇江市中小学电脑制作FLASH项目中获二等奖。
  打铁先需自身硬,将强才能兵强。“金牌教练”是这样炼成的。 
  2008年贺玲花从丹阳市少阳职业高级中学调入丹阳中等专业学校任教,来到这所藏龙卧虎的大学校之后,贺玲花借助学校的教学科研平台,不断充实锤炼自己。她积极参加教学研究和教

学改革,多次在丹阳市范围和学校开设示范课和讲座,并多次在市评优课中获一等奖。她参加技能比赛并多次在镇江市技能大赛中获奖。参加课题研究,提高自己的业务能力。《如何上好职

高计算机课》发表在《新课程》杂志,《论创意在三维动画教学中的运用》发表在《考试周刊》杂志上,《信息技术课的强心剂——‘任务驱动’教学法》发表在《科教文汇》杂志。她参与

编写的《教与学新方案---计算机篇》,光明日报出版社2006年9月出版。
  经过自身的学习和努力,贺玲花分别取得的非教师系列专业技术资格证书有计算机软件初级程序员和动画设计与制作的“双师型”项目实训师资证书,计算机网络管理员技师职业资格证

书。
  特长来自爱好,实践铸就技能。“金牌教练”是这样指导的。
  专长和技能是职教学生的价值所在,而职教学生的专长和技能往往来自于他们的爱好。在平时的教学工作中发现学生的爱好,因势利导把学生的爱好转变成学习的原动力,是贺玲花选育

未来技能竞赛苗子的一大秘诀。
  有一次晚自习时间,贺老师发现有一个学生在偷偷玩游戏。贺老师没有简单地批评,更没有没收这位同学的游戏机。通过与这位同学的谈心交流,贺老师从中发现了这位同学的潜质。于

是果断地将这位同学吸收进了“技能队”。经过贺老师的教育和训练,这位同学如鱼得水,进步飞快。在后来举行的技能大赛中取得了国赛二等奖,被保送进了大专。
  丹阳中等专业学校信息部学生顾晶初中毕业未参加中考,直接上的职中,家里除了给他钱,从不指导他学习,贺老师发现他对电脑很有兴趣,就让他参加技能队,对他精心辅导,不停地

鼓励他以增强他的自信心。这位同学把以前玩游戏的时间全部用在平面设计中,这一次不仅得了国赛金牌,还被保送上了江苏理工学院的本科。
  谈起这件事情,贺老师意味深长地说,不怕职校学生迷恋游戏,只要把他们的兴趣转移到值得做、乐意做的事情上,以铁杵磨成针的毅力去实践磨练,就不怕他们不成正果。
  育人先得育心,带班更需爱班。“金牌教练”是这样教育的。
  贺玲花从不认为学生选择上职业学校是一种无奈的选择,她从心底里感到她的学生个个都是聪明好学,只要给他们适当的环境和空间,他们都可以成才。面对那些刚从失落中走出来的学

生,贺玲花在传授知识的同时注重教育学生如何做人做事。在教学上,她掌握了心理学、教育学等教育教学规律。同时注重素质教育,把“寓教于乐”、“循环渐进”、“潜移默化”等融入

到教学实践中。她对学生严而有度,与同学们真诚相处,用爱与学生沟通。她所教的班级,班风学风总是很好。从工作到现在她先后担任班主任工作十二年,每次都顺利地完成了学校交给的

任务,所带班级多次被评为先进班集体、优秀团支部,她自己也多次被评为优秀班主任,2013年被评为丹阳市师德标兵。许多获得的学生坦言,没有好的班风,没有好的学习环境,我们想好

也好不起来。
  爱职教,练本领,出成绩。贺玲花以自身过硬的功夫证明了职校教师也有用武之地,证明了职校学生也能获得成功。
 

张扬个性就是张扬魅力
——记省语文评优课高中一等奖获得者王爱武
?
  江苏省语文教师优秀课评比观摩,全省语文教学中最高级别的大赛,显示我省乃至全国语文教学的最高水平的大赛。这项比赛自1996年举行过一次之后,已经有六年没有举办了。因此当

2002年12月在常州市重开比赛时,其阵势及竞争态势就非同一般,全省语文教师的瞩目关注也就自然而然。王爱武,来自丹阳市高级中学的高中语文教师,第一次走上了这样的讲台。面对陌

生的学生,面对数倍于学生的听课教师,面对来自省内由资深语文专家担任的评委,从容自如,激情饱满,以其潇洒的教态,鲜明的个性,扎实的功力,恰当的把握,尤其是强烈的课程改革

意识和人文关怀的气息,征服了严格而挑剔的评委,以总分第二名的好成绩荣获一等奖。
  名次公布,来自各地的赛课教师和评课教师不约而同地向王爱武和他所在的丹阳市高级中学表示祝贺。丹阳市的带队领导也非常高兴,因为王爱武的的成功,把丹阳语文教育在全省的影

响力向前大大的提高了一步,在十多年前,我市高中语文教师在全省赛课的最好名次是第二名。
  台上一场戏,尽显满眼风光;台下十年功,历尽无数辛苦。在高水平的语文赛课中脱颖而出,相同的一点是必须具备扎实过硬的语文功力和科学前瞻的语文理念,不同的一点必须是风格

独特,个性鲜明,魅力十足。王爱武的最大特点就是避免了课堂教学的一般化、程式化、平庸化,用个人的生动活泼演绎了语文教学的生动活泼,多姿多彩。让自己成为学生最想接近、最为

欢喜、百读不厌的语文教科书,王爱武对语文教师思想有着自己独得的理解:善解人意、引人注目,挥洒自如、幽默风趣,激情喷涌、师生共鸣。语文教师更要做到放得开,不要拘谨,收得

拢,不要散漫。先进的思想理念引导,使得王爱武的语文教学独树一帜。
  备课先备人。高中语文教师凭什么吸引学生,王爱武一面教书,一面观察思考。他得出的结论是一凭自己的阅历,博闻强记,见多识广。二凭自己的功力,或者是语言组织的超常能力,

口若悬河,或者是自己漂亮的书写功夫。三凭自己的见解,分析问题,入情入理。为了使自己在三个方面胜人一筹,他牢记吕叔湘的教诲,放开眼孔读书。和一般的教师相比,王爱武读的书

不是单纯的教科书、参考书,而是生活中的书,积生活之大全之书;学生感兴趣,想了解而又不可能完全了解的书。于是魏明伦的怪异,余秋雨的睿智,张艺谋的大气都在他脑子里驻留。与

一般的文科教师相比,王爱武对专业很强的电脑网络知识表现出了超乎寻常的迷恋痴爱。在家庭经济并不宽余的情况下,他在多年前就花费万元,购置电脑,连接网络,对自己进行语文教学

思想与手段的全面革新。在常州上的是史铁生的《我与地坛》一文,得到通知以后,王爱武精心制作了多媒体课件,无论是图片的构图与色彩,音乐的基调,朗读的情调,都恰到好处地体现

了人物艰难的命运和决不消沉的生活信念。
  上课先预热。让每一节课都上得热气腾腾,热血沸腾,预热是王爱武上好课的一个十分看中的步骤。王爱武给我们讲了一个小故事,使我们了解到了他对课堂预热环节的理解和把握。在

常州市北郊中学上课时,面对完全陌生的学生,如何与他们建立起联系,实现情感与心灵的融合。课前十五分钟的时候,王爱武想了一个办法,他掏出了随身携带的一张CD,放了一首满文军

演唱的《懂你》。歌声响起,平静的教室里立即有了反映,王爱武趁热打铁,问学生这是谁演唱的歌曲,歌曲名字,在与学生的问答中王爱武把话锋一转,十分坦诚地询问学生,你们是否懂

得老师此时此刻的心情。真正是心有灵犀一点通,学生一下子就理解了教师,最后师生同声高歌《懂你》,预热圆满成功。
  厚积而薄发。语文教师的成功,除了自己的刻苦努力,辛勤积累,环境的造就非常重要。与王爱武交流,王爱武对这一点认同非常深刻。王爱武出生于北方,在大山里长大。山的雄伟造

就了他的粗犷豪迈的性格特点,那种洒脱老练,那种纯熟的普通话,为他成为一个出色的语文教师奠定了内在的潜质。到了丹阳市高级中学之后,这个曾经是语文教学的前辈大师吕叔湘工作

过的地方,七十多年文化的积淀,吕叔湘语文教学思想的熏陶,雄厚的语文教学的优势,为王爱武提供了充足的滋养。进入市中,十分宽松的教学学术研究环境,为王爱武提供了地利人和之

优势,更有利于王爱武自由自在地形成自己的教学风格。
  王爱武,一个从山西大寨来到丹阳的北方小伙子,不仅在丹阳找到了甜蜜的爱情归属,而且在丹阳找到了成功的事业归属。在巨大的荣誉面前,此时此刻的王爱武只有一个信念:爱在丹

阳,奉献教育。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
新秀之路
——记省教学比武一等奖获得者浦丽俐的专业成长
  
  每一个教师的脚下都有一条专业成长之路,这条路可能是崎岖的,可能是平坦的;可能是狭窄的,可能是宽广的。而决定这条路的走向与路况,关键在于始于脚下的最先的脚步是如何迈

出的。
  这是教育行业比较认同的一条成才规律。因此,大凡青年教师一踏上工作岗位,老教师都要不断告诫,希望青年教师树雄心、立壮志、严要求、勤工作,树身定形,用三五年时间奠定专

业成长的坚实基础。
  吕叔湘中学数学教师浦丽俐作为近年来学校青年教师的代表,再一次印证了这一条专业成长的规律。浦丽俐2002年参加工作,三年之后脱颖而出,分别获得镇江市、江苏省高中青年数学

教师优秀课评比一等奖,2007年被评为江苏省优秀青年教师。
  新秀之路走的那么平坦,源自学校的搭桥铺路
  走上教育岗位,不仅人入行而且艺入门,浦丽俐走对了路,找到了做好教师的感觉。
  来自外地,又是一名新教师,但是浦丽俐还是和其他新教师一样,沐浴在吕叔湘关怀提携新教师成长的春风中,得到了很多的多锻炼与展示的机会。
  2002年11月刚工作三个月的浦丽俐在丹阳市开设了一节市级公开课。当时的情景浦丽俐现在还记忆犹新。浦丽俐知道这样一个机会对一个新教师来说是多么的难得,非常珍惜,为了这节

课,浦丽俐付出了很多努力,当时多媒体刚刚普及,浦丽俐挑战自己,采用了多媒体上课这节课,受到了很多老师的好评。
  为了上好这节课,很多同事给予了帮助,让浦丽俐感觉并不是一个人在努力,而是一个团队。这次公开课对她是一次锻炼,对她今后的成长有很大的帮助。吕叔湘中学能将这样一个大型

公开课的机会给她这样一个外地来的新教师,浦丽俐最大的感受是学校从上到下很重视对青年教师的培养,为年轻教师的成长提供土壤,为年轻教师的展示提供平台,为年轻教师的发展提供

空间。
  在浦丽俐初试锋芒的背后,那是一个团队的力量在支撑,那是一个温暖的大家庭在关怀。
  在和学生的亲密接触中,浦丽俐找到了快乐;在与老师的默契配合中,浦丽俐感到了自如;在对教学的深入钻研中,浦丽俐尝到了甜蜜。在不长的时间里,浦丽俐站稳了讲台,得到了学

生的喜爱、同事的认同、家长的认可,找到自己的位置,发挥了自己的作用,实现了自身的价值。
  新秀之路走的那么快捷,源自自身的执着追求
  2002年8月,刚从大学毕业的浦丽俐,满怀着对教育工作的憧憬,踏上了教师工作岗位。当时浦丽俐给自己定下了一个简单而坚定的目标,成为一名优秀的人民教师。
  为了实现这个目标,从参加工作的第一天起,浦丽俐从多方面就严格要求自己。增进职业认同感。热爱教师这个职业,认真贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责,严格遵守教师

职业道德规范要求,做到勤勤恳恳,兢兢业业,热爱学生,团结同志,乐于奉献,严于律己。
  “上好课,教好书”。教学过程中,浦丽俐以重实际、求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程规

划,落实教学常规,推进素质教育,不断更新教学观念,尝试新教法,注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
  浦丽俐刻苦钻研,善于积累,敢于创新,勇于挑战,多次代表学校,乃至丹阳参加市级,省级公开课,在各级各类活动中,受到了广泛的好评。2005年在吕叔湘中学开展的“文明教职工

,文明教研组和文明新风家庭”评比活动中,浦丽俐被评为文明教职工。2007年被评为江苏省优秀青年教师。在2008年高中教育教学中成绩显著,被评为丹阳市高中教育先进工作者。在2009

年“构建活力课堂的理论与实践”的改革实验中表现突出,成绩优异,被评为活力课堂先进工作者。
  新秀之路走的那么闪亮,源自课改的时代需求
  轰轰烈烈的新课程改革,不同层面的教学比武大赛让身手不凡的浦丽俐有了更多的展示机会。
  2004年工作两年的浦丽俐参加了镇江市高中青年数学教师优秀课评比活动获得一等奖,后来又参加了江苏省高中青年教师优秀课评比活动,获得一等奖,崭露头角。
  2008年江苏省高中数学课程改革研讨暨教师培训会在苏州举行,来自全省的专家、学者参与了研讨会。会上有四位老师开设了新课程展示课,这节课采用了较为先进的教学设备——电子

白板,对浦丽俐来说也是一次新的尝试。来自吕叔湘中学的浦丽俐老师作为镇江市的唯一代表,上了一节《空间几何体的表面积》的展示课,她巧设问题情景,有效组织学生自主探究,把新

课程理念演绎得淋漓尽致,赢得了与会专家的一致好评。
  这节课给浦丽俐的启发是在平时教学中不管是教学手段,还是教学方法都要敢于突破,敢于创新,敢于挑战。
  2009年12月由丹阳市教育局主办的“打造丹阳活力课堂,推进区域共同发展”活动,邀请了省内外专家学者、校长、教师700多人,在这次大型交流研讨活动中,浦丽俐再次给来自省内外

的专家开设展示课。这节课浦丽俐突破传统观念,没有局限于教材,上了一节书本上没有的内容——立体几何引入课。在教学内容和教学方法上都做了很多大胆的尝试,受到了专家的一致好

评,专家们建议将本堂课的案例编入高中数学教材。
  展示课的成功给了浦丽俐很大的鼓舞。浦丽俐坚定了投身课改,参与“活力课堂”建设的信心。在今后的教学中,自己要更加积极地参与到“活力课堂”的活动中去,使自己的课堂充满

活力,提高教学质量,努力形成自己的教学特色。
  2010年3月,浦丽俐参加了江苏省教育厅组织的普通高中数学教师培训,并参加了江苏省青年数学教师学习小组,聆听全国著名的专家的讲座,与全国数学三大核心期刊主编作近距离交流

,观摩江苏省数学特级教师会议。培训期间,浦丽俐在太仓高级中学以同课异构的形式上了一节公开课,得到了一流专家的点评与指导,并在凤凰教育网上全程同步网络直播。浦丽俐在网上

能听取到很多同行对这节课的意见与建议,对我有非常大的帮助。
  浦丽俐的专业成长之路越走越轻松,越走越快乐。作为一名年轻教师,浦丽俐热爱给予她关怀和帮助的吕叔湘中学,热爱平凡的事业,热爱她脚下那条闪光的专业成长之路。

 
 

成长进行曲
  
  蓦然,已过而立,年近不惑;回首,成绩不多,唯有成长。想当初,青涩懵懂的毛头小子;到如今,成熟稳重的骨干教师——丹阳市实验小学教师江志伟一路走来,汗水与掌声,付出与

收获,迷茫与摸索……都悄然镌刻在前行的足迹里,化成音符,轻奏成长的旋律。
  江志伟还记得自己刚教语文那会儿,每逢备课,不知所措;走进课堂,照本宣科。看到学生在课堂里,无精打采的样子,江志伟痛苦、愧疚、迷茫、抱怨……
  夜深人静,情绪平复,江志伟知道这些都无济于事,只有潜心钻研,积极探索,才能走出困惑,寻找到自己的语文教学之路。
  于是,江志伟办公桌的案头出现了一本本语文教学的杂志,引领他走进教学的广阔天空;《小学语文教材教法》重新成了良师益友,帮他答疑解惑;陪伴在枕边的是名师的课堂实录,帮

他揣摩教学艺术的魅力;同事的课堂里有江志伟虚心求学的身影;笔记本里留下了江志伟探索、思考的痕迹……渐渐地、渐渐地,江志伟找到了一点语文教学的感觉。付出的是辛劳的汗水,

收获的是成长的喜悦。
  2002年,江志伟带着初出茅庐的稚嫩参加了平生第一次的、一个片级的语文教学比赛,为了把握这个机遇,江志伟广泛查阅相关的资料,虚心倾听同事的建议,多次试教修改,每一个教

学环节,每一句过渡语,江志伟都反复推敲、仔细斟酌、精益求精。
  “功夫不负有心人。”那次比赛非常荣幸,江志伟获得了一等奖,这也让江志伟有机会参加丹阳市级的语文赛课。天道酬勤,命运总是垂青有准备的人,在不断的努力下,江志伟相继获

得了丹阳市语文赛课一等奖、镇江市语文“新秀杯”赛课一等奖,实现着自己在语文教学上的一次次超越。成长,为自己赢得了机遇,在一次次的比赛中,也让自己有机会得到更多语文教育

专家的悉心指点,在语文教学路上越走越稳健。
  那时的自己,读书、上网、思考、实践,就像一个顽童贪婪地捡着语文教海边上的五彩贝壳,沉醉期间,不知疲倦……
  2004年,江志伟很幸运地调入丹阳市实验小学工作。新学校,新要求,新目标,周围的一切都是陌生的、新鲜的,等待着自己去发现、去适应。记得当时,江志伟任教三年级2个班的语文

教学,备课、上课、批改、辅导,在尚未完全适应的新环境里,忙得就像转个不停的陀螺。
  或许是命运的垂青,或许是命运的考验,在工作如此繁忙的情况下,丹阳市的课改课、“江苏省第五届语文青年教师课堂观摩课”好像赶集似的,接踵而至,岂一个“忙”字了得。一边

是马不停蹄的日常教学,一边是紧锣密鼓的赛课准备。从早到晚,几乎没有一点空余的时间,到了晚上,疲惫已经侵袭全身,这时多么想躺下休息一会儿,可一想到要代表学校上的课改课,

一想到要代表镇江地区上的“江苏省第五届语文青年教师课堂观摩课”,心中的压力总是把一天的疲惫锁在心灵的一个小小角落。压力也许真的就是动力,为了不辜负专家的指导,同事的帮

助,还有那么多深情的期望,最重要的是挖掘自己的潜能,江志伟必须接受挑战,就如鸡蛋从外打破是食物,从内打破是生命一样,人需要在压力的考验中成长。
  于是,为自己沏上一杯浓浓的红茶,提提神,咬咬牙,坚持下去。为了备好这两节课,常常夜不能眠,思考至深夜,实在困了,眯一会儿,继续钻研。缀满繁星的深邃夜空,裹挟宁静的

清冷凉风,总是会无声无息地守候…… “付出总有回报”,两堂公开课均受到与会代表的好评。
  每当收获鲜花与掌声的时候,江志伟常常想起魏书生的话:“学习也好,工作也好,……决不是说达到一个高度后,就总在这个高度上呆着了,而是稍一松劲,就会从刚攀上的高度上滑

下来。”来提醒自己戒骄戒躁,继续前行。一个人的成长,只有现在进行时,没有过去时。
  2010年,感激命运的又一次垂青,江志伟作为镇江地区唯一代表参加了在南京举办的,由“教育部基础教育课程教材改革发展中心”、“国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会”举

办的“第三届全国苏教版小学语文教科书课堂教学大赛”。那时欣喜感激又惶恐忐忑。欣喜感激是因为作为一名小学语文教师,能参加这样一个全国级的大赛,真是一种荣幸,感激一路走来

,那些默默无闻支持自己、帮助自己、提携自己的人;惶恐忐忑是因为面对那些来自全国各地、强手如林的选手,江志伟能为自己争得一席之地吗?
  机会是那样的珍贵,期待是那样的深切,江志伟又一次感到了前所未有的压力。江志伟深深知道,唯有迎接挑战,让自己在大赛中成长起来,才能对得住那些关切的眼神,才能给自己一

个交待。
  深入参与团队研讨,潜心揣摩专家指导,精心设计教学环节,一次又一次试教,一次又一次讨论,一次又一次修改……多少个一次又一次,只为精益求精,做得更好。忽然发现,就在这

些不经意的一次又一次中,成长在悄悄进行着……杨澜说:“一个人可以不成功,但不能不成长。”是的,比赛其实就是一个让自己成长的过程。
  那一次,江志伟获得了特等奖。手捧奖杯的那一刻,江志伟知道,此刻即过往,新的成长,路在脚下……


将强兵才强
  
  江苏省丹阳中等专业学校机电专业教师石金炳1997年参加工作,先后担任过计算机、电工、PLC、单片机等专业课程的教学工作。在工作中,他积极进取,孜孜以求,教书育人,以强烈的

事业心、责任感,诠释着共产党员全心全意为人民服务的宗旨。近年来先后被授予丹阳市“群众满意教师标兵”、“五星级党员”、 “马相伯教育奖”等荣誉称号。
  以自身的人格力量,成为学生欣赏的教师。
  石金炳真诚地对待每个学生,注重培养他们的学习兴趣。在他的眼里没有差生的概念,他认为学生不能以好坏区分,只是爱好和特长不同,理论学习困难的学生往往在观察和实践方面的

能力很突出。他以广阔的视野,先进的理念,灵活的方法,指导学生探究问题,解决他们学习中的困难和疑惑,带给学生学习的动力、鲜活的知识和成才的本领,使学生自信、自立、成功成

才。
  石金炳把全部的精力和智慧奉献给了学生,以自身的人格力量影响学生,真正地融入到学生的内心,成为学生离不开的良师益友。2011年他指导的学生甘照激获镇江市技能竞赛单片机项

目一等奖、江苏省技能竞赛二等奖;2012年他指导的学生李煜铭获镇江市技能竞赛单片机二等奖,这些学生现都在企业的核心技术岗位上任职。2011年由他主持、20多名师生参与成立的“单

片机技能工作室”,担负起学校单片机技能教学研究、创新大赛、对外承接项目,引导学生走上了自主创业之路。2013年该“单片机技能工作室”获丹阳市优秀教师团队一等奖。
  以突出的专业水平,成为专家型教师。
  石金炳针对不同学生的知识水平,灵活的组织教材。通过对教材的剖析,将教学内容进行合理的增删,然后重新组合,使其形成一个由浅入深、由表及里、由因到果的教学过程,便于学

生对知识的理解和掌握。在教学过程中针对具体的教学环境,编写了多种电工类教材,2006年至2008年参与编写了丹阳市职业学校《电工》技能校本教材,使用过程中取得较好的教学效果。

2010年作为副主编编写的《电工电子技术》教材在天津教育出版社出版。
  石金炳根据教学内容的需要和学生接受能力的不同,恰当地选择和使用教学方法,采用先进的教育技术,把计算机辅助教学作为手段,调动了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力,

取得了很好的教学效果。
  职业学校学生的实践技能高低,关系到他们的就业前途。培养什么技能,如何提高学生的技能水平是他反复琢磨的问题,积极探索新的教学模式。他教学中不仅教会学生技能,还要培养

学生的创新能力。2012年指导学生李煜铭、蒋秋辉设计的“直线式世界时钟”获第七届国际发明展览会“铜奖”; 2013年指导学生黄凯设计的“教室用定时型饮水机”获24届江苏省青少年科

技创新大赛二等奖;2014年年指导学生黄凯设计的“花盘土壤、空气湿度自动控制器”获25届江苏省青少年科技创新大赛三等奖。
  在多年的职业教育中石金炳认为,名师出高徒,将强兵才强。专业课教师动手能力、技能水平的高低,直接关系到学生动手能力、技能水平的高低。只有不断提高自身的技能水平,才能

保证所培养的学生在就业市场上的竞争力。为了提高自身的专业技能水平,石金炳连续多年参加不同项目的技能大赛,其中2004年、2008年他参加镇江市技能大赛分别获维修电工项目二、三

等奖;2011年、2012年参加镇江市技能大赛获单片机项目两个一等奖;2013年参加江苏省技能大赛获单片机项目教师组一等奖。
  以突出的教科研成果,成为学校的一面旗帜。
  石金炳是一名让自己的知识体系与时俱进的老师。以科研为先导,积极探索技能教学的实践应用,是他一以贯之的思想。在出色完成教学任务的同时,他积极投身教学科研。《电工专业

课中的电化手段的使用》、《<电器及PLC控制技术>项目教学初探》、《网络环境下的个性化教学模式》、《基于亚龙YL-236单片机实训装置的教学初探》等多遍论文在省级以上期刊获奖、发

表。2013年作为核心成员参与的省级课题《职业院校技能大赛的研究》顺利结题。
  一分耕耘,一分收获,石金炳以无私的奉献精神和突出的工作业绩,赢得了众多荣誉:维修电工技师、无线电装接高级工、高级讲师。2008年、2010年、2011年评丹阳市人事局考核评定

为“优秀”;2010年被丹阳市教育局评为“群众满意教师标兵”;2012年度丹阳市人民政府考核荣获三等功; 2012年被丹阳市教育局评为“五星级党员”;2013年由其主持的“单片机技能工

作室”被丹阳市教育局评为优秀教师团队一等奖;2013年被丹阳市政府评为“马相伯教育探索奖”一等奖。2013年在江苏省丹阳中等专业学校国示范专业建设中被聘为机电专业专家指导委员

会专家委员。
  虽然取得了不少成绩,但石金炳总是说:成绩只能说明过去,未来还要我们不断地去开创。石金炳正以与时俱进的精神,踏着时代的节拍,执着坚定地行进在那铺满鲜花、但也多有艰难

的职教育人道路上。
  
  
  
  
  
  
  
  
宝剑锋从磨砺出
  
  张宏2007年就职于江苏省丹阳中等专业学校,从教7年,张宏担任了2届班主任,一直站在教学工作的前沿。从事过机械制图、机械基础、电工基础、机电设备等机电技术类科目的教学工

作,从事过维修电工实习、电子装配实习、传感器技术实习等实习工作,工作积极认真负责。
  工作中张宏勤勤恳恳,严守劳动纪律,服从领导的工作安排。认真向优秀教师学习,学习优秀的教育教学方法,以双师型教师为目标,激励自己进步。2009年3月至2013年12月就读于江苏

大学,攻读机电技术应用学院控制工程方向在职研究生,于2013年12月顺利取得工学工程硕士学位。2010年取得教师资格证书,2010年取得了助理讲师职称,2011年考取了维修电工中级工证

书,2012年考取了计算机操作高级工证书。在校工作期间,就职于学校机电部,担任机电技术应用专业课教师。经过学习培训,业务熟练,教学反应良好,学生教师满意率高。
  工作以来,张宏从事了多门专业课的教学:有机电类基础课,如机械基础、机械制图、电工基础等基础课。也有机电专业课,汽车电工与电子技术、传感器技术、电子线路等专业课。在

教学上张宏严格按照教学五认真要求,教学过程中遇到问题,张宏与其他老师交流,积极响应课改的要求,教学过程中对教材相应修改,如中专专业,修改其难度,教学中实例教学为主,积

极使用多媒体,增加中专学生的兴趣。综高类的班级,则适当增加课本的难度,适度进行有难度题目的练习,提高学生学业水平。在从教第一学期的新教师教学比赛中获得二等奖。
  教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中,“教育无小事,处处是教育”,为人师表尤显重要。在生活中,张宏严格要求自己,不断进取。在对待学生上,不只以成绩定优劣,对每

一位学生都给他关注。公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的喜爱、尊重与亲近。在多次学生评议中都得到优秀的评价。
  在教育教学工作中张宏认真学习国家的有关教育方针,学习党的先进理论知识,热爱教育事业,不忘人民教师职责。作为一名教师,张宏严格要求自己,通过政治思想、学识水平、教育教学能

力等方面的不断提高来塑造自己。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。
  张宏从教第二年担任了机电专业9123班班主任,在与学生相处中学习。从不会与学生进行谈话,到能在平时提前发现问题,防止问题发生。从对班级事务大包大揽,到能选出合格的班干

部,带领班干部对班级进行管理,在2009至2010学年,9123班表现突出,管理成绩优秀,被评选为优秀班主任。2011年9月,担任了数控专业2123班班主任,带班级期间学生精神面貌好,班风

学风好,学习技能认真刻苦。
  张宏带过电子装配,维修电工,单片机技术3个工种。张宏参加了电子装配的技能竞赛小组,在电子竞赛小组学习了多种实际电路的设计,装配。例如通过实际设计、绘制串联稳压电源电

路原理图;仿真电路,设计、绘制PCB电路板图,制作PCB板,安装调试串联稳压电源的全过程。通过学习Protel99SE软件,实际设计绘制了串联稳压电源电路原理图,并通过自动布线生成了

PCB 电路板图。
  随着学校的发展,机电部安排张宏进入单片机技能竞赛小组。在单片机小组中,张宏学习《C51控制技术》,学习C51编程的基本原理,熟悉了汇编语言和C语言编程,掌握了C51编程、仿

真、芯片烧制的过程。在学校的安排下进行了培训,学习了YL-236单片机的编程。熟悉了YL-236的各个模块。在技能小组培训中,教学全部采用理论讲解与实践技能训练相结合的方式,老师

们专业技能水平有了长足的进步。
  经过3年的单片机技能训练,张宏在2009年获得镇江市单片机控制装置安装与调试项目教师组三等奖,在2012年获得镇江市单片机控制装置安装与调试项目教师组三等奖,在2013年获得镇

江市单片机控制装置安装与调试项目教师组二等奖,在2014年经过不断努力训练和外校拉练,与其他学校高水平的学生教师比赛交流,提高了自身水平,提高了抗干扰能力,取得了江苏省技

能大赛单片机控制装置安装与调试项目教师组一等奖。
  张宏积极参加论文评比,评比中有多篇论文在各级获奖。2010年《机械制图教学中多媒体的制作》在镇江市第十七届教育科研优秀论文评选中获二等奖。2011年《技能竞赛对专业教师的

促进作用》获得丹阳教育局论文叁等奖。2013年丹阳职校青年教师课件制作竞赛中获得二等奖。参与2011年江苏省教育教学改革研究课题《职业院校师生技能竞赛分析研究》,撰写论文《技

能竞赛对专业教师的促进作用》,获得丹阳教育教学论文叁等奖,课题于2013年顺利结题。
  ?


学无止境? 努力前行
——记省基本功竞赛一等奖获得者河阳中心幼儿园陈彩虹

 
  2012年,对于当时还在云阳幼儿园任教的陈彩虹来说,是不平凡的一年。金秋十月,江苏省基础教育青年教师基本功(学前教育)竞赛在省会南京拉开了序幕,来自全省13个大市65名幼

教一线骨干齐聚金陵,历经8个月先后4次层层选拔,在此进行激烈的最终角逐。此次比赛由江苏省教育厅主办,江苏省教研室承办,是江苏省首届基础教育阶段的青年教师基本功大赛,三年

举办一次,范围涉及幼儿园到高中所有学科。学前教育段共有9个项目的比赛,可以说,此次比赛是有史以来比赛种类最多的一次,也是含金量最高的一次:一等奖仅13名,还打破以往省赛只

设一、二等级的惯例,设立了二、三等奖及优秀奖。在高手如林的幼教同行面前,陈彩虹凭借深厚的理论基础、扎实的基本功、灵动的课堂演绎获得了一等奖,这也是镇江市团队获得的唯一

一个一等奖,她不仅自己收获了成功,也为镇江市的学前教育赢得了荣誉。
  成功的秘诀来源于坚持不懈的勇气
  从1999年毕业任教至今,陈彩虹一直坚持不懈努力前行,工作十五年来,参加市级以上教育主管部门组织的各类竞赛十余次,其中各级基本功类竞赛就达六次,一次次的教学比武,不仅

让她收获了一张张荣誉证书,更让她练就了扎实的基本功,竞赛的磨练也让她从一名稚嫩的年轻教师成长为一名成熟的经验型教师。
  2005年市教研室组织的学前教育基本功竞赛,是陈彩虹第一次参加基本功竞赛,比赛项目除理论考试外还设有钢琴自带曲目、即兴弹唱、主题画、舞蹈、讲故事、折纸、课堂教学等项目

,准备时间只有一个月,这对于当时还很年轻,比赛经验还很不丰富的她来说,是一个不小的挑战,还在中四班任班主任的她放弃了所有工作外休息时间,积极备战,虽然获得了丹阳市一等

奖,但由于名额有限没能进入镇江市的角逐,这一结果她内心有些沮丧,因为她的目标是能代表云阳幼儿园进入镇江市的比赛,目标没能如愿达成,不服输的她开始默默努力,站在楼道的台

阶上她告诉自己说“跨过去,重新认识自己。”因为,她知道“每上一个新的台阶,就会发现一个新的自己”。 她开始审视自己,寻找自身的薄弱点并加以改进:各项技能不够娴熟就见缝插

针利用时间练习,课堂机智不够灵活就找来名师教学录像仔细研学,为了改善和提升自己的教学水平,她博采众长。遇到问题时,向身边教学经验丰富的老师们请教。随堂听课或参加观摩课

的时候,她都会特别认真仔细地记录下别的老师优秀的教学方法和经验,课堂中运用课堂后反思。一年年一日日,绘画本练了一本又一本,小中大教科书中的每一首歌曲练了一遍又一遍,教

育笔记记了一篇又一篇,在不断反思——实践——提高的过程中,她信心倍增,2011年的镇江市基本功竞赛她再次重新出发,获得了二等奖,数年坚持得到了印证。
  2012年江苏省青年教师基本功竞赛,做好了各项准备工作的她蓄势待发,她自定学习计划,记忆力不如年轻老师,她就每天凌晨两点多起床开始巩固理论,利用早上上班孩子还没入园的

这段时间自加压力勤练基本功,利用幼儿午睡值班时间阅览大量的幼教杂志进行教案整理,利用下午幼儿放学后的时间请教园里演讲经验丰富的老师拜师学艺。功夫不负有心人,她终于成功

了,十三年的坚持不懈,在这一刻实现了美丽蜕变。
  破茧成蝶,需要有坚持不懈的勇气。只有拥有坚持不懈的教育勇气,才能克服自身的难题,进而超越自己。一次次的坚持,就像一次次蜕变,每一次的蜕变都是一个成长的标志,每一次

的蜕变又成为她飞往梦想彼岸路途中展翅的经历。
  成功的秘诀来源于刻苦钻研的努力
  做一个研究型教师,一直是陈彩虹追求的目标。俗话说:人需要不断打碎自己,更应该重新组装自己。她特别珍惜每一次教研活动,无论是沙龙研讨、教学展示,还是将现场剖析,哪怕

批判的千疮百孔,一无是处,她都能欣然接受,她觉得每一次教研就是给自己一次重组、提高的机会。综合活动《螃蟹钳子的秘密》前前后后教案修改了不下二十遍,至今她还保留自己第一

次公开教学时反复修改的讲稿,还清晰记得一个个教学细节:大班八个班,分成两组轮流试教,一次次上,一次次推翻,一次次修改,一次次重新来过,她不辞辛劳,与园内智囊团成员推敲

教案,以至于那段时间看到螃蟹就想吐。最终所有辛劳没有白费,此课获得了省二等奖的好成绩。
  平时的她更关注孩子的兴趣,对班上每个孩子的特点基本都了解。她常说:幼儿教师的工作很琐碎,要想教好孩子们,就要因人而异,了解每个孩子的个性特点,有针对性地进行指导。

从最初工作时对教材的简单爬梳,过渡到对幼儿本体的分析研究,多年的幼儿观察经验,使她的教学有着她特有的陈氏特色:灵活、轻松。她善于激发幼儿学习热情、调动幼儿学习主动性,

尤其注重幼儿创造性学习过程中的引导、提升,轻松自然的教学风格深受幼儿喜爱。
  在关注教学之外,陈彩虹对于课题研究的热情也日益增强,从刚参加工作时的参与研究,到成为骨干力量,再到自己独立做课题,一路走来,她愈发感受到课题研究带来的教育影响力,

她脚踏踏实潜心研究,利用闲下来的时间思考工作中的点点滴滴,沉下心来反思教学过程中的问题、探索解决问题的方法,自2008年以来陆陆续续有四十余篇论文在省、市级获奖。
  成功的秘诀来源于善于积累的好习惯
? “他山之石,可以攻玉。”书籍报刊中蕴藏着丰富的“理念石”,为了快速提高教学基本功,陈彩虹苦学教育理论,勤翻幼教杂志,充实教学理论支撑;名师教学零距离观摩更是经典的“

名师石”,她珍惜培训机会,尝试经验迁移,将培训所得迅速运用到自身教育教学之中;网络资源还是最快速的“信息石”,她广泛浏览教育网站,常做随笔摘录,反思教学过程,钻研教材

教法,使之更适合孩子接受。荀子曰:“不积跬步,无以至千里;不积小流;无以成江海。”积累教育资源,便于参考学习,触类旁通已经成为了陈彩虹的习惯,这也给她参加基本功竞赛带

来了便捷,她的书柜里分类罗列着各类资料:课堂教学案例、优秀教案札记、教学经验随记、演讲材料、绘画技巧教程等,每一类标签鲜明,便于查找。
  学无止境、教无止境、研无止境。用陈彩虹自己的话来说:也许我不是最聪明的,但我要做最努力的;也许我不是最优秀的,但我要做最坚持的!作为一名行走在幼教路上众多人中的一

员,正和所有幼教人一样,用汗水浇灌、用心灵感悟,采撷一路芬芳!

夏宝芳与三中的“三年大变样”
  
  1989年8月,市三中与职业中专进行了分设。
  分设后的三中办学条件十分简陋,生源大部分来自城区东门一条街以及当时的丹凤公社城东大队、城南大队和全州公社的东风大队。由于受城乡结合部环境较为复杂的影响,不少学生思

想涣散,行为随意,学业荒废。学校多年处于低迷状态,学习成绩好一点的学生纷纷要求转学,教师中也有“人心不稳”的情况,想方设法外调的人不少,三中在社会上名声不佳,地位尴尬


  受命于困难之时的三中书记兼校长夏宝芳,年近花甲,但壮心不已,下定决心要改变三中面貌。夏宝芳在反复调研,摸清情况之后,果断地提出把分设后的头三年作为市三中改变面貌的

第一征程,要求这三年实现“一年打基础,两年见成效,三年大变样”的目标。于是夏校长数次主持召开了全体教职工动员大会、学生动员大会、年级组长会、教研组长会、各种学生座谈会

、班主任会、家长会以及与社区的沟通会、警校共建研究会等等,宣传发动,鼓舞士气,营造氛围。全校上下,团结协作,奋力拼博,立志实现第一征程目标,把新三中真正办成“学生欢迎

、家长放心、领导满意、社会信任”的好学校。
  为了实现新三中第一征程“一年打基础、两年见成效,三年大变样”的宏伟目标,夏宝芳几年如一日,身前士卒,天天早于别人到校,晚于他人回家。以身作则,人文关怀是夏宝芳最鲜

明的领导风格。为了“温暖人心、安定人心、凝聚人心”,他不仅定期召开教师家属座谈会,而且还经常利用晚上和星期日时间走访教师家庭,了解和关心教师的家庭困难,听取教师对学校

工作的意见和建议,勉励每个教师做好本职工作。记得有一次,他身体力行,组织六位校级领导干部协同初一年级的六位班主任,不顾一天的劳累,在夜幕下迎着寒风,骑着自行车前往8里路

开外的全州公社东风大队进行集体家访。由于生源拥挤,三中办学规模逐年扩大,因而急需不断充实师资力量。为了引进水平较高的教师,他到处走访摸底,亲自考察参选教师的背景情况。

有一次,他忍着痔疮的疼痛,硬是骑着自行车行驶40多华里去某农村中学了解参选教师的情况,直累得腰腿酸痛,满头大汗。为了扎扎实实提高课堂教学质量,他从不允许任何教师留下学生

加班加点,而是大力倡导“功夫用在课外,效率见于课堂”。为此,他不仅经常深入教师办公室或教研组,与教师共同切磋教育教学方法和备课事宜,而且还要求领导干部少开会,开短会,

多深入课堂听课、评课。当年的夏校长虽已年近花甲,但他共产党员本色不变,总是吃苦在先,不谋私利。在每学期期末或年终执行学校考勤制度时,他总是把难得的个人外出作为事假折扣

自己的出勤奖,甚至把领导班子要求他“不再兼课”作为自己课时不足的理由,自行扣除一定额度的工作量奖。这种廉洁自身的领导风范是难能可贵,令人倾佩。
  在夏宝芳校长的感染下,所有三中领导班子的其他成员乃至全体教职工,无不洁身自好,任劳任怨,埋头工作,整个三中校园越来越呈现出文明、和谐、团结协作,奋发开拓的生动景象


  很快,三年过去了,目标实现了,奇迹出现了,三中振兴了。新三中的教育教学管理、教学质量、校容校貌乃至全体师生的综合素质和办学条件等各个方面,连年跨上新的台阶。从分设

后的头三年看,三中初三毕业班学生在中考中的一次性毕业率分别达到了99%、100%和98.5%,名列丹阳全市榜首;1993年考入市重点高中、普通高中、中专和中师的毕业生更达到了52%以上,

在全市同类中学中独占鳌头;市三中分别先后在德育工作、学校管理、环境卫生、校园治安、师资培训、学陶活动、兴趣科技以及党建工和等等方面,先后获得了16项“先进集体”和“先进

单位”的光荣称号,并于1992、1993两年相继跨入了“镇江市德育先进学校”和“江苏省德育先进学校”的行列。
  在三中百年校庆即将来临之际,回顾她的百年沧桑,令我思绪,感慨万千。在三中发展的历程中,夏宝芳校长领导学校师生实现“三年大变样”的那一段岁月永远铭记在我们的心中。


建设优质教育的实验基地
——丹阳市实验中学校长钱元伯的学校发展观


  新时期丹阳教育发展的历程中有两件意义深远影响广泛的大事。起始于上个世纪九十年代中期的教育现代化工程极大地改善了我市学校的办学条件,进入新的千年之后我市教育部门大力

倡导的优质教育极大地改变了人们对教育的原有思维。现代化学校,优质化教育,良好的氛围,崭新的理念,在两件大事的催生下,丹阳市实验中学应运而生。
  丹阳市实验初中,用气势不凡展示了现代化教育的手笔:从2001年开始兴建,两年的时间里,整体推出了一个占地80多亩,建筑面积36000多平方米,投资6000多万元的现代化的寄宿制学

校。
  丹阳市实验初中,用志向高远展示了现代化教育的追求:精神文明优先,办学条件优越,育人环境优美,教师队伍优秀,管理手段优化,教学质量优良。
  丹阳市实验初中,用不俗业绩展示了现代化教育的魅力:在各种层次的竞赛中摘金夺银,获得大面积丰收,学科优势初步显现。实验初中的社会声誉初步建立,两年自主招收学生超过千

人,今年初一新生招收已经接近尾声。根据不完全统计,在过去的两年里,全市有5位校长,25位教师把自己孩子送到实验初中读书,在今年新初一报名的学生,又有7位校长,26位教师决定

把自己的子女送到实验初中读书。
  一所尚未出过初三毕业生的学校,一所没有得到中考验证的学校,何以取得社会的信任,市实验初中校长钱元伯道出了吸引力所在, 树立正确的学生发展观,为每一个学生的终身发展奠

定良好的基础。
  钱元伯校长在我市导墅初中担任校长期间曾经带领学校师生对初中教育高效优质的途径进行过认真的探索,取得了令人瞩目的成绩。创办高质量初中,其办学指导思想是什么,钱元伯校

长说那应该是根据人的一生发展对知识能力的要求确定初中阶段教育的内容与方法。初中学习不仅仅是为了升学高中,同样分数不应是追求的唯一目标和终极目标,而应是良好的行为习惯的

自然结果。 初中三年的学习应该是为学生终身的学习奠定良好的行为习惯、思维习惯、学习习惯,这是最重要的方面。如果把我们的教育只定位于那个三年,这是学习的一种偏差,是学习的

一个误区,初中教育要想到人的一辈子,要管终身。
  因而我们坚持以德育人,把政治思想素质作为学生最重要的素质来培养,从学生跨入校门的第一天起,开展多形式、多渠道、全方位,有实效的思想政治教育、品质教育、纪律教育、法

制教育,加强基础道德、基础文明、行为习惯的养成教育和劳动教育,充分发挥学生的主体性,让学生自己去探索,自己去体验,自己教育自己,自己管理自己,努力使德育工作贴近学生的

发展实际,符合青少年身心特点和认识规律。从学生身边做起,从学会做人做起,从行为养成做起,从注重实践做起,引导学生学会生活,学会做人,学会学习,学会发展,加强良好班集体

建设,积极开展文明班级、文明宿舍的评比活动,促进良好班风、校风的形成。
  我们积极探索、构建新型的培养模式,树立“注重创新,发展为本”的人才观、质量观和教育观,突出学生的主体地位,让学生主动积极地参与学习,爱护和培养学生的好奇心、求知欲

,帮助学生自主学习、独立思考,保护和启迪学生的探索精神、创新思维,积极营造崇尚真知、追求真理的氛围。努力做到对每个学生都要充分理解、信任、尊重和关怀,都要有一份真诚的

爱心;给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会;相信所有的学生都能学习、都需要耐心的指导;实施有特色的教育和分层教育,关注学生发展的潜力和多样性的统一,承认并尊重学

生的个性差异,面向全体学生,关键是面向每一个学习困难生,满足不同层次学生的学习需要,激发学生的学习积极性,使每个学生都得到充分的发展。
  钱校长说,科学研究结果表明,绝大多数学生能力的差异,只不过是学习速度的差异,而不是智能的差异。我们认为学生某个阶段的智能不能反映出学生的全部水平,仅凭某一阶段的考

试成绩而人为地硬性把一些学生看成是智能水平平庸的学生,这无疑是不负责任的判决,是对学生前程的毁灭。如果我们采取科学的策略“眼中无朽木,精雕可成才”,那么学生身上蕴藏的

巨大潜能就会得到很大的开发。为此学校采取措施,抓好培优补差工作。坚持鼓励原则,对成绩突出的学生,对进步幅度大的学生进行表彰。帮助学生树立信心,感受成功。面向全体,因材

施教,突出尖子,狠抓后进,带动中间。对后进学生实行“四补”,补意志品质,增强战胜困难的信心和勇气;补养成性训练,培养良好的学习习惯;补学习方法,提高学习效率;补知识缺

漏,打好学习基础,使他们学得好,有提高。改革课程结构,由单一的必修课向综合的选修课、活动课、隐性课程发展,促进学生全面发展与个体提高,成为爱学、会学、乐学的主动求知者


  钱元伯校长告诉我们,没有个性的学校势必会淹没在众校之中,无人问津;没有个性的学生势必会淹没在众生之中,无人喝彩。有个性、有特色就会有家长的青睐。目前许多家长愿意把

子女送到丹阳市实验初中就读,甚至连丹徒的、镇江的、南京的外省市的学生家长也都慕名而来。他们都说,实验初中学风浓、教风正、校风好、管理严,把子女送来放心。
  在教育部门的大力支持下,在社会各界的关心下,通过学校教职员工的共同努力,如今的实验初中发展势头良好。但是钱元伯校长深感责任沉重,不敢有丝毫的松懈,因为他深知质量与

信誉是学校生存的关键。他给学校提出新的目标追求:让学校成为求知的殿堂,成为成才的摇篮,成为一块丰收的土地。
  钱校长的自信与谨慎使我们看到了市实验中学的美好前景。志存高远,追求卓越,丹阳市实验初中正在向高质量、有特色、现代化的示范性、实验性、品牌性中学不断迈进。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
任劳任怨? 奉献教育
——记丹阳市第三中学校长吴玉明
  
  丹阳市首届名校长吴玉明从来不把自己当作什么样的一个官来看待,也从来不摆架子。他经常这样说,学校的主人不是校长,而是学生,没有学生的发展,就没有学校的发展,而没有学

校的发展,一校之长便也一无用处。在吴玉明的脑子中以生为本,想学生之所想,急学生之所急,为学生之所为的意识十分鲜明。
  吴玉明是这样想的,更是这样做的。在学校里,他跑的最勤的地方是学生的教室、食堂和宿舍。他常常在中午休息和自习课间去每一个教室去巡视,查看学生纪律;他常常与学生一起用

餐,观察学生的饮食状况,提醒食堂工作人员调整菜谱,改善伙食。学校政教处出台了值日教师进住学生宿舍楼的制度之后,吴玉明带头执行,住进值班宿舍,督查学生就寝情况。吴玉明不

但经常的置身与学生中间,设还立了校长信箱,开通与学生沟通的渠道,主动寻找不同年级、不同性别、不同表现的学生谈。
  1996年暑假,吴玉明担任了珥陵中学校长,其时在正是我市大力推进教育现代化工程,珥陵中学努力争创省级重点高中的关键时期。珥陵中学能不能抓住这次契机,乘势而上,成了新校

长的严峻课题。吴玉明审时度势,作出了艰难的选择:创现代化、创省重点。从这时起,吴玉明就象战场上的指挥员,在没有硝烟的战场上开始了冲锋陷阵。学校校容校貌要改观,巨大的投

入,浩大的工程,在学校发展的历史上前所未有;学校的规章制度、台帐资料要建立健全,千头万绪,千难万难。学校有的人员怕苦畏难,吴校长发现苗头,严词斥责,堵住了退路,稳定了

军心。1997年10月,珥陵镇创建教育现代化工程大功告成,顺利通过了苏中地区教育现代化示范验收,学校充满现代化气息的照片上了《人民日报》头版;11月,珥陵中学接受省教委组织的

专家小组的验收,第二年被评为江苏省重点中学。
  市三中发展的关键时刻,基建任务十分繁重,吴玉明受组织的委托,到三中担任校长。吴校长到任后,依靠组织,团结教师,克服困难,一手抓学校基本建设,一手抓教育教学质量,实

现了市三中由内而外的变化,使三中的发展上了一个新台阶。
 


奋斗者之歌
——记江苏省先进教育工作者王钊方


  无论是阳光明媚的日子还是阴雨霏霏的季节,无论是东风骀荡的三春,还是大雪飘飞的寒冬,每当早读铃声响起的时候,早起的学子就会看到一个熟悉的身影缓缓走过教学楼的走廊;每

当夜深人静的时候,晚归的人们都会注意到一个伟岸的身躯还在挑灯夜读,奋笔疾书……这个人就是吕城高级中学校长,丹阳市首届名校长荣誉获得者王钊方。
  记得王校长初到吕中是一九九九年八月,进入省重点高中的吕城中学面临着提高办学质量的沉重压力。受命于危难之际,对于任何一个人来说都是一种严峻的考验,更何况当时王校长急

性胰腺炎病后。然而,就在他病休在家的时候,一纸调令到了他手里,让他去丹阳市吕城高级中学主持工作。王校长二话没说,带着虚弱的身体走马上任。到了吕城中学之后,他立即投身到

工作之中,召集行政会,培训班主任,陪着师生跌打滚爬搞军训……。还没正式开学,他已与广大师生打成一片。初来乍到没有住处,他就住在食堂里;没处洗澡,他就烧水凑合着;开会忙

错过了食堂开饭时间,他就啃包方便面。整整一个学期,他没有喝过一杯酒,没出去应酬过一顿饭,一个学期下来,他显老了,他更憔悴了,四十出头的他仿佛已年近半百!
  吕城中学的广大师生看在眼里,疼在心里!但最心疼的还是王校长的爱人。一九九七年三月八日那天,她在工厂上班时不慎发生了机械事故,肋骨打断四根,导致肝肺破裂,出院以后一

直病休在家,连日常家务也会累得她腰酸背疼,冷汗直冒,她多么希望自己的丈夫能够在家,为她、为女儿,为这三口之家撑起一片天。王校长觉得最对不住的便是自己的妻女,"无情未必真

豪杰,怜子如何不丈夫",每当在丹中上学的女儿埋怨自己把家当作周末旅馆时,王校长内心的愧疚就加重一层,自己是一校之长,每天都把自己的爱和关心无私地献给一千多名在校的莘莘学

子,却无法分一点给自己的女儿,有时甚至个把月都见不上一面,讲不上一句话,自己披星戴月回得家来,女儿已睡了,天刚刚亮,自己起身上班了,女儿还睡着,看看女儿一天天长大,他

越来越觉得自己末能尽到父亲的责任。他就是这样一个人,他把整个身心奉献给了吕城中学,正像他自己说的"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生",他兢兢业业,以身作则,

舍小家为大家。
  “对待工作像夏天般热情,对待同志像春天般温暖”这是雷锋的名言,也是王校长的写照。他认为校长并不是官,而是全校师生员工的服务员,关心教师,爱护教师,是校长的天责,他

是这样想的,也是这样做的。九九年十一月,学校学生宿舍管理员张光武同志突然病倒,丹阳人民医院诊断为纵隔肿瘤,但凭丹阳的设备和技术,要做好这样的大手术,实在没有把握,于是

王校长四处奔波,替张老师办好转院手续,将他转到了上海中山医院。由于费用昂贵,一时难以筹齐,王校长果断拍板先由校方垫资一万元,并亲自代表校方到上海看望手术后的张老师。这

件事深深地感动了张老师一家,然而也有人不理解,认为一名后勤职工生病,哪里值得一校之长如此兴师动众,亲自出马!对此,王校长激动地说:“后勤职工也是人,是学校的一部分,他

们有困难有病痛,单位不能给予帮助,那要我校长干什么!”是的,他就是这样一个人,想人之所想,急人之所急,古道热肠,乐于助人。教师有困难,他热心关怀,鼎力支持;学生有困难

,他义务捐赠,倾囊相助。工作上的关怀、学习上的勉励、物质上的支持、精神上的指引,使他很快赢得了广大师生的拥戴。城里流行一句话:“有事,找警察!”而在吕城中学则流行这样

一句话:“有事,找校长!”
  “有事,找校长!”说起来容易,可要办好每件事又谈何容易!但是王校长总是想方设法,尽最大努力让广大师生满意。王校长到任以后就改善食堂条件,招待客人尽量安排在食堂,既

方便了师生,又节约了开支,教师拍手称好。怕不了解学生的呼声,王校长挂起了“校长信箱”,与学生之间直接架起了心灵沟通的桥梁。怕陷入“一言堂”的无形怪圈,王校长充分发扬民

主作风,最大限度地调动了中层干部的积极性。但也有叫王校长犯难的时候,替师生解决困难是自己份内的事,但有的教职工还是会忍不住感激之情登门道谢,不给面子罢,人家一片真心;

给面子罢,有悖于组织纪律和自己的人格,所以常常是被王校长婉言谢绝了。记得有位教师想调入吕城中学工作,王校长也看中他的才干,亲自出马,助其成功。事后,这位教师感激不已,

晚上惴惴不安地带着2000元钱进门不走,王校长急了,心想,这不是想砸我的饭碗吗?最后说好说歹,甚至要翻脸骂人才把这位教师送走。这样的事例举不胜举。他就是这样一种人,为人着

想,急人之困,但又严格自律,恪守原则,“捧着一颗心来,不带一棵草走”,正是他人格的写照。
  教育改革不断深化的今天,王校长比一般人更明白,光凭热情、凭感情是经营不好一所学校的,要办好一所学校,还要靠严格的制度、科学的管理,要靠开放的思想、先进的理念。因此

,他一到吕城中学,就本着“以法治校,以法治教”的原则,致力于管理体制的改革,力求做到靠制度讲话、靠制度管理。在他的建议下,学生佩戴身份卡制度出台了,新的教学奖惩制度问

世了,于是教师的教风更正了,学生的学风更浓了。在他的建议下,图书流通了,阅览室开放了,各种报刊也进了教室,于是学生的眼界扩大了,见识增长了。在他的建议下,心理咨询室成

立了,“悄悄话”信箱挂起来了,于是,学生的心理障碍获得了沟通的渠道,心情放松了,心理也更健康了。在他的建议下,校园文化建设的步子更大了,挖池造山,栽花种树,架报栏、竖

标牌,于是不仅校园更美了,而且可以说每一草、每一木、每一片土地、每一块墙壁都成了对学生开展美育和德育的坚强阵地!在他的建议下,校园网的建设正紧锣密鼓地进行着,现代化的

教学设施正在配置到位。在他的努力下,一个“开放式”的德育格局业已形成,一条"研究型"的课堂改革新路正在探索之中,一个“人文化”的环境氛围正在营造之中;在他的努力下,吕城

高级中学正成为学生“个性发展与活力张扬”的沃土,成为教师“施展抱负与成就事业”的乐园,成为社区“文明与发展的港湾”!
  “一份耕耘,一份收获。”2000年吕城中学被评为江苏省实施素质教育先进学校,被确认为省级科研项目研究学校和丹阳市教学科研实验基地,2001年被确认为丹阳市精品管理学校,学

校党支部被评为丹阳市级先进党支部,他本人也光荣地出席了中共丹阳市第十二次代表大会。在2000年及以后的高考中,吕城中学成绩逐年提高,赢得了社会的尊重和群众的赞誉。带着成绩

与荣誉,带着组织的信任,今年秋季王钊方来到云阳中学支持学校工作,在新的岗位上,王钊方将一如既往,再创辉煌。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
志当存高远
——记丹阳市首届名校长袁远芳

 
  好的机遇要会去抢,好的点子要会去想,好的事情要会去做。丹阳市实验小学校长袁远芳就是一个会想金点子,会抢好机遇,会做好事情的人。
  高起点规划:走进中国名校600强
  从1976年走上教育岗位,袁远芳称得上是一位老教师,二十六年的教龄,二十六的积累,丰富了他的阅历,深化了他的见解。进入实验小学之后,十六年的实小工作经历,使他了解实小

,深爱实小。2000年担任实验小学的校长之后,强烈的事业心和责任感在他心头喷涌:全面规划实小,全面发展实小。以发展为主线,以改革为动力, 着力打造教育发展平台,在学校办学条

件、办学队伍、办学理念、办学成果、办学品位等多方面实现跨越,积蓄向更高层次更大目标迈进的力量。
  把纸上蓝图变成眼前美景,袁远芳的突破口是改制,让百年老校来一次脱胎换骨,强身健体。2000年,学校在教育局的支持下,袁远芳带领实验小学大胆稳妥地进行办学体制的改革。改

革牵一发而动全身,袁远芳从方案论证到宣传社会,组织招生,无不倾注心血,体现智慧。借学校的金子招牌,借社会的财力物力,组建优质教育资源,满足人民群众需求。实验小学办学体

制改革平稳推进,顺利实施,得到了社会各界和家长的积极响应。
  艰难的选择,成功的开端。得天独厚的办学机制带来了得天独厚的办学条件。学校的发展有了雄厚的物质基础的依托,规划更为科学,目标更为明确。在硬件建设上,学校在全市小学中

迈开了大步,配齐了各种学生活动的教室,添置了标准化的设施。可以说这么几年里学校几乎年年有大动作,大变化。更重要的是学校积极参与省内外教育交流活动,荟萃新鲜的办学经验,

活跃了教师思想。由此而来的优质教育资源的概念向全市学校渗透,为全市其他学校借鉴。
  人们都说实验小学迁址拓展了学校的校园空间,改制拓展了学校的发展空间,使实验小学的办学条件领先了其他学校十年八年。社会和家长进一步的认同了实验小学,当袁远芳接过了中

国名校600强的牌匾时,人们有了这样的感受,丹阳市实验小学校牌的含金量得到了空前的提高。
  超常规发展:抢占教育发展制高点
  校长是学校办学的旗帜,校长在位不谋人就谋事。先说谋事,袁远芳的得意之作还有两件。
  公寓化。不少人在设想,自己的身边能否有这样的一所学校,那就是既管学习,又管生活,还管行为的高品位学校。当人们的设想还仅是设想的时候,丹阳市实验小学已经在付诸实践。

在全市小学中首创寄宿制度,让一部分有一定经济能力,准备从小全力打造较高素质人才的家长实现自己的愿望。袁远方校长对学校寄宿制办学的理念作了这样的阐述:从丹阳市民的需求与

经济承受能力出发,不做高收费的所谓“贵族学校”,但是我们必须致力于培养学生的“贵族风范”,让接受过我们教育的学生做到行为得体,举止文雅,气质高雅,才艺兼备,素质出色。
  从1999年开始,丹阳市实验小学先后投入200多万元,建设了一幢3800平方米的学生公寓。公寓内部按照科学化、人本化、现代化标准装修,每个房间配有空调、广播、卫生间等设施,平

均每个房间的设施投入费用达到万元以上。食堂提供配比科学、营养卫生、价格合理的餐饮。训练有素、职责分明的生活指导教师全面负责寄宿学生的生活。让寄宿学生住好、吃好,还不是

最好,让他们享受到最好的管理服务,得到最好的示范调教,得到最好的发展才是最好。
  自我管理做主人,自主学习做能人,自觉锻炼做强人,自由发展做新人,寄宿制抬高了学生的综合素质,得到了家长的认可,产生了良好的社会效应,吸引了从韩国、台湾、北京、上海

、镇江等地远道而来的学生。三年时间里,寄宿的学生从最初的110多人发展到了500多人。
  信息化。袁远芳高瞻远瞩,情有独钟,第一个在全市学校投巨资建设建设校园信息化工程。在全市首家建成了“千兆到主干,百兆到桌面”的校园网,开辟了网管中心,建有两个多媒体

教室,两个多功能报告厅。班班均配置了电脑、液晶投影仪、视频展示台等多媒体设施,班班配备了空调;每个教师办公室都配备了电脑,200台电脑可同时实现宽带上网。信息技术校本课程

、校本教材同步开发;资源共享,个性化学习在网络支撑下逐步成为现实。袁远芳结合学校实际撰写的《网络:创新教育新天地》的论文在《成才导报》上发表,后被中央教科所权威核心期

刊选刊。
  让小小少年能亲手触摸高科技的玩艺,足不出户了解天下大事,接受与国内一流学校同步的教育,能在这种环境下学习成长,无疑是幸福的学习,幸福的成长。袁远芳就要给他们带来这

样的幸福。
  再说谋人。袁远芳把它理解为领导就是服务,实实在在的服务。当教师的时候,全心全意的学生服务。他重视学生的个性特长,教学中埋头研究数奥教学,摸索数学特长生的培养。有时

为了一道题,搜集大量资料,四处请教,拜访省城名师。他所辅导的学生参加国家级、省级比赛,三名学生获得国家级一、二等奖,学校荣获“省团体一等奖”。他注重学生的终身发展,尤

其重视学生交往合作能力的培养,在课堂上,他进行分组教学,在课后,他辅导学生研究交往性学习,他所撰写的论文《小学生交往合作能力调查研究》获得省级优秀奖。当领导的时候,诚

心诚意的为教师服务。青年教师王朝军刚刚到学校,袁远芳就手把手地教他如何上好数学课,经常一起进行晚办公,一起研究制作课件,反复听试教课。从内容到语言雕琢都不放过,一招一

式,一言一行地教。同时,袁远芳还召集其他数学组的老师一起讨论,发扬民主作风,形成学术研究气氛。王朝军在袁远芳的悉心指导下,很快成长起来,成为教学骨干。在2001年4月,获得

了全省数学课评课一等奖,成为镇江市教学骨干。经过袁远芳的培养,一批青年教师迅速成长起来,胡小慧、徐红花分别获得全省赛课一二等奖。数学组被评为镇江市先进教研组。学校的教

师都说,袁远芳既象班长,主持着学校工作,更象兄长,关心着青年教师。学校中戴网生、陈跃红等一批年轻教师在袁远芳的培养下迅速成长,纷纷走上了领导岗位,为实验小学年轻有为,

朝气蓬勃的领导班子增添了新生力量。
  全方位推进:构筑学校发展的平台
  进入新的历史时期以后,进入“中国名校”之后,袁远芳的目光在高远寻找,思维在高速运转。他把目光投射到了更高的地方,以此为契机,将学校建设成为人才辈出的教育名校,设施

一流的现代化学校,走读寄宿的新型学校,使历史悠久的百年老校焕发青春,让实验小学成为我市对外展示教育形象的窗口学校。高速运转的思想孕育了四个同步的教育理念。
  与世界教育发展同步的教育。构建数字化校园,进行现代教育技术与课堂教学的有机整合,构建“基于网络环境下的交互式课堂教学”模式,通过网络让课堂走进资源共享的境界。使数

字管理、数字教学、数字学习、数字发展在实小将成为现实。与现代化同行的教育。在人文环境营造的基础上,搭设综合型现代化课堂教学模式。力求打通课堂内外通道,建立大课堂观;打

通学校社区通道,建立大教育观。与家长高层次追求同心的教育。组建的小班人数在40人以下。在推进小班化进程中特别重视小班化课堂教学的改革,以人的发展为轴线,为学而教设计过

程,使教学要求层次化、教学过程活动化、教学方法多样化、教学氛围民主化。让学生学会交流、学会合作、学会发展。切实提高小学生的交往合作、自治自理、自主学习等各方面的综合素

质,为实施素质教育、建设优质教育打下一个崭新的平台。与教师高位发展同向的教育。要求教师做学者型教师,更要求教师做专业型教师,能一专多能,适应各年级的教学,具有一技之长

,又具备全面素质,能兼任多个学科的教学。充分利用外籍教师,激发学生的兴趣。
  让实验小学造就自己,让自己引领实验小学。袁远芳从执掌实验小学帅印以来,在三年不到的时间里连出三招:伴随着学校改制推行公寓化,伴随着教育现代化推行信息化,伴随着素质

教育推行小班化,招招领先,招招成功。三把旺火,燃红了实验小学,也映红了袁远芳充满朝气,充满自信的脸庞。
  
把笑意写在孩子的脸上
——记丹阳市云阳幼儿园园长邵荣芳
  
  “做人梯五代为师,执教鞭一百春秋。”这是邵荣芳老师家的一副对联。邵荣芳,曾祖父、祖父、父亲都是教师,祖传的职业,家风的熏陶,使出生于教师世家的邵荣芳从小就对教师的

职业比常人更多一份喜爱、一份羡慕、一份追求。
  胸怀这份喜爱,邵荣芳20岁那年如愿以偿地走上了讲台,面对讲台下一双双乌黑发亮的求知的眼睛,年轻的邵荣芳感觉到了教师职业的神圣和肩上的担子的沉重。要做一名称职的教师,

为教师世家增光添彩,光有热情还是不够的,还必须有过硬的本领。于是,斯霞等特级教师成了她青春时代最崇拜的偶像,书籍相随,她人生中最宝贵的年华在无数次的书页翻阅中度过。邵

荣芳参加了丹阳市小学数学教学研究班等培训学习,系统地学习了教育学、心理学、教材教法、学法指导等方面的专业知识。逐步形成了“起点低、进入快、过程清、训练实、效果好”的课

堂教学风格。在教学比武中崭露头角,两次在丹北片教学比赛中获一等奖,在丹阳市首届教学大比武中获小学数学组一等奖第一名。
  教学上渐入佳境的荣芳没有沾沾自喜,她清楚地意识到,作为一名青年教师,仅在教学上过招还不够,还必须磨练自己在教育研究上的能力,只有这样,自己的两只翅膀才能都硬起来,

才能飞跃。在向教科研要后劲、要质量、要效益的道路上,邵荣芳开始了更高层次的探索。面对崭新的研究课题,她硬着头皮,积极参与研究,虚心向课题组的成员学习,向指导课题的专家

请教。在摸索中,几年下来,她从课题组的组员变成了课题组的负责人,增强了教科研能力。就象新型战机的试飞员,邵荣芳常常成了各种课题研究新成果的试验者,研究课、示范课、汇报

课,邵荣芳不知上了多少节。钻研越深,尝试越多,感触也越深,收获也越多,邵荣芳是个有心人,实验的感触和体会在邵荣芳勤快的笔下被总结成理论文章。她撰写的多篇数学专题论文在

全国性论文评比分获一、二等奖,有六篇文章在《山东教育》等杂志发表。敢啃,善试,勤思使这位教师世家的传人在继承了前辈敬业的传统的同时,又掌握了现代教育的理论和方法。
  邵荣芳在不断地进步成长,她两次当选为丹阳市党代会代表,8次被评为丹阳市先进教育工作者,5次被评为丹阳市优秀党员,4次受到市政府记功奖励,获得了江苏省优秀教育工作者、江

苏省学习成才新女性的光荣称号。荣誉接踵而至,肩上的担子也越来越重。组织上对她寄予了厚望,她走上了学校领导的岗位,开始了从一名优秀的女教师向一名优秀的女校长的角色转换。
  1997年9月,邵荣芳从后巷中心小学副校长的岗位调任到云阳幼儿园任园长。上任伊始,邵荣芳就经受了考验。这一年的11月,全国幼教会议在丹阳召开,云阳幼儿园被确定为全国幼教会

议的重点参观现场,要接待来自全国各省、市、自治区的直辖市的几百名领导、专家的观摩。从接到教育局的电话通知到会议召开,只有短短的二十多天的时间,可是下达的任务却象小山般

的压下来:要拆除十五间旧房子,幼儿园大门要移动位置,要重新规划园内绿化,所有破烂的地面要铺上彩砖,陈旧的校舍要粉刷,演播系统要更新换代,还要准备体现云阳幼儿园教科研特

色的汇报课。短短二十天时间,经费在哪?材料在哪?人员在哪?困难重重。面对千难万难,邵荣芳没有退却,他在局长面前立下军令状,保证不折不扣地完成任务。于是邵荣芳顾不上安家

,带上铺盖和儿子一起住在教室里。二十多天里,邵荣芳白天黑夜一步不离扑在工地上指挥,没有吃上一顿可口的饭菜,没有睡过一夜安稳的觉,刚合上双眼睛,就回想起会议代表到学校参

观的镜头,心中就不安起来。邵荣芳心里不踏实,她儿子也烦躁不安。有一次,儿子对她说,妈妈,这里蚊子多,声音大,我实在睡不着。我们进了城,就过这种生活,连家都没有。邵荣芳

一阵心酸,强忍住泪水,开导自己的儿子,儿子,妈妈对不起你,让你陪着你受苦了。你可是一个懂事的孩子,肯定会理解支持妈妈的。邵荣芳的严密组织,认真督查落实换来了幼儿园面貌

的巨大变化。带领全园教职工拆除15间平顶房,破水泥地2000平方米,新建不锈钢透视围墙60余米,新铺2000平方米彩色水泥砖,新增3000平方米绿化,园门重建、园舍改造、园貌出新,还

更新演播系统,充实系列配套软件设施,组织公开展示课。保证了全国幼教会议现场的高质量。受到了与会代表和领导的一致好评。
  全国幼教会议结束之后,邵荣芳就在思考如何将云阳幼儿园的品牌打得更响,在更大的范围内发挥示范辐射作用。邵荣芳一是如饥似渴的学习幼儿教育理论知识,熟悉业务。二是加强内

部管理,加强科研创新,创建办园特色。邵荣芳果断地提出了三个一流的兴园目标:一流的管理,一流的师资,一流的环境,一流的声誉。邵荣芳选择的第一个突破口是以学校办学条件、环

境面貌的变化为突破口,全面带动幼儿园的振兴。面对幼儿园硬件设施陈旧简陋,幼儿园活动室缺乏,幼儿寝室、卫生间不合规范,整个幼儿园区域规划不尽合理等诸多问题,邵荣芳在脑子

里构画出了一幅充满时代气息,充满童趣、充满人文关怀的高起点、高标准的幼儿园规划蓝图。从1998年开始,云阳幼儿园综合改造工程全面启动。邵荣芳聘请专家,请教领导,争取社会的

支持,总投入500万元,实施“跨世纪综合改造工程”。邵荣芳深知这几百万的工程要做到让群众满意,让领导放心,不是一件容易的事情,一定要好好把握自己。因此在工程队的选择上,她

严格按照规定实行了公开招标。在招标的基础上,她又争取将价格下浮了百分之七,仅此一项就为幼儿园节省了近二十万元的经费。改造工程一年多的时间里,整个施工都在幼儿园内进行,

拆除破旧校舍3000多平方米,新建校舍要4000多平方米,这栋房子要拆,那栋房子要建,幼儿随之不断地更换上课的教室。更麻烦的是有那么多的建筑来材料要运进来,那么多的建筑垃圾要

搬出去,一面是进进出出的车子,一面是走来走去的孩子,安全问题令人揪心。面对这一问题,邵荣芳没有给自己退路,她严于律己,给自己订了一条不尽人情的规定,凡幼儿园的一切事故

,不论是否与自己有关,她都承担全部责任。正是因为邵荣芳的这一条规定,这一份责任,全园老师安全意识大为增强,基建的两年时间里,幼儿园没有发生过一次事故,就连小孩子被碰破

皮的小事情也没有发生过。这一次幼儿园历史上最大的改造项目圆满成功,共建造了1500平方米的教学楼,1500平方米的综合大楼,700平方米的食堂、餐厅,全面改善提升了办园的条件。如

今的云阳幼儿园,园舍新颖,园貌美丽,设施上乘,正以全新的面貌迎接可爱的小苗苗。
  硬件设施改善之后,邵荣芳幼儿园着手幼儿园内涵的发展,提出了“在创建中促发展,在发展中促提高”的发展思路,制定了重内涵、创品牌、争一流,跻身省级名园的奋斗目标。在教

师队伍建设上着力培养造就素质高、能力强的骨干教师群体。幼儿园已有四名镇江市中青年骨干教师,四名丹阳市学科带头人,六名丹阳市骨干教师。在教育科研上以“扬教师智慧之长,扬

幼儿潜能之长”科研课题为带动,创建办园特色。三位一体,不断追求,不断发展,云阳幼儿园创建省级名园工作迈出了实实在在的步伐,已成为我市幼儿教师业务培训基地,全市幼儿教育

的排头兵的作用得到了更进一步的加强,在镇江教育局对全镇江市首批省示范幼儿园进行的复查验收中综合得分成绩优秀,名列前茅。
  五年的园长工作,邵荣芳倾注了大量的心血和汗水,换来了可喜的成绩。云阳幼儿园实现了班班有钢琴、空调、饮水器、消毒柜,保教保育质量上了新台阶,学校的荣誉接二连三:丹阳

市精品管理园,丹阳市德育先进学校,丹阳市文明单位,丹阳市优秀家长学校,丹阳市教科研工作先进学校,江苏省教科研实验基地,幼儿园党支部连续两年被评为教育局先进党支部。
  从教师到校长,从校长到园长,工作的角色在转换,邵荣芳都尽量缩短适应期。她的工作得到了领导、社会、家长的满意。她成了我市唯一一个荣获丹阳市十佳教师,丹阳市首届名校长

的女教育工作者。这一切都没有滋生她自满的情绪,而是进一步勉励鞭策的与时俱进,不断提升。每当她看到珍藏在家中的《人民日报》上刊登的为“江苏省优秀教育世家”邵荣芳老师全家

授牌的大幅新闻照片,听到幼儿园小朋友的一声甜甜的“邵园长好”,邵荣芳心头就会涌上一股热流,对教育事业的追求就会增添一份执着。面对着未来,邵荣芳的信念是没有最好,只有更

好;她的决心是愿在教育事业这块肥沃的土地上辛勤耕耘,把笑意写在孩子们的脸上,实现自己一生奉献教育,终生无怨无悔的座右铭。

 
  
  
  
  
  
  
  
  
绘就乡村教育的美景
——华剑波和他的乡村教育追求


  
  丹阳市导墅中心小学是著名教育家匡亚明家乡的学校。
  近些年来,在原任校长华剑波和原小华小学校长吴小菊等一群教育工作者的坚守下,执着教育的理想与责任,秉持乡村教育的办学思想和理念,追求“做事精细”的管理风格,绘就了一

幅乡村教育的美景。
  一所古老的学校
  驱车到达导墅中心小学时,四周一望无际的碧绿稻田将学校团团包围,成群的飞鸟翩翩起舞,呈现在眼前的是一幅经典的江南田园风景画,学校则天然镶嵌在画中。“无须挂画,门外有

幅巨画,名叫自然”,乡村学校有着得天独厚的美育资源。学校教学大楼最醒目的位置赫然写着体现学校办学思想和理念的八个大字:以人为本、立美育人。
  导墅中心小学的古老不仅在于建校时间长,更因为她对中华民族传统美德的一份执着和坚守。导墅中心小学的下属小学原小华小学一根鸡毛掸子能用7年,一个日光灯管使用10年。这不是

过去贫瘠年代的遥远回忆,而是导墅小学传承艰苦朴素的传统美德、追求精细化管理的真实写照。不仅如此,学校教室四周的墙壁多年没有粉刷依然干净如新,学生物品的摆放一丝不苟、井

然有序,课桌、板凳保护完好,几乎十年不需维修……在这样一个教育现代化的年代,导墅小学“不弃传统,节俭办学”的做法一以贯之,成为特色。
  镇江市教育局曾组织全市中小学校长去参观学习,推广其精致化管理的经验和传承美德的价值理念。
  如今的导墅中心小学,不仅是国家教育部重点课题“国民艺术素养教育研究”实践基地,还是江苏省实验小学、镇江市信息化先进学校和丹阳市管理精品学校。
  一位开拓的校长
  “让90%读不起城里学校的农家孩子在家门口也能享受优质教育!”这是原任导墅中心小学校长、现任导墅镇教育助理的华剑波最常说的一句话。和所有的农村小学一样,华剑波上任伊始

就面临制约学校发展的三大困难:一是办学经费严重不足;二是师资老化,教师紧缺且不稳定,青年教师身在农村心在城区;三是家长对优质教育的需求日益迫切,对教育的期望值越来越高

。华剑波带领全校教师立足实际、扎根本土,走出了一条“科研兴校,质量立校,特色强校”的道路,赢得了家长的放心、社会的肯定和同行的赞誉。
  与此同时,华剑波校长突破孤岛式办学思路,注重发挥学校与乡村社区文化环境的互动功能,利用多种渠道打通学校与乡村社会的围墙,形成“学校服务社会,社会支持学校”的良好局

面:结合导墅乡镇地方特色——全国家纺名镇,与江苏圣罗兰寝品有限公司携手联谊,确立“学校艺术教育与企业审美文化有机融合”的新思路,该企业寝品文化成为学校艺术教育生活化的

典范;和本镇龙头企业江苏佩尔家纺有限公司联合开办了丹阳市农村首家艺术教育培训学校——佩尔少儿艺术学校,建立了设施设备一流的“童星剧场”;艺校面向全镇招生,艺术研究活动

成果服务于家长、企业和每一个孩子……
  一群有梦的教师
  “坚守”还是“逃离”——这一普遍存在于乡村学校的问题,在导墅中心小学却基本不成问题。因为这里的老师们怀揣着打造乡村教育优美学校的美好梦想。
  为了实现这个梦想,老师们秉持“以艺传情,以美育人”的宗旨,选择学校有近二十年的书画特色教育为突破口,致力于实现审美化的课堂教学,先后进行了三轮审美课题研究。从“加

强美术课的审美教育,提高学生创造力研究”到“加强审美教育,全面提高学生素质研究”,再到“彰显书画教育特色,构建审美课堂教学文化研究”,逐步形成“以美激趣、创设情境;以

美激情、探究交流;以美激思、拓展创新;以美导练、张扬个性”的教学模式。并相应形成了各学科课堂审美教学模式,使课堂成为“点染性灵,润泽生命”的场所,使美的种子在农家孩子

心田里生根、发芽、开花、结果。2010年8月,学校荣获全国教育科研先进集体荣誉称号。
  学校的老师们也正在圆着自己的专业成长之梦。吴小菊,一位从民办教师成长起来的村小校长,终于在临退休前圆了自己的“中学高级教师”梦;李红霞老师在《教育科研论坛》组织的

全国赛课中获一等奖,张忠泽老师获江苏省写字教学赛课一等奖;在丹阳市唯一的农村名师工作室“蔡建良名师工作室”带领下,学校的周琴秀等5位老师领衔的校级名师工作室也开始挂牌工

作……正是这样一群有梦的教师,不断描绘着导墅乡村教育的美景。
 

为教育事业增添秀丽芬芳
——记镇江市劳动模范运河中心小学校长张秀芳

 二000年四月,受组织上的委派,张秀芳来到运河中心小学主持工作。当时的学校在实施乡镇教育现代化工程的背景下迎难而上,易地重建。虽说两幢大楼已经从一片农田里艰难的竖起,

但是还只是主体建筑完工,无法进行内部装修,更不要说学校里的其他辅助设施的配套完善。展现在眼前的是丛生的杂草,散落的碎砖。看到这个情景,张秀芳没有显示出一点畏难的情绪,

很快制定了工作的步骤。完善校园的辅助设施,搭建师生车棚,解决师生车子随处乱停的混乱状况;完善下水道设施,解决雨天校园里泥泞不堪的困境;安装大门,为学校安全增加防护保障

。紧接着启用学校综合楼,实施学校绿化美化工程。
  迎难而上抓学校校园建设,张秀芳带领学校教师苦战四个月,使学校面貌一新。校舍有了,运河镇小学教育提出了发展中心校,集中优势力量办优质教育指导思想,加快了布局调整的步

伐。中心小学由原来的8个班扩展为24个班级,管理一时跟不上,张秀芳启动了学校内涵发展计划,完善用人机制、启动强师工程,改革评价制度。她一抓中层队伍建设,实行竞争上岗,强壮

中枢神经;二抓教师队伍建设,磨练教师的教学基本功;三抓课堂教学质量,明确学生基本技能和基本素质年级段发展目标。全面发展、健康发展、创新发展,张秀芳深化学校内部改革和推

进素质教育的有力举措,招招落到实处,件件产生实效。运河中心小学这个在新土地上矗立起来的新学校,无论是在物化环境还是在内在活力等各方面都焕发出了新的生机,校风纯正,特色

鲜明,品位提升。置身学校仿佛置身于优美的花园、读书的学园、成长的乐园。市政府教育督导室在对学校进行全面评估之后得出了这样的结论:学校在很短的时间了取得了很大的进步,学

校面貌经得起看、教师开课经得起听,学校实绩经得起查,令人欣慰。
  学校是学园、花园、乐园,更是师生的家园,精神的家园。学校不但要优美漂亮,更要宁静和谐。营造一种氛围轻松,心情舒畅、健康有益的学校人际关系,张秀芳以身作则,实施人本

教育,弘扬人文精神,体现人情关怀。在她看来,谦虚与平易是最强的亲和力,坦诚与信任是最大的号召力,示范与率先是最好的说服力。张秀芳在政治上关心教师,生活上关怀教师,工作

上支持教师。凡是教师生病或者在生活上遇到困难,学校都要通过一定的形式进行慰问,让教师感受到学校大家庭的温暖。外乡青年教师远离家乡住宿在学校,学校特地为他们买来液化气灶

,为他们提供方便并为他们改善伙食。张秀芳积极营造求真务实、民主和谐的管理氛围,与学校教师进行心与心的沟通,增进了解,融洽关系。从不居高临下的提要求,从不端着架子去指挥

,布置工作不是命令式,而是协商式,遇到工作问题不是主观武端,自以为是的下结论,而是了解情况,听取意见,心平气和地去解决。遇到教师出现工作失误,不是心急火燎不顾场合的发

脾气乱批评,而是分析原因,指出问题,帮助改进。教师们切实感受到了在这样的大家庭里工作有一种平等感、有一种主人感,大家心情愉快。教师精神饱满,积极进取,分别有3人经考核被

评为市级学科带头人和教学骨干,有5人次在市级各科课堂教学评比中获得二、三等奖。教师队伍建设的良好局面带动了学校教育教学质量的稳健发展。学校被评为丹阳市文明单位,丹阳市精

品管理学校。
  办学校,张秀芳是一位校长,也象一位家长。这位学校的当家人,对内凝心聚力谋生存,奠定了学校生存的扎实基础,对外千方百计求发展,赢得了学校发展的广阔空间。 说到张秀芳对

学校的关心和操心,运河镇的干部群众深有体会。学校的事情,她萦绕在心头,牵挂在口头。即便是走在路上,一旦遇到学生家长或者乡镇领导,她都要不失时机地将话题引向教育,引向学

校,向他们宣传学校的发展变化,争得社会对学校的理解关心与支持。看似唠家常,实是做宣传。以诚置诚,以心换心,平时多联络,遇事多请教。张秀芳真心诚意办学的菩萨心肠感动了运

河人民,更是得到了运河镇党委政府的大力支持,党委书记沈留海、镇长商传贵多次亲临学校指导工作解决问题,临近村的领导和群众也给予学校大力的支持。发展一切可以发展的关系,调

动一切可以调动的力量,寻求一切可以寻求的支持。镇人代会上张秀芳校长发展运河中心小学的“东扩”建议得到了人大代表的响应。借天时、得地利、致人和,运河中心校在张秀芳的带领

下校长充满了生机与活力。
  以平常的心态对待平凡的工作,干一行,爱一行,做出感情,做出成绩,在平凡的工作中追求不平凡追求的价值。自1980年从丹阳师范毕业,张秀芳已在小学教育的岗位上工作了23年。

23年来,她不断地充实提高自己的文化知识,先后自学了大专、本科的课程,使自己的文化底蕴逐渐丰厚。23年来努力探索和掌握教学规律,注重科学研究,致力于学生素质和能力的提高,

多次在各种级别的公开课上获奖,结合教学实践所撰写的教学论文、经验总结在各级刊物上发表或者获奖。23年来,她注重师德修养,注重形象塑造,得到可教师和群众的普遍称赞,多次受

到市政府的记功嘉奖,多次被评为镇、市级优秀党员,荣获市“十佳妇女”,镇江市劳动模范等多项光荣称号。
  教师是崇高的职业,教育是神圣的事业。从事教育工作,张秀芳没有去奢求崇高与神圣,而是去追求平凡与务实,去履行职责与义务。在成绩与荣誉面前,她给自己和学校提出了新的奋

斗目标:建设高标准、高品位的现代化小学教育,以实现设施更全、管理更精、装备更好、质量更优,努力使运河中心校的办学水平更上一层楼。
  给孩子带来更多的灿烂与微笑,在乡镇教育园地栽花种树,浇水施肥,开花结果,张秀芳的事业之树将更加秀丽与芬芳。

 
 

寻找教育的支点
——记丹阳市名校长丹师附小校长赵辛辰


  “我一个支点,我就可以把地球撬动。”阿基米得的这句名言是丹师附小校长赵辛辰非常喜欢的一句话。
  对这句话赵辛辰有着深刻的琢磨。创造的支点在哪里?力量的支点在哪里?在于知识,在于技能,在于本领,这可能就是阿基米得的理解。那么创业的支点在哪里?立业的支点在哪里?

兴业的支点在哪里?在于教育,这应该是作为教育工作者的理解。帮助一个人找准一个支点,或许就可以帮助他撬动前进路上的一块石头,帮助一群人找准各自的支点,就可以撼动一座大山

。教育的真正目的就是帮助每一个受教育的人找准自己不断提升,不断崛起的支点。能带领一大群教师为一批批的学生寻找教育的支点,寻找人生的支点,校长的责任感和成就感或许就在于

此。从事教育工作二十多年,从事教育管理工作十多年,如果用一句话来总结自己的工作,赵辛辰觉得自己是在不断地寻找教育的支点。
  找准素质教育的支点,明珠剧场崛起,开发区中心小学艺术教育大放光彩。
  到任开发区中心小学担任校长是赵辛辰真正走上教育大舞台的开始。这是在丹阳新区建设的一所大规模现代化新学校,如何使之融入丹阳红红火火的小学教育之中,找到学校应有的位置

?赵辛辰提出了?“没有艺术的教育是不完整的教育”观点,确定学校发展的支点是艺术教育。以建设丹阳小学中的首家大型校园剧场《明珠剧场》为标志,学校积极争创艺术教育特色,确立

了“一中心两模式四个性”艺教之路,以素质教育为中心,以艺术教育为中介的模式,以“合格+特长”为人才发展的模式,拓展学生艺术审美性,增强教学艺术趣味性,激发学生学习热情性

,提高学生艺术修养性;通过“一歌、一舞、一器、一泥、一操”,有效地把艺术教育溶合于学生生活之中,在艺术教育的百花园里盛开了艳丽的鲜花。
  在他的大力倡导下,学校严格按省级分类配备目录要求,克服经费困难,通过多渠道筹集资金,配备了艺术教育专用教室和教学需要的各种教具,挂图等教学设施。学校还加强了校园的

美化、绿化、文化建设,由此来陶冶他们的情操,培养他们的审美能力,激发他们热爱艺术,积极向上的思想情感。
  领导的重视,教师的投入,学生的努力使开发区中心小学艺术教育特色鲜明,取得了骄人的佳绩。
  找准和谐教育的支点,凝心大厦崛起,历经百年风雨的丹师附小生机勃发。
  几年前,赵辛辰到丹师附小担任校长,到任之后赵辛辰把凝心聚力当作丹师附小重振雄风的重要的支点。理顺错综复杂的关系,铲除磕磕碰碰的羁绊,剪除枝枝蔓蔓的绞缠,消除叽叽喳

喳的议论,使学校教师成为一个团结一致的坚强群体,使校园成为一个和谐稳定的校园。他到任不久就在学校大门口拉出了醒目的标语,标语上写着“心心相印、真诚相待、务实工作、创新

进取”十六个醒目大字。这个标语一挂就是半年多,天天在激励着学校的全体教职员工。
  他在全体教师会议上作了“心心相印、真诚相待、务实工作、创新进取”的报告,明确了凝聚人心,打造精神,铸就校魂的工作重点。他跟老师们推心置腹的讲,附小需要的人是心理健

康,人格健全的人,是思想领先,行为争先的人,是个性鲜明,善于合作的人,是作风硬朗,热爱他人的人,是博学多才,与时俱进的人。他跟学校领导讲,我们是教师的服务者,学校的任

何工作都为教师教学服务,我们学校的每一位领导都要在信任教师中赢得教师的信任;在理解教师中赢得教师的理解;在支持教师中赢得教师的支持,从而发展自己。
  “心心相印、真诚相待”,这是赵辛辰提出的学校教师队伍建设的主题。以真心感召,用真情交流。那时候他采用手机短信的方式与教师交流沟通,广泛听取意见,有时一天就有几十天

,半年多收发了大约几千条短信。
  “让每一个附小人都能快乐、健康、和谐、充分地得到发展”。他这样倡导,更这样践行。教师外出赛课,他亲自带队,做好后勤。破坚冰,拆藩篱,去芥蒂,团结协作的关系开始产生

,和谐愉悦的局面开始形成。每一项活动,每一次赛课,教师全员参与,兵团作战。教师思想上有烦恼,大家相互开导;生活上有困难,大家相互帮助;工作上有困惑,大家相互启发;事业

上有成绩,大家共同庆祝。充满着亲情,充满着友爱,充满着宽容。工作在其中,大家其乐融融。
  三年多时间,丹师附小不断变化,释放着教育的能量,散发着教育的光芒。作为我市小学教育的一面旗帜,迎风飘扬,作为我市小学教育的一枝标杆,高高树立,作为我市小学教育的一

扇窗口,风景优美。
  找准优质教育的支点,正则大楼崛起,正则实验小学品牌深入人心。
  扩大丹师附小的校园面积,满足人们对学校优质教育资源的需求,这是学校多年的心愿。但是由于资金问题,与附近居民的协调问题,那块早就被划定的土地就在老学校的边上晒太阳,

一搁就是两三年。挺身而出,为学校的发展抢时间,争空间,赵辛辰没有退缩。看准时机下手,要出就出高手,这是赵辛辰一贯的工作作风。按照大手笔,高规格,现代化的要求,总投资

2000多万元,终于使面积10000平方米的镇江地区小学中首屈一指的教学大楼拔地而起。
  让一个新型的学校在短时间内为社会所接受,赵辛辰在寻找支撑学校发展的支点。
  丹师附小和正则实小交相辉映,老校和新校南北呼应,近在咫尺,这在丹阳市小学中不可多得,赵辛辰要的就是这种格局;老校和新校互相竞争,比翼双飞,赵辛辰要的就是这样一种效

果。在教育资源上实现共享,互利互惠,在教育经验上实行交流,互通信息。但是在学校管理和教学质量上两校互相观摩,互相看齐。同是亲兄弟,成绩荣誉面前互不服输,更不相让。和谐

共荣,公平竞争,互相攀升,竞争的机制一旦建立,竞争的擂台一旦摆开,两校学生和教师的荣誉感,上进心得到了充分的调动。
  瞄准目标追赶是支点,敞开大门海纳是支点。赵星辰将正则实小定位教育思想的交换机,教育信息传递的服务器。于是清风,清泉在自由的流淌,思绪、思维在自由的飞舞。以开放的心

态迎接,以谦虚的态度学习。江苏省教育厅、海南省教育厅的领导来了,澳大利亚、英国教育代表团来了,江苏省教科所领导彭钢、成尚荣等著名教育专家来了,《江苏教育》副主编阮小玲

来了,著名作家黄蓓佳、祁智来了。学校创造机会,让教师和学生与大家接触,与名家接触,使他们得到大家智慧的启发,受到大家风范的熏染。在这里小学不因为其小而闭塞,小孩不因为

其小而幼稚。在交流中正则的思想在生成,正则的影响在辐射。学校班主任工作感悟心得在《江苏教育》杂志长篇刊登,学校英语组四位教师出国培训,学校教师马明辉、符丽华等教师到浙

江讲课。
  找到了支点,找准了支点,正则实小每天都在进步。
  找焦点,找亮点,出点子,最后所有的工作都要通过支点这一细节产生这力点,起到实实在在的作用,落到实处。赵辛辰认为,校长的工作就是这些点点滴滴,但是只要校长找得准一点

,找得多一点,点子多一点,只要我们校长用情、用心、用智慧去做好每一件事;求真、求实、求细节去落实每一件事;校长后面的那一个“长”字就可以变长一点,长高一点,他所领导的

那个学校就可能办得更好一点。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
我愿是一片绿叶
——记丹阳市珥陵中心小学校长孙奋海
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  十年树木,百年树人。如果把我从事的教育事业比作是一棵郁郁葱葱的大树,那么我愿是一片绿叶,一抹绿色,一簇绿荫。——孙奋海工作手记
  八月的乡村,广袤的大地,骄阳似火,田畴如茵,一片葱绿。二十一年前,十九岁的孙奋海带着年轻人的绿色梦幻,从丹阳师范学校毕业之后,来到了珥陵镇的一所完小,一头扎进了绿

色的原野,开始了他为之奋斗的乡村教育事业。
  我是一片绿叶,是绿叶,就要为绿色生辉。——孙奋海工作手记
  绿色情怀:沧海一粟
  绿叶,那缀满千树万枝的绿叶,平凡一叶;每一片绿叶就好象大海中的一滴水,普通一水。孙奋海的起步,是从乡村长满绿草的田埂上开始的。
  丹阳市珥陵镇沈甲小学,孙奋海走上教育岗位的第一站。孙奋海的思考是那么的淳朴可爱:农民的儿子回到农村,农民的儿子回来教农民的孩子。农民对待农时,对待庄稼的那种最为简

单的道理形成了孙奋海最初的教育思想。完小的三亩之地,就是我耕种的田地,农民交给我的孩子,就是我田里播种的每一粒种子。播下绿色的希望,就要得到金色的收成。孙奋海以校为家

,全身心地扑在教书育人的工作上。他担任班主任又身兼数职,为学校出黑板报,搞橱窗布置,忙少先队活动,抓文艺队演出,时间上没有日天与夜晚之分,工作上没有份内份外之别。在孙

奋海看来,辛勤的汗水是所有庄稼禾苗的最好的滋润,辛勤的汗水是年轻人成长的最好的洗礼。
  仅有汗水 是不够的,还必须付出心血,付出养料。沧海一粟虽然普通但不能渺小,更不能空虚,必须使自己永远的充实 ,才能显示自己的分量。孙奋海没有放弃对知识、对学业的追求

,从珥陵学到丹阳,从丹阳学到扬州,从扬州学到南京,从南京学到北京,取得江苏广播电视大学本科毕业文凭,取得江苏教育学院小教专业课程毕业文凭,取得扬州大学研究生课程和国家

高级教育行政学院研修班结业证书,永不满足,永远获取。
  是绿叶,只要有风,就要飘摇;是园丁,只要有树,就要栽培。默默无闻的工作,默默无闻的充实,使一个默不作声的小伙子成了学校里众人注目的好苗子。同样是业成于勤,同样是出

类拔萃,孙奋海的事业之树上绿叶婆娑,满眼风光。从完小教导主任,到珥陵中心校校长助理、副校长、校长,职位在变,是兵,是一片绿叶,是官,仍然是一片绿叶。无论是在矮矮的树末

,还是在高高的树顶,孙奋海还是那么的谦逊,那么的平和,那么的实在。以师德规范要求自己,以党员的先锋模范作用带动广大教师,孙奋海一身正气。在民选工、评职称、评先进,选拔

任用干部等工作中他坚持政策、秉公办事,光明磊落,不徇私情。在学校基建工程中他坚持公开招标,严把质量关,坚持少花钱,多办事,办好事。过硬的作风,实在的为人赢得了教师的尊

敬和信任。
  树的高大里不开树叶的繁茂,人的成长离不开本色的纯真。绿色的情怀,绿色的本色,造就了孙奋海事业的基石。
  绿色理念:沧海载舟
  我是一片绿叶,是绿叶,就要为红花扶持。——孙奋海工作手记
  摆正了个人和他人的关系,摆正了自己和事业的关系,孙奋海找准了做人、做事的位置。做人的时候,他人是大海,集体是大海,自己仅是沧海之一粟;做事的时候,自己应该是大海,

工作事业是巨舟,自己应该用大海的广博来接纳工作,用大海的热情来对待事业,用大海的力量来开拓奋进。以人为本,竭诚服务,形成了他鲜明的工作作风。
  服务学生,感人至深。在担任班主任工作期间,孙奋海创下了连续九年获得先进班级的记录。为了解学生情况,做实班级工作,他不辞辛劳,挨家挨户进行家访,他写下了十二本家访笔

记。为提高学生成绩,他先后为150多名后进学生补课,从信心和成绩上帮助学生提高。对待困难学生,他用雷锋般的温暖进行关心爱护。班上学生刘海霞家境十分困难,产生了辍学的念头。

孙奋海家访以后,说服其母亲,并用自己的生活费垫付了刘海霞的全部学杂费。孙奋海看到学生沈阿福衣着单薄,浑身打颤,了解到沈阿福家因病致贫,就为沈阿福捐衣捐钱,添置衣服。有

位叫蒋军的学生身患白血病,他陪同前往苏州进行治疗。出院之后,他在课堂上接近这位学生,鼓励他,给他更多的学习锻炼的机会。课后他亲近这位学生,陪同他做游戏。因为孙奋海的关

怀,这位不幸的同学带着老师和同学的温暖走完了最后的人生道路。
  服务教师,真诚待人。十多年来,每逢过年过节,他总是不忘离退休的老教师,总要上门慰问。对于患病教师,更是关怀备至。有位教师身患重病,需要到上海化疗,孙奋海率先捐款500

元。在他的带领下,学校领导和教师一次捐款5800元,为这位教师送上关怀。
  校长应是学校最大最忙的服务员。服务师生,不仅是为他们排忧解难,更多是为他们提供机会,用自己大海般的浮力与推力,使师生浮出水平,把师生推上舞台。从一九九六年主持珥陵

中心小学的工作以来,千方百计谋求学校发展,致力于教师队伍现代化建设,为教师的学历层次提高,业务水平发展提服务。学校花费了相当的人力物力编辑教师论文集、出版校刊、校报,

为师生提供交流的舞台。由他主持出台了珥陵中心小学“工作量计算办法”,激励教师积极工作,开拓创新。对突出贡献者实行重大奖励的举措,极大地调动了广大教师工作的积极性和创造

性,从而形成压力,产生动力,挖掘潜力,激发活力。近年来,珥陵中心小学教师获得市级以上表彰奖励的达100多人次,被评为镇、市级骨干教师的有26名,学科带头人15名。在他的重视和

关心下,珥陵中心小学体育传统特色科技特色、艺术特色、数奥特色金光闪闪,异彩纷呈,远近闻名。小女排曾多次获得镇江市冠军,进入省六强;小男篮、小田径确保长盛不衰;小科技异

军突起,学校已经成为“江苏省科技特色学校”;小器乐、小数奥也名声大振。学生在这样的特色教育摇篮里得到了生动活泼的发展,涌现出了一批小能手、小明星。张秀俊同学作为丹阳市

唯一的代表去深圳参加数奥比赛,刘金卫参加省青少年科技竞赛勇夺金牌,乐器小明星参加全国中学学生乐器大赛,与二胡艺术家闵慧芬同台献艺。
  
  绿色追求:沧海大业
  我是一片绿叶,是绿叶,就要为果实孕育。——孙奋海工作手记
  孙奋海给人的印象是平静的,但是他的内心却蕴藏着大海般的涌动。建功立业,成就大业,在绿色的田野上结出金色的成果,是他不懈的努力与追求。集思广益,深思熟虑,孙奋海亮出

了办学兴校的漂亮手笔。
  手笔新,改革创新。施行校内人事制度改革,按需设岗,竞争上岗,改革调动了教师的热情。 针对珥陵镇小学摊子庞大,布点繁多,师资分散等实际情况,孙奋海在上级领导的支持下,

大胆而周密地进行了小学布局调整,撤并了13个教学点,裁减了40多名代课教师,有效地重组了教育资源,形成了规模办学的优势。此举成为我市学校布局调整的精彩一笔,得到了各方的好

评,省市新闻报道了他们的经验。
  手笔大,气势不凡。农村学校也要求发展,高档次。孙奋海带领师生艰苦奋斗,兴建了体育馆、游泳池、综合楼,搬迁了工业园区,幼儿园。学校加大了内部设施建设,开设了天文观察

中心、网络中心、视听中心及30多个专用活动室,兴建了两个基本点多媒体电脑教室,规划了校园网和信息库,实现了多媒体教学和信息化管理,为学生学习创设了良好的氛围。做到了教育

装备与手段不断更新,提高了教育现代化水平,使学校的办学条件处在了全市农村学校的前列。
  手笔实,精品管理。制度健全,制定了领导管理和教师关管理目标责任制。管理规范,做到了严格、仔细、实在,使管理产生了效益,学校进入了丹阳市管理精品学校行列。
  手笔精,科研兴教。打铁首先自己硬。孙奋海坚持上主课,坚持搞科研,几年中撰写科研论文40篇,其中在省、市以上刊物发表的论文有16篇。孙奋海的科研意识和带示范效应促使了学

校科研工作的层次与品位,学校确立以教育教学为中心,以科研为先导的办学理念。卓有成效地进行了“自主型课堂教学模式的研究,突出了学生的主体地位,重视学生的课堂参与,注重了

知识与能力的同步发展。龙头强劲,龙身舒展,教师爱科研,搞科研,学校教科研气氛浓厚,成效显著。
  成绩是给奋斗者最好的汇报。孙奋海获得了镇江市先进教育工作者,江苏省德育先进工作者,镇江市中青年骨干教师等称号,工作21年,受到市级以上表彰奖励近30项。他所在的学校成

了我市小学中为数不多的江苏省实验小学、江苏省模范学校。?
  
 


  
为有源头活水来
——记丹阳市横塘中心小学校长严文华


  教学楼前百花争艳,人行道旁树木葱郁,运动场上绿草如茵,承泽桥畔碧水涟漪,亭台水榭交相辉映,山石塑像点缀其间,这是一座江南园林式的花园;丰厚的物质文化,精细的管理文

化,鲜活的精神文化,浓郁的校园文化,一墙一板,一字一句,无不闪现着文化的光芒,这是一所可以在中华民族灿烂的文化宝库里含英咀华,寻芳揽胜的书园;用师者的灵魂与孩子对话,

用情感激发情感,用智慧启迪智慧,用人格感召人格,用精神振奋精神,这是一所体现现代教育理念的学园。
  丹阳市横塘中心小学,美丽的花园,文化的书园,学习的乐园,集三园于一体,我市学校建设的一处胜景,对外展示的一扇漂亮窗口。胜景后面凝聚匠心,横塘中心小学校长严文华就是

一位学校建设的出色工匠。
  天天读书览群书
  严文华治校强教的第一件事情就是读书学习工程。推行这一工程,他的理由从古人那里找:“学然后知不足,教然后知困。”从俄国著名教育家苏霍姆林斯基那里找:“教师所知道的东

西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍。”严文华自己的理由是:手里握着“昨日的旧船票,还能登上今天的客船吗?”
  推行读书工程,严文华首先从自己做起。他给自己定下了人生发展的三步曲:读书、教书、写书。第一步,是读书。严文华身体力行,嗜书如命,读书成癖。他每到大一点的城市,一有

时间总是先上书店选书购书,遇到好书总是爱不释手,潜心阅读。多年来他养成了这样一个习惯,无论工作多忙,每天总要保证用一至两小时的时间读书。有时回家迟了,但是睡觉之前如果

不摸一摸书,看上一回儿,总是睡不着觉。严文华对读书的理解是以读书的方式与大师对话,在历史中穿行,在大千世界中观察,让自己的大脑充满思想者、智慧者的声音,做到把书读薄,

把人读厚;把书读旧,把人读新。
  做真正有文化的校长,严文华一直孜孜以求。让教师做真正有文化的教师,严文华有章有法。他详细的规定了教师读书的范围及要求,第一是教师本学科的专业书籍。严文华的理解是教

师要较好地完成教学任务,首先要精通自己任教的学科,要全面而深入地掌握所教学科的基础知识、基本理论,熟练地掌握其中的基本技能和技巧,在教学过程中居高临下、融会贯通、举一

反三、深入浅出,收到理想的效果。 第二是教育科学理论知识。严文华认为教育教学是一门艺术,也是一门科学,有其独特的规律性。一个教师必须具备一定的教育科学理论修养,掌握教育

规律,熟悉学生的心理特点,讲究可学的教育方法。在读书过程中,除了规定以上两块教师共同的阅读领域之外,严文华还特别注重教师对广博的科学文化知识和基本的美育知识的了解。在

他看来当代青少年学生对知识的需求越来越广泛,要成为一个深受学生喜爱的出色的教师,不仅专业知识要精深扎实,还应该掌握尽可能多的百科知识;当代青少年对美的追求积极而又有偏

激,教师在教育过程中必须贯穿美的教育,努力提高学生审美的能力与创造美的才能,以净化学生的灵魂,陶冶学生的情操。
  点点感悟悟真经
  严文华爱读书,读群书,横塘中心小学人所共知。读书丰富了他的知识储存,完善了他的知识结构,也提高了他的思维能力与品质,形成了他对教育教学、学校管理的独特见解。把书本

与实际结合起来,用书本知识作指导,用实践来应验,积累、批判、创新。点点滴滴发酵感悟,时时刻刻自酿结累。从几十万字的读书笔记中浓缩出来的精华形成了二十多篇论文,发表在《

中小学管理》、《小学教育理论与实践》等刊物上,而更多的真知灼见散见于他独创的教育“三字经”和三句话中。陶行知、魏明伦、魏书生,是他推崇的三位教师。不唯书、不唯上、不唯

师三不唯是他对自己的告诫。读书、旅行、对话,是他充实人生的三大理想途径。低着脑袋干活——踏踏实实,埋头苦干;挺起胸膛走路——堂堂正正,自信自尊;夹着尾巴做人——谦虚谨

慎,戒骄戒躁,这是严文华的人生信奉。读好书、写好字、做好操、唱好歌,扫好地。会英语、会电脑、会技艺,这是严文华对学生的要求。立德——有良好的师德师表,爱教育,爱学生;

立识——登高望远,有远见卓识,高屋建瓴,独有建树;立进——与时俱进,常教常新。这是严文华对教师的要求。趣——要引人入胜;情——要动人心弦;理——要发人深省,这是严文华

对课堂教学的基本要求。建有文化的校园,塑有智慧的教师,育有个性的人才,这是他办学校的三大追求。
  有自己的思想,这是严文华最为可贵的地方,也是最能体现他学识的方面。他从不人云亦云,更不鹦鹉学舌。在大力提倡主学校要歌声飞扬这件事情上,人们看出了他的思考特点。从学

生的实际出发,创设学生需要的学习环境。没有文化的学校没有内涵,没有歌声的学校没有生机。对于学校教育,特别是小学教育,严文华的思考理解同样与众不同。学校教育真正的目的是

什么,他以为并不是要教给学生多少书本的知识,而是要创造那么一种环境,使学生在这种环境中能自然而然地想到读书,养成对求知、做人、做事的良好习惯和能力。读书的习惯爱好养成

了, 离开了教师,也离不开知识,他一辈子都会成为知识的富有者。
  日有所思,日积月累,严文华形成了自己的厚重。厚积薄发,挑战经典,严文华产生了不时的震动。在苏州、在宜兴、在镇江市范围内,严文华的“三字经”、三句话被广泛传播,丹阳

的校长有思想,丹阳的校长队伍里藏龙卧虎,这话有一点不错,严文华恰巧属虎。
  人人得道真得道
  严文华读书积累不是自娱自乐,严文华思考积累也不是孤芳自赏。他对人们说,一人得道升不了仙,人人得道才能八仙过海,各显神通。他把作为一个教育工作者所有的希望和热情化做

了最为简单的一句话:让我们和孩子一起成长。为了实现这一崇高的目标,严文华从最简单的两件事情开始做起,养花栽树,给孩子一个清新宜人的自然环境;买书建库,给孩子一个书海飘

香的人文环境,他要让每一个孩子都拥有自由创造的文化时空。
  没有校园文化气息的学校不是合格的学校。学校校园文化气息不是吹出的香风,更不是阵风,她源自于校园肥沃的土壤,源自于学校深厚的文化积淀,应该是一年四季馨香四溢。为了这

块丰厚的土壤,作为校长严文华起到了能工巧匠的作用。学校在校园文化景点的布置上匠心独运。学校以绿色为底色,巧布景点,亭、台、桥、石、泉有机点缀,造型独特,杏、松、梅、竹

、枫成片栽植,别有风味,名人诗句,师生画作随处可见。春有花,夏有荫,秋有果,冬有绿,校园百花齐放,处处透绿,为学生创建了一个“洁、美、怡、育”的学习空间,令人心旷神怡

。自然景观与人文景观有机相融,时时、处处散发着浓郁的文化气息。
  没有校园文化品位的学生不是合格的学生。在这一思想指导下,横塘中心小学以课程保证,以活动丰富,培养学生对文化的亲和力和对艺术的感悟性。学校立足课程,拓展时空,构建了

“普及型、专项型、专长型”的文化活动课程体系,使喜爱“弹、跳、说、唱”,“琴、棋、书、画”的学生各有所好,潜能得到了充分发展。学校举办了“百米长卷绘画赛”,“十佳卡拉

OK赛”,读书破万卷,下笔如有神朗读赛,小荷才露尖尖角写字赛,名人咏芳诗文朗读赛,知花名、悉花性、悟品性、学做人的教育活动。每日有一分钟演讲,一事一议,贬褒时事。每周唱

一歌,学生放歌,乐器伴奏。课间还播放20分钟音乐,培养了学生的音了爱好。
  没有校长教师参与的文化活动是不能持久的活动。严文华手不释卷,言必诗文,言谈举止,风儒文雅,校长就是一面迎风招展的旗帜。严文华的示范作用带动了学校行政一班人和广大教

师。“一专多能、舞文弄墨、艺教双馨”成立大家追求的目标。他们在一堂课、一支笔、一张嘴上下功夫。尽力做到课上妙趣横生,笔下文采飞扬,嘴里妙语连珠。学校领导及教师的倡导和

身体力行,象春风吹拂,学校校园里弥漫着笔墨的芳香。学生自建了”摄影社、班报社、漫画社、绿色社团、文学社团等20个。他们自定活动方案、自选社团领导,自聘指导教师,学校提供

条件自办成果展览,有效地培养了他们的自理、自律能力和团队精神,给学校的文化活动注入了勃勃生机。学校以校园空间为依托,充分利用学校的楼道、走廊展示学生的书画作品,开辟“

艺术墙”;以花艺角、红领巾角、图书角、卫生角、报栏“四角一栏”为载体,以每月一评为手段,不断打造怡情、育人的班级文化空间,构建了由平面到立体的空间文化阵地。 学校文化活

动空前繁荣,成果累累。近年来有学生有800多人次在全国、省、市书画、作文、文艺等方面的比赛中获奖。
  终身与文化结缘,终身为培养有文化的学生而奋斗,严文华还在寻找更多更旺的泉源,更清亮更甜润的活水。?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
激情燃烧的事业
——记丹阳市云阳一小校长邹伟辅
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 熟悉了解丹阳教育的人都有这么一种认同,丹阳市的小学教育生机勃勃,红红火火。小学教育风景这边独好得益于一批朝气蓬勃,力争上游的年轻有为的校长。在这一批引领丹阳小学教

育不断创新,不断进取的校长中,云阳第一中心小学邹伟辅虎虎生威,独树一帜。
  学“脑中想的”——提高思想政治水平;学“肚中装的”——提高文化知识水平;学“手中干的”——提高业务工作能力。要给学生一杯水,必须使自己有一桶水,一桶活水。
  ? ——邹伟辅岗位心语
  
  才情:让学生充满灵性
  在邹伟辅的意识中,他是一个校长,他要用自己的办学思想去影响学校的教师。他是一个教师,他要用自己的教育思想去影响班上的学生。他更是一个学生,在艺术的课堂上孜孜以求的

小学生,他要用自己身上闪现出来的艺术气质与水平自然而然地感染人生迈步阶段的小学生。在他看来,挖掘学生的特长首先应该挖掘教师自身的特长,自身不长,焉能长人。
  教师的工作辛苦,校长的工作繁忙。但是再烦再忙,再苦再累也没有影响邹伟辅在挖掘自身艺术特长方面的努力。书法成了他丰富自身艺术修养的第一选择。他师从北京大学著名书画家

陈玉龙,南京师范大学美术系著名书法家尉天池,江苏省书法家协会副主席言恭达,潜心习练书法。多少个寒暑秋来,多少个清晨和夜晚,邹伟辅在浓墨中浸泡,在宣纸上研练,在碑帖中领

悟,逐渐修炼成了他挥洒自如,纵横奔放的书法风格。在丹阳乃至更大的范围内,有一个叫叶鸿的名字不胫而走,这就是邹伟辅的艺名。邹伟辅书法艺术声誉雀起的之后,他成了丹阳文联会

员,丹阳市书法家协会理事,江苏省书法家协会会员,南京应天画院特约书画师。在艺术的追求中邹伟辅心有灵犀,触类旁通。古典音乐情有独钟,文学作品广泛涉猎,文学创作出手不凡,

理论研究见解深刻。情蕴于中,自然要发之于外;艺藏于身,自然要见之于天。艺术之好与艺术之长促使他情洒艺术的园圃,培育艺术的幼苗。早在荆林中心小学做校长时他就在全市首推写

字教育,使学校成了江苏省内知名的写字教育样板学校。当时的荆林中心小学就犹如一个书法作品的大观园:校园里的宣传栏、标语牌几乎都与写字教学有关;各班教室外墙上开辟着每周一

换的“学生优秀写字作品”展览;精心布置的“书法教室”里翰墨飘香;教师的办公桌上摆放着文房四宝,每一本备课本都是清一色的楷体;薄本架上那一叠叠学生作业本,无论是文字还是

数字,一笔一画,都是那么工整清秀。
  邹伟辅以及其他校长栽培的艺术教育的盆景一经展出就显示出了夺目的光彩。来学校学习、考察的领导教师来了一批又一批;镇江市自1996年开始连续4年在这里举行全市学校写字教学现

场会、研讨会,推广经验;当时省教委周德藩副主任在实地考察荆林中心校的写字教学后激动地说:“如果全省农村小学生的字都写到这个样子,那是一件多么令人高兴的事情!”他欣然为

学校题词:练好汉字,终身受益!”
  到云阳一小担任校长职务之后,艺术的种子又被播洒在了这一片肥沃的土壤里。邹伟辅给学校的学生提出了“三个一”的奠基工程:有一种终生伴随的体艺娱乐的爱好特长,男同学主打

乒乓球,女同学主打古筝。有一手终身受益的漂亮的字,全体学生进行专门的写字训练。有一项技高一筹的基本技能,外语电脑从小学起,从小学好。如今在云阳一小写字教育被发扬光大,

古筝、绘画花开花艳。学校成了“全国写字教育实验小学”和“江苏美术、书法教科研基地”。书法成了学校大部分学生的一项特长,书法、绘画教育成了学校素质教育的一大特色。近几年

来,云阳一小在全国、省、市各级书法比赛中获奖达430余人次,有多人加入东方书法家协会,10人加入江苏省硬笔书法家学会,15人加入镇江市硬笔书法家协会。?
  教育工作不是机械的工种,不是简单重复,一切都是鲜活的,灵动的。
  ? ——邹伟辅岗位心语
  
  诗情:让教育充满美丽
  2002年5月的一天,邹伟辅校长从北京国家高级教育行政学院校长培训班学校回来,应丹阳师范学校邀请作《北京之训》的体会报告。偌大的演出厅里聚集了800多名丹阳师范的学生,邹

伟辅手提笔记本电脑走上讲台,几个小时的报告,邹伟辅侃侃而谈,多媒体辅助效果,给丹师学生阐述了自己对当今教育教学理念的深刻领会,展示了教师工作的伟大神圣,描绘了他所在的

云阳一小美妙的前景。邹伟辅热情洋溢的演讲不时博得学生的热烈掌声,他赢得了明星般的尊宠,不少学生当场邀请他签名。邹伟辅回到学校之后,丹师的学生给他写信,表达了自己今后从

事教育工作的信心与决心。
  把教育当作一件美丽的事情来做,邹伟辅脑子活,点子多,路子阔,推出的花样层出不穷,盛开的鲜花姹紫嫣红。教育界的有识之士无不由衷赞叹。
  关注教育,观察教育、思考教育、研究教育。在邹伟辅的办公室里我们见到了一本本堆放的整整齐齐的笔记本。邹伟辅有一个习惯,他在学校给教师开会,给家长讲座,外出作报告,事

先都会准备好讲话材料,这些材料全部由他自己亲自动笔写作。这些日积月累形成的笔记本里记录着邹伟辅这些年来对教育的体会认识。这些方方面面的心得感悟体现着一条鲜明的主线:推

崇“以人为本,质量至上”的办学理念,树立“全面发展,学有所长”的育人思想。在邹伟辅的大力倡导下,新鲜的教育思想象春风、春雨滋润着幼小的童心。学生第一,服务领先。素质教

育无差生,相信每一个孩子都能成才和成功。还童年给童年,反对负担过重,反对拔苗助长。为未来打基础,注重全面发展,注重学有所成。平等地关爱每一个孩子,引导每一个孩子以学习

主人公的姿态走进教育时空。为孩子,做实打实的事情,为明天,出硬碰硬的质量。鲜明的教学思想带来了学生生动活泼的发展。人们欣喜地发现,云阳一小的学生品德优、习惯好、基础实

、能力强、后进足、书写美。毕业出去的学生当干部的多,有特长的多,先默默无闻后出类拔萃的多,进入重点高中的学生多。
  坚持走内涵之路的同时,坚持探索开门办学之道。在邹伟辅的影响和促动下,学校主动积极地争取社会、家庭和高校的协作,共建,于是社会上的一些知名人士,艺术人才,高校的雄厚

师资被招揽到云阳一小,成了他们办学顾问团之外的一个办学智囊团。1997年11月学校与扬州大学联合开设了丹阳古筝教学点,首开丹阳市小学与高校联合办学的先河。2000年7月创设了丹阳

市书法培训中心,接着丹阳市青少年乒乓球协会,丹阳市青少年外语、计算机培训中心接二连三的成立。云阳一小的办学旋风旋即在丹阳市城乡学校刮起,吹皱了学校素质教育的一池春水。
  有人曾经说过,人的生活中,最能吸引人的力量,最能激发人的经久不息的热情是什么呢?那就是事业,我始终把自己从事的教师职业视作是最崇高的、光辉的、神圣的事业,对待事业

的态度我是这样的:以敬业之心,爱岗之情,勤奋地耕耘,执着地攀登。
  ? ——邹伟辅岗位心语
  
  热情:让事业充满张力
  热情扶持年轻教师,培养后备干部。以自己的才学能力影响身边的同事,使他们一并进步。邹伟辅负责的学校在年轻教师成才,年轻干部培养方面做到了制度化、规范化。徐梦吟等一批

教师成了教学骨干,学科带头人。经他培养指导的谢群英等五位年轻同志走上了校级领导岗位,孙军荣等二十多位年轻教师走上了中心校中层领导岗位。力度之大,成果之多,全市瞩目。
  热情从事教育科研,潜心钻研教育教学理论。每年自己出课题,定指标,加压力。学校不少老师都有这样一个感觉,平时邹校长和教师谈笑风生,亲密无间。但当他思考问题,写作研究

时往往是闭门谢客,全神贯注,旁若无人,别人轻易不敢打扰。正是这样的执着,邹伟辅述著之丰,层次之高,令人赞叹。近年来他在《江苏教育研究》、《学校管理》等学术刊物上发表论

文就有数十篇。他还参与了由北京大学等出版社出版发行的两本书的编辑工作。收集他主要理论文章的《走近新时空》一书即将出版。
  热情倾注事业春秋。从1981年7月开始,年仅19岁的邹伟辅从丹阳师范学校毕业走上了小学语文教师的岗位,从荆林的一所普通小学开始,历经胡桥、窦庄、云阳一小等学校,年轻的肩旁

上压着学校领导的沉重的担子,他在磨练中成长,在磨练中成熟。直至到执掌号称是丹阳市小学中的第一大校云阳一小,一所本部学校,六所下属完小,他思路明晰,治理有方。按照“重导

向、重研究、重评价、重激励”的管理办法,通过兼并滞后完小,扶持薄弱完小,壮大规模完小等操作手段,使辅导区的完小实现了全面发展,各有特色,迈向一流的目标。东门小学成了丹

阳市完小中的首家市级文明单位,首批市级模范学校,东门小学和新北门完小还成了市精品管理学校。
  在云阳一小的荣誉册里记载着这样一些成绩:丹阳市、镇江模范学校,丹阳市首届管理精品学校,镇江市艺术教育先进单位,江苏省美术、书法教科研基地,全国写字教育实验小学。相

应的在邹伟辅的荣誉册记下了这样一些成绩:丹阳市十佳青年教师,丹阳市首届十大杰出青年,丹阳市首届名校长,全国尝试教育先进工作者,江苏省实施素质教育先进个人,江苏省科技教

育先进个人。
  美丽的光环没有让邹伟辅陶醉,不断进取再创辉煌的责任感和使命感使邹伟辅思考明天,把握未来。他自己精心总结出来的“十美”、“十戒”格言表达了他的心声:好学而不自满,纯

正而不清高,善思而不空想,探索而不盲目,热情而不偏激,勇敢而不鲁莽,创新而不狂妄,坚韧而不顽冥,自信而不武断,自尊而不骄傲。
  珍惜青春时,扬起青春帆,掀起青春潮,邹伟辅还要在青春的大河中奔流。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
一个校长和他的四种意识
——记丹阳市名校长界牌中心小学校长陈全福


  
  我市界牌中心小学是一所久负盛名的老牌名校,学校较早进入了江苏省实验小学、江苏省模范学校、国家级劳动技术教育先进学校行列。界牌中心小学办学基础扎实,文化底蕴深厚,形

成了“以劳育人,全面发展”的办学特色,一直是丹阳市、镇江市的窗口学校。
  2000年,陈全福从老校长何邦彦的手上接过帅旗,担任学校校长。从界牌中心小学成长起来的陈全福从前任校长的言传身教中深切地感受到“校长只有尽心尽力尽责,学校才能加快速度

发展。”
  “校长的品位决定着自己的作为,从而影响着学校的地位。”如何提高自己的品位?在经过不断的观察实践之后,陈全福的思考逐渐清晰起来,一个称职的校长既要有正确的办学理念,

又要有踏实的工作作风。校长除了必须具备丰富全面的理论素质、专业文化知识、政策法规水平和教育管理经验之外,还必须具有强烈的责任意识和作为意识,具有鲜明的思想意识。
  发展意识。陈全福意识到校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。决策果断,就能抓住机遇,发展自己,否则,就会贻误良机,赶不上前进步伐。所以,校长必须具有清醒头脑,高

瞻远瞩,善于展望将来;要能够根据国家的有关方针、政策和法规,制定学校发展规划,善于从多种决策中,排除干扰,及时作出科学决断。
  在陈全福看来,教育可持续发展的关键在于教师整体素质的提高。为培养一支现代化的教师队伍,陈全福更新观念,强化抢占“制高点”的意识,从加大操作培训力度入手,帮助教师学

会开发运用现代信息技术的本领。陈全福感觉到运用现代信息技术进行独立学习是一个人生存与发展的重要素质,教师要教会学生运用这一重要工具获得终身学习的能力,自己首先要学会驾

驭这一技术,实现自我发展。陈全福瞄准了利用现代教育思想和先进教育科技,全面提高教师素质、推进素质教育的工作目标,以教育信息化为突破口,率先在全市农村学校建设校园网,加

入互联网,改造扩建多媒体教室,配置大屏幕投影电视。学校实现班班通、室室通,开展网络环境下的教学研究。学校还采用分期优惠补贴政策,为全校教师配置了最新式的电脑。
  作为一名校长,既要守土有责,也要开拓有方。为了使学校有一流的办学条件,校园面貌,学校形象。陈全福走了一条与众不同的强内饰外的校园改造之路。由内而外,从实用到实效,

内强设备,资料,软件,外强形象面貌。界牌中心小学兴建了塑胶跑道,修建了40多米长的礼仪教育读书长廊,改建美化了校园景观绿化,修建了与繁华的界牌灯城大街互相映衬的气派漂亮

的学校大门。学校从里到外,充满现代化的气息,呈现出了日新月异,气象以新的面貌。
  经营意识。作为一名校长,既要发展有道,又要经营有方。界牌中心小学有一所多功能体育馆,如何提高体育馆的使用效益?陈全福作了合理的规划。一楼设有规范的室内篮球场、排球

场、羽毛球场、乒乓训练场,同时配置大型舞台演出设备;在体育馆的墙壁上布置一块块展板,张贴学生的美术书画作品,使之成为学生展示特长,张扬个性的时空。二楼配有几十种先进的

体育健身器材和几十副象棋、围棋桌,集娱乐健身为一体,充分体现了学校的特色方向和办学理念。
  常规安排之后,接下来陈全福开始了他的特色安排。学校从外地聘请了两位乒乓教练,根据“教育是服务”这一办学理念,学校通过教练向学生及家长提供最优质的服务,争取最好的成

绩,来取得对学校投资的回报效益。这一尝试取得初步成功,学校乒乓球特色由此形成。2000年、2003年学校在镇江市中小学乒乓球比赛中均获团体前二名的好成绩,先后有四名学生被上海

曹燕华乒乓球学校选中并保送入校。在之后的男子乙组单打比赛中,学校的罗宇同学荣获冠军。有了乒乓组训练走向市场这个成功的例子,陈全福随即将做强乒乓球项目你的做法移植到器乐

训练上。学校作为服务者,同时又是学生家长和外聘器乐培训教师的中介人,让学生家长和器乐培训教师进行“双向性”的市场活动,优化器乐训练效果。几年来,学校的器乐演奏水平在丹

阳及镇江享有较高声誉,在丹阳市中小学生文娱汇演中屡屡获得一等奖,学校也节省了大笔经费。
  科研意识。2005年下半年,一本名为《手指尖上的智慧》一书由吉林人民出版社出版发行。这是界牌中心小学持续十五年劳动技术教育研究与实践的成果文集,全面地反映了学校以劳立

德,以劳增智,以劳健体,以劳育美的劳动技术教育历程,记载了学校师生劳技教育的难忘岁月和欢乐场景,也记载了各级领导,众多专家对学校劳技教育的充分肯定,高度评价。这本科研

成果集的出版也凝聚着校长陈全福的辛勤和智慧。
  受到界牌中心小学浓郁的教科研气氛的熏陶,培养了陈全福的教科研习惯。勤读书,善观察,会思考,出成果构成了陈全福教科研的特点。多年来他一直坚持这样一个习惯,努力实施四

个一的自定目标:每学期攻读一本教育教学理论著作,每周自学教育刊物摘录一千字,每月撰写一篇教学一得,每学期至少发表一篇教学论文。1993年以来,陈全福撰写的《深化教育改革,

促进学校发展》、《课堂教学模式研究的认识与实践》先后在国家级教育刊物上发表。通过教科研,增进自己鲜明的个性,健全的人格,创新的能力,扎实的基础,陈全福先后获得丹阳市青

年数学教师评课二等奖,镇、市级教坛新秀,镇江市中青年骨干教师称号。
  陈全福坚持认为一所学校的教科研,关键是在“实”字上下工夫,在“研”字上做文章,使研究的问题能在教学实践中产生实际的效应,使广大教师、学生都能受益,靠科研提高学校办

学效益,增强学校持续发展的活力。数年来,在陈全福的倡导下,界牌中心小学在实施素质教育的过程中,坚持科研先导,以劳技教育研究为突破口,带动学校科研工作的整体建设,学校教

师在语文、数学、美术等各学科的研究不断深化,形成了浓郁的科研氛围,语文教学中的自主教育、读导式教学、情境教学、作文序列教育研究、数学中的生活数学研究等项目均取得丰硕成

果,教师有五百多篇教学研究论文在全国、省市各级各类论文评比中获奖、在各种报刊杂志上发表或在学会上交流。
  质量意识。教学质量是学校的生命线,素质教育最终要落实到学生的质量上,陈全福坚持把德育放在一切工作的首位,以“从小入手突出明理性,从近入手突出情感性,从学科入手突出

渗透性,从活动入手突出趣味性,从问题入手突出针对性。”制定了学生常规养成教育、爱国主义教育、公民基本道德规范教育和加强未成年人思想德育教育的实施序列,总结出了“进扣主

题、精心设计,明确德育活动目的性;方法灵活、自主参与,追求德育活动的艺术性;深入浅出、感悟内容,体现德育活动实效性”的工作方法,形成了德育工作新概念,取得了良好的德育

效果。学校多次被评为德育工作先进集体,现在团结向上和谐的氛围成了师生思想政治、道德情操和精神风貌发育的春天。
  陈全福注重以校园文化建设为载体,立足学生发展,关注学生成长,全面提高学生的质量,培养合格的学生。陈全福主要通过两条途径来实现,一是设立目标,不断激励;二是面向全体

,全面提高。在丹阳市教育局组织的语文、数学、英语学科知识质量调严重学生成绩均名列丹阳市前茅。
  陈全福引领着界牌中心小学的发展,演绎着智慧的萌动,记录着创新进步,办学中不仅有深邃的理念与内涵,而且充实着深厚的文化底蕴,光彩照人的昨天留下了闪光的印迹。校长只要

尽责,学校就能发展,这是陈全福校长一句很普通的话,做个好校长是陈全福永远的追求,他正努力用法规管理学校,用创新经营学校,用品牌打造学校,使界牌中心小学这所长江之滨的名

校合着大江东去的节拍,顺应时代的步伐不断前进。
  
  
  
  
  
  
志在教坛存高远

 
  1981年夏天,17岁钱志强跨出师范学校的校门,来到了运河乡沈家初小。眼前的景象,叫这位胸怀抱负的小伙子出乎意料:几间平房, 两个教室, 五个年级,设施简陋,连他在内两个

教师。钱志强神色凝重,这就是农村小学的办学条件,这就是我今后肩上的担子。我生在农村, 长在农村, 工作在农村,就要为农村的教育事业作出贡献。
  许下一个心愿,往往就要通过千般万般的努力来实现。下了课,钱志强要自己下厨房生火做饭,放了学,陪伴自己就是一个个寂寞的漫漫长夜。 正好, 利用晚上这段宝贵的时间来阅读

教学理论书籍,阅读介绍陶行知事迹的书籍。这时候他接触到了陶行知“教做真人”的教育理论,懂得了农民种田,误田仅是误一茬,但教师误人,误的是一辈子的道理。学陶师陶,“甘为骆

驼”。理想的信念随着油灯里的火苗一起升起。 有一次 ,钱志强患重感冒,照样坚持上公开课,累哑了嗓子。第二天,喉咙烟熏火燎般难受,疼得说不出话来。可学校教师编制是“一个萝

卜一个坑”,钱志强硬撑着病躯,坚守讲坛。不能讲话,就打手势为同学们上课,用在黑板上写的方式来与同学们交流。
  这是一次考验,也是一次艰难的起步。从1981年至今,从普通教师到吕城中心校校长,钱志强扎根农村教坛,立足教学第一线,踏踏实实,一步一个脚印走了过来。在担任班主任工作期

间,他十三余次被评为丹阳市优秀班主任等不同层次的先进个人。他的《刺猬老虎活动方案》获镇江市团委“优秀队活动方案”。他辅导的中队被镇江市团委授予“金星中队”锦旗,本人被

镇江市团委评为“优秀辅导员”。他在教学中也从不落后,在青年教师教学公开课比武中,他的《渡船》、《可爱的草塘》、《白杨》均获镇小学教师公开课比武第一名。他的《重视说课活

动,提高村小教研质量》获全国说课研究协会二等奖。《课堂练习设计与学生思维品质的培养》等11余篇教育教学论文在丹阳市级以上教学刊物上发表或获奖。
  1997年3月,钱志强受丹阳市教育局的派遣,肩负着省教委领导的重托,来到了泗洪县魏营小学,任魏营扶贫支教工作组组长。在两年的扶贫支教中,他带领三名支教人员帮助学校制定了

近远期教育发展规划及各种管理制度,他先后在魏营中心校开设了20余次教学讲座,教学示范课20余次。帮助魏营乡构建了以中心小学为龙头的中心校,片、村小三级教研网络,制定了开展

教研活动的计划。为了提高魏营乡教师队伍的素质,他负责传帮带,手把手地教,从而使魏营乡教师“三字一画”基本功的合格率从40%上升到80%以上。 钱志强在工作中,发现部分学生因家

庭生活困难影响学业,一种强烈的责任和使命感涌上心头。我们不就是来扶贫支教的吗?他积极努力,将吕城、运河两所中心校与魏营乡小学结上“亲”,1997年一年,向魏营小学捐献现金

4000余元,衣服3200余件,书籍1万余册,书包80多个,18名特困生得以重返校园。钱志强被省政府、省教委授予“扶贫支教先进个人”。
  钱志强自1999年担任校长以来,时间跨度经历了十三年,他任职学校经历了吕城、云阳二小、丹阳新区实验小学三校。虽然年代不同,地域不同,校情不同,但是钱志强始终坚守着教育

的信念,肩负着服务师生,发展学校的重任,履行着校长的职责使命,实现着人生的价值追求,在校长岗位上积淀了自己的教育思想,摸索了管理经验,形成了自己的办学风格。
  担任校长职务之后,钱志强一直以“一位好校长就是一所好学校”的格言勉励自己,争做引领和代表学校发展的一面旗帜。为此钱志强从五个方面不断地充实和磨砺自己,从做一名学习

型合格称职的校长开始,向一名想作为有作为的开拓型成熟稳健的校长努力。
  努力塑造较美的人格魅力。校长要把自己当作一个普通的人,能够融入到广大教师之中,但是校长绝不可以等同于一般的教师,必须有更高的思想境界,更好的行为操守,更美的外表形

象。为达到以上要求,一是保持清正廉洁,公私分明,绝不损公肥私;二是坚持勤勉刻苦,工作上不懈怠,把全部的精力放在工作上,以校为家,守土有责;三是坦诚平和,搞五湖四海,与

班子成员为伍,倡导亲如一家,与全体教师打成一片;四是民主公正,坚持民主公开的议事办事原则,不搞一言堂,不独断专行。
  努力追求较高的发展理念。无论是在哪里做校长,钱志强给自己确定的学校发展目标是,在他任内,要通过自己的作为,不断提高学校的办学条件,改变学校的面貌,要让师生真实地感

受到学校的日益强盛与兴旺,以校为荣。每到一校,先调查摸底,在传承中创新、发展,根据校情科学规划,制订切实可行的发展目标,并能形成大家的共识。在吕城中心小学任职时,钱志

强经过多方努力,变管理学校为经营学校,使学校做到了既无外债,又无内债,设施条件在全市农村学校处于一流,留下了十分丰厚的家当。到任云阳二小之后,面对学校陈旧落后的面貌,

钱志强聚集社会力量,鼓舞师生士气,内外兼修,很快使学校走上了良性发展之路。到任新区实验小学之后,钱志强接受学校改造发展的工程,进一步推进和完善,使学校赢得了又一轮发展

机遇。在此基础上,以陶行知教育思想作为学校统领全局的主旨,大力开展学陶师陶活动,在学校师生中形成浓郁的践行陶行知思想的氛围。钱志强所在三所学校担任校长,他制定的学校的

办学条件要改善,人气要兴旺,教师要满意,社会要认可的目标都保证了一一实现。
  努力追求较强的服务意识。校长的职能和权力是什么,钱志强一直认为,从权为民所用延伸过来,校长的权力是调动手上的行政资源为学生的成长服务,为教师的发展服务。只要是师生

想办而他又能办的事情,钱志强都做到了诚心实意去办,满腔热情去办,竭尽所能去办,为师生创造机会,提供平台。钱志强在吕城中心小学建设书香校园,在云阳二小推进民间艺术,在新

区实验小学发展艺术教育,使之进一步成为特色,为师生的专业成长和学业发展找到了较好的载体。
  努力最求较精的管理方略。管理学校不仅凭借自己的热心投入,而且需要校长的细心周到。长期以来,钱志强形成了依靠大家,凝聚人心的绩效管理策略,相信大家,依靠大家,调动大

家的工作积极性,形成了制度要求,考评奖惩,各司其职,齐抓共管,令行禁止的管理机制,达到了规范管理、精品管理,井然有序,和谐平稳的管理效能。学校制度健全,政令畅通,执行

有力,纪律严明,反响良好。
? 努力最求较优的办学成绩。校长所有的思想抱负理念思路追求努力最终都要在办学成绩上得到体现。钱志强坚持贯彻科学的全面质量观,坚信素质教育百花园必须“百花齐放,万紫千红

”,所在的三个学校教育教学质量不断提高,在社会上有广泛的好口碑和声誉。钱志强信奉和践行的校长管理观和绩效观是实实在在、规规矩矩做人,踏踏实实勤勤恳恳做事,做实事,做好

事,少说多做,不虚皆实。为此钱志强在担任校长期间做到了把充分充沛的精力交给学校,放在工作上;把荣誉和机会留给自己的副手和自己的教师,多对他们进行激励,使他们工作有劲头

,发展有盼头;把难事苦事交给自己去解决,遇事不推诿,遇事不叫苦,遇事不上交,每次都是以必胜的信念去面对解决。担当一任校长,兴盛一所学校,服务一群师生,赢得一方百姓认可

,留下一段发展提升的轨迹,而绝不留尾巴,遗留问题,不背骂名,受到指责。每到一所学校,通过钱志强的努力,钱志强无一例外地实现了使学校办学质量优良,办学特色鲜明,办学声誉

良好的目标。
  钱志强担任校长期间,三所学校都被评为“江苏省平安校园”,获“文艺汇演一等奖”、丹阳市文明单位,两所学校被评为“绿色学校”、“镇江市文明单位”,吕小创下了江苏省实验

小学、江苏省教育技术装备先进学校、丹阳市管理精品学校,二小创下了镇江市现代化学校、镇江市学生行为规范示范校、全国德育科研先进实验学校、江苏省科技活动先进学校,新区实小

创下了江苏省数字化学习试点学校、镇江市教育科研先进单位等。
  钱志强本人曾获中央教科所德育科研先进工作者、江苏省资深少先队辅导员、省绿色学校创建活动先进个人、镇江市中青年骨干教师、镇江市关心下一代工作先进个人、丹阳市政府考核

三等功、丹阳市马相伯教育桑梓奖、丹阳市优秀共产党员、丹阳市党风廉政建设先进个人、全心全意依靠教职工办学的好校长、勤工俭学先进校长、教育技术装备先进个人等称号。


  
努力做一名好校长
——丹阳名校长、实验小学校长陆国杰纪事


  “一名好校长就是一所好学校”、校长是学校发展的灵魂”……这足以证明校长在学校发展中的作用和地位。陆国杰校长在十年的校长工作岗位上对此有着清晰而深刻的认识,并努力做

一名好校长。
  一、努力做一名有理想的校长。有理想就是要有追求,有追求必须要掌握丰富的教育理论和办学思想,逐步形成自己独特的办学理念。校长要基于?校情,确立学校发展目标,再分解成长

远和短期目标,通过脚踏实地不懈追求来实现教育理想。
  “把小学办成小学”。当前,教育浮夸,急功近利现象比较严重,小学重智轻德,重智轻能,重分数忽视习惯养成……教育教学中追求短暂效益,忽视长远发展,忽视孩子天性,忽视成

长规律,所以孩子在小学期间就觉得无趣、无味、压力大、负担重。针对这些情况,陆国杰校长提出“把学生当孩子看,把教育当未来做”的系统思想理论。把学生当孩子看”就是蹲下身子

看孩子,构建民主、平等的师生关系,尊重孩子的天性,遵循孩子的成长规律,学会关爱,学会期待,学会宽容,学会激励,真正把小学生——我们的孩子当作教育发展的主体。把教育当未

来做”就是要求教师能着眼于未来,着眼于发展,着眼于全面,着眼于全体来开展当下的工作。教师要明确,肩膀的一头担着自身的职业梦想,另一头担着的是一名孩子、一个家庭乃至一个

国家的未来。教师要面向未来,科学持续地发展学生,必须首先不断学习,不断创新,不断完善发展自我。
  陆国杰校长经常组织教师学习、领会这一基于儿童立场的系统思想,并要求付诸于每一个教育教学行为。他用思想感召、行动引领着教师的工作,促进着学校的发展。从访仙中心校到现

在的丹阳实小,在陆校长的任职期间都得到了显著发展,产生了根本性变化。
  二、努力做一名善管理的校长。管理的核心是“人”,服务人,激励人,凝聚人,培养人。依靠人是校长工作的力量源泉,发展人是校长工作的根本目标。
  校长管理的关键就是抓班子建设。陆国杰校长提出了“领导就是要领先一步,导人一程”的建设要求。领先一步”就是要求每一位行政要思想、行为、作风上事事处处领先教师,成为教

师学习的榜样,成为各个条线的一面旗帜;导人一程”就是要求每个行政深入师生,团结师生,互相帮助,促进共同发展。
校长管理的重点就是抓教育教学工作中的每一个细节。
  校园无小事,事事皆育人。陆国杰校长提出“规范成自然,自然成天性”的管理思想,并督促各项制度、规定落实到位。
  校长管理的效益就是抓简约。学校科室众多,工作繁杂,陆校长针对这一情况提出了“如何简化头绪,克服形式主义,使管理指导工作,服务师生,真正有效促进发展”的课题。简约化

的管理解放了行政,更解放了教师;提高了学校教育工作的效益,也改善了管理者和被管理者的关系。
  三、努力做一名重内涵的校长。不管在教师、中层还是校长岗位,陆国杰校长始终注重自身业务的学习、研究、锤炼和提升。他曾先后在丹阳、镇江、全国级语文赛课中获一等奖,学术

论文发表四十余篇,获奖三十余篇。他在丹阳实小和新区实小都主抓教学工作,在每所学校任校长期间都亲自为教师上示范课,作学术讲座。近年来,陆国杰校长先后在镇江市内外上展示课

12节,讲座30场,连续四届被评为镇江市学科带头人,在学校管理和语文教学上有较高的知名度。
  教学上陆国杰校长注重校本建设,抓实校本教材研编,抓活校本教学研究。他提出了紧扣学科本质,进行开放语文、探索数学、情境英语、趣味科学、魅力音体美系统化的校本研究?和实

施,共编印校本教材十余册,近百万字。2012年承办丹阳市中小学校本课程建设现场会,在特色学校创建中,丹阳实小以镇江市最高分通过大市级特色学校验收,先后被评为镇江市、全国特

色学校,今年六月,学校还将承办省教研室组织的小学语文高峰论坛。在新区实小任职期间,陆国杰校长弘扬学校的艺术教育特色,注重艺术教育的普及和提高,硕果累累,在全国校长论坛

作现场展示,其本人也在大会上作专题经验介绍。陆国杰校长所任职的学校在规范办学、五认真”落实、学科质量、全面发展和各级各类竞赛中,始终名列全市前茅。
  四、努力做一名讲人文的校长。校长就是学校这个大家庭的家长,既要严格要求教职员工,更要关怀教职员工。陆国杰校长始终坚持以发展教师,成就学生为本,信任教师,依靠教师,

调动激发教师的主人翁意识和工作责任心、积极性。注重关心退休同志,注意和家长、社会沟通交流,努力形成教育合力。他在每年民主测评中,“优秀率”都在99%以上,在每年的市局“三

个文明责任状”考核中均获优秀等第,2010年被市局评为有突出贡献的校长,2012年在市政府考核中荣立三等功。
  五、努力做一名懂自律的校长。校长是广大师生的一面旗帜,陆国杰校长努力在各方面为人师表,要求教师做到的自己首先做到,在道德、业务、行为上事事处处成为师生的楷模。他秉

公办事,任人为贤,廉洁自律,大事集体研究,收支、购置按程序办事,自觉构筑反腐倡廉的牢固防线。
  陆国杰校长经常说,好校长”、名校长”只是一份荣誉,懂教育,发展学校,发展师生才是一名校长孜孜不倦追求的目标。“我会朝着‘办群众满意教育,创优质特色学校,争做创新校

长’这个目标,脚踏实地,不懈努力!”
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
为教育园地奉献绿色
——记折柳中学校长束洪涛先进事迹

 象杨柳一样不择土壤,扎根大地;象杨柳一样不娇不娆,朴实无华。优秀共产党员,折柳中学校长束洪涛就象教育园地里一棵枝繁叶茂,绿影婆娑的杨树,十多年如一日,扎根于农村学

校,为教育事业的发展奉献绿色,增添景色。
  平凡工作尽显党员风采?1987年,年轻的束洪涛从镇江教育学院地理专业统配至丹阳市大贡中学执教地理, 进入一所非常普通的农村中学,也非执教热门学科。在不少人看来相对于语数

外,无论怎么说地理都是远离了焦点和镁光,要想出彩,谈何容易。面对现实,束洪涛也曾有过思想的起伏。他思前想后,攻读地理已经成为昨天的历史,别无选择。改变昨天的历史无能为

力,创造今天的历史未可限量,关键在于努力。
  不服软,不灰心,不放弃,束洪涛开始咬定目标,奋勇前行。虽然语数外等学科更利于教师发挥才能,成名成家。但是地理也是一门知识,地理也是一门功课,在青少年学生中间普及地

理知识,任重而道远。让地理课教学的声音响起来。为此束洪涛放弃了许多的休息娱乐时间,认真钻研教材,获得知识。往往是别人打牌娱乐,他把自己关在宿舍里读书。农村学校昏暗的电

灯不知伴随他度过了多少个深夜。教学上一丝不苟,精益求精。工作上服从分配,勇挑重担。从教以来,只要工作需要,他总是乐意去做。初中地理他教过,高中地理他也教过。别的教师因

事因病,他二话没说,替人代上。担任高中地理教育工作以后,他以“功夫花在备课上,本事显在课堂上”作为目标,面对中学地理教学的实际,大胆改革课程教学,初步形成了“创设情景

,导学探究,发展潜能”的创新型课堂教学模式。教得活泼,教得扎实,教得精彩,束洪涛地理教学的影响逐步扩大,风格逐渐形成。他先后成为丹阳市地理学科带头人,丹阳市地理教师会

员培训兼职教师,江苏省教育学会地理专业委员会会员。
  业务上追求拔尖,政治上追求进步。在大学期间,风华正茂,热血沸腾的束洪涛就有一个强烈的愿望,做一名光荣的共产党员。踏上工作岗位之后,平淡的工作没有消磨他的信仰和追求

,相反铸就了他在平凡中追求,在淡泊中明志的良好品质。别人不愿意做的事情,他总是乐意去做,苦脏累的事情他总是抢先去做。不一样的追求,不一样的作为,不一样的成绩,不一样的

评价。学校领导越来越感觉到束洪涛是一棵好苗子,党的大门热情地向他敞开了。1996年,束洪涛实现了自己心中的夙愿。加入党组织之后,束洪涛严格按照党员的标准要求自己,吃苦在先

,奉献在前。节俭日值班,他克服困难,驻守学校。学校进行校舍维修,为了节省费用,他亲自动手。动员流生回校上课,他起早摸黑,上门做动员工作。就是这些不起眼的小事情,束洪涛

却能够一点一滴,长年累月的做好。
  艰难时刻方显党员本色? 1996年8月,因为胡桥大贡中学校长患病休假,年轻的束洪涛被组织上委以重任,担任校级领导,主持大贡中学工作。大贡中学因为地处落后乡镇,位置偏僻,条

件简陋,经济困难,已经列入全市布局调整的规划之中。正因为这些原因,学校人心不定,士气不振。面对学校的困境,人们议论纷纷,坦言这样学校的领导不好当,这个维持会的工作不好

做。束洪涛长期在大贡中学工作,对学校历史积累和现实存在的问题不是不了解,对别人的好心提醒不是不清楚,但是他没有犹豫,更没有退缩。他想到了领导的信任,更想到了一千多名学

生,如果领导不力,学校教学秩序混乱,那将贻误学生的学业。我是党员,再难的工作我也不能推卸。
  主持大贡中学领导工作之后,束洪涛投入了大量的时间与精力,一方面稳定教师人心,稳定教育教学秩序,确保学校各项工作步入正规;另一方面,认真贯彻教育局学校布局调整的计划

,完成了张巷初中、大贡中学的撤拼工作。引进校办企业丹阳市正大钻石工具有限公司,千辛万苦,解决了大贡中学土地所有权证的遗留问题。
  将胡桥大贡中学撤拼至胡桥之后,胡桥中学成了定点初中。虽说成了定点初中,但是胡桥中学的前身是下属初中,底子薄,条件差。重新规划胡桥初级中学格局的重任又落在了束洪涛的

肩上。一穷二白,要人没有人,要钱没有钱,这不是夸张,这确实是胡桥镇和胡桥中学的现状。特别能吃苦,特别能忍受的特点又一次在束洪涛的身上体现出来,他没有泄气,没有抱怨,所

有的困难自己一个人默默地忍受。
  苦和累可以考验一个共产党员的毅力,束洪涛吃了许许多多的辛苦,经受住了考验。更严峻的考验出现在了束洪涛的面前,他能够经受得住吗?在大贡工作的局面稳定之后,进入教育局

每年一度的校长人事安排时期,人们都以为束洪涛可以正式担任学校校长,然而,教育局从全市学校校长配置等因素考虑,给学校委派了校长。由主持工作校长变成协助别人工作的副校长,

自己千辛万苦理顺了的学校交给别人来管理,对于当事人而言,难免失落,难免抱怨,难免埋怨。对于他人而言,难免议论。束洪涛心里有过许多的想法,也有过不少的委屈。但是想到自己

是一个共产党员,是一个领导干部,他还是放弃了自己个人的想法,很快地接受了组织的安排,全身心地投入到了分管的工作之中,使学校的教育教学稳步上升,赢得了师生、群众的赞誉。

束洪涛从1997年开始连续四年被胡桥镇优秀共产党员。
  领导岗位更显党员作用?困难的地方,艰苦的地方,需要打开局面的地方我去。作为一个脚踏实地,不尚空谈,勇于开拓的年轻校长,束洪涛再一次挑起了重任。2002年8月,组织上安排

束洪涛来到折柳中学担任副校长,到了新的工作岗位之后,束洪涛发扬配角传统,虚心向老校长学习,积极开展各项工作。分管教育教学工作,立足课堂,狠抓基础,使学校的教学质量出现

了迅速的提升。2003年中考,折柳中学中考录取省丹中有12人,2004年中考录取省丹中有15人。束洪涛出色的表现既得到了老校长的赏识,也赢得了学校教职工的信任。2004年8月,束洪涛出

任折柳中学党支部书记、学校校长。
  面对新的岗位,束洪涛牢记使命,在学校师生面前树立了两面鲜艳的旗帜。在校长岗位上让校长成为学校办学的一面旗帜,在书记岗位上让书记成为学校党员的一面旗帜。努力更新理念

着力理性思考 致力理智操作 追求理想状态,束洪涛着力培养教师队伍,倡导“反思型”教师;以人为本,打造和谐校园,增强学校教师的凝聚力;强化学校管理,提高教学质量;改造校园

,提升校园文化的品位,折柳中学各方面呈现出了新的变化。在教育局第三轮综合督导评估中学校取得一等二级的好成绩,在教育局校长目标管理考核中,学校获得一等奖,学校党支部被评

为镇先进党支部。教育局领导也欣喜地注意到了折柳中学的可喜变化,教育局党委书记、局长带领教育局机关干部到学校进行调研究,看到学校教育秩序井然,管理规范,校园校貌整洁优美

,给予了积极的肯定。
  如今的折柳,老教师甘于奉献,甘做人梯,认真辅导新教师备课、上课,有经验的教师乐教,年轻教师虚心好学,勤奋乐学,已形成良性循环,使学校骨干教师队伍不断壮大。学校的张

行老师和张慧老师踏上工作岗位才两年多时间,她俩虚心勤奋,成绩突出,成了学校新课程改革的领军人物。她们在校级、片级、市级的基本功大赛、教学比武中屡屡获奖,课改论文也时有

发表。
  春风吹拂,柳枝婆娑,大自然的春天里,一切是那么的柔美。工作在折柳中学这个大环境里,师生们每天愉快地投入工作学习,关系融洽,团结协作,就象沐浴在春风杨柳的画境中。而

校长束洪涛就是校园里一棵高大华美的杨柳,为了学校的发展,为了教育的兴旺,他将奉献出更多的绿色。
  
 


名副其实的名师工作室
——荣获市优秀教师团队的“蔡建良名教师工作室”风采


  
  在第二十九个教师节前夕,我市表彰了一批优秀教师团队,丹阳市匡亚明小学的“蔡建良名师工作室”作为全市唯一一家名师工作室受到表彰。
  立足农村,辐射全市,彰显美术学科魅力。“蔡建良名师工作室” 作为首批市级名教师工作室,自2009年4月成立以来,本着“名师引领、团队合作、潜心教研、共享美育”的理念和工

作思想,构筑了“务实、有效、前瞻、智慧”的工作室互动平台,在“育课、育人、建网、成书”等几个方面进行了有效的探索和实践,工作室成员也在各自的学校和工作岗位上取得了长足

的发展和进步,在教育教学业绩、骨干层次、职称评定等方面明显提升,在丹阳市、镇江市乃至全省产生了一定的影响。
  专家引领与同行切磋相结合,课堂研讨与专业研修相结合,定期活动与自主学习相结合,引领工作室每一位成员从自由发展走向自觉发展,并以个体的专业成长带动团队的共同进步。遵

循这一活动准则,
  一个地处农村,以非主流学科教师美术教师组成的名师工作室显示了自身的辐射力量。
  名师工作室之名,看它吸引了哪些名师名家来引领
  “蔡建良名师工作室”指导教师蔡建良是一位被誉为在乡村播种美的种子的使者。工作二十八年以来,蔡建良在美术教育和研究中潜心钻研,多有建树,多次受到表彰,成为镇江市美术

学科带头人,我市美术教育的知名教师。
  “蔡建良名师工作室”先后邀请《中国美术教育》副主编崔卫博士、南师大美术系陈荣华教授、江苏省美术特级教师牛桂生、浙江省美术特级教师章显明等一大批学科专家作为顾问,他

们亲赴丹阳,到场讲座,就美术学科教育教学理论进行专题培训。同时还邀请镇江市高专美术系吴加力老师、无锡市美术学科名师华斌、镇江市教育局教研室美术教研员丁悦、原丹阳教育局

教研室美术教研员华建中等专家到工作室进行学科教学实践指导。
  充分利用工作室聘请的专家顾问的特长和优势,对工作室全体成员进行美术绘画技能技法的培训指导,不断强化了美术教师的学科专业技能。
  名师工作室之名,看它组织了哪些研讨活动来提升
  工作室成立三年来,共组织12次专题讲座,3次绘画技能现场培训,30余次课堂教学研讨,开展一定规模的学术讲座6次,应邀参加省际教学交流3次。工作室导师蔡建良曾先后4次到浙江

西湖、安徽师大、南师大等进行学术讲座。
  2011年10月18日至21日,蔡建良名教师工作室成员一行20人,在导师蔡建良的带领下,赴无锡市五爱小学,与无锡市华斌美术名师工作室进行了主题为“校本美术课程的开发与教学”专

题研讨活动。
  工作室成员华南实验学校蒋二红老师在研讨活动上展示了《炫彩丹阳——眼镜的设计》课程,蒋老师的这一校本教材挖掘了丹阳地方特色、丹阳本土文化之美,将“眼镜之都”与学校美

术有机整合,通过“眼镜的历史、眼镜的发明、眼镜的种类、眼镜与生活、眼镜的设计”等几个板块,让学生在一节课中充分地接触和感受“千姿百态、形形式式”的眼镜。其中“眼镜秀”

环节,通过让部分学生佩戴自己喜欢的眼镜款式,戴上相应的头饰,在美妙的音乐声中进行“舞台秀”,让学生再次感受到“眼镜与人、眼镜与生活”的完美结合产生的强烈的生活之美、形

象之美。无锡学生在课堂上多次情不自禁地发出惊讶之声。
  2012年12月27日,“蔡建良名老师工作室”成员一行18人,赴常州武进区卢家巷实验学校进行以“如何让美术课堂更有效”为主题的教学研讨交流。
  工作室成员匡亚明小学殷丽君老师执教的《下雨啰》,将教学活动故事化、情景化、情节化,营造了浓浓的生活气息,将具体的教学内容与学生生活紧密联系,激发了学生强烈的学习兴

趣,同时教学语言富有童话色彩,教学有方法、有技法、有效果。
  名师工作室之名,看它实施了哪些特色教学来印证
  工作室开展了“同课异构”特色教学研讨,先后有15位成员进行了课堂教学研讨展示。
  创造性使用教材。优化教材,超越教材,灵活运用教材,努力让教材为我所用,努力让教材适应学生的实际。既尊重教材,又不能拘泥于教材,对教材进行有效整合,或进行二次开发,

努力让教材成为学生学习的范例。处理好“同与异”辩证统一关系。“异构”的目的是要求教师根据学生和教师的实际开展教学,提高教学的有效性,在“异构”中并不排斥教师使用相同的

材料,也不排斥教师使用相同的方法,只要是适合教学要求的,有效的。“异”的目的是为了有效,只有建立在更加有效基础上的“异”才是有价值的。整合教学资源。借助现代媒体技术,

将教学资源进行筛选、优化和丰富,将各种有利于教学的资源进行有效整合,让课堂教学更有趣、更有效。工作室“同课异构”教学研讨成果被《中国美术教育》刊登,成员优秀教学案例也

发表在《中国美术教育》2011年第五期上。
  工作室以课题为引领,以课堂为阵地,三年来先后进行了30余次,60余节美术课堂教学研讨展示。围绕工作室主课题“儿童线描教学研究”,各成员在课题研究方案的引领下,在各自的

学校自觉围绕主课题进行研究。结合现行的具体教材中的线描教学内容进行教学研究,开发设计校本美术教材,自编线描教学内容,拓展研究的空间,让线描教学与学校美术活动紧密结合起

来。在教学研讨中,工作室成员逐步清晰了课题研究的方法与方向,明确了作为线描教学的基本训练的序。工作室导师蔡建良老师还撰写了《儿童线描教学与语文学习比较研究》的论文,让

工作室成员进一步明确了研究的思路和目标,为课题研究奠定了理论基础。
  让美术活力课堂成为激发学生兴趣的课堂,让美术活力课堂成为全体学生真正参与的课堂,让美术活动课堂成为学生个性张扬和智慧生成的课堂。通过“同课异构”特色教学研讨,工作

室在具体的课堂教学研究中,已经形成了美术活力课堂的评价体系,并在相关美术教学研究活动中进行了实践检验。
  名师工作室之名,看它培养了哪些骨干教师来正名
  工作室自成立以来,有骨干成员15人,一般成员15人,其中已经成为镇江市骨干教师有6位,丹阳市学科带头人8位,其余全是镇校级、市级骨干。工作室三年来共在全市各级各类教学研

讨活动中上展示课堂60余节,在相应的基本功比赛、优质课比赛中共有8位成员获得市级一等奖,其中卢伟芬、陈烨霞等获得市级学科带头人称号。?
  工作室成员先后有12人次在骨干层次上有了提升,其中镇江市级骨干4人,丹阳市学科带头人8人;15人次在职称上有了提升,其中5人评上了中学高级教师。8位成员先后在市级美术教师

苦功比赛中获得一等奖。有两人获得马相伯基金奖励,有6位成员先后步入学校中层岗位,20余位成员先后被评为镇校级、市级优秀教育工作者。
  名师工作室之名,看它取得了哪些教研成果来扬名
  工作室自成立以来,每学期都对成员布置明确的工作目标,即“五个一”:一篇关于“活力美术课堂”的教学体会或论文;一份关于“线描画教学”的课例设计或教学体会;一则学习美

术教育教学专著的心得体会;一幅个人美术作品;辅导学生绘画习作二至三幅。三年来工作室成员共有60余篇论文在各级各类比赛中获奖,其中发表于省级、国家级核心期刊的达成16篇。工

作室成员辅导学生美术习作发表的达40余幅,辅导学生习作在各级各类比赛中获奖的达300余人次;工作室课题研究成果已经集集成书,教育专著《拉根线条去散步-----儿童线描教学研究》

已正式出版。
  工作室专题网站共发文300余篇,发表师生习作350余幅,工作室网站浏览人数达36000余人次。在一定的范围内产生了较好的影响,得到了国内广大同行的好评。同时工作室还自办了《七

彩童画》小报,为全体成员提供了相互交流、学习的又一平台,为工作室成员所在的学校学生展示美术习作提供了一个较好的园地。
  蔡建良把名师工作室的牌子扛回来之后,不是把它挂在墙上炫耀,而是悬在眼前鞭策,不为名,不逐利,但是一定要对得起“名师工作室”的称号,使名师工作室实至名归,名副其实。
  “打造优秀学科群体,培养学科精英教师,引领教师整体素质提升”,从“建网、育课、成书、出人”四个具体的方面进行操作引领,按计划一步一个脚印地落实计划,努力达成计划中

所确立的阶段工作目标,让工作室活动成为一种规范,一种人人自觉遵守的“制度”。在蔡建良的带动下,“蔡建良名师工作室”全体成员自觉参与每一次活动,自觉主动地完成各自的工作

任务,营造了一个很好的集“学习、教学、研究、专业发展”的良好的工作氛围,在每个成员心中播下了“进取、主动”成长的种子,也为我市名师工作室的牌子增添了含金量。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 


在乡村播撒美的种子
——记融锦集团“奖教奖学”基金奖励者蔡建良

 蔡建良是一位普通的乡镇中心小学教师。1985年7月从丹阳师范毕业参加工作,至今已在导墅中心小学工作了26个年头了。二十多年来,蔡建良从一个教小学语文的兼职美术教师,逐步成

长为镇江市美术学科带头人,丹阳市“蔡建良名教师工作室”导师,以我市唯一一家农村“名师工作室”领衔人荣获2010年丹阳市教育系统十大新人新事,2011年教师节前夕,他又荣获融锦

集团“奖教奖学”基金奖励。
  曾记得蔡建良1985年刚毕业分配到导墅中心小学工作,学校安排他教语文,当班主任,只是兼教几节美术课。蔡建良在兼教的几节美术课中,却发现小学生,特别是低年级学生,他们天

生喜爱美术,常常在自己的草稿本上、旧作业本上、废纸上乱涂乱画,常常在老师的范作前指指点点,久久不愿离开……然而,学生爱好美术的兴趣却得不到很好的培养,兼职教师陈旧落后

的教学,也根本不能满足学生喜爱美术的强烈欲望,更无法提高学生的美术基础知识和基本技能,学校肩负的美育目的则成了一句空话。
  面对一张张渴望知识,天真无邪的笑脸,蔡建良被深深地打动了。作为一名选修美术的师范毕业生,他意识到了自己的责任。为了给那些农家孩子幼小的心田上洒下美的种子,他立志要

做一位小学美术教师,开始了探求小学美术教学方法,提高学生美术素质的漫长的求索之路……
  因为蔡建良的执著,学生的喜爱,1990年学校领导便决定让蔡建良做专职美术老师了。这决定对于蔡建良来说是一个天大的喜讯,并不是说做专职老师可以轻松一下,对蔡建良来说是可

以有更多的机会去实践,有更多的时间去学习和研究了。
  蔡建良老师担任学校专职美术教师之后,积极探索新课程理念下的小学美术教学,根据儿童的生理和心理特点、认知特点,激发学生的学习兴趣,创造性地进行课堂教学,逐步形成了他

自己的“思路清晰、结构严谨、形象生动、注重实效”的美术课堂教学风格。他曾在省中小学教师美术课堂教学比赛中获得二等奖,说课一等奖。在镇江市美术说课比赛中获二等奖,丹阳市

美术课堂教学、说课比赛中均获一等奖。曾先后二十余次在省市级美术课堂教学研讨活动中上展示课和交流课。2001年6月被评为镇江市艺术教育先进个人。2003年12月被评为镇江市科技骨干

。2002年10月被评为省少儿美术优秀辅导老师。2004年5月在省级“江苏省教育学会美术专业委员会科研基地”研讨会上进行优秀美术课《邮票》课堂教学展示。2003年12月,在镇江市小学美

术新课程阶段性经验交流活动中进行《房间》?美术课堂教学研讨。2008至2009年度中,蔡建良多次在市级美术教师全员培训活动中进行新课程理论的讲座,并亲自进行新课理念下的课堂教学

展示研讨。
  蔡建良还十分重视新课程理念下的教育教学科研工作。曾担任省级课题《在审美参与中培养学生的创新能力的研究》?课题研究骨干。
  担任省级课题《加强学校审美教育,全面提高学生素质》研究主试。2003年12月该课题研究阶段性报告在省级研讨会进行了交流。蔡建良先后有三十余篇教学论文在省市级论文比赛中获

奖,十余篇论文还先后在省市级教育刊物上发表。论文《把握“五改”,积极实践小学美术新课程》2005年5月获江苏省论文评比一等奖。论文《把握“五改”,积极实践小学美术新课程》

2004年获镇江市论文评比一等奖。论文《在新课标下,我们如何教美术?》2004年获江苏省论文评比二等奖。他担任省级“十五”教育科研课题《在审美参与中培养学生创新能力的研究》课

题骨干;担任学校主课题、省级课题《构建小学审美教育模式,培养创新人才研究》课题研究骨干;参与研究的镇江市级课题《加强审美教育,全面提高学生素质?》研究成果获镇江市一等奖


  虽然蔡建良现在已经担任学校行政工作,在行政与学术之间,他始终保持着作为教师的“本”。仍坚持上好每一节美术课。学生的美术兴趣在他的培养下,得到了很好的引导。学校美术

教研组多次被评为丹阳市优秀教研组、镇江市优秀教研组。美术教研组2004年还被评为丹阳市优秀教师群体。导墅中心小学也因为他的努力和引导,确立了书画特色教育,被江苏省美术书法

教学研究会确立为“江苏省美术书法教科研基地”。学校还与江苏佩尔家纺有限公司合作,成立了“江苏佩尔艺校”,利用双休日,实行免费培训,为广大农家孩子从小能学会一技之长,从

小能接受艺术的熏陶,做出了很大的贡献。
  佩尔艺校的美术组学生创作的绘画作品,有100余幅漂洋过海,被送往日本国交流展出。学生王新、施志慧在2006年联合国教科文组织的“中国国际少年儿童艺术展”中分别获得金奖和银

奖,在2006年全国书画人才选拔江苏赛区绘画类儿童画专业少儿组比赛中,施志慧等10位同学分别获得一、二、三等奖。
  导墅中心小学也因美术教育的出色,将“以人为本?立美教育”确立为学校的教育理念,学校美育教育已经由美术学科向所有学科辐射延伸,学校美育文化正在形成和提升。
  蔡建良不仅仅带出了一个好的教研组,不仅仅带出了十几位好教师,为了在更大范围内影响一批人,他曾在镇江市、丹阳市范围内多次上过公开课、展示课。蔡建良告诉学生,其实学习

美术也很简单,一枝笔、一张纸,我们只要有兴趣,只要我们多努力,就能有收获。他曾多次在市美术教师全员培训活动中作讲座,受到了同行及专家的一致好评。
  蔡建良用他的教育理念和教学行动,带动了全市的小学美术教师,2007年4月,丹阳市小学美术教师全员培训活动在导墅中心小学举行,蔡建良进行了主题为《小学美术教学评价?》的讲

座,得到了同行的好评和认可。从2000年开始,蔡建良就被评为镇江市小学美术学科带头人,蔡建良正是用自己的智慧和行动,在小学美术教育教学领域,发挥着应有的作用。从做一位普通

的美术专职教师,到做一位学科带头人,蔡建良一直在努力着。
  他曾多次应南师大教师培训中心邀请,在江苏省美术骨干教师培训班作讲座。因为他的努力,导墅中心小学被教育部确定为“国民艺术素养教育”课题研究实践基地。
  蔡建良说:做一名小学美术学科带头人是荣誉更是一种责任。”他甘愿坚守在偏远农村乡村教育那一方天地里,用对教育的虔诚和对孩子的信心,期盼着美育之花在农家孩子幼小的心田

里生根、开花、结果。


建设与经济重镇相称的优质幼儿园
——记丹阳市后巷中心幼儿园园长张丽华

 2013年暑期,对于丹阳市后巷中心幼儿园园长张丽华来说,这是一个特别忙碌的假期。根据后巷镇政府学前教育发展规划,后巷镇要在原后巷中心小学开辟一个镇中心幼儿园分园,通过

扩大容量解决全镇幼儿入园难题,从而一举取缔非法私办园顽症。
  落实镇政府规划,从分园筹建到师资队伍组建,张丽华在镇教委的具体指导下,一件一件地操办。决定了的事情,认准了的理儿,张丽华从来都是大刀阔斧开展,一刻不停地在推进。把

中心幼儿园办出质量,办出特色,使全镇的学前教育工作上规模,上台阶,建设与经济重镇相称的优质幼儿园,张丽华的事业之梦在一步步圆梦。
  丹阳市后巷中心幼儿园地处丹阳市工业发达的后巷镇,长期以来,由于师资薄弱等原因,幼儿园发展难以满足群众的要求,与经济强镇地位不相适应。
  针对这一问题,2008年丹阳市教育局将在城区幼儿园任职的业务能力较强的张丽华委派到后巷中心幼儿园任园长。到任之后,张丽华带来了先进的办园理念,从抓教师素质、规范办园入

手,使幼儿园人气兴旺,士气大涨。几年时间,幼儿园的面貌发生了很大改变,办园质量、生源规模都大大提升。
  抓管理,依法规范办园行为
  逐步建立健全各项规章制度。近年来,张丽华根据幼儿园实际情况,在民主集中的原则上,建立健全了各项规章制度,并带头执行。使管理体现了思想引领,制度规范,情感调控,奖惩

激励的作用。要求教师做到的,行政人员首先做到。行政人员每日巡视,加大监管力度,促使每一位员工做好自己的本职工作。依法保障教师的合法权益。根据《劳动法》,幼儿园与教师签

订聘用合同,给教师办理养老、医疗保险,解决教师的后顾之忧。
  提高教师工资待遇。为了让教师们安心工作,幼儿园尊重每一位幼儿教师的劳动,肯定教师们为幼教事业作出的贡献,想方设法提高教师的待遇。近年来不断提高教师工资待遇,除了在

原有基础上增加了基本工资和年终奖金,还根据是否取得教师资格证、是否取得更高层次学历进行不同程度的奖励,使教职工的工资待遇有了一定幅度的提高,提高教师工作的积极性。
  加大投入,不断充实幼儿园原本陈旧落后的硬件设施。张丽华到后巷中心幼儿园之后针对当时面临的困难:一是园舍及设施设备条件有限,迫切需要扩大办园规模。二是保教设施陈旧、

落后,与省优质园的标准差距较大,急需改善办园条件。张丽华多方努力奔走,确立幼儿园扩建教学大楼的规划。同时,在经费紧张的情况下,一直坚持投入经费改善现有园容、园貌,添置

各种教育教学设备,不断改善办园条件,为幼儿创造优美、舒适健康成长的园舍环境。
  抓队伍,加强教师队伍建设,
  注重师德师风的建设。通过师德师风研讨活动、师德征文评比、师德诵读比赛等活动开展师德师风建设,树立典型,激励教师工作热情。
  不断提升教师专业化水平。坚持走“园本培训、岗位练兵、个性发展、全面提高”的教师队伍建设之路,开展丰富多彩的学习活动和形式多样的练兵活动,在互动中让大家展开各种碰撞

,从而提高教师的理论修养和业务能力,促进不同层次的教师在原有基础上得到充分发展。
?充分发挥骨干教师的引领作用。进行师徒结对,为青年教师提供教学学习的舞台,以骨干教师的引领带动全园教师业务水平的整体提高。
  提升教师的教育理念。张丽华园长把外出学习的先进理念和技能技巧传授给教师,组织教师动手操作、交流探讨。鼓励教师们充分利用网络学习,多渠道购买学习、参考资料,提高教师

对幼儿园特色建设的认同感,自觉、主动地投身于教育教学中去。
  开展丰富多彩的园本教研活动。通过研讨沙龙、特色教学展示、特色案例评比、美术基本功比赛等一系列活动引领教师在美术特色方面转变观念,提升素质,练好“内功”。同时张丽华

园长也将积极创造机会,选派教师参加各类骨干教师培训,邀请专家来园讲座,想方设法为教师们提供专业发展的机会,使他们在教学上能尽快成长。组织教师参加美术教育研讨会、上对外

展示观摩课、参加各级各类教学比武等一系列活动,锻炼教师的业务能力,展示幼儿园教师独特的教学风采。
  抓特色,促进教育内涵发展
  利用办园特色“游戏化美术”,师幼互动,创设优美的幼儿园环境。张丽华带领园内教师以园本美术特色为抓手积极创设幼儿园的文化环境。园内大厅、各楼层幼儿作品的展示、特色展

板、特色墙的呈现等,让环境成为幼儿展示自己的舞台,从而最大限度地发挥它的作用。在校园环境中展示幼儿特色活动作品,挑选有质量的作品融合进走廊、班级等各处环境创设中,努力

打造具有乡镇艺术特色氛围的校园。
  以特色活动丰富特色文化内涵。张丽华申报了省级美术课题《用游戏化方式开展幼儿园美术活动实践研究》,以课题研究为载体,在园内大力开展美术特色活动。每学期制定小、中、大

班各16个美术活动案例,这些活动内容,紧紧围绕着游戏化美术特色开展。每周开展1个活动内容,每个活动内容进行2次活动。通过扎扎实实的开展落实,让每个幼儿都能够系统地参与到特

色课程的活动之中。
  设立专项活动:★“幼儿特色作品展”——陈列幼儿的艺术作品,把所有的作品都以艺术的形式展现出来;★“主题绘画比赛”——各班选出幼儿现场计时绘画,围绕一个主题充分发挥

想象,展示出一个个精彩的瞬间;★“亲子童画节”——在毕业典礼时,以幼儿和家长亲子绘画的形式共同见证大班幼儿入园三年来的美术特色成长轨迹。
  策划其他活动:美术特色活动还可以渗透整合在幼儿园的其他各类活动中。半日开放活动、亲子互动活动、家长学校活动等,不仅让家长观看幼儿的日常教学游戏情况,还邀请家长一起

参与到美术活动之中,对家长进行幼儿美术技法的培训,从而改变家长的观念。以活动促进学校内涵发展,更是对外宣传美术特色办园成果的有效手段。
  近年来,在上级教育部门的正确领导和社会各界的大力支持下,在张丽华园长科学、系统地管理下,经过全体教职员工的不懈努力,幼儿园走上了一条健康有序的发展道路。张丽华提出

的“均衡——让所有孩子享受同等教育;优质——让农村孩子享受素质教育;安全——让所有家庭享受安全幼教;特色——让教师队伍展示创新才华;服务——让幼儿园成为后巷跨越发展的

稳定器,推进器”,使幼儿园的社会声誉不断提高。先后获得了全国特色学校、全国德育科研先进实验学校、镇江市教育科研先进单位、镇江市平安校园、镇江市绿色学校、镇江市优秀家长

学校、镇江市“巾帼文明岗”、丹阳市健康促进学校、丹阳市幼儿教育先进集体、丹阳市卫生保健先进集体等荣誉称号。
  付出汗水和泪水,美好愿景化为现实。江苏省教育电视台两次采访了张丽华到乡镇幼儿园的工作感受,她说:“我原本就是个来自农村的孩子,是教育让我有了今天,作为一个普通的学

前教育工作者,如果能为农村的孩子多做一点事,让他们得到更好的教育,那就是最幸福的事情!”
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 

零拒绝 全接纳 优教育
——车站完小杨锦校长为外来务工子女撑起一片蓝天

 杨锦,丹阳市新区实小副校长兼车站完小校长,中学高级教师,丹阳市学科带头人。先后被评为镇江市优秀教育工作者、丹阳市优秀教育工作者、市教育优质均衡发展先进工作者、市优

秀党员,市继续教育工作先进个人,多次在市政府考核中获优秀等第,并荣记市三等功一次。
  多年来,他一直守望在完小,用自己的实际行动,为外来务工子女撑起一片教育的蓝天。
  敞开大门招生,让外来务工子女“有学上”
  丹阳开发区车站完小位于市开发区车站大队,这里是外来务工人员的集居地。
  2006年,组织上要把车站小学校长这副重担交给杨锦,车站完小因为是村办小学,学校设施设备落后,没有电脑,没有投影仪,就连课桌凳都是拼凑而成的;师资力量十分薄弱,代课教

师占到学校的50%以上,正式老师以“老弱病残”的中老年教师为主;外来务工的子女占到了学生的90%以上,他们来自全国各地,以前所用的教材不同,学业水平也参差不齐,流动性极大,

教学质量一直在整个辅导区垫底。与其说是一副重担,不如说是一副烂摊子。接手容易,扛起沉重!亲朋好友也都劝他别去:安安稳稳、轻轻松松在中心校工作,何必去车站小学吃苦呢?恰

在此时,一位外来务工人员辗转找到了他:“听说你要到车站小学当校长,求求你,把我的孩子收下吧。我找了多少个学校,跑断了腿,磨破了嘴皮,可还是没有学校愿意收我的孩子啊!”

看着家长期盼恳求的目光,望着孩子稚嫩无助的眼神,他心头一震:外来务工的孩子也是孩子,他们和我们的孩子一样,理应有学上!于是,他接下了组织交给的重担!
  从担任车站小学校长的第一天起,杨锦就告诉全体教师:车站小学要敞开大门招生,对外来务工子女的孩子实行“零拒绝”,让他们的孩子和我们的孩子一样“有学上”!
  改善办学条件,让外来务工子女“想上学”
  敞开大门,把孩子收进来,更大的考验还在后头!
  杨锦校长知道,光接受孩子上学是远远不够的,要无愧于家长的信任和期望,要让这些外来的孩子享受到本地优质的教育资源!面对破旧的校舍,陈旧的设施,他下定决心,首先要改变

学校硬件,要把学校办成一所现代化的小学。
  他四处奔波,一次次前往村委会,找到胡小锁书记,向他介绍学校面临的困难,并把村委会干部请到学校看现场,向他们陈情;他一次次往返各个企业,向他们宣传重教兴学的意义,寻

求他们的支持帮助。在杨锦校长的努力下,胡小锁书记和村委干部筹集资金,共谋学校发展大计;锋泰集团董事长邱兴国慷慨解囊,为学校现代化建设添砖加瓦。
  2007至2010年,在车站社区及锋泰集团的关心支持下,学校先后投入近五十万元,为班班配置了多媒体教学设备,添置更新了空调、课桌凳等教学及办公用品,为教师人人配备了笔记本

电脑,并对校园进行了浇地平整和绿化美化。车站社区先后为学校图书、实验仪器、体育器材的配置投入数万元。同时花五万余元为幼儿园添置了大型玩具,铺设了塑胶地面,为学校换上了

新的篮球架,为学校的阳台加固了不锈钢围栏。尤其是2011年暑期,由车站社区投入90余万元,新建了可容纳200余名学生就餐的餐厅,花三万多元更新了厨房设备,按示范幼儿园标准对幼儿

园进行了全面改造、出新。三个幼儿教室装饰了软体护墙,地面铺设了复合地板。新设了一大一小两间幼儿午睡室,配置了全新的床、铺及用品。为幼儿部专门新建了设施齐全的卫生间。为

使学生、幼儿有一个安全、畅快的活动场地,学校平整、浇注了一千二百多平方米的水泥操场,铺设了六百多平方米的幼儿塑胶活动场,为各个幼儿教室、午睡室添置更新了空调、照明及其

它设备。对学校所有校舍室内外进行了加固、整新,进一步绿化、美化了校园,安装了电动伸缩校大门。
  如今车站小学硬件设备已经赶上或超过了一些省级品牌小学。家长们目睹学校的变化,无不赞叹学校面貌焕然一新,校园环境整洁漂亮。随着班级多媒体、电脑房的建设,体育器材的增

加,实验仪器、图书的添置,学校成了孩子们乐园,他们也更想上学了。
  2009年,丹阳电视台“教育时空”栏目专题报道了杨锦校长“利用社会资源办学”的经验。在采访时,杨锦校长曾说:要把学校办成孩子们向往的地方!因为在他的心里,办好车站小学

就是为那些外来务工的孩子铺筑一条通向希望的大道。
  追求绿色质量,让外来务工子女“上好学”
  当大家都陶醉在学校硬件发展的成果时,杨锦校长清醒地认识到:硬件的现代化不是教育的实质!对一所学校来说,教学是中心,质量是生命。没有教学质量的过硬,就无法真正赢得家

长、社会的肯定。于是,他把“追求绿色质量,让外来务工子女‘上好学’”作为学校发展的终极目标!
  做一个教学的能手。担任完小校长以来,杨锦一直坚持在教学第一线,并担任主要学科的教学。他说:校长不带头上主课,不冲在教学第一线,怎么能进行教学工作的管理?怎么会有说

服力?
  他虚心好学,向同伴学,向教学书籍学;他勇于实践,大胆在课堂上改进教学方法;他善于反思:认真撰写论文总结。2008年,他在华南学校向镇江市内的骨干教师开课,2010年,他在

开发区中心校向丹阳骨干教师开课并作讲座,近年来,他先后开设公开课、讲座十多次。论文《适时引导,让学生学会质疑》《巧设情境拨“情”弦》等十余篇文章在《小学教学参考》等省

级刊物发表。
  他关爱学生,尤其关心后进生。他说教学质量的关键在教师,教学质量的主体在学生。所以提高教学质量的关键就在于转化暂差生,这是教学质量的重点所在,需要我们老师具有高度的

责任心,要投入大量的时间精力。他这样说也这样做。记得有个学困生吴某某,在中心校考试,三门功课加起来只有90来分,后来转学到车站小学上四年级,恰好就在他班上,他没有放弃,

而是耐心辅导,甚至帮她补习二、三年级的课程,到该孩子毕业的时候,除了语文83分,其余的都在九十分以上。可以想象,三年来杨锦老师要付出多少的心血。付出就有回报,多年来,杨

锦所教班级的教学质量一直名列全辅导区乃至全市的前茅。
  做一个育人的榜样。作为校长,杨锦善于凝聚人心。教师是教育质量的保证。杨锦知道,没有一支优秀的师资队伍,教学质量就无从谈起。所以,他用自己的真诚感动人,他用自己的真

心帮助人。他努力为教师创造良好的工作环境,营造和谐的育人氛围,在他的人格魅力的影响下,车站的老师乐于工作,安心工作,心往一处想,劲往一处使。
  做一个科研的行者。杨锦注重教学研究。在教学管理上,他带领大家尝试实行了有利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”,并申报并开展了切合本校实际的镇江市级

的“小班化”教学研究课题,全面提高了教学效益,提升了办学品味。他要求老师紧扣学科本质发展学生。在语文学科上,他提醒教师课内抓夯实基础,抓掌握阅读的方法,抓研究教材巧妙

设计习作片段,课外抓丰富多彩的语文活动。在数学学科上,他带领大家关注思维训练,坚持实施面批……
  车站小学条件的改善、育人环境的优化、内部管理的深化,极大地提升了教师工作的劲头,促进了学生素质的全面发展,学校教育教学成效得到了各级领导的首肯,也赢得了较高的社会

赞誉。外来务工人员纷纷说:“车站小学虽小,但孩子在这里学得扎实,跟城区的学校相比差不到那里。”“把孩子送进车站小学读书、生活,我们放心!”就连一些在城区就读的周边学生

也纷纷转回车站小学读书。
  的确如此,在近几年的丹阳市学科质量检测中,车站小学各个年级各门学科的成绩均居全市前茅。学校在全辅导区举行的田径运动会中,每年都取得了一、二名的好成绩。镇江教科所的

所长徐明曾说:这样的师资,这样的生源,取得这样优异的成绩,我们要把车站小学现象当作一项课题进行研究!
  从让外来务工子女有学上到想上学再到上好学,杨锦校长一直在思考,一直在努力,他用自己对教育事业的忠诚和热爱,为外来务工子女撑起一片教育的蓝天。

村小校长的教育梦
——丹阳市黄荻小学校长胡忠新建设美丽村小的感人故事


  ?
  丹阳市黄荻小学是我市乡村中一所十分普通的村小,但是长期以来,学校无论是教育教学的成绩还是学校特色都十分出色。平凡的学校取得不平凡的成绩,附近的家长和群众都知道学校

的发展离不开一位以校为家、爱生如子的村小校长胡忠新;而胡忠新校长自己知道,他全身心投身村小教育事业,是因为他心中始终有一个建设美丽村小的教育梦想。
  没有华美的言辞,没有宏大的愿望,也没有高远的目标。胡忠新的教育梦想很简单、很平凡:学校办学条件一般,但是办学要求不能一般,一是要有好的风气,好的环境,好的质量,二

是学生要喜欢,家长要认可。如果还要有一点奢求,那就是在学校巴掌大的地里也要办出一点特色来,能有那么一点点知名度、美誉度。
  为了办一所让学生愿意来,让老百姓看得起的村小,胡忠新到黄荻小学16年,从每一天的工作开始,全身心投入,事无巨细,亲力亲为,以心血和汗水圆梦。
  早就听说胡忠新是身兼多职,无所不干的“全能”校长。一到黄荻小学,几件小事,让我们见识了“全能”校长的名不虚传。
  校长就是个打铃人。在我们与胡忠新校长交谈过程中,突然胡校长对我们说,对不起,上课时间到了,我要打下铃。只见胡校长对着电脑,点下鼠标,立刻校园里响起了上课的乐声。胡

校长告诉我们,学校上课、下课的铃声由他负责。时间一到,他就要按照事先设定的程序点击鼠标播放音乐。胡校长笑笑说,村小规模小,人员少,自己不得不多包揽一些杂务。
  杂务在身的胡校长每天都在校园里忙碌着。
  大课间时间一到,胡校长下楼,和师生一起边跑边吹哨,原来校长就是个吹哨人。
  学生开饭时间一到,胡校长走进班级,给学生打饭,原来校长就是个打饭人。
  看到地上有些飘落的树叶,胡校长找来以把扫帚打扫起来,原来校长就是个打扫人。
  中国关工委专家王岚老师到黄荻小学作“品质塑造孩子一生”的专题报告,胡校长拿起来照相机,镜头对准了主席台上讲座的王老师,原来校长就是个拍照人。
  胡忠新校长无论工作多么繁忙,他都坚持每天中午到班级给学生打饭、打菜,跟学生一起在教室吃饭,维持秩序。2010年暑假,胡忠新因静脉曲张开刀病假可休息到9月中旬,为了做好开

学工作,8月26日他一瘸一拐忍着疼痛到校工作。一天下来,那带伤的脚就肿胀得连鞋子也穿不下了,让人看了心疼不已,家属劝他休息,可他怎么也放不下工作。平时,在学校重活、脏活带

头干,带领学生冲刷厕所,打扫卫生,组织学生到社区公共场所清理垃圾,受到群众赞扬。
  与其说胡忠新是一所学校的校长,不如他更像一个家庭的家长,一个爱生如子的家长。学生遇到困难,他总是把关心与温暖及时送到。他带头向特困生、白血病儿童黄朕捐款。曾经有一

个五年级学生小郭,父亲坐牢,母亲出走,他经常逃学。有一次,胡校长从早找到夜,终于把在麦地里哭泣的小郭找回来,只见他又脏又臭,衣服破烂不堪,胡校长首先给他洗澡,再买来新

衣服给他穿上,最后和他谈心交流。春风化雨,温暖的阳光照进了他的心田,他感受到了父亲般的关爱,小郭长进啦!如今,昔日的小郭已经成为丹阳某公司的经理。
  黄荻小学原来是教学质量较差、办学条件严重滞后的一所村小。这与胡忠新心目中让学生与家长看得起的学校目标相距甚远。于是胡忠新校长从加强学校内部管理入手,建章立制,带头

上示范课,作讲座,深入课堂听课,从老师教学五认真、学生学习五认真入手,把好单元关、年级关。每学期召开一次家长会,加强学校、社会、家庭三结合教育,使学生整体素质得到提升

。他在学校16年中,15年任教毕业班语文,去年在丹阳市小学毕业考试中,学校的语文、数学成绩名列前茅。去年参加丹阳市小学生文艺汇演荣获一等奖并2次参加公演,科技竞赛、英语竞赛

、小数报竞赛、演讲比赛、征文比赛屡获省、市一等奖。在辅导区田径运动会上多数班级总分常常名列第一。
  让村小的学生也能进宽敞的教室上课。为同学们置上新教室是胡忠新一直以来的愿望。黄荻小学原来只有2排教室,都是上世纪七八十年代的开斗墙,外面下大雨,里面下小雨,院子里水

漫膝盖,杂草丛生。胡忠新校长东奔西走向社会呼吁,在丹阳教育局、负责学校荆林学校的关心下,在镇、村两级政府的大力支持下,终于盖起了一幢教学大楼。为了填平池塘,胡忠新校长

和老师们一道请求社会支援,挥起铁锹平整操场,浇筑水泥场。为了美化绿化校园,亲自设计花坛,设计校徽、制定校风、教风、学风。面对教育现代化的新要求,为了拆除危房,不拖丹阳

教育现代化建设后腿,胡忠新校长到处奔波,在上级部门领导下,拆除危房400多平方米,新建食堂餐厅兼报告厅500多平米,浇筑水泥场1000多平方米,绿化300多平方米。如今,标准化的配

餐中心、装潢一新的餐厅,宽阔、干净、整洁的校园环境给人耳目一新。在他的精神感动下,村委会领导、校友送来了多媒体2套、电脑40台,价值十多万元。在丹阳市教育局和荆林学校的关

心下,班班安装了多媒体,每个教师配备了笔记本电脑,用心血和汗水实现“把村小也办成现代化学校”的教育梦想。
  村小也要有好教师。胡忠新在关注办学条件的同时,也在谋划着村小的师资力量的薄弱改造。胡忠新校长从组织教师政治学习,找年轻教师谈心开始,工作上帮助他们,生活上关心他们

,鼓励教师参加学历进修,组织教师外出听课学习,请专家到校讲座,以自己的实际行动感染教师。如今全校教师团结和谐,爱岗敬业,素质不断提高。10位教师本科7人,镇江市中青年骨干

1人,丹阳市学科带头人2人,丹阳市骨干2人,镇级学科带头人3人。中共党员3人,中学高级2人,小高8人。
  村小也要办出特色。胡忠新校长考虑到学生终生发展和本校教师优势,十多年前便确立了作文教学这一特色。他亲自主持课题研究,先后进行了“观察作文”、“生活作文”、“开放式

”作文教学研究。丹阳市、镇江市教科所在学校召开了结题现场会,给予高度评价。他还制订《特色工作细则》,设计校本教材《积累与运用》,编辑优秀作文教案和优秀作文选,将作文与

阅读相结合,与生活相结合。10多年坚持开展读书读报用报活动,开辟班级图书角、学校图书室、作文之窗,开展征文活动,取得显著成效。每年均获国家级、大市级一等奖。在祖国万岁读

书活动中荣获国家关工委、共青团中央等6家单位联合颁发的铜牌“组织奖”。
  胡忠新辅导学生的作文发表和获奖的有200余篇。今年2月丹阳市教育局任命黄荻小学为“作文特色学校”。
  胡忠新爱岗敬业,全身心投入农村小学教育事业,改善了学校办学条件,提高了教学质量,被评为江苏省写字教育先进个人、镇江市优秀教育工作者、丹阳市优秀教师、丹阳市学科带头

人,丹阳市人民政府记三等功、多次获年度考核优秀等第、去年荣获马相伯超越奖。先后被评为镇江市、丹阳市关心下一代先进个人。主持的镇江市级课题获大市级科研成果二等奖,有60余

篇文章发表或获奖。其中国家级、省级20余篇。《中国农村教育杂志》、《丹阳日报》、先后介绍了他的优秀事迹,2008年2月他成了《现代教育通讯》封面人物。学校荣获丹阳市管理精品学

校,丹阳市作文特色学校,丹阳市关心下一代先进集体、《中国小作家》实验基地。
  《中国小作家》等媒体多次介绍了学校的成绩,他们称赞黄荻小学是丹阳教育的一朵奇葩,是优质教育均衡发展的促进者。胡忠新校长的优秀事迹在当地干部群众中广为传颂……
  心中有梦,身上有劲,脚下有路,带着建设村小,办好学校,培育人才,造福乡里的教育梦想,胡忠新正一步步地朝着他心中的教育梦想迈进。
 


兴学无悔? 乐在树人
——吕氏三代办学兴教的故事
  
  从1971年到1996年吕奇执鞭教坛一干就是25年。在与课堂和书本相伴的日子里,他任劳任怨、埋头苦干,从不计较个人得失。他是学校里出了名的“工作狂”,把“工作是快乐的天堂”

作为自己最喜欢的名言。因为他觉得只有工作才能真正感到身心的愉悦,享受到人生的乐趣。
  吕奇对教师职业怀有特殊的情感,对他的学生更是充满了无私博大的关爱。他爱学生胜过爱自己的孩子。学生的每一点成长与迷失无时不牵动着他的心,看到学生进步他会由衷地高兴,

遇见学生犯错他会焦虑万分。
  他常说:“教师的职责就是把挚爱全部奉献给学生。”为了学生,他曾经牺牲了无数个假日,就连春节也放弃了与亲人团聚而独自在学生的作业堆里度过。为了学生,他虽身患“毒血症

”却不顾溃疮钻心疼痛,而依然坚守在课堂,直到病毒已危及心脏才去医院开刀治疗,但胸前却留下了永远抹不去的疤痕。为了学生,他也曾冒着酷暑蹬着自行车跑遍丹阳各个乡镇,登门去

联系实训实习的单位和地点,终因过度疲劳而拉伤了双腿,在床上整整躺了两个星期。家人和同事们见他这样拼命地工作都忍不住心疼地说:“身体是你自己的,累倒了咋办?”可他却满不

在乎地回答:“就算在工作中倒下去,也值!”
  吕奇忘我工作的精神感动了身边所有的人,上级领导给予他高度的评价和嘉奖。在他任教的二十多年里,各种荣誉曾数次加身:连续十一年被评为省市先进、五次受市政府记功、江苏省

教育功勋录上他名列其中,人民日报出版社主编的《感动镇江》一书中登载了他的事迹。2000年他赢得了江苏省美术特级老师的称号,这一殊荣为吕奇的教师生涯留下了最值得自豪的印记。

作为凤先生的后人,他做到了象祖父那样献身于教育事业,他以“润物细无声”的执着追求续写了吕家人三代教育史的光彩一页。
  1997年,这对已过知天命之年的吕奇先生来说,人生又揭开了新的一页。
  这一年,吕奇先生亲手创建了吕凤子工艺美术学校。在办学的道路上迈出了不寻常的第一步。
  这一年也是建校开头难的一年。一无校舍、二无师资、三无设备,困难重重。白手起家谈何容易!但吕奇先生心如磐石义无反顾。因为在他心中只有一个坚定的信念:“为了振兴丹阳的

艺术教育事业,再难也要上!”
  他的祖父吕凤子是名扬中外的大画家、美术教育大师,早在上个世纪初就亲手缔造了誉满天下的正则学校,为国家培育了大批美术精英和人才,创造了中国教育史上的奇迹。
  吕凤子(1886年7月7日-1959年12月20日),原名浚,字凤痴,号凤子、凤先生,江苏丹阳人。1912年在辛亥革命影响下,捐献家产创办了“丹阳正则女学”,提倡妇女解放。曾任上海美

专教授。1927年秋应邀任南京中央大学艺术科首席教授兼主任。1938年秋在四川璧山创办正则蜀校。其间,1940年被聘为重庆国立艺专校长。1949年后,历任江苏师范学院国画制图系主任,

兼任中央美术学院美术研究所研究员,1957年任江苏省国画院筹委会委员、省美协副主席。?
  吕凤子一生从事艺术教育,为国家和民族培养了大批的艺术精英人才,在中国近代教育史上写下了辉煌的一页。其在书法和仕女、佛像等绘画上有很高的造诣,且形成了独特的风格。书

法揉合篆、隶、行、草,奇肆古朴,自创一体,人称“凤体”;绘画擅人物、花鸟、山水,早期以罗汉画和仕女画称雄于世。其画笔凝遒劲、奇崛生动,画风高逸冲淡。主要著作有《中国画

法研究》等。
  凤先生桃李满天下,弟子多名世。刘海粟、徐悲鸿、张书祈、许辛之等,都是他早期的学生。1929年,徐悲鸿瞒着先生将他的作品《庐山云》送到巴黎参加世界博览会美术展,一举夺得

国际金奖。吕凤子的办学精神曾经受到毛主席的高度赞扬。
  吕凤子还开创了一门高雅艺术—“正则绣”,至今已经有百年历史。“正则绣”以其独特的艺术魅力和色光交融的奇妙视觉驰名中外。自上个世纪三十年代以来,正则学校的师生曾以精

湛的技艺,为美国总统罗斯福、苏联元首斯大林、英国王妃戴安娜等世界著名人物制作肖像,并作为国宝分别被这些国家的博物馆珍藏。
  吕凤子的长子吕去疾继吕氏大任终生治学。
  吕去疾自青年时代起即投身教育。上世纪三十年代初吕去疾先求学于上海美专,后又进入中大艺术系攻读油画。毕业后曾在镇江、武进、盐城、武汉等多地任教。1912年吕凤子先生在丹

阳创办正则女校,首开女子职业教育之先河。1937年抗战爆发,日寇逼迫丹阳。值此国家存亡、学校危难之际,吕去疾作为长子应召回丹,全力协助吕凤子,支撑在风雨中飘摇的正则。吕去

疾奉吕凤子之命,先行到达重庆,为正则学校西迁四川,探察立足之地。为了正则的生存,吕去疾冒着敌机时时来袭轰炸的危险,不分昼夜四处奔波,联系当地政府和知名人士,又费尽口舌

说服他们支持凤先生入蜀继续办学。吕去疾的努力没有白费,最终在重庆壁山找到了办学之地,为迎候凤先生率正则师生来蜀奠定了基础。至此之后吕去疾就一直追随凤先生左右,成为正则

学校的中坚力量。凤先生十分器重吕去疾,常常委以重任。由于步入而立之年的吕去疾办事得力、教学精湛、风度超然,在当时正则校内享有较高的威望,故正则师生都尊称他为“大先生”


  在吕去疾协助凤先生办学的日子里,凤先生伟大的人格、高尚的品德,及对事业坚定执着的精神无不对吕去疾产生了巨大的影响。作为凤先生的长子,吕去疾已清楚地意识到吕氏办学兴

教的大任已落在他的肩上。这也决定了他义无反顾地踏着凤先生的足迹,走上了终生为艺术教育传薪的道路。
  新中国建立后,吕凤子完成了他一生中的第二次大捐献,把正则学校全部无偿地交给国家。学校改名为苏南艺术师范(后又改为江苏省丹阳师范)。吕去疾被任命为第一任校长,从此,吕

去疾后半生的命运和喜怒哀乐便和学校的兴衰紧紧连接在一起。
  上世纪五十年代初,吕去疾整天都是呆在学校里,以校为家。只有十几平方的一间斗室,既是卧室也是画室。墙上和四角都挂放着吕去疾的作品。窄小的房间里时常弥漫着浓烈刺鼻的油

画味。但吕去疾却从不在意,他的身心已全部融入他所热爱的事业中。直到1952年凤先生离开丹阳后吕氏全家才搬入故居居住。吕去疾担任校长几十年,一直坚持亲自授课。他长期执教绘画

理论、中外美术史、教育学、心理学等课程,同时还时常指导学生作画。吕去疾的教学态度极其认真,每次课前都要作精心的准备。吕去疾制作的范画如同印刷品一般精美,令人惊讶。其中

有的至今还被儿子吕奇保存着。在吕去疾的藏书中,大部分是关于美术教学法的书籍字典和各种名家作品的画册,以作教学参考之用。课堂上,他善于引经据典,用十分精辟的见解引导学生

。课后,他还时常把学生代表召到办公室,仔细地询问他们对教学的意见。凡听过吕去疾课的学生无不被他渊博的学识和高超的绘画技能所折服。著名水彩画家李雪柏先生至今对吕去疾当年

的教诲铭心不忘,他在赠送给吕去疾的画册扉页上写道:“我今天在绘画方面取得的成绩完全得益于在校时吕去疾老校长的指导和帮助。我出的这本画册就是交给校长的一份作业。”原丹师

附小优秀美术教师陈鸿发也常常对人提及吕去疾,他出自内心地说:“老校长教给我们的东西真是太多了,让我们一辈子都用之不尽。”
  在教学中,吕去疾十分注重学生动手能力的提高,处处为学生提供参加实践的机会。一是教学生翻制石膏模型,二是指导学生操作正则绣。那时吕去疾把整袋的石膏粉买回家,然后动手

制作示范教具。由于石膏性能难以把握,调水过多、过少,都会造成模型松软或断裂的情况,往往一个模型吕去疾要反复翻制多次才能成功。但他不厌其烦,失败了就再来。弄得他那件特别

的画衣上全是斑斑点点的石膏,双手和脸上也像糊上了一块块白面。一次,吕去疾把有兴趣的学生带到家里来制作,吕去疾一边演示一边对学生说:“你们知道在浇灌石膏浆之前为什么要先

在模子里涂一层肥皂水吗?这样就可以使浇好的模型与模子隔离,作品翻出来比较容易。”听了吕去疾的话学生都佩服地说:“想不到翻石膏模型还有这样的学问,吕校长真了不起!”
   在中苏友好条约签订之时,为表示庆贺,吕去疾决定绣制一幅斯大林像作为礼品赠送给苏联朋友。于是吕去疾挑选了十多位美术基础较好、心灵手巧的学生参与绣像制作。吕去疾亲自操

针示范,又悉心指点学生如何以针代笔以线代色,让学生跟着他的针法一步一步操作。当年曾参加绣像的学生陈一凤回忆道:“吕校长飞针走线的娴熟技艺完全征服了我们,激起了我们对刺

绣的极大的兴趣。我们都觉得跟吕校长学习刺绣是一种乐趣、一种美的享受。”
   身为一校之长,吕去疾十分关注学生的全面成长.他在校会上多次提出师范是培养教育者的摇篮,每个师范生都要做到言为师表、行作楷模,处处树立起榜样的形象。他把党提出的德智

体全面发展的教育方针生动地比作是一个红包袱中的三件宝,谁能打开这个红包袱,就能得到其中的宝物。他又引用古人的话进一步阐明,要打开这个红包袱寻宝并不是一件轻而易举的事,

必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤,经受艰苦的磨练之后才能成为又红又专的人才,担当起国家的重任。在吕去疾的大力倡导下,丹师校风蔚然一新、令人赞叹,涌现出大批优秀的学子。

环视丹阳教育系统上世纪五十至七十年代的一批名师和名校长,无不出自丹师。如:朱立人、蔡银志、冷静、蒋敞、冷松山、毛汉照、吕同德、刘金妹等。在他们身上都可以看到吕去疾当年

坚持“德才并举”教育的成果。
  吕去疾对丹师有着深厚的情感,因为这里寄托了他的追求和梦想,是他施展抱负、实现人生价值的舞台。丹师的荣辱始终牵动着他的心。他想方设法处处为学校积累资金。吕去疾多才多

艺,别出心裁地利用废木料设计制作了一批玩具推向国内外市场。虽然校务缠身,他却仍然抽出时间一头扎进木工房里。凡做玩具的各道工序刨、锯、钉、磨、漆等,他一竿子到底,都是自

己干。有时一直忙到深夜才回家,吕去疾毕竟也上了年纪,长时间工作,常累得他直不起腰来。双手一不小心就被钉子扎破,总是贴满了橡皮膏。有些老师很不理解,见到吕去疾就说:“你

是一校之长,怎么老是和木头钉子打交道。”吕去疾回答:“只要对学校有利的事,我都要做。”这种一心为校的精神令人肃然起敬。
   丹师校内原有的校舍,都是正则学校留下来的,因年长日久,部分已经旧损,急待修缮。随着师范教育的迅速发展,丹师学生数量也不断上升,原有的校舍空间已不能适应教学的需要。

这对吕去疾来说是一件刻不容缓急需解决的大事。为了校舍的翻新和扩建,吕去疾殚尽竭虑、精心策划,度过了无数不眠之夜。他亲手起草了设计方案和图纸,又多次与建筑部门反复商讨论

证。制定了先改造礼堂教学楼,再逐步扩建宿舍楼、阶梯教室和餐厅的计划。施工开始后吕去疾几乎每天都要到工地上去转几圈,视察工程质量和进展情况。他再三嘱咐负责基建的人员一定

要把好质量关,他说这关系到师生的生命和安全,是学校今后进一步发展的百年大计,千万不能马虎。吕去疾把学校的建设看得高于一切,不惜牺牲个人的利益。1959年在苏州的吕凤子病重

垂危,学校又正值新餐厅动工之时,守候在吕凤子身边的吕去疾心里仍牵挂着学校建房的情况,于是便从苏州匆匆赶回丹阳,谁料想当天夜里,一代宗师吕凤子便与世长辞了。吕去疾竟没有

来得及与父亲吕凤子见上最后一面。吕去疾付出的心血和汗水终于改变了学校的面貌,丹师校园内竖起了一座座崭新的大楼,展现出一派旧貌换新颜的气象。这座具有数十年历史的老校又重

新焕发出青春的光彩。应该说丹师前进的每一步都留下了吕去疾的足迹,昨日丹师创造的辉煌与吕去疾的名字紧紧连在一起。上世纪六十年代初,吕去疾因业绩突出,被评为江苏省优秀教育

工作者并荣获江苏省劳动模范的称号,惠浴宇省长亲自为他颁发了奖状。
  50年代吕凤子的长子、正则绣导师吕去疾教授亲手绣制毛主席像,被呈送中共中央办公厅。80年代绣制的《金山之春》被作为中日友好的象征赠送给日本奈良市。1997年香港回归祖国之

时,江苏省人民政府赠送的贺礼即为正则绣作品《归程》。
  吕凤子的嫡系长孙吕奇,特级教师,现任吕凤子学术研究会会长、吕凤子工艺美术学校校长。
  为了继承发扬吕凤子的办学精神,吕奇先生觉得没有任何退缩的理由。从这一刻起他就把自己的生命完全融入了这项伟大的事业。于是,他在困难的包围中,开始了长达数年的办学生涯

。然而,办学之路比他想象的要艰辛得多。学校刚起步便顶着巨大的压力,一无所有,难!为了创造最基本的办学条件,吕奇先生想方设法,四处奔波,寻求援助与支持。终于,丹阳职教中

心伸出援手,同意与美校共享资源,一座新兴的学校就这样在职中校园里诞生了!
  虽说学校上了马,但吕奇深知前面的路会更长更曲折,还会有严峻的考验在等待着他。面临新的挑战,他的回答是:“不干则罢,干则一搏”他是这样说的,也是这样做的。办学至今已

度过十六个春秋,十六年来,他难得睡过一次好觉,很少给自己放假,为了学校的建设和发展,他殚精竭虑、日夜操劳。全身心地扑在工作上,他一肩挑起三付重担,既是校长、又是教务、

同时还兼后勤,就像一头负重前行的老牛,拉着责任的大车奋力向前,学校的事对他来说从无巨细,凡是需要做的,他都会亲自去做。制定计划、安排工作、日常管理、主持教学、内外会务

、联系招生,整天忙的没有一刻空闲。又如一台快速运转的机器,时刻在发挥着高效的功能。有许多好心人问他:“你这样干不觉得苦吗?”他点头说:“苦,真苦,但这是苦中有乐呀!”

也有人泼凉水:“别傻了,你究竟图个啥!”他以笑应对:“人活着总要干点自己喜欢的事,这样才觉得充实快乐。即是再苦再累也值!”
  吕奇先生为人大度谦和,从不以名人之后自居,虽然他头顶全国民办优秀艺术教育家、江苏省特级美术老师等数项桂冠,但他尊重下属毫无傲慢之气。他待人热情坦诚,办事公正,在师

生中有很高的声望。他处处以身作则,事事表率在先,赢得了全校师生的尊重与爱戴。正是因为吕奇先生人格的魅力,才把全校师生紧紧凝聚在一起,无论学校遇到多大的困难,他们都始终

团结在吕校长身边,与校长风雨同舟共渡难关。在他们心中,吕校长是最值得信赖的人。
  十六年来,吕奇先生坚持凤先生“立美育人”的教育思想,以博大的爱升华学生的灵魂。他善于倾听学生的呼声,时时关心他们的痛痒,使学生“亲其师、信其道,”在爱心的感召下弃

错归正、学做真人。他把无尽的爱,无极的美洒向莘莘学子,被学生称为“慈面校长”。他积极倡导正则精神,向学生灌输“竭忠尽智”的爱国思想,要求学生以吕凤子为楷模,立志报国,

为社会多作贡献。他大力推行的封闭式管理和开放式教育的模式行之有效,深得学生的拥护和欢迎。学生的个性得以发展,轻松愉悦的学习氛围造就一批批德才兼备的新人。他走出了一条特

色办学的路子:强化技能、校企合作、以工养学,开拓了职业教育的新天地。他精心培育了高雅绚丽的艺术之花“正则绣,”并加以普及推广,使这块珍奇的文化瑰宝在美校校园里焕发出夺

目的光辉。优质的办学理念孕育了优良的校风,走进美校,你会欣喜地发现处处洋溢着浓烈的艺术气息,人人好学上进、个个创优争先,充满了生机勃勃奋发向上的动人景象。
  吕奇先生办学16年,历尽艰辛,几经挫折,曾数次陷入“绝境”。最使他揪心的是学校一直没有自己的立足之地,四处飘泊。学校自创办起16年中五次搬迁,几乎元气耗尽。但吕奇没有

被困难压垮,他咬紧牙关,硬是挺了过来。他拿出自己的全部积蓄投入搬迁,又说破嘴皮争取社会的支持,就这样他以不屈不挠的顽强精神和惊人的毅力书写了一段令人肃然起敬的办学史。
  吕奇先生付出的艰辛和努力没有白费,十六年来学校不断发展壮大,教学质量持续上升,社会声誉日益提高,而今在校生已达三百多人。教学环境和办学条件也得到较大的改善,现已成

为镇江市内知名的特色学校。喜看今日之美校,成果累累挂满枝头。翻开美校荣誉册325人考上央美、国美等名牌艺术院校。近千人在各级书画大赛中屡屡获奖。优秀的毕业生遍及丹阳城乡和

全国各地,成为深受欢迎的专业美术人才,还有的自主创业,当上了公司老总,用双手和才智创造了事业的辉煌。他们是美校的骄傲和光荣,也正是吕奇先生亲手塑造的一个个鲜活的杰作。
  展望美校未来,吕奇先生充满自信、激情满怀。他说:“今年我已六十七岁,但我觉得自己还年轻,还有生生不息的活力。不要说功成名就,我还要干上二十年!我相信上级领导的关怀

和全社会的支持以及全校师生的共同努力,办学之路会越走越宽广,一个前程无限光明的美校一定会展现在人们面前。

教书——邵氏家族的三代传承
——荆林学校教师李金霞和她的教师世家的故事
  
  报考师范,接受师范教育,执教师范,培养师范人才。以教书为业,三代相传,既传男,也传女,从爷爷邵振声到孙女李金霞,丹阳埤城的邵氏家族中有8人从事教育工作,有大学教授,

也有中小学教师,有当校长的,也有做普通教师的,有在外地工作的,也有在本地工作的。
  具有数千年人文历史的埤城,人才迭出,代不乏人,崇儒兴教,读书教书在埤城有着悠久的传统和浓郁的风气,这种风气自然影响着邵氏第一代读书教书人邵振声。
  解放前邵振声报考了师范,1941年邵振声从泰兴师范毕业,到学校当教师。解放之后,邵振声也一直在学校从事教育工作,在丹徒县中学语文界享有较高的声誉。1964年获江苏省先进教

育工作者并到南京参加教育系统群英会。直到1982年从丹徒县姚桥中学教导主任岗位上退休。在家里,邵振声老人跟家人讲得最多的是教育的事情。孙女李金霞说“我们家人大部分选择教师

这个职业,受爷爷的影响很大。爷爷一直说教师这个职业好,传道授业,教书育人,是做好事,也是做善事。”对子女,他积极鼓励扶持,向他们提出严格要求,要他们继续保持良好的传统

和家风,当一名合格的人民教师。如果子女在工作中遇到困难,他就谆谆教导,在他的精心培育下,儿女们在各自岗位上都是骨干教师。
  一人走在前,众人跟着走,教育就有这样的影响带动作用。第二代邵家人受爷爷的影响,从事教育工作达7人。李金霞的大姑邵玉琴,大姑父黄文浩,父亲邵志伟,小叔邵志广,小姑邵玉

娟,小姑父王平山都是教师。现在除大姑一人退休外,其他人都奋斗在教育一线,大姑父中国科学技术大学二级教授、博士生导师。
  李金霞的父亲邵志伟从1976年开始在埤城中心小学任职,1990年调入界牌中心小学任副校长,1993年调入建山中心小学任校长。当时位于山脚下的建山中心小学处于炸山开石的恶劣环境

之下,建山老百姓中流传着“炮声隆隆,灰尘蒙蒙,教师学生,忧心忡忡”的民谣。父亲深知学生的读书坏境差,经过几年的努力,教学条件有了很大的改变。2000年调任后巷中心小学校长

,期间协助创办了江苏省第一所民工子弟学校“飞达光彩学校”,彻底解决了外来民工上学难的问题。父亲是个热心的人,在从教生涯中多次帮助贫困学生,协调乡里,帮忙解决家庭纠纷,他

乐善好施,在村上谁家有困难都会伸出援助之手。父亲曾获镇江市先进教育工作者,丹阳市记功三次,丹阳市首届十佳教师,还当选过镇江市丹阳市人大代表。
  李金霞小叔邵志广1980年从事教育工作,现任镇江高等专科学校校长助理、镇江高专丹阳师范学院党总支书记、院长。从教30多年来以满腔的热情投身教育工作,赢得了学生的尊敬和爱

戴。先后获得江苏省中等师范学校青年教师教学优秀奖、江苏省中等师范学校优秀德育工作者、江苏省“333工程”培养对象、镇江市169学术技术带头人、镇江市有突出贡献的中青年专家、

镇江市优秀科技工作者、江苏省优秀教育工作者等荣誉称号。同时担任教育部高等学校高职高专生物技术类专业教学指导委员会委员、全国生物技术类专业行业指导委员会委员,受教育部邀

请参加2010年国家精品课程评选、2013年“十二五”规划教材的遴选和审定、2014年高职高专国家教学成果奖的评审专家。
  小姑邵玉娟现在在丹阳市正则小学任教,从事语文教学工作,她凭借自己的努力获得2001年获丹阳市德育先进个人,2002年获江苏省科技先进个人。
  “重教爱生, 重义守信,兢业节俭,乐善好施,敦品厚德”这些美好的品行在父辈们的言行举止中体现出来,这些高尚的品行也融入邵氏整个家族,是李金霞等后辈要努力学习践行的美

德。
  第三代传传人李金霞,丹阳市荆林学校教师。李金霞2006年毕业一直在初中担任数学教师工作,虽没有父辈们的辉煌业绩,但她一直努力奋斗在教学一线,工作8年其中5年担任班主任工

作同时担任两个班的数学教学工作,工作中时刻谨记自己是一位光荣的人民教师,要对学生负责。每天早上进校门第一件事是观察每位学生有没有按时到校,今天每位学生的精神状态如何,

打气,鼓励,说教,确保学生以最饱满的状态投入到学习中。学生学习的热情高了,各科的教学工作才能顺利进行。检查安全卫生,确保学生的学习坏境,跟任课老师交流班级情况,及时跟

进。每天重复着同样的事,李金霞的工作也得到学校的肯定,多次被评为“优秀班主任”,参加丹阳青年教师解题大赛获得三等奖,多篇论文在省市级获奖,李金霞努力着,希望能达到父辈

的辉煌,并且很有幸在2013年获得丹阳市优秀团员这个称号。
  人民教师——一个光荣的称号。一辈子从事教师职业是光荣的,邵家几代人都从事教师职业,被誉为教师世家,不仅难得,而且无上荣光。
 


四代相传 九人为师
——丹阳市新桥镇百岁老人任顺娥家族教师世家的传奇故事


  2014年5月1日,丹阳新桥镇长春村顾家岸三组的一户大院里,彩旗飘扬、热闹非凡,大院上空八个巨大的氢气球随风摇曳,院内墙上正中央悬挂着大大的“寿”字,大院内外洋溢着欢乐

、祥和的气氛。这一天,是大院里住着的任顺娥老人100岁寿辰的喜庆日子。在村上,人们都习惯亲切地叫她“任老师”。
  一个世纪的风雨人生,她留给岁月的是一段平凡而传奇的人生轨迹,一个儿孙绕膝、四代同堂的美丽佳话和一腔无怨无悔、甘于奉献的教育情怀。
  四代同堂,九人为师,从革命到建设,从传承到奋斗,从继往到开来,这位世纪老人的一家,在教育工作中奉献了青春、丰厚了岁月、丰满了理想!
  第一代:革命道路上的“红色情侣”,教育事业中的“夫妻搭档”
  任顺娥是地道的丹阳城里人,生长在丹阳县城北草巷一户普通的家庭里。父亲是一位小有名气的中药剂师。虽然任顺娥是一名女孩,但父亲从小就送她去私塾读书,后又进入“鸣凤小学

”学习。小学毕业后,她进入我国著名画家、艺术教育家、丹阳四大教育名家之一的吕凤子先生创办的“正则女子职业学校”就读,学习刺绣等技艺,师从吕凤子。在凤先生教育思想潜移默

化的影响下,1935年,任顺娥毕业后,选择成为了一名小学教师,在胡桥的胡家桥小学教一个复式班。
  1937年,淞沪战争爆发,江南大地遭到了日寇铁蹄的蹂躏。12月3日,日军攻陷丹阳,丹阳城沦陷。此间,任顺娥巧遇了在正则女校时的同桌——朱竹雯,并和朱竹雯一起来到了丹阳第一

个抗日自卫团——倪山自卫团的根据地所在的丹北片。任顺娥割舍不下自己的教育情怀,仍投身于她所热爱的教育事业,在访仙桥小学担任一名教员,同时协助朱竹雯从事部队上的文化教育

工作。此间,任顺娥结识了管文蔚的一名部下——顾大德,两人成为了夫妻。为配合革命工作,管文蔚派顾大德打入县城,成为一名地下党,把访仙桥小学设为新四军地下联络点,任顺娥是

县城内地下党组织与部队的重要联络人。
  在那个风雨如晦、硝烟弥漫的年代里,顾大德和任顺娥这对革命道路上红色情侣,一个正追随管文蔚,一个曾师从吕凤子;一个在前线冲锋陷阵、奋勇杀敌,一个在后方耕耘杏坛、孕育

子女。
  新中国成立后,这对红色情侣带领子女回到了顾大德的家乡——新桥镇腰沟村。任顺娥仍然选择进入腰沟小学做一名教师。而顾大德,面对革命胜利后,全国上下沉浸在社会主义新中国

的建设的热潮之中,家乡也是百业待兴,毅然选择从事教育工作,进入腰沟小学成为了一名教师。任顺娥从1935年到1979年从教44年,顾大德从1949年到1979年从教30年,二人一生中春风化

雨、润物无声,桃李不言、下自成蹊。他们的学生,远的在国外从事科学研究,近的在家乡投身经济建设。
  1979年,二人光荣退休,安享天伦;1993年,顾大德因病与世长辞,二人天人永隔。然而,他们对教育事业的忠诚,对教育工作的奉献却并未因为历史的不公、职业的中止和生命的终结

而中断。山河锦绣舒,薪火代代传!
  第二代:继承父辈事业,扎根农村学校,在奋斗中奉献教育的兄弟组合
  顾大德和任顺娥共育有8名子女(5子3女)。受到凤先生的教育思想和革命经历的影响,两人深深感到知识、教育对国家、人民的重要,因此一心想把年幼的四子顾明生、五子顾泽生领上

教育之路。在腰沟小学任教期间,常把这两个儿子带在身边。书香气息、朗朗书声、三尺讲台在两个孩子心里埋下了深深的种子。
  顾明生和顾泽生在选择职业的时候,没有忘记父母的教诲和影响,毅然选择了教师这一职业。自此的35年里,无论外界如何风云变幻,无论面对多少创造财富的良机,两人谨记祖训,甘

守清贫,始终坚守在教育岗位上。
  顾明生在当老师之前,担任过生产队长,组织协调能力较强,得到了当时新桥中学校长沈仑之先生的器重,进入新桥中学工作,主要从事后勤服务和管理,先后担任总务处主任、勤工俭

学主任等职。顾明生在新桥中学工作近三十多年来,秉承母亲任顺娥“踏实勤奋、执着奉献”的优秀品格,坚持“服务学校、学生、教师”的工作理念,俯首甘为孺子牛,在新桥中学后勤条

线上实现了自己独特的人生价值。受文化大革命的影响,父母遭到打击,顾明生的学业曾一度中断,但是,在“社会”这所更大的学校里,他从未中止过学习。在工作期间,他的学习之路更

是从未止步。1992年,他通过自学取得了大专学历;2008年,他经过培训和考核,取得了高级技工的专业资格。也许在现如今的人看来,这样的层次和成绩并没有什么,但是要知道曾被历史

的重担压得步履维艰的他们来说,即使是自身学历、专业的一小步上升,都需要付出双倍的努力。在艰苦的奋斗和不懈的追求中,顾明生的工作得到了肯定和认可,2008年,被评为丹阳市勤

工俭学先进个人。1982年,新桥中学一名学生和家长赌气离家出走,时任总务主任的他,陪同家长连续三个日夜奔波寻找,终于在南京长江大桥下找到这名学生,家长万分感激,直到今天仍

铭记于心。2010年,学校因现代化建设缺少多媒体,时任勤工俭学主任的他,利用积累的人脉资源,多方奔走筹措,三天之内筹集到赞助资金,为学校十几个教室装上多媒体设备。1998年、

2008年,学校举行校庆活动,他四处联系、多方宣传,为学校争取到多家乡镇民营企业的资金支持。领导信任他,因为他总是在学校最需要的时候能独当一面;同事尊敬他,因为他总是能在

老师有困难的时候挺身而出;学生崇拜他,因为他尊重学生、关爱学生,每次在校友会上他都能作为贵宾得到邀请。
  顾泽生进入新桥中心小学下属的完小工作,先后在川门小学、腰沟小学、闸桥小学、江滨小学等完小任教,现任新桥中心小学体育教师。顾泽生秉承父亲顾大德的革命精神,在教育中奉

献人生。先后教过语文、数学学科,当过完小教导主任,当过体育教练员。在工作期间,自学取得大专学历,1995年被评为小学高级教师。在学校一度缺少体育教师的情况下,转岗任教体育

,并担当起体育教练员的工作。他半路出家,积极钻研体育教学和竞技训练,发扬奉献精神和奋斗精神,每个休息日和寒暑假,放弃休息时间,起早带黑,组织训练,“晨兴理荒秽,带月荷

锄归”,新桥中心小学涌现出众多体育小选手,在丹阳市中小学生运动会中为学校夺金摘银。2006年,顾泽生被评为丹阳市先进体育工作者。在工作中,顾泽生善于走进学生的心灵,循循善

诱,以生为本,与学生建立起深厚的友谊。每年春节,许多在外工作、学习的学生,都会聚集在一起,来看望他们曾经的好老师、好教练。
  难能可贵的是,顾泽生的爱人魏玉英,也是一名教师。在那个教师资源严重缺乏的年代,积极投身于教育事业,1982年起,成为一名民办教师,任教于姚家弄小学,为农村的孩子们奉献

了30余年最美好的年华。近几年来,通过自身的不断努力,取得了本科学历,2010年被新桥镇教委评为先进工作者;在上级部门的关心下,2012年正式转正,现为新桥中心小学数学教师。
  “兄弟组合”,加上又一对“夫妻搭档”,为顾家的教育传承继往开来……
  第三、第四代:新世纪的大学生,教育世家中继往开来的后起之秀
  顾明生的独生儿子,顾大德、任顺娥的第二个孙子叫顾杰。
  爷爷顾大德在临终前,曾嘱咐儿子顾明生,一定要把顾杰培养成大学生,一定要让他从事教师这个职业……那一年,顾杰13岁。
  爷爷奶奶是老师,叔叔婶婶是老师,爸爸也是老师,顾杰就是成长在这样一个祖辈、父辈都是老师的“书香门第”。顾杰从小就跟随父亲、母亲生活、学习在新桥中学的校园里。顾明生

从没忘记父亲的临终嘱托,着力培养儿子。为他征订了《语数外学习》、《中国少年报》等报刊杂志,结合儿子兴趣为他寻找老师学习素描……,目的只有一个,培养顾杰成为大学生;方向

只有一个,让他从事教师职业。
  在父亲的谆谆教导和悉心培养下,在校园生活的耳濡目染下,在老师们的精心指导和帮助下,1999年顾杰省丹中毕业,考取苏州大学教育专业,完成了祖辈、父辈的第一个心愿,迈向了

第二个心愿。2003年,顾杰大学毕业,通过丹阳市教育系统事业单位公开招考,正式成为一名教师,进入丹阳市实验初中工作,任教语文学科。在十余年的教师生涯中,他经历了磨练自己、

塑造自己、提升自己的阶段,成为了这个家庭从事教师职业的成员中的一名佼佼者。
  初上岗位第一年,他顾全大局,服从组织分工与安排,任教地理学科,并承担起学校教务油印工作。一方面,钻研地理教学,不放弃语文专业,时刻准备着踏上语文教学岗位;另一方面

,做好教学服务工作的同时,虚心向老教师学习、请教,督促自己快速成长。
  工作第二年,顾杰正式成为一名语文教师。为了证明自己,他在教学中踏实认真,刻苦钻研,不断提升自己的教学水平,教学质量优异。2004年实验初中的教学节上,首次向市内外的语

文老师开设公开课《我们爱唐诗宋词》,得到听课老师和专家的高度赞赏。
  因为工作的认真和服务的热情,他和老师们和谐相处,奠定了良好的群众基础,得到了同事们的啧啧称赞。实验初中老校长钱元伯曾多次在全体教师会上点名表扬:“年轻教师要向顾杰

老师学习!”
  十年来,顾杰曾多次开设镇江市级、丹阳市级的公开展示课,获得丹阳市青年教师基本功大赛一等奖、镇江市青年教师基本功大赛二等奖、全国中小学教师优质课评比一等奖等成绩;论

文发表、获奖多篇。积极的专业成长,为他站稳讲台奠定了基础。
  机会总是留给有准备的人。由于在青年教师中脱颖而出,工作认真负责。 2010年,顾杰任实验学校团委副书记并主持工作,组织开展丰富多彩的团队活动,2011年获得“丹阳市十佳团干

部”荣誉称号,学校团委获得“丹阳市青年文明号”称号;2011年,通过学校中层干部公开竞聘,担任学校党政办副主任一职,期间,在学校三校整合、十年校庆等几项重点工作中,发扬不

怕吃苦、细心负责的精神和态度,得到了领导和同事一致认可,2012年度获得市级考核优秀,并光荣的成为一名党员;2012年,丹阳市教育局组织年轻校级干部公开选拔,他以初中组第一名

的成绩通过选拔,任命为全州中学副校长。
  值得一提的是,顾家第三、第四代共有四人为师,并且又出现一对“夫妻档”——顾杰的爱人毛丽娟是丹阳市实验学校一名语文教师,2003年从教,曾多次开设市级、省级公开课,2012

年度市级考核优秀,目前任教初三语文;顾杰的大嫂郭华英,1997年从教,目前是新桥中心幼儿园一名聘用幼儿教师,立志扎根于农村幼教工作;顾杰的侄女顾梅洁,2013年泰州师范学院本

科毕业,目前是新桥中学一名聘用教师,中共党员,任教美术。
  长大后我就成了你!这一句歌词,唱出了顾家百年的教育传承——四代九人从教时间累计184年。
  
 

山窝里出来的“教育世家”

 一家三代都有教师,涵盖大学、中学、小学、九名教师中有三人担任过校长,而且这一家的教师成员还在增加,九的数字在新人嫁入之后将要改写,一门十人从教,成为十全十美的教师

世家。
  这一被自称为从山窝里走出来的“教育世家”为我市华南实验学校束珏琰家族。束家三代中,束老师的祖父,外祖父,都以教书为业。在他们的影响下,束家祖孙三代有六人投身于教育

事业。束老师的爷爷还带领束老师的堂伯,走上了教师岗位。束老师的伯父,父亲,叔父三人分别在大学、中学、小学任教,算上堂叔夫妇也在教书,束家一门三代中就有九位教师了。
  第一代:爷爷束文亮,乡村小学校长;外公杭宝法在丹北地区中小学担任校长29年。
  束老师的祖辈在丹阳最贫穷的丹北山区,经历了战争动乱时代,过着艰苦的生活。读书上学是贫困山区穷苦孩子的梦想。
  在束珏琰家族中,爷爷束文亮是第一个教师。爷爷小时候读的私塾,后来考上了丹阳师范,因贫困没有钱去上学,就被当地聘为村办私塾教师。解放后,转为公办教师,先后在胡桥岗背

小学,周家小学,朱家小学等校任教,后又任小陈小学校长。解放之初,山村小学大多条件简陋。爷爷是农民出身,深知农村学童的艰难,十分同情关心学生。特别注重对孩童的励志教育,

勉励他们好好学习,改变命运。那时候没有多少奖学金之类的资金,爷爷就自己从薪水中拿出一点来奖励优秀学生,自己买一点学习文具,用作体育运动会的奖品。在经山倪家村,有一个学

生家庭极度贫困,面临辍学,爷爷也给予了资助。爷爷常说,作为一个教师,更加应该具有爱心。
  爷爷对教学工作十分敬业。山区农村小学,一个教师教几门课,是常事。爷爷原来读的私塾,在文学、语文教学方面,有很深的功力。工作后,为提升教学水平,参加丹阳县组织的函授

教育,每天晚上在煤油灯下学习代数,做函授的作业。在算术教学中,还对学生进行一些代数知识的启蒙。在爷爷教过的几个学校中,学生家长都对算术教学给了很高的评价。1957年暑假,

爷爷参加丹阳县中教师培训,培训结束时,满怀着对中学的留恋,想起解放前考上了丹阳师范却没有钱上学的往事,怀着不舍的心情在学校黑板报上写下了一篇《临别赠言》的短文,与其他

教师共勉。
  束珏琰的爷爷写得一手好字,远近村子闻名。还能画画篆刻,多才多艺。每到过年,家里堂屋就挂满爷爷自己画的年画。卧室挂的,工笔卷轴画,有几匹马,各具色彩,或站或卧,题词

“老骥伏枥志在千里”。几百字的朱子家训“治家格言”卷轴,“黎明即起,洒扫庭除……”,用漂亮的楷书写成,过年时,更是被村上很多人争抢着借回家张挂。用自己的知识才能,营造

出浓浓的书香气氛。村上的春联,也大半出于爷爷之手。爷爷热心公益,经常自己出资动手,或组织大家做一些铺路修桥之类的事。
  束珏琰的外公杭宝法也是丹阳教育届的老前辈。提到外公,束珏琰的内心油然而生一股自豪感,不是因为他先后在胡桥中学、埤城小学及埤城中学担任了二十九年校长,而是他银杯、金

杯般的口碑。他淡泊名利,遇到荣誉表彰总是让给别人;他乐于助人,帮助条件困难的老师和学生;他心胸宽广,不管是学生还是老师犯了错误他总是积极从中协调用他大爱的胸怀帮助他们

改过自新,他的这种处事态度帮助了很多老师和学生,很多人因为他的帮助改变了人生轨迹,现在外公退休三十多年了还是有很多老师和学生感念他当年的帮助,上门来拜访看望他。这是外

公做人做事态度的写照,也是束珏琰人生为人处世态度的灯塔。
  第二代:大伯束海泉,东南大学教师;父亲束明华云阳学校教师;叔父束伯华,前艾中心小学校长。
  爷爷坎坷的求学经历和对工作精益求精的精神,外公的教师经历都深深的影响了后代人。直接受到爷爷影响最多的是束珏琰的大伯束海泉。大伯1956年考上了丹阳县中,珍惜机会,努力

学习,成绩始终处于年级的前列。初中毕业后,以第二名考上了县中。高中毕业,又成为丹阳县中当年唯一的考上清华大学的学生。大学毕业后,立志以所学报效国家,刻苦钻研,在当时新

兴起的数字信号处理国防应用等方面取得了一些成果。束珏琰印象深刻的是,小时候全家人欣喜自豪的传阅《新华日报》头版刊登大伯的照片,并以“开创的旋律”为题报道科研成果。因为

科研成果丰硕,大伯作为高级人才引进东南大学,历任电路与系统学科副主任等职。在教学上大伯潜心研究改革教学方法,热心教书育人,注重学生知识实践运用能力培养,取得较好的教学

效果。“模拟电路”这门课程,对教师和学生都充满了挑战,学生普遍存有畏难心理,称模拟电路为“魔鬼电路”。大伯在教学中,注重电路理论与实践案例的结合分析,收到良好效果。作

为开设“综合电子设计与实践”这门新课程的负责人,组织编写了专用教材,研制了专用的教学设备,这个课程已经在东南大学和其他很多学校开设,获华东优秀教材奖,对学生能力培养起

到重要作用。大伯授课的东南大学吴健雄学院,由每年百余名精英学生组成,不断改进的教学方法,基本改变了学生对本课程的畏难情绪。在全校的网上评教中,大伯的各项评价指标历年均

处于领先。结合电子技术教学的特点,大伯参考美国斯坦福大学SEMINAR(研讨班)课程的教学形式,开设了SEMINAR新课程,面向工程课题,注重知识的运用,充分发挥学生的自主学习潜力

,收到很好的教学效果。大伯参与历届的全国大学生电子设计竞赛指导,获得多项一等奖。包括全国唯一的大奖项。还指导全国大学生最高端的挑战杯竞赛,获得两次特等奖,被评为全国优

秀指导教师。
  除了教学和科研方面的成果,大伯还热心于新技术和理论的推广,历任省系统工程学会理事,振动工程学会理事,现仍担任省电子学会仪器专业委员会副主任等工作。大伯在数字信号处

理理论技术应用在国内开创性的工作,获得了国家部省市科技进步一等奖等多项奖项。《新华日报》《光明日报》《南京日报》等都报道过他的科研事迹和成果。大伯被评为江苏省突出贡献

中青年专家和国务院特殊津贴专家。现在大伯已经70岁了,作为国务院津贴专家,还在承担培训青年教师指导学生和社会上的教学科研工作,他的这份执着和探索精神让人由衷敬佩。
  大伯的科学探索精神也激励束家人努力学习和奋斗。1975年,束珏琰的父亲束明华高中毕业后在丹阳胡桥中学当起了数学老师。当时束珏琰外公杭宝法任校长,外公说到爸爸总是称赞有

加:你爸爸在教学上刻苦钻研,靠自己自学常常做题到深夜,所教的班级总是名列前茅,与同事相处谦让从来不与人产生矛盾,你要好好的向他学习。也正因为爸爸的勤奋与坚持,家里大大

小小的奖状一大堆,他前后在门楼中学、胡桥中学、云阳中学任教,每到一个学校都因为教学质量好而被记功,即使是现在年过花甲的爸爸到家也会拿出题目来研究半天有时甚至到深夜。爸

爸束明华总对束珏琰说:会教书和教好书是两回事两种态度,既然做一件事就要精一件,就要想怎么样做好、做精它,这就要有钻研的态度和不怕吃苦的精神,你家爷爷手上的手艺从来没有

荒废过,靠得就是一份坚持和钻研的精神,像你年纪轻就更要吃苦多锻炼自己。束珏琰看到这样的爸爸内心充满了敬佩与感动,是啊,做一行爱一行、做一行精一行,像爸爸这个年纪仍然钻

研业务,束珏琰有什么理由不努力向上呢?
  束珏琰的叔父束伯华,同样是个热心教育事业的人,他先后担任胡桥中心校和前艾中心校的校长。叔父认真实践自己的治校理念,励精图治,开拓创新,因校制宜,创建了一系列的特色

品牌。为胡桥中心校赢得了“江苏省实验小学”、“江苏省绿色学校”、“江苏省园林式单位”、“镇江市文明单位”、“镇江市优秀家长学校”等品牌,为后续发展奠定了基础。在前艾中

心校先后创建了“江苏省绿色学校”、“江苏省园林式单位”、“镇江市首批特色学校”、“ 镇江市现代化学校”等一系列品牌。带领大家以校本课程建设为抓手,积极实施基础教育课程改

革,形成了“一馆、二廊、三基地”的特色育人机制,建设了省内唯一的电子版服饰文化校本教材,形成“6+1”式的校园文化。
  第三代:束明华之女束珏琰,丹阳市华南实验学校教师。
  作为束家第三代人,束珏琰1996年初中毕业后报考了丹阳师范,后又听从叔叔的建议选修了美术专业,这是爷爷的爱好也是爷爷考上却没有能上的学校。这样束家又多了一位教师,从爷

爷、外公到伯伯、爸爸、叔叔都是老师,连妈妈也当过代课老师。记得当时束珏琰爸爸把一句话送给她:且不说你能做什么,如果你做不好老师,那你也做不好其他事!正是这样,束珏琰积

极参加各级各类活动:获得市级教师基本功竞赛一等奖,镇江市基本功三等奖的成绩,课外束珏琰还参加各项活动大到省里的美术年会示范课、南京市的展示课,小到市级校级的展示课束珏

琰都积极参与获得好评。这些年束珏琰所辅导的学生有20多人全国获奖,有100多人在省级比赛获奖,500多人市级获奖,年年被评为省市优秀辅导老师。
  通过多年的积累,束珏琰发现其实因为家庭基因自己很适合教师这个职业,家里的每一位老教师都教会了她很多。爷爷常说:业精于勤荒成于嬉,天道酬勤。外公说:做事要先做人,做

人要做到心中有爱、豁达大度、与世无争只有用这样的心,才能做好事,走自己正确的路。爸爸告诉她踏实肯干、愿意在小小的平凡岗位上做好一件件小事,就是一件不平凡的事。
  束珏琰三代教师,从农村私塾,到“洋学堂”小学,从乡办中学到县属中学,直到走上大学讲坛。束珏琰家人从小山村走向城镇,走向大都市。或许是教师世家的聚合效应,或许是教师

世家的姻缘,束氏家族对教师的吸引力经久不衰,现在还有新人在加盟。
  束家三代十人从教的经历,在丹阳数以千万计的教师中正传为美谈。

三代都从教 夫妻皆教师
——陈忠、陈逸民、陈豪三代“教育世家”的故事
  
  丹阳中等专业学校教师陈豪一家三代投身教育事业长达半个世纪,祖父陈忠,父亲陈逸民到儿子陈豪三人子承父业,同为教师的陈艳和陈豪结为连理,壮大了陈家教师世家的队伍。
  祖父陈忠:终身从教 造福桑梓
  陈豪的祖父陈忠,1925年出生,18岁开始,立志为家乡“培育英才,造福桑梓”行走在山村教育的“小道上”,一干就是42年。他先后在建山公社陈庄小学、管山小学、帽山小学、访仙

公社独山小学、毛家小学任教,直至1980年光荣退休。陈忠严谨治学、勤奋执教、爱生如子、默默奉献,40年如一日,长期坚持在远离家乡、条件艰苦、偏僻的山村任教复式班。陈忠潜心钻

研,探索出了一套复式班教学模式,其先进教学经验,曾先后在公社、丹阳县推广。为了山村的孩子,他曾几次放弃上调进城的机会,扎根山村,只问耕耘,不问收获。家境贫寒的他还曾资

助一名学生到小学毕业。他多次受到建山公社、丹阳县文教局,丹阳县人民政府表彰。
  建国初,陈忠感谢党的“知遇之恩”,更感谢党给了他施展抱负的好机会。尽管校舍破败、设备简陋,但他用魅力和定力、耐心和细心培养出了一批又一批优秀学生,时隔半个世纪的今

天,当地村民说到他,仍对他赞叹不绝。陈忠那严谨治学、刻苦耐劳、乐于奉献精神也深深感染着家族的每一个成员,特别是他的儿子、陈豪的父亲陈逸民……
  父亲陈逸民:爱岗敬业 热心服务
  陈豪的父亲陈逸民打从懂事起,就只佩服一个人,那就是自己的父亲陈忠。父亲对学生春风化雨般的爱,滋润他幼小的心田。在祖父爱岗敬业、无私奉献的精神感染下,他依然投身教育

的怀抱,子承父业。陈逸民现在丹阳市第三中学从事后勤管理服务工作,他没有耀眼的头衔,没有惊人的壮举,但凭着一腔热血、一片赤诚,在教育园地里辛勤服务了30多个春秋。
  陈逸民1981年参加工作后,先后在访仙、建山中心校、第三中学工作。他受父亲的影响,工作认真,责任心强,先后担任了校办厂主办会计、副厂长、厂长、总务处副主任。为改善办学

条件,提高师生福利,他放弃多少个休息日加班加点,忘我工作。从2000年起,他没有休息过一个完整的暑假。他勤勤恳恳,任劳任怨,淡泊名利,顾全大局,爱岗敬业,受到领导、教师、

学生们的好评,曾多次获得市人民政府表彰,还被市财政局评为“先进个人”。不管走到哪里,陈逸民都凭着对教育事业的挚爱,默默奉献,勤勤恳恳地做好服务工作。他对教育事业的执著

追求,无悔付出深深地打动了他的爱子——陈豪……
  陈豪:“世家”新秀 爱洒教坛
  祖父和父亲的言传身教,他们对教育的热情、对学生的关爱,在陈豪幼小的心灵深处播下了一粒种子——陈豪立志要像祖父、父亲那样,在三尺讲台,挥洒青春和才智,做一名新世纪的

好教师。生于教育世家,怀揣教育梦想, 2005年苏州大学毕业时,陈豪毅然放弃了在苏州工作的丰厚待遇,回到丹阳。现在步入“而立之年”的陈豪,潜心教学,已经是中共党员,中学一级

教师,在读研究生,成为教育“世家”中第三代的代表。
  参加工作9年来,陈豪以祖父、父亲为榜样,爱岗敬业。在技能方面,陈豪已经取得了数控车技师证书,成为一名名副其实的“双师型”教师。参加江苏省职业学校“两课”评比,获得镇

江市一等奖;参加江苏省职业学校技能大赛,获得省三等奖;十余篇论文在省市级获大奖。陈豪还指导学生参加江苏省职业学校技能大赛,6人次获得二等奖。
  陈豪热爱学生、热爱教育,在寻觅人生伴侣时,他也以教师职业为择偶标准。陈豪的妻子陈艳是丹阳市第三中学英语老师、在读研究生。陈艳2003年开始从教,长期担任班主任,出色地

完成了学校的各项任务,被评为“优秀班主任”。夫妻二人在教育的舞台上,用青春的汗水演绎着最华美的篇章。
  “忠厚传家久,诗书继世长”,三代从教,夫妻同教,其乐融融。陈豪一家三代为师,用自己朴实的言行诠释了一个教育世家执着的追求和无私的奉献精神。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
后? 记
  2014年9月10日是国家教师节设立之后的第三十个教师节。为配合我市第三十个教师节的庆祝活动,生动展示我市教师的良好精神风貌,不断激发教师的职业荣誉感和神圣使命感,引导广

大教师带头践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,为深化教育领域综合改革、推动教育事业科学发展做出新的更大贡献,市教育局决定编印丹阳百名优秀教育事迹汇编一书。入

选的一百多名教师大多长期扎根在基层学校,用他们努力工作的实绩撑起了丹阳教育的天地,他们就是丹阳教育事业发展的一块块最普通不过的基石。
  忠诚事业,爱心育人,弘扬高尚师德,是入选教师的本色。他们以办人民满意的教育,做人民满意的教师为己任,把爱生情感、敬业精神具体内化为自身的自觉行动。他们爱教育,爱学

生,在自己施教的每一节课上深深地打上爱与责任的烙印,使爱与责任成为以自身的言行编写的事业教科书的永恒主题。
  提升素质,智慧育人,争做教学行家,是入选教师的追求。在教育的区域竞争中,专业化发展的名师和无私奉献,甘为人梯的普通教师,都是教育的核心竞争力。入选的这些教师热爱学

习,善于学习,充实自己,智慧育人。他们认真学习现代教育理论,更新教育观念,树立科学的教育观、质量观和人才观;善于把学到的新理念、新知识、新方法运用到实际教学中去,不断

地有所领悟、有所进步;他们坚持在实践中学习,遵循基本教育规律,大力转变教学方式,积极参与教学科研,努力形成个人的教学特色和风格,努力成为教育教学的行家里手,专家能手。
  牢记使命,崇德育人,培养合格人才,是入选教师的使命。入选的教师肩负使命,以高尚的人格熏陶和影响学生,以积极向上的心态塑造和丰富学生的精神世界,以科学的、正确的、健

康的思想启迪教育学生,以渊博的知识浇灌学生,促进学生全面健康成长,造就栋梁之才,他们是教书育人的楷模。
  从1985年第一个教师节至今,一代代教师在奉献,一批批教师在成长,他们之中有全省、全国的各类先进模范教师,他们之中有丹阳、镇江表彰的各类师德标兵、先进教师,他们之中有

在一线锻炼成长,实绩显著的教学骨干、特级教师,他们之中有在全省、全国各类教学比武中取得优异成绩的竞赛能手,他们之中有丹阳、镇江命名的名校长,他们是当之无愧的丹阳教育的

基石,值得我们敬仰学习。但是囿于年代悠长,资料缺失,人手及篇幅有限,我们只能选取一些优秀代表,选编的一些事迹通讯也保留了不同年代的先进教师的本真色彩,带有时代的印记,

而更多的无名英雄已经像基石一样和丹阳教育的大厦连为一体,密不可分。他们敬业爱岗教书育人的成就已经记录在丹阳教育事业的丰碑上,他们无私奉献尊为人师的感人事迹已经铭刻在学

生和家长的心中。
  一石激起千重浪,这是我们编辑出版这一本丹阳教师事迹选编的目的意义所在,因为我们相信并期待:“基石”越多,我们的教育就越接地气,教育的根基就越扎实。
? 周竹生 2014年9月3日
  
 

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